學(xué)校家訪工作匯報(bào)范文（16篇）

學(xué)校家訪工作匯報(bào)范文（16篇）在現(xiàn)代職場(chǎng)中，工作匯報(bào)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必不行少的工作技能，它可以幫助我們向上級(jí)展示自己的工作實(shí)力和成就。下面是一些經(jīng)過細(xì)心篩選的工作匯報(bào)樣本，希望能夠?qū)Υ蠹业膮R報(bào)寫作有所幫助。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

家訪，對(duì)我們老師來說，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說究竟是學(xué)校與家庭共同教化好孩子的一道不行或缺的橋梁。經(jīng)過家訪能剛好了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情景以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻接著享受學(xué)校賜予的關(guān)愛，耐性傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。

經(jīng)過家訪我體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。應(yīng)對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教化的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的贊揚(yáng)時(shí)會(huì)很興奮，老師能夠和家長(zhǎng)一齊從點(diǎn)滴的提高談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在簡(jiǎn)便融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教化措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情景，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同探討，在教化學(xué)生的資料和方法等方面達(dá)成一樣看法。

在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要進(jìn)取的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教化同盟。那么我們的教化會(huì)獲得更大的勝利?？傊?，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們僅有經(jīng)過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教化，真正到達(dá)“教化一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教化效果。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

學(xué)校教化、家庭教化和社會(huì)教化是少年兒童教化體系的有機(jī)組成，走進(jìn)家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)攜手育人是教化勝利的關(guān)鍵，開展大家訪活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高育人水平有著重要意義。為了讓每一個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛下健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。我校依據(jù)《市中小學(xué)老師“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)》的精神和區(qū)教化局相關(guān)支配，結(jié)合我校實(shí)際，開展了主題為“走進(jìn)家庭、攜手育人”的大家訪活動(dòng)。

首先學(xué)校組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)市、區(qū)教化局印發(fā)的相關(guān)文件和實(shí)施方案，明確此活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求，確保活動(dòng)有效推動(dòng)。我校依據(jù)實(shí)際狀況制定了大家訪活動(dòng)實(shí)施方案，方案就大家訪活動(dòng)的主題、指導(dǎo)思想進(jìn)行了具體的解讀，將目標(biāo)任務(wù)、活動(dòng)形式及活動(dòng)要求進(jìn)行了詳細(xì)的支配與布置。依據(jù)方案的支配，各班的班主任對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行摸底——收錄學(xué)生地址、家庭狀況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類整理。每位老師依據(jù)自己的學(xué)科實(shí)際和所帶學(xué)生實(shí)際制定了個(gè)人家訪工作安排。學(xué)校以班級(jí)為單位，校長(zhǎng)帶頭，班主任為主，科任老師全員參加，起先進(jìn)行家訪。

養(yǎng)成、心理健康等方面狀況，并仔細(xì)填寫家訪手記。尤其對(duì)學(xué)有潛力的學(xué)生、特長(zhǎng)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生以及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)夫子女的家庭狀況，孩子的在校狀況進(jìn)行了深化了解和分析，幫助家長(zhǎng)做好學(xué)生的教化工作。

學(xué)校大隊(duì)部還運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體和宣揚(yáng)工具，宣揚(yáng)報(bào)道老師家訪活動(dòng)狀況和家訪中好的閱歷做法及先進(jìn)事跡。通過家訪讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道老師家訪的目的和意義，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在校表現(xiàn)狀況，讓家長(zhǎng)知道了學(xué)生的任課老師狀況，讓家長(zhǎng)知道如何協(xié)作學(xué)校搞好家庭教化，通過家訪老師知道了學(xué)生的家庭狀況和在家的表現(xiàn)狀況，學(xué)校了解社會(huì)和家長(zhǎng)提出的看法和建議，全社會(huì)成員知道黨和政府對(duì)教化的關(guān)愛，營(yíng)造家校共育良好氛圍。

學(xué)校還通過送發(fā)《告家長(zhǎng)書》，召開新生學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)閱歷溝通會(huì)等形式與家進(jìn)步行溝通；請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參加學(xué)校讀書活動(dòng)，評(píng)比“書香家庭”并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校與孩子共慶“六一”，這些互動(dòng)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，為孩子營(yíng)造和諧、關(guān)愛、健康的成長(zhǎng)氛圍。

導(dǎo)，讓其避短揚(yáng)長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)。我們要把本次家訪中獲得的反思運(yùn)用到今后的教學(xué)和管理的實(shí)踐中。我們要把與家長(zhǎng)的溝通成為工作的重要組成部分，并堅(jiān)持不懈地開展下去，營(yíng)造家校共育的良好氛圍，不斷提高我校的教化教學(xué)水平。

20xx年11月7日。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

近兩年來，勝采小學(xué)以"激勵(lì)老師進(jìn)行家訪，指導(dǎo)老師做好家訪"為己任，組織全體老師利用假期開展了"百名老師訪千家"活動(dòng)。在我校，家訪已不是老式的簡(jiǎn)潔談心和隨機(jī)行動(dòng)，而是一項(xiàng)經(jīng)過仔細(xì)動(dòng)員和部署，有顯明目標(biāo)和詳細(xì)內(nèi)容的常規(guī)性工作。下面，我從三個(gè)方面對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。

"工欲善其事，必先利其器。"為了把家訪工作落到實(shí)處，家訪前，勝采小學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)開展問卷調(diào)查和抽樣調(diào)查。問卷調(diào)查的對(duì)象是全校1400余名學(xué)生及家長(zhǎng)，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生和家長(zhǎng)是否歡迎老師到家里進(jìn)行家訪，什么樣的家訪方式最簡(jiǎn)單接受等問題。調(diào)查結(jié)果顯示，35%的家長(zhǎng)對(duì)于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有28%的學(xué)生怕老師到家長(zhǎng)面前"告狀"，因而不情愿老師到自己家中去家訪。

我們還對(duì)在校學(xué)生的家庭及家庭教化狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)覺，很多家庭教化還停留在自然萌動(dòng)的基礎(chǔ)上，很少有理性的支撐。甚至有些家長(zhǎng)根本不了解自己的孩子，認(rèn)為"出了問題"再教化也不遲的占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

俗話說："良好的開端等于勝利的一半。"在科學(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，勝采小學(xué)的老師制定了家訪，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式等作了詳盡支配，并把對(duì)個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對(duì)弱勢(shì)的家庭，作為家訪工作的重中之重。我們通過建立家訪檔案，了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類型。然后，引導(dǎo)老師詳細(xì)問題詳細(xì)分析，"到什么山唱什么歌"。這樣，在進(jìn)行家訪時(shí)就能有的放矢，達(dá)到最佳效果，一方面最大限度地節(jié)約了時(shí)間，另一方面也避開了滿嘴客套、不夠真誠(chéng)或不著邊際的尷尬。我們學(xué)校的劉老師在對(duì)一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪前，先從側(cè)面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，相識(shí)到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。在家訪中，老師避開開宗明義，談及孩子最敏感的話題，而是用做嬉戲和拉家常的方式幫助她放開心扉，向家長(zhǎng)、老師道出內(nèi)心的困苦，感受四周每一個(gè)人對(duì)于她的關(guān)愛，她的臉上很快又呈現(xiàn)出了久違的笑容。

前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教化文明。家訪中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。

為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充溢熱忱地與家長(zhǎng)交換看法，還要像關(guān)切自己的孩子一樣，視察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教化中存在的問題，將科學(xué)的教化方法、教化理論傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，通過指導(dǎo)家庭教化，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教化的效果。

我校有個(gè)叫小偉的學(xué)生，在老師眼里，這是個(gè)喜愛搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平常搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，或許他正是因?yàn)樯钤谌狈﹃柟獾沫h(huán)境里，才以淘氣的方式引起別人的留意。老師首先給小偉一個(gè)暖和的擁抱，表揚(yáng)小偉在班里勞動(dòng)主動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)得了流淌紅旗。隨后向家長(zhǎng)委婉地提出：是不是給孩子開拓一個(gè)屬于自己的小房間，用于寧靜地學(xué)習(xí);是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活;是不是能督促孩子留意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生。離開家時(shí)，老師發(fā)覺小偉的精神面貌都有了很大的改變。他在給老師的信中寫道："從來沒有老師夸過我。那天您來家訪后，爸爸媽媽對(duì)我的看法也有了很大的改變，這讓我又找回了自信―原來，我也是個(gè)好孩子。"

