學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)范文（18篇）

專業(yè)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)范文（18篇）學(xué)習(xí)心得是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法的反思和總結(jié)。以下是我為大家整理的教學(xué)反思經(jīng)典范文，希望能夠給大家供應(yīng)一些參考和啟示。

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

做好教學(xué)工作，老師要嚴(yán)格要求自己，聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作支配，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

的范文，歡迎閱讀!

通過(guò)與園內(nèi)閱歷老師溝通，讓我有了很大的收獲，其中讓我感受最深的主要有兩點(diǎn)，一是與幼兒溝通時(shí)的細(xì)微環(huán)節(jié)，二是家長(zhǎng)工作。

首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)與幼兒的溝通。常常會(huì)聽(tīng)到一句話“做孩子的伙伴”，但要將這句。

口號(hào)。

真正的落實(shí)到行動(dòng)上，卻須要我們幼教工作者從每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)做起。在與幼兒溝通時(shí)，盡量蹲下來(lái)，這樣，孩子就不用那么辛苦的昂著頭仰視我們了;在玩嬉戲的時(shí)候，可以牽著他們的小手，與孩子一起嬉戲，這樣，自然就縮短了我們與孩子之間的距離;在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，多一份包涵，將孩子摟在懷里，先聽(tīng)聽(tīng)他們的說(shuō)明，這樣，孩子就不會(huì)那么恐驚，可以說(shuō)出內(nèi)心的真正想法，同時(shí)，也讓我們更了解幼兒。類似的細(xì)微環(huán)節(jié)小事太多太多，我們應(yīng)當(dāng)做的就是真情每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。

再來(lái)說(shuō)一說(shuō)家長(zhǎng)工作。關(guān)于家長(zhǎng)工作，很重要的一點(diǎn)就是溝通，溝通是解決一切問(wèn)題的橋梁，我們正是要通過(guò)這座橋來(lái)削減誤會(huì)，拉近彼此的距離。溝通，絕不是等有了誤會(huì)、出現(xiàn)問(wèn)題了才想到要溝通的，而是須要平常多下功夫、多做工作，這樣一來(lái)，遇到問(wèn)題才更簡(jiǎn)單解決，要讓家長(zhǎng)感到我們的誠(chéng)意，對(duì)于家長(zhǎng)的看法，也肯定要?jiǎng)偤觅n予反饋。

總而言之，通過(guò)與閱歷老師的溝通溝通，讓我感受之深、收獲之大。在今后的工作中，我還要接著虛心向閱歷老師學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，問(wèn)完就記，更加努力，爭(zhēng)取做得更好!

因此，我們必需在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，盡量讓每一個(gè)孩子參加到課堂中來(lái)，對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話的孩子，我們要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，賜予他們自信與志氣，而對(duì)于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問(wèn)題回答完整，完備。而對(duì)于淘氣蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來(lái)潛移默化地教化他們。讓他們知道三(2)班是一個(gè)大家庭，我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我信任班級(jí)管理睬得心應(yīng)手，正如董老師所說(shuō)，只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教化時(shí)：動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然能潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)聞名教化家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不須要教?！?/p>

讓我們都來(lái)做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有專心，她每次開(kāi)完會(huì)議后，自己總要進(jìn)行一番梳理，而且須要立刻完成的工作，她都打上重點(diǎn)符號(hào)，晚上排列出來(lái)，一一比照幾時(shí)完成，須要誰(shuí)來(lái)完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平常想到的事，要不剛好處理，處理不了的也得剛好登記來(lái)，我就很健忘，經(jīng)常遺忘這，遺忘那，但我沒(méi)有向董老師一樣這么專心，有時(shí)經(jīng)常把自己搞得乏累不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校供應(yīng)這么一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每次的閱歷溝通都讓我深有感受，讓我看到了自己的不足，同時(shí)也即時(shí)引導(dǎo)我向好的方向努力，我信任，在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下，我們學(xué)校的明天會(huì)更好。

下面，結(jié)合本次學(xué)習(xí)狀況，本人簡(jiǎn)潔談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì)：

第一、提高自身素養(yǎng)，做合格班主任。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

其次、作為班主任理應(yīng)言傳身教，酷愛(ài)這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)老師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又困難，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)當(dāng)做好典范。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。切忌亂指責(zé)亂指責(zé)，成天指手畫(huà)腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并仿照著為班級(jí)做一些力所能及的事。

第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、同等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的摯友，與他們是同等的。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體探討，最終做出確定。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特殊是對(duì)班干部，即要樹(shù)立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在詳細(xì)的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，終歸我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī)，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。漸漸地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第四、作為班主任要處理好各學(xué)科老師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力氣。學(xué)生對(duì)科任老師的反映，科任老師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要?jiǎng)偤昧私?，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有長(zhǎng)久性。特殊要讓學(xué)生同等對(duì)待每一位科任老師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生敬重各科老師，老師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要留意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的沖突，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，必需要加強(qiáng)班與班之間的溝通、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

剛到實(shí)小的日子里首先我最大的體會(huì)就是我院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的暖和，這個(gè)大家庭給我們創(chuàng)建了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

