6 騎鵝旅行記（節(jié)選）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

6騎鵝旅行記（節(jié)選）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)騎鵝旅行記（節(jié)選）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.掌握課文中的生字生詞，理解其含義。

2.理解故事情節(jié)，把握主要人物特點(diǎn)及其成長變化。

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫手法表現(xiàn)人物性格和主題思想的方法。

（二）過程與方法

1.通過自主閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。

3.通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握分析和理解課文的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們積極探索未知世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解故事情節(jié)，把握主要人物特點(diǎn)及其成長變化。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫手法表現(xiàn)人物性格和主題思想的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.分析和理解課文中的深層含義和主題思想。

2.掌握和運(yùn)用作者的描寫手法，進(jìn)行文學(xué)作品的欣賞和分析。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：激發(fā)想象，走進(jìn)騎鵝旅行

1.啟發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)探索欲望

引導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們曾經(jīng)幻想過自己會(huì)有一場奇妙的旅行嗎？想象一下，你騎上了一只鵝，開始了一段不可思議的冒險(xiǎn)。"

互動(dòng)討論：讓學(xué)生分享自己的旅行夢想和期望，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.作品背景與作者介紹，建立知識(shí)框架

背景介紹：“今天我們要學(xué)習(xí)的《騎鵝旅行記（節(jié)選）》來自瑞典作家塞爾瑪·拉格洛芙的同名長篇童話。這部作品不僅是一部兒童文學(xué)作品，還被譽(yù)為‘世界上第一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話’。”

作者介紹：“塞爾瑪·拉格洛芙用細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的想象，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界。讓我們跟隨主人公尼爾斯一起，開始這場騎鵝的冒險(xiǎn)之旅吧！"

3.預(yù)熱課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣

簡短概述：“在尼爾斯的世界里，他因?yàn)樽脚『啥兂闪艘粋€(gè)拇指大小的小人兒。他必須騎上一只名叫莫頓的家鵝，與大雁群一起展開一場橫跨瑞典的旅行，以此來恢復(fù)自己的人身。”

提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們想知道尼爾斯在旅途中遇到了哪些有趣的事情嗎？他是如何與大雁群相處的？他又經(jīng)歷了怎樣的成長與變化呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！"

4.圖文并茂，引發(fā)學(xué)生共鳴

展示插圖：“請大家看課本上的插圖，想象一下圖中的場景和人物的情感?！?/p>

情感共鳴：“當(dāng)你變得和動(dòng)物一樣大小，你會(huì)有怎樣的感受？尼爾斯又是如何面對(duì)這一切的呢？讓我們帶著好奇和想象，一起進(jìn)入尼爾斯的世界吧！"

通過這一系列的導(dǎo)入活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)和討論，營造一種積極、活潑的課堂氛圍，為高效的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）自主閱讀與指導(dǎo)相結(jié)合

1.激發(fā)閱讀興趣與自主探索

（1）導(dǎo)入新課前，播放與騎鵝旅行相關(guān)的視頻片段，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

①教師提問：“如果你有一只能飛行的鵝，你最想去哪里？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想象。

②基于學(xué)生的回答，引出課文《騎鵝旅行記》的主題，并簡要介紹課文內(nèi)容。

（2）學(xué)生自主閱讀課文，要求他們標(biāo)記出不懂的生詞和句子。

①學(xué)生獨(dú)立閱讀，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況。

②鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，討論不懂的詞語或句子，嘗試自己解決問題。

2.教師精準(zhǔn)指導(dǎo)與釋疑解難

（1）針對(duì)學(xué)生在自主閱讀過程中遇到的問題，教師進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。

①對(duì)于生詞，教師給出準(zhǔn)確的讀音和解釋，幫助學(xué)生理解詞義。

②對(duì)于難句，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解句意，并教授相關(guān)的語法知識(shí)。

③結(jié)合課文內(nèi)容，講解作者的寫作手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（2）通過提問和討論，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。

①教師提出關(guān)鍵問題，如：“尼爾斯為什么會(huì)變成小狐仙？這對(duì)他的旅行有什么影響？"等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

②學(xué)生分組討論，每組選出代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

③教師總結(jié)歸納學(xué)生的觀點(diǎn)，深化對(duì)課文主題和人物性格的理解。

通過以上自主閱讀與指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。同時(shí)，教師的精準(zhǔn)指導(dǎo)和釋疑解難也能幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高他們的閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。

（三）課文講解

1.深入剖析人物性格與成長軌跡

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，圈出描述主人公尼爾斯變化的語句，如他從調(diào)皮搗蛋到學(xué)會(huì)關(guān)愛與理解的轉(zhuǎn)變。

討論尼爾斯與野鵝群之間的互動(dòng)，探討這些經(jīng)歷如何影響他的性格成長。

通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)釥査沟膬?nèi)心變化，增強(qiáng)情感共鳴。

2.欣賞作者的文學(xué)手法

挑選課文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，如“他像一只被追趕的兔子”，進(jìn)行詳細(xì)分析，解釋其生動(dòng)形象的表達(dá)效果。