學(xué)校家訪工作方案

一、家訪的目的：

通過家訪，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。剛好通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)狀況，宣揚(yáng)正確的家庭教化思想，駕馭教化子女的科學(xué)方法;征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)校工作的看法和建議，營(yíng)造全員關(guān)愛學(xué)生、教化學(xué)生的德育氛圍，提高社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教化的滿足程度。明確畢業(yè)前的形勢(shì)，家校共同督促孩子有效學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取順當(dāng)進(jìn)入志向的學(xué)校。

1、了解學(xué)生。

家訪前，對(duì)家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、愛好愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來，提高家訪的實(shí)效。

2、時(shí)間的選擇與限制。

家訪時(shí)間選擇在寒假期間，最好是春節(jié)后。

3、提前預(yù)約。

家訪前，與學(xué)生家長(zhǎng)提前約定好家訪的時(shí)間。

4、內(nèi)容和方法。

家訪學(xué)生的家庭狀況、問題學(xué)生，家庭困難的學(xué)生有困難。實(shí)行談話方法，

三、家訪時(shí)留意的問題：

1、家訪時(shí)要向家長(zhǎng)宣揚(yáng)教化法規(guī)、學(xué)校課改狀況、學(xué)校辦學(xué)模式、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

2、聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、師德狀況、班級(jí)管理及對(duì)自己孩子要求等看法和建議。宣揚(yáng)自己的教化思想、教化方法，突出自己的教化特色。

3、了解學(xué)生的思想狀況，家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、行為習(xí)慣、特性特點(diǎn)等。

四、上門走訪的對(duì)象。

學(xué)生要有代表性，有肯定的覆蓋面，以學(xué)困生、單親家庭的學(xué)生或留守兒童為主，包括特長(zhǎng)生、優(yōu)等生、潛力生等。

五、其他方面。

正面確定、主動(dòng)激勵(lì)為主，真實(shí)、客觀地給學(xué)生家長(zhǎng)反映其在校表現(xiàn);家訪時(shí)應(yīng)請(qǐng)學(xué)生在場(chǎng)參加，便于老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的溝通溝通。決不允許粗暴地對(duì)家長(zhǎng)發(fā)怨氣、指責(zé)指責(zé)學(xué)生，堅(jiān)決反對(duì)“告狀式”家訪。不得以電話聯(lián)系等其他方式代替家訪。

老師要做好家訪記錄，收集和整理好家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化的看法和建議。

六、人員。

登門家訪人員。

電話家訪人員。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

家訪工作在學(xué)校和家庭之間歷來是不行或缺的一股力氣，而憑借這股力氣既可以夯實(shí)家校聯(lián)系之間的紐帶，同時(shí)又為學(xué)校管理和家庭教化的順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)了有力的保障。應(yīng)當(dāng)說，這部分工作成分的存在和延長(zhǎng)為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用，不容小覷。而在實(shí)際的家訪工作中，自己也親身經(jīng)驗(yàn)和感受了它的必要和重要，也信任在工作中不斷萃取其中的點(diǎn)滴精華來更好的服務(wù)于學(xué)校管理和家庭教化是何等重要，而最根本的核心是更好的服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人生追求，為此，我們也必將一如既往的仔細(xì)工作，剛好反思和總結(jié)，力求讓珍貴的資源和閱歷更好、更全面的來指導(dǎo)我們開展好各項(xiàng)工作。為此，本人在這次“老師訪萬家”的活動(dòng)中，把家訪工作中的一些心得體會(huì)小結(jié)如下：

1、針對(duì)不同特性特點(diǎn)的學(xué)生，先將須要進(jìn)行家訪的學(xué)生群體進(jìn)行有效分類，同時(shí)結(jié)合學(xué)生所在地域和家長(zhǎng)上班時(shí)間等特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)家訪工作，力保家訪工作的順當(dāng)進(jìn)行。

2、在上門家訪的過程中，首先、應(yīng)將學(xué)生的在校狀況全面、照實(shí)的匯報(bào)給家長(zhǎng)，與此同時(shí)須要主動(dòng)仔細(xì)的與家長(zhǎng)溝通獲知學(xué)生平常在家的詳細(xì)動(dòng)向，如：學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)精神狀態(tài)、消遣性活動(dòng)等，倘如遇到學(xué)校放假，學(xué)生在家的詳細(xì)去向問題等。其次、協(xié)同家長(zhǎng)共同商討學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的一些麻煩問題，以及學(xué)生自身身上存在的一些有關(guān)養(yǎng)成教化方面的問題，并通過“老師—家長(zhǎng)—學(xué)生”座談的形式來同心同德，為有效、妥當(dāng)處理問題并切實(shí)找到出口營(yíng)造一個(gè)有利的外部條件。這可以說是為處理詳細(xì)的問題創(chuàng)建了一個(gè)“軟環(huán)境”抑或“溫床”。最終，老師須要向?qū)W生家長(zhǎng)明確“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的重要思想，一個(gè)中心：以學(xué)生為中心。兩個(gè)基本點(diǎn)：家庭教化、學(xué)校管理。為此，老師須要讓家長(zhǎng)深刻領(lǐng)悟到科學(xué)、健康、有效的教化對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，以及對(duì)于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著不行磨滅的作用和巨大意義。而在切實(shí)打通這個(gè)關(guān)節(jié)的狀況下，有的放矢的來組織和協(xié)同家長(zhǎng)形成一股教化合力就顯得順理成章了，最終整個(gè)問題就匯合到了學(xué)校和家庭如何更有效的來服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展上面來了。

3、在切實(shí)形成教化合力的前提下，老師和家長(zhǎng)在剛好、精確、有效的相互反饋學(xué)生的實(shí)際狀況下可以在第一時(shí)間駕馭學(xué)生的思想動(dòng)向和詳細(xì)行蹤，由此可以極大的避開一些突發(fā)事務(wù)或意外事故的發(fā)生。通過相互協(xié)作，校方和家庭可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況制定一些操作性強(qiáng)，又便于操作的一些有效措施和方法來敦促學(xué)生更好的規(guī)范自己言行和激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、挖掘?qū)W習(xí)潛能。而這部分工作內(nèi)容是整個(gè)家訪工作的核心部分，可以說是重中之重，這可以說是為妥當(dāng)處理問題創(chuàng)建了一個(gè)“硬環(huán)境”。

4、有了前面工作的投入和實(shí)施，接下來就須要在反復(fù)不定期的時(shí)間點(diǎn)上給學(xué)生“好好脈，把把關(guān)”了。這須要老師在一個(gè)階段的視察和引導(dǎo)之后，再結(jié)合家長(zhǎng)的剛好反饋信息，來科學(xué)、合理制定下一步的提升安排。由此，在循環(huán)操作中提升學(xué)生的各方面實(shí)力和水平，并做好有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)的資料庫，便于閱歷的積累和運(yùn)用。

以上幾點(diǎn)工作體會(huì)和總結(jié)還只是整個(gè)家訪工作的很微小的一個(gè)片段的歸納和總結(jié)，然而，它的作用和意義是不行忽視，也不能被忽視的。信任在不斷的反思和總結(jié)的過程中，對(duì)于掌控家訪工作這一“航母”，勢(shì)必會(huì)越來越得心應(yīng)手。還是那句老話，“只要功夫深，鐵杵磨成針”。也堅(jiān)信學(xué)生會(huì)越來越懂事，學(xué)校越來越深受大眾的鼎力支持，而老師也必將會(huì)越來越優(yōu)秀和出眾。為此，家訪工作這只“航母”還將不斷接著前行，直到勝利登陸。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

作為一名資教生，在這已經(jīng)生活了兩年多，可是卻很少有機(jī)會(huì)到學(xué)生家里去了解學(xué)生在家的詳細(xì)情景。以前自我沒有當(dāng)班主任，總感覺這些家訪的事情好像與任課老師無關(guān)，所以也就一向沒有實(shí)行行動(dòng)。直到開學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)員我們?nèi)康睦蠋熼_展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)的時(shí)候我才漸漸相識(shí)到家訪的重要性和必要性。異樣是此刻我擔(dān)當(dāng)一個(gè)班的班主任，對(duì)于人生地不熟的我來說家訪好像顯得更為困難與他們家長(zhǎng)的溝通溝通上可能也會(huì)存在一些代溝?？墒俏沂前嘀魅?，想到那里我就靜默地跟自我打氣，作為一個(gè)班主任假如我都退縮了，那么其他任課老師就更加不情愿和我一齊去參與到家訪活動(dòng)中去。

