6一封信公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

6一封信公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一封信

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)“封、削、鍋"等17個(gè)生字，會(huì)寫“爸、媽、好”等10個(gè)生字。

（2）能正確、流利地朗讀課文，了解露西給爸爸寫信的過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀、書寫本課生字；理解課文內(nèi)容，感受信中的真情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過比較露西前后兩封信的內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)露西潛移默化的影響。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)共鳴

（1）談話引導(dǎo)，激活學(xué)生情感

①老師親切地問：“同學(xué)們，你們平時(shí)會(huì)給爸爸媽媽寫信嗎？寫信給你們帶來了怎樣的感受呢？"

②學(xué)生自由分享寫信的經(jīng)歷和感受，老師認(rèn)真傾聽并適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

（2）揭示課題，拉近學(xué)生與文本的距離

①老師板書課題《一封信》，并邀請(qǐng)學(xué)生一起大聲朗讀課題。

②老師引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果讓你們給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的爸爸寫一封信，你們會(huì)寫些什么呢？”

（3）初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣

①老師簡(jiǎn)要介紹課文背景和內(nèi)容，讓學(xué)生了解故事的大致情節(jié)。

②老師提問：“課文中的小女孩露西為什么要給爸爸寫信？她寫了什么內(nèi)容呢？"

③學(xué)生帶著問題自由閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

（4）互動(dòng)交流，共同解決問題

①學(xué)生讀完課文后，分小組進(jìn)行交流討論，解答老師提出的問題。

②各小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充完善。

（5）情感升華，導(dǎo)入新課

①老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露西寫信時(shí)的情感和心情變化，讓學(xué)生感受到親情的珍貴和美好。

②老師總結(jié)：“通過這封信，我們不僅看到了露西對(duì)爸爸的思念和關(guān)心，還感受到了親情的力量和美好。讓我們帶著這份感動(dòng)和體會(huì)，一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！”

通過以上步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣和共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過情感升華和導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考親情的重要性和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和人文關(guān)懷精神。

（二）初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀，掃清障礙

首先，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文《一封信》，要求他們讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在這個(gè)過程中，我會(huì)走動(dòng)于教室之間，傾聽學(xué)生的朗讀，注意糾正發(fā)音不準(zhǔn)確或句子讀破的地方。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕讀錯(cuò)，只要勇于開口就是進(jìn)步。

（2）生字詞大挑戰(zhàn)

接下來，我會(huì)進(jìn)行生字詞的認(rèn)讀檢查。我會(huì)將課文中的生字詞投影在屏幕上，邀請(qǐng)學(xué)生們來挑戰(zhàn)認(rèn)讀。對(duì)于難讀的字音和易錯(cuò)的字形，我會(huì)特別標(biāo)注，并進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范。例如，對(duì)于“封"字，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意其右半部分的寫法，并與“敝”字進(jìn)行比較，以加深記憶。

（3）分段接力，展示風(fēng)采

然后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們分段接力讀課文。每個(gè)學(xué)生讀一段，這樣既能檢查他們的朗讀情況，又能鍛煉他們的合作能力。在讀的過程中，我會(huì)及時(shí)糾正發(fā)音和語調(diào)上的問題，并給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

（4）交流分享，理解大意

最后，我會(huì)組織學(xué)生們交流分享，讓他們用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如露西寫信的原因、信的內(nèi)容以及她的心情變化等。通過這樣的交流分享，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)課文的理解程度，還能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和邏輯思維能力。

在整個(gè)初讀課文、整體感知的過程中，我會(huì)注重與學(xué)生們的互動(dòng)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并有所收獲。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）細(xì)讀課文，深入理解

（1）導(dǎo)入課文情境，激發(fā)興趣

首先，我會(huì)通過展示一張與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或播放一段溫馨的家庭視頻，引出課文的主題——家庭親情。接著，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們想爸爸媽媽的時(shí)候，會(huì)怎么做呢？"引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，激發(fā)他們的閱讀興趣。

（2）初讀課文，整體感知

我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后，我會(huì)通過PPT展示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并著重強(qiáng)調(diào)多音字、形近字等易錯(cuò)點(diǎn)。接著，我會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生分段朗讀課文，正音后，讓他們概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（3）深入研讀，理解情感

為了讓學(xué)生更好地理解露西的心情變化，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句。例如，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們覺得露西在第一封信里表達(dá)了怎樣的心情？”然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出“不開心、孤獨(dú)"等關(guān)鍵詞，體會(huì)露西的心情。接著，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一封信，注意讀出抱怨、不滿的語氣。

在學(xué)習(xí)第二封信時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生自由朗讀，然后提問：“第二封信和第一封信有什么不同？為什么爸爸看到第二封信會(huì)高興呢？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)露西的快樂和期待。最后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二封信，注意讀出愉快、期待的語氣。

（4）拓展延伸，情感升華

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖，我會(huì)組織一次“寫給爸爸媽媽的話"的活動(dòng)。我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生寫下自己想對(duì)爸爸媽媽說的話，然后挑選幾位學(xué)生上臺(tái)分享。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)家人的愛，同時(shí)也培養(yǎng)他們的感恩之心。