在溝通的日子里，我始終牢記使命，努力創(chuàng)建條件，架設(shè)教化溝通之橋而主動(dòng)努力。在相互溝通與溝通的過(guò)程中，不僅建立起了深厚的友情，更做到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。把學(xué)到教化閱歷帶到我們的小學(xué)，促進(jìn)教化的友好溝通。

接下來(lái)的日子中，我深深地感覺(jué)到實(shí)小老師劇烈的責(zé)任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子閑聊，他們給我的感覺(jué)就像上課是老師下課是摯友，使我感受頗深。這也是我要學(xué)習(xí)的地方。我深深相識(shí)到：愛(ài)是老師最漂亮的語(yǔ)言。要當(dāng)一名好老師，就必需愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。到實(shí)小以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，肯定要堅(jiān)持下來(lái)，盡自己最大的努力做好工作。我嚴(yán)格要求自己，聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作支配，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。時(shí)刻不忘自己是一名溝通老師，學(xué)習(xí)實(shí)小的教學(xué)閱歷。

我與實(shí)小老師一起探討新課程理念、教化教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)，做到集思廣益，相互溝通，共同提高。通過(guò)與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友情，收獲了珍貴的教化教學(xué)閱歷和人生的道理，更為實(shí)小老師身上的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。

此外，雖然自己是一名溝通老師，我從來(lái)都沒(méi)有把自己當(dāng)作是一個(gè)“流水的兵”，而是以對(duì)教化事業(yè)高度負(fù)責(zé)的主子翁精神，主動(dòng)參加學(xué)校的各項(xiàng)管理工作。深化視察和思索學(xué)校管理中的勝利閱歷及存在的不足，如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，主動(dòng)與同事之間溝通在管理中勝利的閱歷與好的做法，與此同時(shí)，在主動(dòng)參加學(xué)校管理的過(guò)程中，也使我拓展了眼界，開(kāi)闊了思路，錘煉了實(shí)力。

對(duì)于我們學(xué)校我信任我們溝通老師將是一縷清爽的空氣，于自身而言，溝通的經(jīng)驗(yàn)也賜予我們一段簇新而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這一筆寶貴的精神財(cái)寶將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

依據(jù)教體局文件精神，我們實(shí)行“停課不停學(xué)”的方式，在線上教學(xué)。這學(xué)期對(duì)于社會(huì)，對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn)，對(duì)于我們這些從來(lái)沒(méi)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課閱歷的老師來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰(zhàn)。從2月9日至今，依據(jù)要求，已經(jīng)進(jìn)行了六周多的線上教學(xué)，現(xiàn)將自己的心得共享如下：

線上教學(xué)工作起先前，我們都擔(dān)憂該如何運(yùn)用釘釘，終歸網(wǎng)絡(luò)授課有很多未知，幸好教務(wù)處王主任給我們送來(lái)了一場(chǎng)剛好雨--培訓(xùn)老師們?nèi)绾芜\(yùn)用釘釘群。之后在打算直播課的過(guò)程中，我和學(xué)校里另外兩位老師組建了一個(gè)釘釘群，探討打算的過(guò)程和遇到的問(wèn)題，并通過(guò)這個(gè)群，多次試播，相互幫忙檢查。

我第一次發(fā)起直播時(shí)，初二級(jí)班主任老師、語(yǔ)文老師都全程在線觀看，發(fā)覺(jué)連接不穩(wěn)定、聲音不清楚的狀況剛好與我電話聯(lián)系，進(jìn)行調(diào)整?？傊?，上直播課的前期階段，不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時(shí)嚴(yán)峻的問(wèn)題，直播結(jié)束，我們商議探討可能造成這些問(wèn)題的緣由，并剛好詢問(wèn)了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。線上教學(xué)須要打算諸多事宜，但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通，打算好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備，條件允許的話，還可以多打算一臺(tái)電腦或者手機(jī)以備時(shí)常之需。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們初二語(yǔ)文備課組共4名老師，為了保證線上教學(xué)質(zhì)量，我們每周六都按時(shí)發(fā)起視頻會(huì)議，主要是探討以下內(nèi)容：

首先，傳達(dá)學(xué)校里的會(huì)議精神及要求等，并由一位老師進(jìn)行主備課，其他老師提問(wèn)補(bǔ)充，且集中探討解決在直播課中遇到的問(wèn)題，如《老山界》篇幅較長(zhǎng)，網(wǎng)上授課一些教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)跟不上，組內(nèi)的老師紛紛發(fā)表看法，最終我們確定：遵守縣教學(xué)進(jìn)度的前提下，先講授文言文、古詩(shī)，再講授重點(diǎn)篇目，對(duì)于篇幅長(zhǎng)、學(xué)生理解有難度的文章，需讓學(xué)生提前熟讀，查清字詞等，充分預(yù)習(xí)，以此來(lái)保證教學(xué)效果。

其次，縣里每周推送的課程與我們的教學(xué)進(jìn)度并不盡一樣，面對(duì)這種狀況，備課組召開(kāi)視頻會(huì)議，同心同德，大家初步達(dá)成一樣看法：語(yǔ)文的第一堂課支配縣里的錄播課，當(dāng)天的其次堂課老師依據(jù)自己的進(jìn)度開(kāi)授新課，原則就是既不耽擱教學(xué)進(jìn)度，又剛好學(xué)習(xí)縣里推送的課程。

直播課與我們面對(duì)面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清晰幾個(gè)問(wèn)題：

1、如何引導(dǎo)自己和學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)?