在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)吭谛＠蠋熡?0xx年10月21號(hào)，陪伴學(xué)生一齊來到了一些學(xué)生的家里，去了解學(xué)生詳細(xì)在家的學(xué)習(xí)情景以及他們的家庭情景。那天我們一行人一共三名老師（三位老師都是資教生），三名學(xué)生。由于沒有交通工具，我們一行六人經(jīng)過步行大約15分鐘的時(shí)間，首先探望的是七年級(jí)（1）班的陳高云家里，他家里做的是新建的樓房，家里條件整體而言不錯(cuò)，可是爸媽都沒有讀什么書，所以對(duì)家里的一個(gè)珍寶兒子的學(xué)習(xí)看得很重要，從他們的言談中得知孩子的爸媽常年在外打工，今年才回家照看兒子，以前孩子是給爺爺奶奶帶，所以孩子在學(xué)習(xí)方面不是那么自覺，成果在班上排的也不是很靠前，可是作為家長(zhǎng)的他們卻說，只要孩子在學(xué)習(xí)上頭有什么要求，例如要買資料書，要買文具用品，他們都是有求必應(yīng)。聽到那里我們的心也放寬了些，終歸說明他的爸媽還是很看重孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，很看重他的學(xué)習(xí)的。

因?yàn)樗译x學(xué)校很近，所以在家訪完后，我們反復(fù)囑咐陳高云同學(xué)的父母要他們有時(shí)間就多去學(xué)校找老師聊聊，以便多了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情景，從而幫忙孩子剛好訂正在學(xué)習(xí)上頭的錯(cuò)誤和誤區(qū)，在今后能夠取得良好的成果。臨走的時(shí)候他的父母深情的拉著我們的手說道：“雖然我和孩子他媽沒有讀什么書，可是我很期望自我的孩子能夠?qū)砜忌细咝＃詮浹a(bǔ)我們的缺憾，我和他媽一向在外面打工，長(zhǎng)期不能在家，也僅有我們才能真正體會(huì)的到學(xué)問的重要性，沒有學(xué)問也只能像我們一樣將來在外面打工做苦力，在此我也期望老師能夠在學(xué)習(xí)上多多幫忙我們的孩子，我們做父母的本領(lǐng)也有限，也不明白怎樣去報(bào)答你們?！甭犞惛咴瓢职值囊环捄鋈恍睦锼崴岬?，或許他的一席話不光表達(dá)了他個(gè)人對(duì)自我孩子的期望，也同樣表達(dá)出全部中國(guó)家長(zhǎng)的心聲，望子成龍望女成鳳的思想早就在我們的大腦中根深蒂固了。

帶著陳高云父母的期許，我們來到了其次個(gè)孩子的家里，這個(gè)孩子是我自我班上的一個(gè)孩子，叫趙凡，趙凡平常在學(xué)校各個(gè)方面表現(xiàn)都挺不錯(cuò)的生活也很節(jié)儉，他每個(gè)季節(jié)換洗的衣服僅有一套，很少去學(xué)校的商店購買零食吃，學(xué)習(xí)方面也很少讓老師操勞，平常老師支配他做什么勞動(dòng)他總是表現(xiàn)的最進(jìn)取，勁頭也很足，唯一這個(gè)孩子的缺點(diǎn)就是有些愛玩，但想想他們此刻正處在身體發(fā)育階段年齡也還小，愛玩也是他們的本性。我們跟著他沿著山路走了半個(gè)多小時(shí)，去的時(shí)候他的爸媽都在忙，因?yàn)樗麄兗以谧鲂戮幼樱园謰屢矝]有時(shí)間招呼我們，可是我們還是簡(jiǎn)潔的聊了幾句，從談話中我們了解到，趙帆還有一個(gè)哥哥，可是沒有讀什么書，此刻一個(gè)人在外面打工，他的爸媽就期望兩個(gè)兒子最至少要有一個(gè)能夠讀高校，即使此刻家里再窮，只要孩子能夠考上高校他們就算砸鍋賣鐵也要把孩子供上高校。

看著他們父母期望的眼神，我好像想起了好多年前自我的父母也對(duì)自我說過同樣的話語。心里忽然也咯噔了一下。接近要走的時(shí)候看看時(shí)間已經(jīng)是中午，他的父母極力挽留我們?cè)谒麄兗页燥垼胂胨麄兗掖丝痰臓顩r爸媽此刻每一天要做十幾個(gè)人的飯，此刻短暫住在隔壁的姑媽家，借錢的做房子所以我們婉言相拒了。最終我們?nèi)サ氖且粋€(gè)八年級(jí)學(xué)生的家里，這個(gè)學(xué)生之前我也帶過，他的各個(gè)方面都挺不錯(cuò)就是性格有點(diǎn)內(nèi)向。在我們沒有去之前就從別的老師那里了解到，他們家挺困難的，到此刻還住的是土房，并且土房子都已經(jīng)有了裂痕。跟著這個(gè)瘦小的學(xué)生后面我們走了一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)小時(shí)的路程我們翻過了一座山，在山的兩邊還長(zhǎng)著一些年頭很久的大樹，最終我們走到山頂?shù)臅r(shí)候才看到他的家。在若干群山的中間僅有幾戶人家，他們?nèi)孔〉亩际菐资昵白龅耐练孔?，看著這房子，我們幾個(gè)老師不禁在想，或許這房子的年頭比我們還要久遠(yuǎn)。

來到他家門口，這時(shí)候才發(fā)覺他家大門是緊閉著的，經(jīng)過詢問才得知，原先他的父親去田里干活，媽媽一大早出去放牛去了，家里唯一的收入就是靠他爸爸種的幾畝田地，然后就是農(nóng)忙的時(shí)候幫別人干活。想到那里我的心不禁很酸，從小生活在蜜罐中的我，從來沒有為吃穿發(fā)愁，出門我們有便利的交通，到處都有閃爍的城市的燈火。很難想象在這么發(fā)達(dá)的社會(huì)我們還有那么一群人在為吃喝發(fā)愁，連住的房子都是那么的不禁風(fēng)吹雨打。在回學(xué)校的路上我們正好遇到了他的父親，他的父親正拿著鋤頭在田里干活，對(duì)于這樣的家庭，我們作為老師的確好像無能為力，我們僅有對(duì)孩子的家長(zhǎng)說著讓他們放心的話語，我們必需會(huì)好好把你的兒子教好。看著他的父親滿臉布滿了滄桑，歲月雕刻的痕跡清楚可見，眼睛也變得混沌，可是從他的身上我看到了中國(guó)農(nóng)夫的堅(jiān)韌不屈與堅(jiān)忍不拔的精神，這也是我們年輕一代所缺少的。也是他讓我看到了生活在最底層掙扎的人那種迫切須要生存下去的信念和執(zhí)著，他們對(duì)待生活沒有埋怨反而更多的是進(jìn)取的爭(zhēng)取。

經(jīng)過家訪我了解到了一些孩子的詳細(xì)的家庭情景，都說窮人家的孩子早當(dāng)家，我們也的確看到了這一點(diǎn)?？傊?，家訪讓我受益匪淺，也讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的各方面的要求以及不足的地方，又使我了解到了學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們僅有經(jīng)過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教化，真正到達(dá)“教化一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教化效果。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

為了進(jìn)一步落實(shí)好縣教化局昭教字【20xx】125號(hào)文件精神和要求，xx學(xué)校在20xx年12月12日起先對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行家訪活動(dòng)。本次家訪涉及的學(xué)生共有395名。學(xué)校支配全體老師利用下班時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭進(jìn)行家訪。目的是讓老師們多搜集學(xué)生資料，了解學(xué)生家庭狀況，把社會(huì)、學(xué)校、家庭教化結(jié)合起來，親密家庭和學(xué)校的關(guān)系，以便學(xué)校了解學(xué)生狀況，解決家庭學(xué)生的實(shí)際問題，有針對(duì)性地做好教化教學(xué)工作，現(xiàn)將本次家訪活動(dòng)支配總結(jié)如下：

這次家訪活動(dòng)是一次大型活動(dòng)，依據(jù)學(xué)校的安排，由學(xué)校德育處拿出學(xué)校家訪活動(dòng)實(shí)施方案，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子探討，建立了以黨支部書記為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制度了詳盡的實(shí)施方案，使家訪活動(dòng)更加完善更具科學(xué)性和可操作性。方案出臺(tái)后，由校長(zhǎng)辦組織全體老師學(xué)習(xí)教化局及學(xué)校的家訪實(shí)施方案，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)了家訪的目的、形式、要求和家訪的紀(jì)律，使老師們進(jìn)一步提高相識(shí)。