開展“文學(xué)小偵探"活動(dòng)，讓學(xué)生分組尋找課文中的文學(xué)手法，并分享給全班。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些手法，創(chuàng)作自己的小段落，提升他們的文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作能力。

3.探究課文主題與深層含義

圍繞“人與自然和諧相處”的主題，引導(dǎo)學(xué)生討論人類與動(dòng)物之間的關(guān)系，以及我們?nèi)绾巫鹬睾捅Ｗo(hù)自然。

結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生思考尼爾斯的旅行經(jīng)歷給他帶來了哪些啟示，以及這些啟示對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。

開展“環(huán)保小衛(wèi)士"活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在日常生活中保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

（四）互動(dòng)探究與深入理解

1.小組討論與角色扮演

（1）教師首先拋出討論話題，例如：“尼爾斯在騎鵝旅行中遇到了哪些挑戰(zhàn)？他是如何克服的？”

（2）學(xué)生分成小組，挑選課文中的片段進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)尼爾斯與動(dòng)物們的互動(dòng)場景。

（3）每組表演后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予反饋，并深入講解相關(guān)情節(jié)對(duì)人物成長的意義。

2.句子賞析與語言探究

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的精彩句子，如：“男孩羞得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。"

（2）學(xué)生分享自己喜歡的句子，并嘗試分析其中的修辭手法和深層含義。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并深入解析這些句子是如何展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。

3.主題思考與拓展延伸

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文所傳達(dá)的主題思想：“人與自然如何和諧相處？”

（2）學(xué)生圍繞主題展開討論，分享自己的看法和想法。

（3）教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)并拓展相關(guān)環(huán)保知識(shí)，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生的重要性。

4.教師總結(jié)與學(xué)生反饋

（1）教師對(duì)本節(jié)課的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在討論和表演中所展現(xiàn)的理解和創(chuàng)造力。

（2）邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮想象力和探索精神。

（五）拓展延伸

1.激發(fā)想象力

教師提問：“如果你們也有一次騎鵝旅行的機(jī)會(huì)，你們會(huì)選擇去哪里？為什么？"

學(xué)生分組討論，每組選出一個(gè)代表來分享他們的想法。

教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)旅行的意義不僅在于目的地，更在于沿途的發(fā)現(xiàn)和成長。

2.深化課文內(nèi)容理解

教師提出問題：“課文中尼爾斯的性格有哪些變化？這些變化是如何體現(xiàn)的？”

學(xué)生回顧課文內(nèi)容，尋找相關(guān)描述，并進(jìn)行小組討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生分享討論結(jié)果，并結(jié)合課文內(nèi)容分析尼爾斯成長的意義。

3.拓展文學(xué)素養(yǎng)

教師展示一段與騎鵝旅行相關(guān)的文學(xué)作品片段，如古詩、散文等。

學(xué)生欣賞并討論這段文學(xué)作品的風(fēng)格和主題。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品如何通過語言和情節(jié)來展現(xiàn)騎鵝旅行的魅力。

通過這一系列拓展活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展文學(xué)素養(yǎng)。這樣的拓展延伸不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升他們的語文綜合素質(zhì)。

（六）生字生詞及句子分析

1.生字詞探索

（1）生字詞列舉

①“嘲諷"：這個(gè)詞在課文中表達(dá)的是怎樣的情緒？它是如何體現(xiàn)人物關(guān)系的？

②“瑟瑟發(fā)抖”：這個(gè)詞描述了一個(gè)怎樣的場景？你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？

（2）生字詞講解

①我們來一起看看“嘲諷"這個(gè)詞，它有什么特點(diǎn)？它和“嘲笑”有什么不同？

②“瑟瑟發(fā)抖"這個(gè)詞中，“瑟瑟”是什么意思？它為什么能形容“發(fā)抖"呢？

2.句子深度剖析

（1）關(guān)鍵句子挑選

①“他感到恐懼，但也覺得這是一種奇妙的體驗(yàn)?！保哼@句話表達(dá)了主人公怎樣的情感變化？

②挑選其他兩句你覺得最有深度的句子，準(zhǔn)備和同學(xué)們一起分享。

（2）句子分析講解

①我們來看看這句話：“他感到恐懼，但也覺得這是一種奇妙的體驗(yàn)?！睘槭裁粗魅斯珪?huì)同時(shí)感到恐懼和奇妙呢？

②同學(xué)們，你們覺得這兩句話有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？它們是如何體現(xiàn)作者的寫作技巧的？

3.互動(dòng)討論與總結(jié)

（1）學(xué)生互動(dòng)討論

①請同學(xué)們分小組討論：這些生字生詞和句子在課文中起到了怎樣的作用？

②每組挑選一個(gè)代表來分享你們的討論成果。

（2）教師總結(jié)歸納

①通過今天的討論，我們更加深入地理解了課文中的生字生詞和關(guān)鍵句子。

②希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到以后的閱讀和寫作中去。

這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生掌握生字生詞，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀理解和分析能力。同時(shí)，通過師生互動(dòng)和小組討論，課堂氛圍也更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

五、教學(xué)心得

通過本課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考