2、如何抓住學(xué)生們的留意力?(核心難點(diǎn)，重中之重)。

對(duì)于第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘起先直播，調(diào)試聲音。也可以布置課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容，或者和同學(xué)們聊聊學(xué)習(xí)生活，使自己和學(xué)生們都能快速進(jìn)入角色。

進(jìn)入直播后，如何能始終抓住學(xué)生的留意力，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、多引好玩的話題。看直播是一個(gè)比較枯燥的事，課前我會(huì)打算一些繞口令，讓同學(xué)們一起對(duì)著屏幕說(shuō)，我自己也會(huì)參加其中，笑點(diǎn)頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學(xué)的小故事，甚至引入一些閑聊，視頻材料，時(shí)刻抓住學(xué)生們的留意力。

2、多念學(xué)生的名字。在直播的時(shí)候被念到名字是一件很受寵若驚的事情，作為老師更要把這個(gè)功能發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)學(xué)生互動(dòng)時(shí)，盡可能的把它們的名字念出來(lái)，并做簡(jiǎn)短的互動(dòng)，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時(shí)地抽勤。為防止有些學(xué)生打開(kāi)直播后溜之大吉，上課過(guò)程中，我時(shí)常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學(xué)就要課代表登記來(lái)，課后我依據(jù)狀況詳細(xì)處理。

3、多關(guān)注學(xué)生心理改變。在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦躁、厭學(xué)等心情，這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會(huì)跟他們聊閑聊、進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。對(duì)于在釘釘上聽(tīng)課時(shí)間不足的同學(xué)，就須要引起我們的足夠關(guān)注，我們可以先私下和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家狀況，然后再有針對(duì)性地單線聯(lián)系學(xué)生，盡量將問(wèn)題殲滅在萌芽之中。

總之，直播過(guò)程中我們要遵循多與學(xué)生互動(dòng)的原則，抓住學(xué)生的留意力，切實(shí)保證教學(xué)效果。

1、家校共育。起初一二班的學(xué)生完成作業(yè)狀況比較仔細(xì)，大約其次周時(shí)起先有明顯的滑坡。當(dāng)機(jī)立斷，我給學(xué)生及家長(zhǎng)們發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于課下作業(yè)要求的直播，既說(shuō)明白我的要求，也給家長(zhǎng)們灌輸了觀念：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以保障。自此，我會(huì)通過(guò)微信群、釘釘群、電話等方式剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通孩子的學(xué)習(xí)狀況。

2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學(xué)生心目中都有肯定的威望，我建立了課代表微信群，有事會(huì)干脆在群里跟他們說(shuō)，課代表會(huì)通過(guò)qq群剛好督促同學(xué)們完成作業(yè)，這股力氣不容小覷。

3、充分挖掘釘釘?shù)墓δ堋?/p>

其一，語(yǔ)文有早自習(xí)，起初采納打卡的方式，后來(lái)我嘗試發(fā)起視頻會(huì)議，沒(méi)想到如此一來(lái)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)陡然提升。

其二，釘釘除了家校本還有個(gè)不錯(cuò)的“班級(jí)圈”，在這里老師可以讓同學(xué)們把大家的聽(tīng)課筆記拍照上傳，不僅閱讀便利，而且也能輕松地駕馭學(xué)生的聽(tīng)課狀況。

其三，變更批作業(yè)的傳統(tǒng)模式。起初，批作業(yè)的時(shí)候我都是利用課下時(shí)間，后來(lái)嘗試著課前幾分鐘打開(kāi)家校本，讓學(xué)生和我一起批改作業(yè)，有問(wèn)題干脆指出，自此學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的看法明顯端正了很多，不過(guò)這里要留意把握課上時(shí)間的安排。

4、留意獎(jiǎng)懲的方式。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)，要在家長(zhǎng)群、直播課中大家表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要先與學(xué)生聯(lián)系，與他們溝通后他們能剛好改正就要賜予確定，這樣既可以愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，也會(huì)讓他們信任你。屢教不改的狀況下就須要與家長(zhǎng)合力，共同教化。

停課不停學(xué)，我們?cè)谛袆?dòng)?？共《緫?zhàn)疫情，園丁們責(zé)無(wú)旁貸!春天已然來(lái)臨，希望就在眼前!