1、各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)召開了本年級(jí)任課老師會(huì)議，進(jìn)一步落實(shí)家訪任務(wù)。明確了家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了具體布置，要求各任課老師把學(xué)生在校的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果等，交給各班班主任老師。

2、校長(zhǎng)辦結(jié)合本校、本鄉(xiāng)實(shí)際狀況對(duì)學(xué)校老師以民漢結(jié)對(duì)的方式進(jìn)行了分組，以各班班主任為主，配備一位懂雙語的老師協(xié)作家訪活動(dòng)。

3、各班班主任，對(duì)本班的學(xué)生都做了詳細(xì)分析，嚴(yán)格根據(jù)《昭蘇縣老師深化學(xué)生家庭家訪活動(dòng)實(shí)施方案》中的“七個(gè)必訪”來確定家訪學(xué)生名單，變更了以往在家訪只走訪問題學(xué)生的做法。

4、家訪時(shí)間放在傍晚6：40-8：00（北京時(shí)間）的時(shí)段，家訪老師提前和學(xué)生家長(zhǎng)預(yù)約，盡可能不給家長(zhǎng)帶來負(fù)擔(dān)和麻煩。由各年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)采納了登門家訪的形式，家訪內(nèi)容嚴(yán)格根據(jù)《昭蘇縣老師深化學(xué)生家庭家訪活動(dòng)實(shí)施方案》的要求進(jìn)行。

1、讓每一位受訪家長(zhǎng)都了解了昭蘇精神和“13456”工作思路，廣泛征集各族群眾對(duì)縣委的工作思路和農(nóng)牧民增收、致富的看法；使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)縣委的工作和政策有了了解。

2、深化到了每位學(xué)生的家庭。誠(chéng)意地與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的特性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教化方法等，并做具體的記錄，為今后的教化教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

3、家長(zhǎng)老師相互信任。由于家訪老師耐性地向?qū)W生家長(zhǎng)講解并描述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本狀況，以及國(guó)家關(guān)于教化教學(xué)政策和我?，F(xiàn)有的“雙語”教學(xué)模式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教化理念，解決家庭教化方面的一些困惑，這就增加了家長(zhǎng)的責(zé)隨意識(shí)和信任度，激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參加到學(xué)校的教化教學(xué)管理中來，使得家長(zhǎng)更有信念地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教化工作！學(xué)校現(xiàn)有行的教化教學(xué)工作獲得家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以激勵(lì)和力氣。

4、換個(gè)角度看家長(zhǎng)。中小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)年齡幾乎都在30-40歲之間，他們本身受教化的程度相對(duì)高一些，他們能相識(shí)到教化的重要性，普遍重視對(duì)學(xué)生的教化，并講究教化方法，常常幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教化起到了很好的補(bǔ)充作用。

1、多半學(xué)生的父母常年在山里放牧，從而減弱了家庭教化的力氣。有些交由爺爺奶奶或親戚代管，他們卻更加寵愛學(xué)生，使得學(xué)生的心理放縱，為學(xué)校教化工作增加難度。

2、絕大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)漢語水平低，沒有方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，無法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，造成了絕大多數(shù)學(xué)生的雙語水平較差，讓學(xué)校教化工作難上加難。

3、家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)是自然地。只關(guān)切經(jīng)濟(jì)的來源或物質(zhì)生活方面的追求。認(rèn)為孩子聰不聰慧是上天注定的，或者孩子學(xué)不好是學(xué)校、老師的問題，和家長(zhǎng)的管不管沒有關(guān)系。事實(shí)上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)峻性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

4、部分家長(zhǎng)反映學(xué)校老師更換頻繁，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不能連續(xù)進(jìn)行，從而對(duì)學(xué)習(xí)成果有所影響。

1、家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和仁愛相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教化、勞動(dòng)教化并重，供應(yīng)他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

2、家長(zhǎng)應(yīng)于學(xué)生多溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。

4、學(xué)校要通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、書面聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，協(xié)調(diào)做好教化工作。

5、設(shè)立校長(zhǎng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系。

在此次家訪中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和部分班主任及任課老師利用星期六、星期日兩天深化到阿合牙孜溝牧區(qū)，走進(jìn)牧民學(xué)生家中，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的狀況；結(jié)合之前老師家訪中發(fā)覺的問題，有些是我們學(xué)?？梢越鉀Q的，有些是我們沒有方法的，就如前面提到的學(xué)生漢語水平的問題，我們老師在學(xué)校8小時(shí)教的，不及學(xué)生和家長(zhǎng)用哈語溝通半小時(shí)的作用，結(jié)果是學(xué)生的漢語水平不提高學(xué)生的成果也隨之受到影響，希望縣委、教化局領(lǐng)導(dǎo)出臺(tái)相應(yīng)的措施和方法來解決一下農(nóng)牧民學(xué)生漢語水平低的問題。

學(xué)校這次家訪基本上做到了“由遠(yuǎn)到近”（家訪拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通）、“由淡到濃”（充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來關(guān)注孩子的成長(zhǎng)）、“由冷到熱”（改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象）、“由低到高”（學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從反對(duì)的看法轉(zhuǎn)化為主動(dòng)主動(dòng)的響應(yīng)）。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

最近連續(xù)對(duì)班級(jí)部分孩子進(jìn)行了家訪，應(yīng)對(duì)不一樣的家庭和不一樣的家長(zhǎng)，心理的感受也是很困難的。如何讓家訪不流于形式，真正起到溝通溝通的.作用，我也是有務(wù)必的體會(huì)的：

1.了解所訪學(xué)生家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭狀況進(jìn)行盡可能深化的了解。因?yàn)椋彝顩r干脆影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，老師僅有對(duì)學(xué)生家庭的詳細(xì)狀況做全面了解，才有助于提高教化工作的針對(duì)性。

2.向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教化活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間構(gòu)成有效溝通。

3.與家長(zhǎng)共同探討，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及緣由，加深對(duì)學(xué)生的了解，在將來的教化中有的放矢。

4.向家長(zhǎng)提出舉薦，為其實(shí)施家庭教化帶給幫忙指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教化學(xué)的基本學(xué)問，并共同商議出解決問題的方法。

1.透過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在將來教化工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.透過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作的懷疑和不解。

3.以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣揚(yáng)，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4.透過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教化教學(xué)的看法和舉薦，并剛好反饋。

1.良好的家庭教化對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教化方法，明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地和善，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的提高。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自我的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望透過學(xué)校教化來變更孩子。

2.學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛轉(zhuǎn)成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，成天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐潛力相對(duì)較差，必將影響其將來的發(fā)展。

3.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教化是一個(gè)系統(tǒng)工程，須要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參加;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。透過一段時(shí)間的家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后的工作中接著有目的、有安排、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力氣!

學(xué)校家訪工作總結(jié)

本人與搭班老師鄧?yán)蠋?、王ii。

等三位老師于8月25—27日三天對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)狀況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。

一、基本狀況。

1、三天內(nèi)對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的蹤跡踏遍了淳口的每一個(gè)角落，我們的家訪深化到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通，了解狀況，并做好了具體的記載。

2、三天的家訪，我們耐性地向?qū)W生講解并描述我校的管理模式，特殊是對(duì)初三畢業(yè)班學(xué)生，寄宿生的管理方法，讓家長(zhǎng)和學(xué)生真正明確寄宿的好處，并耐性地說明家長(zhǎng)們提出的疑問，最終確定了寄宿生和通學(xué)生的名單。

3、三天的家訪我們深化到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學(xué)與“兩免一補(bǔ)”對(duì)象。同時(shí)了解了學(xué)生的特性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。

4、三天的家訪，向社會(huì)，家長(zhǎng)講解并描述了學(xué)校一學(xué)年來取得的非凡成果，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生激勵(lì)、加油。

二、家訪的幾點(diǎn)感想。

1、全面的家訪，深化到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的特性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到主動(dòng)的作用。

2、全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加酷愛學(xué)生，酷愛工作。

3、家訪目的在于與家長(zhǎng)溝通狀況，交換看法，共同探討教化學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，實(shí)力的培育，品德的陶冶，特性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我相識(shí)到，教化引導(dǎo)學(xué)生肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心同德，才能事半功倍，達(dá)到教化目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著變更。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不變更，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

5、家訪也給一些老師特殊是還沒有孩子的青年老師上了一課。平常對(duì)他們來說，一個(gè)學(xué)生在班上不過是六非常之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了許多檔案上看不出來的東西，相識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校緘默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有特性的學(xué)生，原來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)驗(yàn)，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教化工作。

學(xué)校家訪工作安排

制定工作安排肯定要結(jié)合自己的真實(shí)實(shí)力，切忌急于求成。比如說一個(gè)月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周安排就搞定，太看重結(jié)果，忽視了過程，最終只能是拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果。下面是我給大家整理的學(xué)校家訪工作安排，希望大家喜愛!

