部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元9 古詩(shī)三首《聞官軍收河南河北》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+反思+學(xué)習(xí)單

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元9古詩(shī)三首《聞官軍收河南河北》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+反思+學(xué)習(xí)單部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)“涕、裳、襄”，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫“涕、巫"2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能說出詩(shī)句的意思和它們所表達(dá)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能說出詩(shī)句的意思和它們所表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能說出詩(shī)句所表達(dá)的情感。

【教法】：點(diǎn)撥法、讀書指導(dǎo)法

【學(xué)法】：抓關(guān)鍵詞法、聯(lián)系資料法

【教學(xué)過程】：

一、直接揭題、了解背景：

師：今天，我們來學(xué)習(xí)詩(shī)圣杜甫的一首七言律詩(shī)，誰來讀課題《聞官軍收河南河北》？

師：對(duì)于杜甫你除了知道他是詩(shī)圣以外，還知道有關(guān)他的哪些信息？

師：要想學(xué)好這首詩(shī)，得知道寫詩(shī)的背景。（播放視頻）(2分)

二、讀準(zhǔn)讀通，讀懂大意

要求：放聲讀兩遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。注意關(guān)注旁邊的注釋。

1.生按要求讀文；

2.指名讀并評(píng)價(jià)。

如評(píng)價(jià)：多音字“卷”和“還"讀得特別準(zhǔn)備。

他的節(jié)奏也讀得特別準(zhǔn)確，誰聽出是怎么停頓的？

3.讀古詩(shī)，還要讀得有韻味。指名讀雙句最后一個(gè)字的拼音，發(fā)現(xiàn)壓什么韻？（ng）

押韻的字拖音，齊讀。

4.師：其實(shí)讀出韻味還不是讀詩(shī)的最高境界。讀詩(shī)的最高境界是什么？

（有感情地讀，與詩(shī)人心心相通，心有靈犀）

師：要有感情地讀，還要走進(jìn)詩(shī)歌了?？纯丛?shī)人到底想表達(dá)什么樣的感情？

5.處理地名：請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)歌，結(jié)合地圖和注釋，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

提示：注釋的都是詩(shī)句中的（地名）？一首詩(shī)歌里竟然有這么多的地名。以后讀古詩(shī)，看到地名不做深究，大概知道一下就行。

地圖，其實(shí)就是詩(shī)歌中的兩句，哪兩句？怎么理解？

6.知道了地名，理解了后兩句，這首詩(shī)歌中還有沒不懂的地方？（考古今異義詞）

7.現(xiàn)在能用自己的話說出詩(shī)句意思嗎？(指名逐句說意思)（4分）

三、入境悟情，探究表達(dá)

1.用詩(shī)歌中的一個(gè)字來說明詩(shī)歌表達(dá)的情感？

2.逐句讀，看看哪些言行舉止表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情？（10分）

預(yù)設(shè)：劍外忽傳收薊北，喜從天降；涕淚滿衣裳喜極而泣；一家人都很高興喜笑顏開

漫卷詩(shī)書欣喜若狂；放歌、縱酒喜不自勝眉頭緊鎖；春天作伴現(xiàn)實(shí)之喜；想象之喜

3.梳理七種喜。追問：這7中喜悅交疊在一起，累贅嗎？重復(fù)嗎？為什么？

4.生帶上理解讀全詩(shī)。教師小結(jié)喜悅之情。

5.結(jié)合詩(shī)歌資料，說說763年以前，杜甫為什么事難過？

猜763年以后，杜甫寫的詩(shī)又會(huì)表達(dá)什么情感？(5分鐘)（出示《登高》，具體理由自己去查資料。）

四、背誦積累，課堂檢測(cè)（8分鐘）

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1.完成課件中的練習(xí)題。

2.作業(yè)：（1）完成《聞官軍收河南河北》作業(yè)練習(xí)單。

（2）預(yù)習(xí)第11課《軍神》。

板書設(shè)計(jì)：

聞官軍收河南河北

喜

正面描寫現(xiàn)實(shí)動(dòng)作

側(cè)面描寫想象神態(tài)

《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思

《聞官軍收河南河北》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元“責(zé)任”主題下的一則七言律詩(shī)。它是唐代詩(shī)人杜甫所做。詩(shī)歌的寫作背景是：公元763年，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了叛軍根據(jù)地，長(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂終于結(jié)束了。身在蜀地的詩(shī)人聽到這個(gè)消息后，欣喜若狂，寫下來這首生平第一首快詩(shī)。

詩(shī)歌內(nèi)容通俗易懂，是一篇學(xué)習(xí)古文化的好例文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育的好篇章。作為小學(xué)生，應(yīng)該背誦積累下來，傳承我國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文。古詩(shī)大意是：身在蜀地，忽然聽說薊北被收復(fù)的消息，不禁淚灑衣裳?；仡^看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷。我胡亂卷起詩(shī)書，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。白天我要開懷痛飲，放聲高唱，趁著春天啟程返鄉(xiāng)。我的心立即就從巴峽穿過巫峽，經(jīng)過襄陽(yáng)后，又直奔洛陽(yáng)?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課的執(zhí)教過程反思如下：

一、教學(xué)亮點(diǎn)

1.圍繞“喜"而理解詩(shī)意，理解作者的思想情感，是本課教學(xué)最大的亮點(diǎn)。

（1）橫向疊加，尋找七“喜”。

逐句讀，看看哪些言行舉止表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情？一問激起千層浪，學(xué)生一下子找到七中“喜"。第一喜，喜從天降；第二喜，喜極而泣；第三喜，喜笑顏開；第四喜，欣喜若狂；第五喜，喜不自勝；第六喜，現(xiàn)實(shí)之喜；第七喜，想象之喜。