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

備好課是上好課的前提。為了提高教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課我都提前打算，仔細(xì)備課，充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)料通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題。我還從網(wǎng)上搜集視頻、微課、歌謠、習(xí)題等各種教學(xué)資源，擇優(yōu)選用，真正做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

二、網(wǎng)課和直播課相結(jié)合，微課視頻補(bǔ)充。

網(wǎng)上的教學(xué)視頻許多，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)視頻，讓學(xué)生學(xué)得懂，喜愛(ài)學(xué)。每天推送給學(xué)生的教學(xué)視頻，我都提前看一遍，仔細(xì)選擇。習(xí)題的講解、教學(xué)內(nèi)容的拓展更適于直播上課，我利用釘釘、企業(yè)微信等軟件上直播課，上課時(shí)留意面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生困生，剛好反饋溝通。每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，我都要制作微課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多看幾遍。例如我制作了基數(shù)詞和序數(shù)詞、人稱代詞、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等微課。每個(gè)單元的作文我也制作了微課，更有利于學(xué)生理解和記憶。

三、剛好了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況。

通過(guò)電話、微信等方式剛好了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)。發(fā)覺(jué)不仔細(xì)聽(tīng)課和不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，我就用電話、微信等方式剛好和學(xué)生或家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

四、閱歷共享。

1.首先在輔導(dǎo)員和各班班長(zhǎng)的幫助下，按課程名稱建立個(gè)班級(jí)微信群及qq群，為不同教學(xué)平臺(tái)的轉(zhuǎn)換做協(xié)助。同時(shí)發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作主動(dòng)性，幫助老師順當(dāng)進(jìn)行線上教學(xué)。

2.要求學(xué)生每次課提前10分鐘進(jìn)行拍照簽到考核，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)促使學(xué)生較為散漫，所以要求學(xué)生每天要和在校上課一樣以最飽滿的精神狀態(tài)上好每節(jié)課。

3.在每章節(jié)課程結(jié)束后，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣既有利于學(xué)生駕馭每一章節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，也有利于學(xué)生課后總結(jié)、復(fù)習(xí)。同時(shí)可以了解學(xué)生對(duì)每章節(jié)內(nèi)容的駕馭狀況，為后續(xù)教學(xué)做打算。

4.在每次課程結(jié)束后，學(xué)生拍照上傳本節(jié)課筆記內(nèi)容，并當(dāng)堂給出成果，這樣既有利于學(xué)生駕馭每節(jié)課的要點(diǎn)，也有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

始終以為高校期間出國(guó)學(xué)習(xí)于我而言是不行能的，是一個(gè)遙不行及的夢(mèng)。它的大門(mén)只為那些精英人才打開(kāi)，但是我在連續(xù)參與了“海（境）外留學(xué)閱歷溝通會(huì)”講座后發(fā)覺(jué)我是錯(cuò)誤的，其實(shí)每個(gè)人都可以出國(guó)，只要我們有目標(biāo)，擅長(zhǎng)把握機(jī)會(huì)。以前也聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)關(guān)于四川高校與國(guó)外一些高校建立了聯(lián)合培育的項(xiàng)目，有出國(guó)準(zhǔn)備的同學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注一下，但是由于對(duì)自己沒(méi)信念，覺(jué)得出國(guó)對(duì)于自己很渺茫，所以也就沒(méi)有特意關(guān)切。但是通過(guò)這幾天對(duì)留學(xué)的了解，我發(fā)覺(jué)自己曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了很好的機(jī)會(huì)。

我現(xiàn)在知道學(xué)校項(xiàng)目留學(xué)是指在讀學(xué)校與國(guó)外學(xué)校之間建立的聯(lián)合培育項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)選拔可以參加其中并獲得到國(guó)外學(xué)校留學(xué)的機(jī)會(huì)。目前四川高校已與美、英、德、法、日、加、韓、港、臺(tái)等百余所國(guó)（境）外知名高校簽訂了校際溝通的協(xié)議，并與其中的六十多所高校開(kāi)展了本科生溝通項(xiàng)目。溝通形式涵蓋了交換學(xué)習(xí)、暑期短期科研訓(xùn)練、夏令營(yíng)、攻讀學(xué)位、學(xué)科競(jìng)賽、訪問(wèn)考察、文化溝通等。每場(chǎng)講座都會(huì)有一個(gè)相應(yīng)的有閱歷的同學(xué)跟我們共享他們?cè)趪?guó)外學(xué)習(xí)生活所學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聽(tīng)著他們娓娓道來(lái)，真的和艷羨他們能有那么好的機(jī)會(huì)。

出國(guó)留學(xué)會(huì)是人生中很珍貴的經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)于我們的人生觀世界觀都會(huì)有很大的影響。通過(guò)留學(xué)我們除了可以學(xué)習(xí)到國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，領(lǐng)會(huì)到國(guó)外先進(jìn)的教化里理念，還可以體驗(yàn)到國(guó)外豐富的文化和風(fēng)俗，豐富自己的人生閱歷。出國(guó)留學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是大有裨益的，從學(xué)習(xí)上來(lái)講，可以駕馭一門(mén)外語(yǔ)，而且還可以學(xué)習(xí)了解到國(guó)外的歷史文化等各方面學(xué)問(wèn)。從就業(yè)講，取得國(guó)外的文憑后可以選擇留在外面生活和工作，也可以在國(guó)外工作一段時(shí)間，積累些國(guó)外工作實(shí)踐的閱歷再回國(guó)也可以，再就是干脆回國(guó)找份專業(yè)對(duì)口或者自己喜愛(ài)的工作了。而且我們中國(guó)的學(xué)生大部分的獨(dú)立生活實(shí)力都不如國(guó)外的學(xué)生，出國(guó)留學(xué)可以很好地熬煉我們的獨(dú)立思索實(shí)力與獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力，可以很好地熬煉我們自己，開(kāi)拓視野，增加視野。這對(duì)于我們以后的工作和生活是很有利的。而且在獨(dú)立生活的過(guò)程中可以不斷熬煉自己合理支配時(shí)間，理財(cái)以及人際交往的實(shí)力。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)正在高速發(fā)展，我們與國(guó)外的差距是客觀存在的，出國(guó)留學(xué)可以使我們接觸到先進(jìn)的科學(xué)學(xué)問(wèn)和管理手段，將來(lái)回國(guó)之后可以大大提高我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)可以不斷縮小我們與世界先進(jìn)水平的差距。