一、家訪目的。

學(xué)生家訪工作是學(xué)校教化教學(xué)工作的重要補(bǔ)充和延長(zhǎng)，是老師全面貫徹黨的教化方針、酷愛學(xué)生、關(guān)切學(xué)生的詳細(xì)體現(xiàn)。通過走入學(xué)生的家庭，將學(xué)生近期的在校表現(xiàn)向家長(zhǎng)反饋，同時(shí)全面、客觀地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭成員的結(jié)構(gòu)、學(xué)生的成長(zhǎng)史、家長(zhǎng)的教化觀，以及學(xué)生的社會(huì)交往表現(xiàn)等，可以更好地有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)行有效措施、有的放矢地綻開教化。

二、家訪內(nèi)容。

1、宣揚(yáng)黨的教化方針、有關(guān)教化法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，宣揚(yáng)正確的教化思想和育人方式;引導(dǎo)家長(zhǎng)利用親情關(guān)切感化自己的孩子，與家長(zhǎng)共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教化措施和方法;宣揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、辦學(xué)策略，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校。

2、與家長(zhǎng)溝通溝通，深化了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和在家表現(xiàn)，同時(shí)將學(xué)生在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)成效、行為習(xí)慣以及生活等方面的狀況向家長(zhǎng)反饋。

3、講解有關(guān)學(xué)生平安教化學(xué)問，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教化學(xué)生增加平安防范意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)定期聯(lián)系制度，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生托付監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。

三、家訪范圍。

班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，尤其是單親家庭學(xué)生、外來務(wù)工子女、家庭貧困生、留守學(xué)生及小商販家庭子女的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。

四、家訪要求。

1、強(qiáng)化班主任、輔導(dǎo)員工作職責(zé)。班主任、輔導(dǎo)員老師是本班學(xué)生家訪活動(dòng)的主要責(zé)任人。

2、對(duì)單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生、外來務(wù)工子女、家庭貧困生學(xué)生及問題學(xué)生可實(shí)行深化家庭的家訪方式;對(duì)在外地工作的家長(zhǎng)，可通過電話、信函等方式進(jìn)行家訪。另外，還可實(shí)行家校e通等其他方式與家鄉(xiāng)進(jìn)行溝通溝通。

3、每一個(gè)老師在做好家訪的同時(shí)要記好家訪記錄。

4、班主任和各任課老師要協(xié)調(diào)好家訪的學(xué)生。

5、全班的家訪率應(yīng)不得少于班級(jí)總?cè)藬?shù)的80%，到家庭家訪的應(yīng)不得少于20%。

6、在x月15日前完成家訪。

五、家訪方法。

1、開誠(chéng)布公，相互理解。

2、留意信息反饋。

3、持續(xù)性與重點(diǎn)性相結(jié)合。

六、家訪應(yīng)留意的問題。

1、要全面了解學(xué)生。

2、要提前預(yù)約。

3、要留意家訪時(shí)間的選擇。

4、家訪后，留意對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。

七、宣揚(yáng)要求。

本次暑期家訪活動(dòng)各級(jí)部要做好新聞宣揚(yáng)工作，每個(gè)級(jí)部在八月一日前在充分了解本級(jí)部家訪狀況的前提下上報(bào)一篇宣揚(yáng)報(bào)道，學(xué)校將擇優(yōu)舉薦到媒體。

一、勤家訪，架好主橋梁。

家訪是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換看法，也有助于達(dá)成共識(shí)，商議解決問題的方法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，簡(jiǎn)單在教化形成合力，產(chǎn)生良好的教化效果。因此，老師家訪的目標(biāo)和途徑如下：

(一)家訪目標(biāo)：

2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教化孩子的方式方法。

3、征求家長(zhǎng)對(duì)老師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的看法和建設(shè)。

4、向家長(zhǎng)宣揚(yáng)黨的教化政策及供應(yīng)先進(jìn)的教化信息。

5、訂正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法。

(二)家訪途徑：

1、打電話提前預(yù)約，登門家訪。

2、電話訪問.

3、邀家長(zhǎng)來學(xué)校。

二、整體策化，實(shí)施方案。

開學(xué)初將依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況，初步制定家訪實(shí)施方案，做到有目的、有安排地進(jìn)行家訪(每學(xué)期每個(gè)學(xué)生老師家訪不少于三次分別是期初、期中、期末)，假如沒有特別狀況則按安排進(jìn)行。但在實(shí)施過程中，也可以要求學(xué)生依據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)狀況，自行申請(qǐng)老師家訪，使自行申請(qǐng)與整體支配相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的敏捷性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、同等關(guān)系的新型師生關(guān)系。

三、家訪談話要講究方法。

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不行漫無邊際地閑聊。否則，既奢侈了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)析熱忱，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去愛好。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)狀況時(shí)，不要一味地告狀、指責(zé)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說好的方方面面。以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提示家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

四、做好家訪記錄，剛好反饋。

每次家訪后，剛好地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)覺的問題一一記錄下來。并依據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解駕馭的資料，剛好反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教化方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教化。

五、常通電話，設(shè)好交通崗。

電話是老師學(xué)生心靈上的交通崗，家長(zhǎng)充當(dāng)家庭交通警察的角色，與老師共同實(shí)行教化措施加以疏導(dǎo)。老師可把學(xué)生存在的問題和點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)打電話告知家長(zhǎng)，家校共同協(xié)作教化、督促。如電話中講的是學(xué)生存在的問題，家長(zhǎng)就亮紅燈，分析緣由、找尋對(duì)策、實(shí)行措施，幫助學(xué)生解決問題。電話中講的是學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)就亮綠燈，剛好賜予表揚(yáng)激勵(lì)，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素養(yǎng)。

總之，在家訪中，既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣揚(yáng)教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣揚(yáng)實(shí)施素養(yǎng)教化的全過程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)剛好溝通溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化的深刻了解和對(duì)老師工作的理解與協(xié)作。同時(shí)，老師通過家訪能剛好駕馭家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的看法，主動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有安排、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和教學(xué)工作的重要手段。

為了真正了解學(xué)生得學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)得效果，我們要搞好家訪得工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)得溝通，以更有利于學(xué)校得教化教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師得關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現(xiàn)將我進(jìn)行家訪得安排如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪得主要任務(wù)。

(一)了解所訪學(xué)生家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭狀況進(jìn)行盡可能深化得了解。因?yàn)?，家庭狀況干脆影響學(xué)生得思想、學(xué)習(xí)和生活，老師只有對(duì)學(xué)生家庭得詳細(xì)狀況做全面了解，才有助于提高教化工作得針對(duì)性。

(二)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校得表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展得主要教化活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

(三)與家長(zhǎng)共同探討，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在得問題及緣由，加深對(duì)學(xué)生得了解，在將來得教化中有得放矢。

(四)向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教化供應(yīng)幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教化學(xué)得基本學(xué)問，并共同商議出解決問題得方法。

二、通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著。

(一)通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在將來教化工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)。

(二)通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)得想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作得懷疑和不解。

(三)以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣揚(yáng)，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

(四)通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教化教學(xué)得看法和建議，并剛好反饋。

三、家訪意義。

(一)良好得家庭教化對(duì)青少年得健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高得家長(zhǎng)對(duì)自己得子女都有一套行之有效得教化方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上得指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)得孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好得行為習(xí)慣，有較強(qiáng)得自覺性。

文化程度不高但為處世有原則得家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上得指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人得道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地和善，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大得進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己得子女又過于溺愛。隨著年齡得增長(zhǎng)，孩子得脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”得局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教化來變更孩子。

(二)學(xué)生在校表現(xiàn)與在家得表現(xiàn)通常都有較大得差異。

對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)力得培育特別不利，干脆導(dǎo)致其課外學(xué)問極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力相對(duì)較差，必將影響其將來得發(fā)展。

(三)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高得期望和要求。

教化是一個(gè)系統(tǒng)工程，須要學(xué)校、家庭、社會(huì)得共同參加;家訪則是這一系統(tǒng)工程中得重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作得重要手段。通過一段時(shí)間得家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后得工作中接著有目得、有安排、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校得跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己得一份力氣!