（2）再回喜悅，探求寫法。

還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中既有自己之喜，還有別人之喜；既有喜悅的神態(tài)，又有喜悅的動(dòng)作；既有現(xiàn)實(shí)的喜悅，又有想象的喜悅。詩(shī)人從七種不同的方面寫喜，是喜悅之情抒發(fā)的淋淋盡致。

（3）利用群文，揪喜源頭

課前讓學(xué)生查資料，預(yù)學(xué)《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《石壕吏》，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌資料說清楚，763年以前，杜甫為什么事難過？這樣作者喜悅時(shí)就不僅僅是聽到一則消息，而是浮現(xiàn)于腦海里的種種畫面。最后又追問，杜甫是不是以后寫的詩(shī)都是抒發(fā)開心喜悅的心情？出示《登高》，給學(xué)生滲透杜甫一生都具有憂國(guó)憂民的思想。

（4）開放結(jié)尾，表達(dá)喜悅

這個(gè)環(huán)節(jié)，既欣賞了書法，傳承文化，又落實(shí)了背誦目標(biāo)。隸書、行書、草書，既欣賞到了不同書體的書法作品，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。奔放的狂草書體，符合詩(shī)人表達(dá)本首古詩(shī)所體現(xiàn)的提問喜訊后的狂喜心情和心境。以書法藝術(shù)作為載體，形式獨(dú)特。

2.預(yù)學(xué)單、學(xué)習(xí)單和練習(xí)單成為一體，完美地融入課堂里，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

就是因?yàn)楹⒆觽冋n前查閱資料，理解了《春望》《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的大意，課上交流才能一語(yǔ)中的；就是因?yàn)槊课粚W(xué)生課前動(dòng)腦筋思考了詩(shī)歌中蘊(yùn)含的喜悅之情，所以課上才交流的熱火朝天。課后練習(xí)單中的練筆環(huán)節(jié)，在日記本上寫杜甫聽到官軍收河南河北這個(gè)消息后的表現(xiàn)，對(duì)課堂收益情況做到了很好的檢測(cè)，同時(shí)于寫作中訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、追尋不足

1.三單中淡化了學(xué)習(xí)單，預(yù)學(xué)單卻得到了充分應(yīng)用，練習(xí)單下發(fā)后能否落實(shí)是個(gè)未知數(shù)。

2.收尾倉(cāng)促，聽課者就沒看出欣賞書法，傳承文化，落實(shí)了背誦目標(biāo)的過程。

3.雖做到了“以生為本、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教育理念，但也因交流的太過充分，致使后面的環(huán)節(jié)，沒法展示在課堂上。以后再執(zhí)教，一定要把握好課堂時(shí)間。

三、改進(jìn)措施

1.練習(xí)單下發(fā)的題，要當(dāng)成一次作業(yè)，認(rèn)真批改講解學(xué)生出錯(cuò)的題。

2.壓縮交流七種喜悅的時(shí)間，讓欣賞書法，檢測(cè)背誦環(huán)節(jié)落實(shí)到課堂上。

3.根據(jù)學(xué)情，刪去看圖背詩(shī)環(huán)節(jié)，直接出示書法欣賞，檢測(cè)背誦。就可達(dá)到教學(xué)的設(shè)定目標(biāo)。

4.哪些言行舉止表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情？課前要求學(xué)生填寫在表格中。課前肯定有學(xué)生沒填寫完整，經(jīng)過課堂充分交流后，應(yīng)該讓學(xué)生填寫完表格，最后一起收取三單。

5.還要重視背誦積累這項(xiàng)作業(yè)的落實(shí)情況。

《聞官軍收河南河北》學(xué)習(xí)單

一、搜查《聞官軍收河南河北》的背景資料。

二、哪些言行舉止表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情？請(qǐng)?zhí)顚懺谙卤砀裰小?/p>

三、搜集資料，理解古詩(shī)。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，批注安史之亂以前，杜甫為什么事難過？

春望

【唐】杜甫757年

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

石壕háo吏

【唐】杜甫759年

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾yú墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴yè城戍shù。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗yù力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役yì，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

【唐】杜甫761年

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥juàn長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)zhuǎn沉塘坳ào。

南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚yǐ杖自嘆息。

俄頃qǐng風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾qīn多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

安得廣廈/千萬間，大庇bì/天下寒士/俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)/安如山。嗚呼!何時(shí)眼前/突兀wù/見xiàn此屋，吾廬/獨(dú)破受凍/死亦足!

《聞官軍收河南河北》練習(xí)題

班級(jí)___姓名

一、按要求填空：

1.“裳"字用部首查字法應(yīng)先查部首（），再查（）畫。它在詩(shī)句“初聞涕汨滿衣裳”中的讀音是（），意思是（）；它的另一個(gè)讀音是（），可以組詞（）。

2.《聞官軍收河南河北》是一首（），這首詩(shī)的尾聯(lián)包含了四個(gè)地名?！埃ǎ?與“（）”?！埃ǎ?與“（）”，既各自對(duì)偶，又前后對(duì)偶，形成工整的地名對(duì)，再加上“（）"（）”的動(dòng)態(tài)描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人想象的飛馳，以及急于歸故鄉(xiāng)的迫切心情。

二、默寫古詩(shī)：聞官軍收河南河北

三、說說頸聯(lián)的意思，再想想它表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

三、言語(yǔ)實(shí)