雖然現(xiàn)在在本科階段不論我的專業(yè)還是年級(jí)來(lái)講出國(guó)留學(xué)已經(jīng)真正地是不行能了，但是這次講座卻大大堅(jiān)決了我考研的決心，努力使自己更優(yōu)秀，爭(zhēng)取以后獲得出國(guó)溝通的機(jī)會(huì)，使它成為我生命中一段精彩的旅程。

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

特別有幸與大家共同探討小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐。我今日主要講兩個(gè)內(nèi)容：一是老老師的常規(guī)課;二是建立有音樂(lè)特色的課堂常規(guī)；三是新上崗的老師怎樣上好音樂(lè)課。

小學(xué)音樂(lè)教化是關(guān)系到整個(gè)后代文化修養(yǎng)，思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之。

一位老師曾說(shuō)過(guò)：“小時(shí)候一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)賽過(guò)長(zhǎng)大以后至少五年的訓(xùn)練”。雖然有些小時(shí)候?qū)W過(guò)的學(xué)問(wèn)長(zhǎng)大以后記不清了(尤其是一些概念)，但是音樂(lè)的習(xí)慣，如音樂(lè)進(jìn)行中速度的平穩(wěn)性、節(jié)奏的精確性、樂(lè)感、演唱的實(shí)力、獨(dú)立視譜和分析音樂(lè)的實(shí)力，卻會(huì)在孩子將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用、積累并得到鞏固，并最終使其音樂(lè)實(shí)力達(dá)到一個(gè)新的高度和層次。

良好的音樂(lè)教化能挖掘兒童潛在的音樂(lè)才能，同時(shí)也能激發(fā)兒童在其他領(lǐng)域的才能，使得其他的事物更易于被領(lǐng)悟。(參與我校音樂(lè)愛(ài)好小組常年訓(xùn)練的同學(xué)，在學(xué)校的其他各項(xiàng)大的活動(dòng)中也都是主力隊(duì)員，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上、全縣團(tuán)體操競(jìng)賽中、全縣的誦讀展示中、全校的歌詠競(jìng)賽上他們都是最刺眼的明星。)音樂(lè)對(duì)于兒童的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)任何其他的藝術(shù)形式，重視兒童音樂(lè)教化已成為社會(huì)關(guān)注的大事。作為音樂(lè)老師，如何卓有成效地進(jìn)行音樂(lè)教化是我們應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。

我首先講的是怎樣上好一節(jié)規(guī)范的，常規(guī)音樂(lè)課。

和諧民主的師生關(guān)系是學(xué)生喜愛(ài)上音樂(lè)課、喜愛(ài)音樂(lè)老師，是音樂(lè)課堂教學(xué)走向勝利的根本保證?？逻_(dá)伊曾講過(guò)：對(duì)于一個(gè)不好的老師，他會(huì)持續(xù)他的失敗30年(從他起先工作到退休為止)，將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。

在課堂教學(xué)中，素養(yǎng)教化要求老師面對(duì)全體學(xué)生，每一位學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，作為老師肯定要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊和熱忱，讓每個(gè)學(xué)生部充溢自信。有的老師一節(jié)課都不下講臺(tái)，我覺(jué)得這樣的做法就沒(méi)有親和性。我們要多走到學(xué)生中間，甚至可以蹲下來(lái)和學(xué)生溝通，拉拉他們的小手，摸摸他們的頭，讓學(xué)生感受到老師很喜愛(ài)他們。俯下身子，去傾聽(tīng)孩子們的心聲，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒓诱?，從確定學(xué)生應(yīng)當(dāng)做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。

課下我們和學(xué)生要作為摯友相互交往，接近每一位學(xué)生，做到真正關(guān)切每—位學(xué)生。和他們做做嬉戲，聊閑聊，講個(gè)小笑話等等?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”，只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任與敬重。

1、音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比，既有共性，也有不同之處。不同點(diǎn)在于既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、坐及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松開(kāi)心地完成各項(xiàng)練習(xí)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課。例如：讓同學(xué)傾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，用上、下音階表示起立和坐下，設(shè)計(jì)一條師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個(gè)和弦表示“寧?kù)o”等等，來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生溝通，一方面可培育學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅，在開(kāi)心的琴聲中，學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。當(dāng)然，良好的行為習(xí)慣更須要老師不厭其煩地督促?gòu)?qiáng)化，長(zhǎng)期不懈地抓，一步步使學(xué)生走入正軌。