家訪是班主任的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)學(xué)校教化教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，勝利的家訪有利于促進(jìn)老師因材施教，有利于家庭教化優(yōu)化，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)性。在這個(gè)學(xué)期里我將家訪班級(jí)里每一個(gè)孩子的家，這樣可以深化到孩子的家庭生活。我感覺到做為一名班主任僅僅把教化的目光放在學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生的家庭是教化的起始，也是每一個(gè)孩子一生離不開的學(xué)校。因此，要做一名勝利的老師，應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)成為我“教化事業(yè)的同伴”，共同努力，才會(huì)使教化邁向勝利。

孩子的父母每天為了生計(jì)奔波，晚上回家往往力倦神疲，想管孩子已是心有余而力不足，更不能說與老師主動(dòng)溝通了，因此家訪成了我們學(xué)校班主任工作的重要部分。

學(xué)校工作也會(huì)深深的理解，并會(huì)對(duì)我們的工作賜予肯定的支持，盡力做到不讓孩子遲到。又如：針對(duì)班里幾個(gè)學(xué)習(xí)好的孩子，我將在家訪過程中，談的最多的將是孩子將來發(fā)展的問題，及實(shí)力的培育。家長(zhǎng)也能夠把他們的觀點(diǎn)及要求剛好的反饋給我。通過家訪很多家長(zhǎng)不僅會(huì)談到自己孩子的狀況，也會(huì)對(duì)學(xué)校建設(shè)，班級(jí)管理等方面提出了珍貴建議，使我重新相識(shí)我們的家長(zhǎng)，吸取珍貴的閱歷。

通過家訪我將會(huì)拉近學(xué)生與我的距離，使學(xué)生更加親其師，信其道，使家長(zhǎng)了解了我的工作，認(rèn)同我的教化方法。而我也將理解家長(zhǎng)的心態(tài)。有的家長(zhǎng)平常很少和我溝通，對(duì)學(xué)校、老師的工作有不理解的地方。我信任通過家訪，我和這些家長(zhǎng)將會(huì)消退誤會(huì)，并真心歡迎他們?yōu)楹⒆拥慕袒?yīng)珍貴看法。通過必要的家訪，我信任我的班級(jí)將會(huì)更有凝合力，更加團(tuán)結(jié)。

家訪時(shí)要留意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不行因失言導(dǎo)致失禮。所以我們?cè)诩以L前肯定要做好打算工作。詳細(xì)為以下幾點(diǎn)：

1、了解學(xué)生。

家訪前，老師要對(duì)家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、愛好愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來，提高家訪的實(shí)效。

2、明確目的。

3、時(shí)間的選擇與限制。

家訪時(shí)間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場(chǎng)，家訪。

的效果會(huì)更好。家訪時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以免耽擱家長(zhǎng)的工作。

4、提前預(yù)約。

家訪前，必需與學(xué)生家長(zhǎng)提前約定好家訪的時(shí)間，切不行盲目家訪，這樣學(xué)生家長(zhǎng)很可能不在家，白白奢侈時(shí)間和精力，也會(huì)大大影響老師的心情。

5、內(nèi)容和方法。

家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，了解學(xué)生家庭狀況可以家訪，學(xué)生取得進(jìn)步可以家訪，發(fā)覺學(xué)生有問題可以家訪，學(xué)生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，留意不要一模一樣，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。

實(shí)踐證明，做好充分打算的家訪不僅能使學(xué)生家長(zhǎng)剛好了解老師的教化教學(xué)狀況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也取得了家長(zhǎng)對(duì)老師的理解和支持，而且還可以加深老師與家長(zhǎng)的感情，能起到協(xié)調(diào)協(xié)作，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。因此，老師家訪前也肯定要備好課。

總之，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣，提高全體學(xué)生素養(yǎng)，要靠老師、家庭、社會(huì)的共同努力，我們非常重視家庭教化這塊陣地。通過家訪，我們了解學(xué)生在家里的一些表現(xiàn)，獲得對(duì)學(xué)生狀況整體而全面的相識(shí)，并且向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和思想狀況，得到家長(zhǎng)的協(xié)作與支持，爭(zhēng)取贏得更多良好的社會(huì)聲譽(yù)。

為了提高老師職業(yè)道德修養(yǎng)和教化教學(xué)水平，努力打造一支德藝雙馨的老師隊(duì)伍，日前，湖北在全省70萬名中小學(xué)老師中開展了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)。一場(chǎng)轟轟烈烈的老師課內(nèi)比武、課外家訪活動(dòng)在荊楚大地綻開。

活動(dòng)要求，我省中小學(xué)老師要利用一支粉筆、三尺講臺(tái)，通過說課、講課展示最基本的教學(xué)技能，開展技能競(jìng)賽。此外，老師們要全員定期家訪，覆蓋全部學(xué)生家庭，主要了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況及表現(xiàn)，聽取家長(zhǎng)看法和建議。對(duì)生活困難、學(xué)習(xí)困難、留守兒童、思想及學(xué)業(yè)上有重大改變、進(jìn)城務(wù)工子女、隨班就讀殘疾學(xué)生等六類學(xué)生家庭進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，要依據(jù)每個(gè)學(xué)生狀況，建立跟蹤回訪制度。

一、家訪目標(biāo)：

2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教化孩子的方式方法。

3、征求家長(zhǎng)對(duì)老師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的看法和建設(shè)。

4、向家長(zhǎng)宣揚(yáng)黨的教化政策及供應(yīng)先進(jìn)的教化信息。

5、訂正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法。

6、向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校狀況，便于家長(zhǎng)能有的放矢地實(shí)行教化措施。

7、增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間的理解，增加育人意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)，共促教化和諧發(fā)展。

二、家訪途徑：

以實(shí)地登門家訪為主要形式。

三、活動(dòng)要求。

家訪要面對(duì)全體學(xué)生，特殊是突出重點(diǎn)，做到“六回訪”(即生活有特別困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭【單親家庭】，思想、學(xué)業(yè)上有重大改變的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度);要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“七必進(jìn)”(即教化的政策措施進(jìn)家庭，學(xué)校辦學(xué)思想進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教化指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，老師特性化關(guān)愛進(jìn)家庭。);要講求實(shí)效，做到“八知道”(學(xué)生知道老師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課老師狀況，家長(zhǎng)知道學(xué)校教化改革的舉措，老師知道學(xué)生的家庭狀況成長(zhǎng)環(huán)境，老師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道學(xué)生的特別現(xiàn)狀，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)看法和建議。);要遵守紀(jì)律，做到“十不準(zhǔn)”(不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)支配車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參加家長(zhǎng)組織的消遣消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者駕馭的招考等教化信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教，不準(zhǔn)在家訪中與學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)生沖突，不準(zhǔn)在家訪中參加違法違紀(jì)的行為活動(dòng)，不準(zhǔn)借家訪名義宣揚(yáng)封建迷信思想和散布有違反黨和國(guó)家政策的言論。)。

四、做好家訪記錄，剛好反饋。

每次家訪后，剛好地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)覺的問題一一記錄下來。并依據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解駕馭的資料，剛好反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教化方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教化。

五、時(shí)間(日程)支配：

1、十月八日收看省里組織的相關(guān)視頻會(huì)。

2、十月九日收看林區(qū)教化局組織的視頻推動(dòng)會(huì)。

3、十月十二日參與板橋?qū)W校組織的“訪萬家”活動(dòng)的培訓(xùn)會(huì)。

4、十月十二日至二十日，走訪學(xué)校周邊的十個(gè)學(xué)生。

5、十月二十一日，全體老師分成三個(gè)組到最偏僻的最邊遠(yuǎn)的相思嶺村對(duì)23個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪。

6、十月二十二日以后，對(duì)我校剩余的三十幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪。

7、不定時(shí)定形地進(jìn)行“六回訪”。

總之，在家訪中，既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣揚(yáng)教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣揚(yáng)實(shí)施素養(yǎng)教化的全過程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)剛好溝通溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化的深刻了解和對(duì)老師工作的理解與協(xié)作。同時(shí)通過家訪能剛好駕馭家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的看法，主動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

學(xué)校教化和家庭教化是孩子成長(zhǎng)過程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。

經(jīng)過這次家訪，我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、準(zhǔn)備，進(jìn)一步駕馭了學(xué)生的特性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心境感等等，增加了教化的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也經(jīng)過家訪了解了孩子在學(xué)校的情景，了解了班級(jí)的總體情景，更清晰自我孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教化更具針對(duì)性，并經(jīng)過與老師的溝通，更好地和老師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