（5）課堂小結(jié)，回顧全文

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和情感變化。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)家庭親情的重要性，希望學(xué)生能夠珍惜與家人相處的時(shí)光。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，感受家庭親情的溫暖，并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)家人的愛。

（四）拓展延伸，情感升華

（1）想象回信

①激發(fā)學(xué)生想象：親愛的同學(xué)們，讓我們一起想象一下，露西的爸爸收到這封信后，會(huì)是什么心情？他會(huì)怎么回答露西呢？

②學(xué)生思考并分享：讓學(xué)生閉上眼睛，沉浸在自己的想象中，然后分享自己的想法。老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)，使學(xué)生理解爸爸可能會(huì)因?yàn)榕畠旱目鞓泛推诖械叫牢俊?/p>

（2）分享愛的表達(dá)

①引導(dǎo)學(xué)生分享：同學(xué)們，你們平時(shí)是如何向家人表達(dá)愛意的呢？是送上一份小禮物，還是說一句溫馨的話？

②學(xué)生積極發(fā)言：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)，讓學(xué)生明白愛的表達(dá)方式是多種多樣的，但都源于對(duì)家人的深厚情感。

（3）家庭情感小調(diào)查

①進(jìn)行小調(diào)查：老師向?qū)W生提問：“你們知道自己的爸爸或媽媽的生日嗎？你們會(huì)在他們生日時(shí)做些什么來表達(dá)自己的愛呢？”

②學(xué)生回答并討論：學(xué)生回答老師的問題，并與其他同學(xué)分享自己的做法。老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)，強(qiáng)化家庭情感的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)心家人，表達(dá)自己的愛。

（4）愛的信使

①布置任務(wù)：讓學(xué)生想象自己是露西，給家人寫一封表達(dá)愛意的信?？梢允墙o爸爸媽媽的信，也可以是給兄弟姐妹的信。

②學(xué)生動(dòng)手寫信：學(xué)生動(dòng)手寫信，老師巡視指導(dǎo)，確保信的內(nèi)容真實(shí)、情感真摯。

（5）課堂小結(jié)

①總結(jié)課堂內(nèi)容：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了露西和爸爸之間的深厚情感，還分享了自己和家人之間的故事。希望大家都能珍惜和家人相處的時(shí)光，勇敢地表達(dá)自己的愛。

②期待學(xué)生反饋：老師期待看到大家寫的信，并希望能在下節(jié)課聽到大家分享家人的回應(yīng)和感受。

（五）課堂小結(jié)與情感升華

（1）回顧課文，總結(jié)收獲

①通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們一同走進(jìn)了露西的世界，感受了她給爸爸寫信時(shí)的思念與期待。我們比較了露西前后兩封信的不同，看到了媽媽對(duì)她潛移默化的影響。

②在這過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了生字新詞，還通過朗讀和討論深入理解了課文內(nèi)容，鍛煉了我們的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

（2）聯(lián)系生活，表達(dá)愛意

①同學(xué)們，你們平時(shí)會(huì)給家人寫信嗎？你們想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？讓我們也像露西一樣，把對(duì)家人的愛通過書信表達(dá)出來吧！

②請(qǐng)大家拿出紙和筆，寫一寫你想對(duì)爸爸媽媽說的話。可以寫你對(duì)他們的思念，也可以寫你對(duì)他們的感謝和祝福。寫完后，我們可以一起分享，看看誰寫得最真摯、最感人。

（3）課堂延伸，培養(yǎng)興趣

①除了寫信，我們還可以通過其他方式表達(dá)對(duì)家人的愛，比如制作一張手工卡片、畫一幅畫、唱一首歌等。希望大家能夠在日常生活中多關(guān)心家人，用行動(dòng)去表達(dá)我們的愛。

②下節(jié)課，我們將舉行一個(gè)“家庭愛心分享會(huì)”，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好自己的作品，我們一起分享彼此的心意和創(chuàng)意。

通過這樣的課堂小結(jié)與情感升華，我們不僅回顧了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)他們的感恩之心和表達(dá)能力。同時(shí)，通過課堂延伸活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與度，營造出一個(gè)溫馨、有愛的學(xué)習(xí)氛圍。

（六）課后作業(yè)

（1）生字詞鞏固

①請(qǐng)同學(xué)們回家后，認(rèn)真抄寫本課的生字詞，每個(gè)字寫兩行，詞語寫一遍。這樣可以幫助大家更好地記住這些生字詞，為之后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

②第二天，老師會(huì)隨機(jī)抽查幾位同學(xué)的抄寫作業(yè)，看看大家的書寫是否規(guī)范、整潔。希望大家都能認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)，展現(xiàn)出自己的最佳狀態(tài)。

（2）情感表達(dá)與朗讀練習(xí)

①請(qǐng)同學(xué)們選擇課文中自己最喜歡的部分，有感情地朗讀給家人聽。這不僅可以鍛煉大家的朗讀能力，還能讓家人感受到你們對(duì)課文的理解和喜愛。

②鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)加入自己的情感，讓文字更加生動(dòng)有趣。可