2、沒(méi)有規(guī)則，不成方圓。音樂(lè)課中，好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)都是特別有幫助的，而且也是音樂(lè)老師更好地完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的有力保證。如發(fā)言前先舉手，而不是為所欲為地講。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)傾聽(tīng)老師的講課，仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，音樂(lè)老師應(yīng)長(zhǎng)期不懈地抓，悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，這樣才能讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的愛(ài)好和欲望來(lái)自于老師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。尤其是細(xì)心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”、“連接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像觀賞一首旋律美麗的樂(lè)曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣興致勃勃地參加課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

1、開(kāi)頭要新奇。

對(duì)音樂(lè)感愛(ài)好是青少年的共性，學(xué)生往往把每周兩節(jié)的音樂(lè)課視為“一周最美妙的時(shí)刻”。但假如我們教法呆板，一成不變，索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂(lè)學(xué)問(wèn)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去，讓每堂課都有“簇新”感，學(xué)生的愛(ài)好、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。導(dǎo)入新課時(shí)，首先要選擇導(dǎo)入的形式，要適合音樂(lè)內(nèi)容，且要選擇最適合本節(jié)課的導(dǎo)入方式，不管是“迷語(yǔ)導(dǎo)入”、“嬉戲?qū)搿?、“故事?dǎo)入”、“名曲軼聞導(dǎo)入”，還是用音樂(lè)作背景導(dǎo)入，形式恒久要貼切音樂(lè)內(nèi)容。例如羅杰琳老師《秋》一課的導(dǎo)入，通過(guò)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們撿樹(shù)葉，上山坡，很自然的就把孩子們領(lǐng)到了秋天的意境之中。學(xué)生感到簇新而提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、連接要奇妙。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊學(xué)問(wèn)之間，連接奇妙，課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。老師細(xì)致分析教材，找出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。

3、結(jié)尾要精彩。

一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂(lè)課也應(yīng)當(dāng)有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“華彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生留意力最集中，愛(ài)好最深厚，主動(dòng)性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此老師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲一再，細(xì)心設(shè)計(jì)，可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，可以在聽(tīng)老師范唱或聽(tīng)錄音中結(jié)尾，也可以在請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對(duì)唱，學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。

把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍，熱喧鬧鬧，使學(xué)生像聽(tīng)小說(shuō)連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節(jié)音樂(lè)課的到來(lái)。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力較差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是可以采納“律動(dòng)教學(xué)法”，就是將每節(jié)課所學(xué)的歌曲，以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，讓孩子們邊唱邊跳，這樣把他們愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧的特性大膽呈現(xiàn)，既完成了課堂教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了肯定的自制力，但識(shí)譜實(shí)力較差，可以采納“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)感受歌曲的內(nèi)容、含義和歌曲心情的把握，并在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)等內(nèi)容。

3、對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了肯定的識(shí)譜實(shí)力，自制力也相對(duì)提高，采納“視唱教學(xué)法”效果不錯(cuò)，讓他們?cè)诜冻倪^(guò)程中體驗(yàn)歌曲的旋律進(jìn)行，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的識(shí)譜訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)他們的演唱也進(jìn)行了更層高次的要求，更多的讓他們?cè)谧詫W(xué)的形式下，來(lái)完成教學(xué)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信念。

我們常常在思索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，如何豐富學(xué)生的審美情感，如何在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)，如何自主的學(xué)習(xí)音樂(lè);我想我們應(yīng)當(dāng)常常思索一下如何來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，如何在音樂(lè)課中運(yùn)用好的評(píng)價(jià)手段來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)行。

1、揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。

每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、實(shí)力，都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，老師要能留意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)覺(jué)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的激勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的剛好評(píng)價(jià)中得到滿意、自信和鼓舞，繼而不斷獲得接著前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

2、示意糾錯(cuò)，

對(duì)于一些不守紀(jì)律，愛(ài)搗蛋的學(xué)生，也剛好地用老師的目光凝視他，或輕輕搖搖頭示意他糾錯(cuò)，這種評(píng)價(jià)愛(ài)護(hù)了學(xué)生的自尊心，也能讓他明白他做的不對(duì)，促進(jìn)他改正。

3評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)容詳細(xì)，提高孩子學(xué)習(xí)心情。

聽(tīng)有的老師的競(jìng)賽課滿堂都不斷重復(fù)簡(jiǎn)潔的“很好!”“對(duì)了!”“正確!”等評(píng)價(jià)，聰慧的孩子會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍。而將一些詳細(xì)詞匯放入其中就會(huì)大不一樣?！澳銈兊穆曇籼寐?tīng)了!”“你的吐字比以前清楚多了，有進(jìn)步!”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值，比我要棒!”……讓每一次評(píng)價(jià)都有詳細(xì)內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感驕傲，心情高漲，學(xué)習(xí)更努力。