說真的，這次家訪很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有的家長(zhǎng)感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)切，并且還寄予這么高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺。異樣是平常我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得暖和，倍感興奮：原先自我也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自我在老師的心中也絕不是可有可無的，老師還是凝視和關(guān)切著自我。一位學(xué)生的婆婆說：此刻的老師都不進(jìn)行家訪，雖然能夠經(jīng)過電話聯(lián)系，但和家長(zhǎng)的聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。僅有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解，才能針對(duì)每個(gè)人不一樣的特性特點(diǎn)進(jìn)行教化。她對(duì)我們的到來表示極大的確定和贊許，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教化。

這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到非常親切，從內(nèi)心深處非常感謝老師。一位學(xué)生見到我們的到來，起先非常驚慌，站在門口不知所措，膽怯 我們是來向家長(zhǎng)告狀的，沒想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是激勵(lì)他在揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的提高。在簡(jiǎn)便和諧的閑聊中，孩子越說越興奮，把自我的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長(zhǎng)也所以了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿足。最終，他們一家人戀戀不舍地把我們送出大門口，并期望我們常常到家來坐一坐，聊一聊。

又是一個(gè)九月，又是一個(gè)新學(xué)期的起先，又一批小苗苗。既是學(xué)校的要求，也是為了協(xié)作教化局“千校萬師家訪日”的活動(dòng)，更是了解新班級(jí)的須要，我在8月27日至8月30日這段時(shí)間里走訪了我班幾乎全部孩子的家。雖然每年都有家訪活動(dòng)，可是今年的感覺好像更不一樣。這不僅僅是因?yàn)榻邮忠粋€(gè)全新班級(jí)的簇新感，更多的是我在家訪活動(dòng)中有了一種對(duì)建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。

家訪的目的在于與家長(zhǎng)溝通情景，交換看法，共同探討教化學(xué)生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就駕臨 到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，本領(lǐng)的培育，品德的陶冶，特性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我相識(shí)到，教化引導(dǎo)學(xué)生必需要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方僅有同心同德，才能事半功倍，到達(dá)教化目的。在這次家訪過程中，我不僅僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生，并且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教化的關(guān)切和重視，當(dāng)然也了解到我們此刻家庭教化中存在的一些問題，這些都為我思索如何建設(shè)一個(gè)和諧良好的班級(jí)團(tuán)體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營(yíng)造有利于孩子成長(zhǎng)的氛圍供應(yīng)了原始積累。此刻把自我的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

雖然這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有許多讓人擔(dān)憂的地方。比如我班的沈萍同學(xué)，父母雙方都是不識(shí)字的。他父母原本有一個(gè)兒子，已經(jīng)上高校了，可是不幸出車禍死亡，于是他們就又領(lǐng)養(yǎng)了沈萍。家里面還有一個(gè)奶奶，父母年紀(jì)又都比較大了（四十多歲），所以都比較寵愛她。這樣的環(huán)境對(duì)她的成長(zhǎng)明顯是有影響的。還有姚書蕾同學(xué)和王孝文、王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務(wù)工人員，造成整個(gè)家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學(xué)的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長(zhǎng)期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應(yīng)對(duì)這樣的特別情景，我們老師要做的工作就更多了。

平常我與學(xué)生的交談中，明白有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)成天忙于工作，極少照看、督促孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)切孩子的生活。并且做起教化工作來也相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)潔、隨意甚至粗暴。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不一樣的教化方式來對(duì)待這些更須要我們關(guān)切的孩子。當(dāng)然在與家長(zhǎng)聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異樣表現(xiàn)，（與學(xué)校表現(xiàn)截然相反的）得到了這些信息，使我在今后的教化教學(xué)工作中更能對(duì)癥下藥。許多家長(zhǎng)都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。我們應(yīng)當(dāng)更加全面地相識(shí)這個(gè)問題，好好地與家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更要取得家長(zhǎng)的支持，因?yàn)閮H僅依靠學(xué)校的教化是不完整是不能夠的。

班級(jí)里的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢(shì)群體”，對(duì)他們，我們要?jiǎng)偤?、深化地從家長(zhǎng)那獲得信息，賜予更多的暖和和幫忙。我班的楚強(qiáng)同學(xué)，先天性患有嚴(yán)峻的散光、弱視，長(zhǎng)期治療還沒有完全康復(fù)，家中母親又是沒有工作，小孩子性格非常內(nèi)向。了解了情景后，我剛好調(diào)整了楚強(qiáng)同學(xué)的座位，在平常也更多地關(guān)注他，期望讓他能感受到更多的關(guān)愛。

良好的家校關(guān)系是教化很重要的一環(huán)，而家庭和學(xué)校的這種聯(lián)系主要的就是經(jīng)過家訪、家長(zhǎng)會(huì)這樣的形式來實(shí)現(xiàn)。我們要重視家訪工作，經(jīng)過這個(gè)平臺(tái)著力去構(gòu)建真正“和諧”的教化藍(lán)圖。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

為了全面了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況及表現(xiàn)，聽取家長(zhǎng)看法和建議。對(duì)生活困難、學(xué)習(xí)困難、留守兒童、思想及學(xué)業(yè)上有重大改變、進(jìn)城務(wù)工子女等各類學(xué)生家庭進(jìn)行了解，特制定寒假家訪安排如下：

2．了解學(xué)生家長(zhǎng)教化孩子的方式方法。

3．征求家長(zhǎng)對(duì)老師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的看法和建設(shè)。

4．向家長(zhǎng)宣揚(yáng)黨的教化政策及供應(yīng)先進(jìn)的教化信息。

5．訂正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法。

6．向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校狀況，便于家長(zhǎng)能有的放矢地實(shí)行教化措施。

7．增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間的理解，增加育人意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)，共促教化和諧發(fā)展。

以實(shí)地登門家訪為主要形式。

家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課老師狀況，家長(zhǎng)知道學(xué)校教化改革的舉措，老師知道學(xué)生的家庭狀況成長(zhǎng)環(huán)境，老師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道學(xué)生的特別現(xiàn)狀，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)看法和建議。

每次家訪后，剛好地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)覺的問題一一記錄下來。并依據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解駕馭的資料，剛好反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教化方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教化。

總之，在家訪中，既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣揚(yáng)教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣揚(yáng)實(shí)施素養(yǎng)教化的全過程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)剛好溝通溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化的深刻了解和對(duì)老師工作的理解與協(xié)作。同時(shí)通過家訪能剛好駕馭家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的看法，主動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

學(xué)校家訪工作總結(jié)

老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)狀況總結(jié)如下：

1、了解所訪學(xué)生家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭狀況進(jìn)行盡可能深化的了解。因?yàn)椋彝顩r干脆影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，老師只有對(duì)學(xué)生家庭的詳細(xì)狀況做全面了解，才有助于提高教化工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教化活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同探討，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及緣由加深對(duì)學(xué)生的了解在將來的教化中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教化供應(yīng)幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教化學(xué)的基本學(xué)問，并共同商議出解決問題的方法。

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在將來教化工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作的懷疑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣揚(yáng)，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教化教學(xué)的看法和建議，并剛好反饋。

1、良好的家庭教化對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教化方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地和善，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教化來變更孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，成天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)切家事，更對(duì)國(guó)事天下事冷眼旁觀，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)力的培育特別不利，干脆導(dǎo)致其課外學(xué)問極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力相對(duì)較差，必將影響其將來的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教化是一個(gè)系統(tǒng)工程，須要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參加；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后的工作中接著有目的、有安排、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力氣！

學(xué)校家訪工作總結(jié)

在35小學(xué)的懷抱里，有一塊土地最透紅透亮，它就是朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上，具有凝合力與戰(zhàn)斗力的四（4）中隊(duì)“向日葵”中隊(duì)。該中隊(duì)隊(duì)員酷愛祖國(guó)，酷愛學(xué)校；愛學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦；愛勞動(dòng)，有愛心；有劇烈的集體榮譽(yù)感和驕傲感！中隊(duì)里有一種人人爭(zhēng)上游，比學(xué)趕幫，你追我趕、生氣勃勃的良好氛圍。每位隊(duì)員都為自己是集體中的一員感到傲慢，同時(shí)又用自己的實(shí)際行動(dòng)為集體添光彩，在學(xué)習(xí)中找尋歡樂，團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)歡樂中隊(duì)。

和諧的師生關(guān)系干脆影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱忱?！坝H其師，信其教”，融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造出開心的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。老師只有贏得學(xué)生的心，才能打動(dòng)學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。

走進(jìn)四（4）中隊(duì)，你會(huì)感覺到隊(duì)員們?cè)趯捤?、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)讀書！你會(huì)感覺到那是一個(gè)健康活潑、和諧發(fā)展的班集體。雖然步入中年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)有所增加，但我們中隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍依舊是歡樂有序。隊(duì)員們酷愛學(xué)習(xí)，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，他們明確學(xué)習(xí)目的，在“勵(lì)志”上著眼，在“勤勉”上發(fā)力。同時(shí)，本中隊(duì)隊(duì)員大家都有自己的愛好愛好，有的愛好下棋，有的愛好畫畫，有的愛好舞蹈……隊(duì)員們都憑自己的愛好參與愛好小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培育熬煉自己，使自己的特長(zhǎng)得到更好的發(fā)揚(yáng)大家動(dòng)手出板報(bào)，每次板報(bào)內(nèi)容豐富，刊頭設(shè)計(jì)新奇；人人捐書辦圖書角，使大家課余時(shí)間能充溢自己，學(xué)到課堂上學(xué)不到的學(xué)問。如今，《小學(xué)生之友》、《作文大全》、《中國(guó)少年報(bào)》、《我愛科學(xué)》等書報(bào)成了每個(gè)隊(duì)員的摯友。隊(duì)員們的讀書熱潮更是高漲，他們說：“我一天不讀書，就像生活中缺少了什么似的”。新學(xué)期里，在“你進(jìn)步了嗎”評(píng)比表中，隊(duì)員們的加文明幣、小紅花，一個(gè)比一個(gè)多。而在這良好的氛圍中，大家也在原有的`基礎(chǔ)上，不斷增加了每位隊(duì)員的自我管理實(shí)力，發(fā)揚(yáng)了主子翁精神。讓隊(duì)員了解同學(xué)與同學(xué)之間的差異性，中隊(duì)與中隊(duì)之間的差異性，從而讓同學(xué)們有主動(dòng)進(jìn)取的信念，更加了解集體榮譽(yù)的重要性，能以“中隊(duì)光榮我光榮”，“中隊(duì)恥辱我恥辱”，每個(gè)隊(duì)員都有劇烈的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)參與學(xué)校的各類競(jìng)賽，人人都能為集體爭(zhēng)光，形成了團(tuán)結(jié)友愛、互助合作，個(gè)個(gè)力爭(zhēng)上游的良好氛圍，做到“與歡樂同行”，“讓歡樂相伴”。

創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)心理環(huán)境，健康好玩的班隊(duì)活動(dòng)，能開拓隊(duì)員的視野，增長(zhǎng)隊(duì)員的見識(shí)，激發(fā)隊(duì)員的愛好，提高隊(duì)員的素養(yǎng)。因此，本中隊(duì)主動(dòng)開展“手拉手”、“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”、“新世紀(jì)我能行體驗(yàn)教化”等一些豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)诩彝ド钪?、學(xué)校生活中、社會(huì)生活中和大自然體驗(yàn)，提高隊(duì)員的全面素養(yǎng)。在活動(dòng)中，隊(duì)員們自主精神強(qiáng)，而且人人參加，使每個(gè)人得到熬煉。

1、細(xì)心布置“知心樂園”架起心靈的橋梁。

本中隊(duì)始終開展"手拉手，獻(xiàn)愛心"的活動(dòng)，通過班隊(duì)課，中隊(duì)輔導(dǎo)員給隊(duì)員們講解并描述貧困地區(qū)兒童的學(xué)習(xí)、生活境況以及各地對(duì)他們的關(guān)切、幫助之情。本中隊(duì)還開展“知心樂園”的活動(dòng)，讓學(xué)生們關(guān)切身邊的學(xué)生，成果好的和成果差的結(jié)成一對(duì)，在學(xué)習(xí)上幫助他，無論做作業(yè)，還是他遇到什么難題，成果好的學(xué)生會(huì)的都會(huì)教他，幫助他共同學(xué)好。通過以上愛心活動(dòng)的開展，信任學(xué)生的心靈已受到震憾，從中受到教化。

2、特色班隊(duì)活動(dòng)樹立正確人生觀。

本中隊(duì)開展了形式多樣的班活動(dòng)，寓思想性、學(xué)問性、和趣味性于活動(dòng)之中，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教化，樹立正確人生觀、價(jià)值觀，并在活動(dòng)中熬煉自己的實(shí)力。

學(xué)問性的活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)換位體驗(yàn)情境，不僅可以促進(jìn)師生間彼此理解，建立信任感，而且是一種特別有效的教化手段。正如孔子所言：“親其師，而信其道”，我們一方面可以利用班隊(duì)會(huì)、課間休息等時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行形式多樣的溝通，讓他們站在老師的角度去考慮一些問題，這樣可縮短師生間心理距離，建立起相互理解、敬重、和諧、信任的友善型師生關(guān)系；另一方面老師也可以設(shè)身處地地反思自己的行為是否妥當(dāng)、合理，站在學(xué)生的角度諦視自己的言行，總結(jié)教化得失。例如教化學(xué)生不說謊話時(shí)，老師除了進(jìn)行正面的教化外，還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行換位體驗(yàn)。我曾引用“列寧小時(shí)候打破花瓶說謊，后來給姑媽寫信承認(rèn)錯(cuò)誤”的典型事例，對(duì)學(xué)生提出了例如你是列寧的父母，當(dāng)列寧承認(rèn)錯(cuò)誤后，你會(huì)對(duì)列寧說些么？假如你是列寧，你此時(shí)的心情怎樣、會(huì)怎么想等等問題。孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，有先贊揚(yáng)的，有確定的，甚至還有幾位同學(xué)說：從前自己也曾說過謊，可是卻沒有志氣承認(rèn)，以后要向列寧學(xué)習(xí)，勇于承認(rèn)、自覺改正錯(cuò)誤。孩子們?cè)趽Q位體驗(yàn)情境中，輕松地實(shí)現(xiàn)了自我教化。

趣味性的活動(dòng)：開展一系列學(xué)問競(jìng)賽、嬉戲活動(dòng)等讓學(xué)生在活動(dòng)中得到歡樂、得到發(fā)展。

3、體驗(yàn)活動(dòng)感受人生，發(fā)展自我。

一個(gè)集體沒有健全的組織，就像一盤散沙，就沒有凝合力，沒有親和力。本中隊(duì)組織能充分發(fā)揚(yáng)民主，樹立少先隊(duì)員的主子翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，帶領(lǐng)全體隊(duì)員共同當(dāng)好中隊(duì)集體的小主子，做到自己的干部自己選，制定健全的規(guī)章制度。為了使人人盡職盡責(zé)，本中隊(duì)開了一個(gè)“宣誓就職”主題班會(huì)，使他們更加明確自己的職責(zé)，并定時(shí)給他們開會(huì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)。為使隊(duì)干部們樹立威信，一方面對(duì)他們嚴(yán)格要求，以身作則，努力為學(xué)生服務(wù)。另一方面，要求同學(xué)聽從指揮，老師把一些中隊(duì)事務(wù)放手讓隊(duì)干部去做，培育他們的工作實(shí)力。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隊(duì)干部的工作實(shí)力和威信提高了，學(xué)生們的自覺性也提高了。結(jié)果，本中隊(duì)管理成了規(guī)范化，日?；^大多數(shù)學(xué)生都遵守紀(jì)律，寧靜地聽廣播，早讀課上書聲朗朗，課間操做到靜、齊、快，受到許多老師的贊揚(yáng)。

這樣歡樂的班集體就是這么歡樂構(gòu)建而成的！回望我們四4中隊(duì)，在“陽光”普照下，一棵棵小樹正強(qiáng)壯成長(zhǎng)，一朵朵鮮花正含苞欲放。54顆童心緊緊地連在一起，就像54顆閃閃發(fā)光的小星星，使這個(gè)生氣勃勃的班集體放出奪目的光彩，創(chuàng)建更歡樂的將來！

學(xué)校家訪工作總結(jié)

家訪并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，勝利的家訪能使家長(zhǎng)更加佩服老師，使學(xué)生更加親近老師、信任老師，從而激發(fā)主動(dòng)向上的決心;然而，失敗的家訪也會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生不該有的誤會(huì)，會(huì)使學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，給老師增加新的苦惱。所以，家訪要駕馭正確的方法，不能急于求成，否則，就失去了家訪的好處，達(dá)不到家訪的目的。

家訪過程中務(wù)必留意些什么呢就以自我家訪中出現(xiàn)的問題談點(diǎn)體會(huì)。

作為班主任就應(yīng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不變更，