4、多多采納體態(tài)語(yǔ)言，給孩子無(wú)聲的評(píng)價(jià)。

老師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作，表情，身體等語(yǔ)言，如老師用親切期盼的目光凝視他，面含微笑，輕輕點(diǎn)頭以示激勵(lì)，豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對(duì)他精彩表現(xiàn)的贊許。這些都會(huì)給孩子們以深刻的影響!當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí)，老師可以不動(dòng)聲色，走過(guò)去摸摸他的頭，朝他輕輕所一個(gè)“噓”的動(dòng)作，不損害學(xué)生，又會(huì)剛好賜予學(xué)生提示。

5、宛轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓孩子樂(lè)于接受指責(zé)。

有些學(xué)生在課堂上常常會(huì)不自覺(jué)，常常會(huì)給你制造一些小麻煩。須要用語(yǔ)言來(lái)提示的學(xué)生，不要干脆用“××同學(xué)，你在做什么?”“××同學(xué)，你又不仔細(xì)了!”等粗暴的語(yǔ)言來(lái)指責(zé)，要用委婉的方式，先激勵(lì)后建議的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如“你唱得真好聽(tīng)，但是能不能用好看的坐姿來(lái)表現(xiàn)你美麗的歌喉呢?”等。

6、多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

“人性最深層地需求就是渴望別人觀賞和贊美?！毙W(xué)生更是如此，因此，

表?yè)P(yáng)與激勵(lì)應(yīng)是評(píng)價(jià)的主要手段。

比如老師提問(wèn)學(xué)生：《娃哈哈》的歌曲心情是怎樣的。

生1：活潑歡快的。

生2：美麗抒情的。

師：活潑歡快是對(duì)的，不應(yīng)當(dāng)是美麗抒情的。

這樣的評(píng)價(jià)，司空見(jiàn)慣，可是或許他會(huì)給第一個(gè)學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)損害，或許他從今不情愿再舉手回答問(wèn)題了。假如教學(xué)者留意一下語(yǔ)言藝術(shù)，換一種方法：

師：兩位同學(xué)都提出了自己的見(jiàn)解，真不錯(cuò)!那我們大家一起來(lái)試試，看看哪一種方法會(huì)更適合這首歌。

這樣的評(píng)價(jià)首先確定了學(xué)生能提出自己的見(jiàn)解是好的，再要求學(xué)生通過(guò)自己的嘗試與感受，來(lái)體會(huì)哪一種方法比較優(yōu)秀。既愛(ài)護(hù)了學(xué)生的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究地學(xué)習(xí)，這種評(píng)價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還表現(xiàn)為抓住學(xué)生的微小改變，剛好激勵(lì)。如：“不錯(cuò)，你的聲音光明了很多!”“你比以前進(jìn)步了!”“你的想法真精彩!”等等，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿意，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

7、挫折評(píng)價(jià)。

挫折評(píng)價(jià)是指賜予學(xué)生制造障礙，給他以挫折感，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)的。

評(píng)價(jià)。在激勵(lì)、贊許的評(píng)價(jià)中有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生傲慢自滿的現(xiàn)象。在這時(shí)有必要給孩子一個(gè)挫折，讓他重新相識(shí)自己.不過(guò)，在設(shè)置挫折評(píng)價(jià)時(shí)，老師要留意方式方法，切不行將“你說(shuō)得不對(duì)”“你真笨”之類的話作為挫折評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，簡(jiǎn)單損害學(xué)生，反而會(huì)起到負(fù)面效應(yīng)，挫折評(píng)價(jià)的度掌控要好。

8、評(píng)價(jià)主體的多元化。

在評(píng)價(jià)中可采納自我評(píng)定、師生評(píng)定、生生互評(píng)相結(jié)合的方式。

學(xué)生客觀的自我評(píng)價(jià)促進(jìn)了他們想要進(jìn)步的念頭，在某種意義上說(shuō)，會(huì)使他們更主動(dòng)地自覺(jué)地對(duì)待音樂(lè)，參加音樂(lè)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人，從別人的特長(zhǎng)中得到學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示。

給別人。孩子們相互之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出孩子們無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)自已的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí)，他心中的那份滿意或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師對(duì)他的一句贊揚(yáng)。

課堂評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，最終目的是通過(guò)科學(xué)正確的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。各位老師只要勇于探究，各種教學(xué)評(píng)價(jià)方法也會(huì)在我們中間層出不窮。

社會(huì)在改變?cè)谶M(jìn)步，我們的音樂(lè)教學(xué)也同樣須要進(jìn)步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，給音樂(lè)課堂教學(xué)注入了朝氣活力，因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的投入到他感愛(ài)好的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時(shí)間了解和駕馭更多的信息和學(xué)問(wèn)。在老師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂應(yīng)當(dāng)是會(huì)受到學(xué)生們所寵愛(ài)的課堂的。羅杰琳老師講的觀賞《谷粒飄舞》中，打谷場(chǎng)這一生活場(chǎng)景離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，這就須要多媒體的幫助，播放幾個(gè)畫(huà)面，老師簡(jiǎn)潔的講解就把學(xué)生帶人了打谷場(chǎng)喧鬧的場(chǎng)景中去了。這并不須要耗費(fèi)老師們?cè)S多時(shí)間和精力，上網(wǎng)查閱幾張圖片，非常鐘就解決了。

音樂(lè)課也有作業(yè)，答案是確定的。和其他學(xué)科相比，音樂(lè)作業(yè)更共有愉悅性、趣味性、生活性。一方面從音樂(lè)教材看其編排理念，目標(biāo)要求，都包含很重要的人文性。假如不讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，查一查有關(guān)與教材有關(guān)的內(nèi)容，那么學(xué)生對(duì)教材本身所包含的內(nèi)容的理解將會(huì)很淺，更談不上對(duì)人文性、科綜合性的理解，上課時(shí)師生溝通互動(dòng)會(huì)缺少生氣，情景設(shè)置的活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，因?yàn)槿狈Ρ尘百Y料的駕馭而顯得很被動(dòng)，嚴(yán)峻影響整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順當(dāng)連接，另一方面，教材供應(yīng)的音樂(lè)是有限的，豐富的與之相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)文化，必需要查閱大量的資料，才能夠更好地領(lǐng)悟。傳統(tǒng)的課總是老師提前打算的多，但因?qū)W生并沒(méi)通過(guò)自己親自查閱，接受學(xué)問(wèn)顯得被動(dòng)，老師在唱獨(dú)角戲，師生沒(méi)有共同成長(zhǎng)，仍是未把學(xué)生當(dāng)作主體對(duì)待，布置了作業(yè)，要讓學(xué)生在上課前就有了豐富的體驗(yàn)，帶著這種體驗(yàn)再來(lái)上課，課堂效果，當(dāng)然會(huì)大大不一樣。

音樂(lè)作業(yè)一般會(huì)因上課內(nèi)容而定，假如是觀賞課，課前會(huì)讓學(xué)生查一查音樂(lè)的作者，音樂(lè)產(chǎn)生背景及相關(guān)文化。課后作業(yè)可以是“用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的感受和收獲”，或是觀看與此有關(guān)的音樂(lè)劇等。例如，六年級(jí)學(xué)習(xí)“民歌在線”這一單元前，我布置的作業(yè)是：學(xué)一首你自己喜愛(ài)的民歌上課時(shí)唱一唱，學(xué)《皮影的操縱》布置的作業(yè)可以是查資料制皮影，也可以是“我所知道的樂(lè)亭皮影”。

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

大家好！我是xx，魯村中學(xué)的一名青年老師，任初二級(jí)（1、2）班語(yǔ)文老師兼語(yǔ)文組備課組長(zhǎng)。在上學(xué)期的期末考試中，1班成果較為突出，2班成果穩(wěn)步提升，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一樣好評(píng)，也得到家長(zhǎng)及同學(xué)們的確定。

新學(xué)期，本該喧鬧的校內(nèi)悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，感受不到老師們講課的慷慨激揚(yáng)，聽(tīng)不到孩子們?cè)谧呃壬系逆音[喧嘩，恍然，是疫情讓這一切延期了。

依據(jù)教體局文件精神，我們實(shí)行“停課不停學(xué)”的方式，在線上教學(xué)。這學(xué)期對(duì)于社會(huì)，對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn)，對(duì)于我們這些從來(lái)沒(méi)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課閱歷的老師來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰(zhàn)。從2月9日至今，依據(jù)要求，已經(jīng)進(jìn)行了六周多的線上教學(xué)，現(xiàn)將自己的心得共享如下：

線上教學(xué)工作起先前，我們都擔(dān)憂該如何運(yùn)用釘釘，終歸網(wǎng)絡(luò)授課有很多未知，幸好教務(wù)處王主任給我們送來(lái)了一場(chǎng)剛好雨——培訓(xùn)老師們?nèi)绾芜\(yùn)用釘釘群。之后在打算直播課的過(guò)程中，我和學(xué)校里另外兩位老師組建了一個(gè)釘釘群，探討打算的過(guò)程和遇到的問(wèn)題，并通過(guò)這個(gè)群，多次試播，相互幫忙檢查。

我第一次發(fā)起直播時(shí)，初二級(jí)班主任老師、語(yǔ)文老師都全程在線觀看，發(fā)覺(jué)連接不穩(wěn)定、聲音不清楚的狀況剛好與我電話聯(lián)系，進(jìn)行調(diào)整。總之，上直播課的前期階段，不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時(shí)嚴(yán)峻的問(wèn)題，直播結(jié)束，我們商議探討可能造成這些問(wèn)題的緣由，并剛好詢問(wèn)了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。線上教學(xué)須要打算諸多事宜，但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通，打算好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備，條件允許的話，還可以多打算一臺(tái)電腦或者手機(jī)以備時(shí)常之需。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們初二語(yǔ)文備課組共4名老師，為了保證線上教學(xué)質(zhì)量，我們每周六都按時(shí)發(fā)起視頻會(huì)議，主要是探討以下內(nèi)容：

首先，傳達(dá)學(xué)校里的會(huì)議精神及要求等，并由一位老師進(jìn)行主備課，其他老師提問(wèn)補(bǔ)充，且集中探討解決在直播課中遇到的問(wèn)題，如《老山界》篇幅較長(zhǎng)，網(wǎng)上授課一些教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)跟不上，組內(nèi)的老師紛紛發(fā)表看法，最終我們確定：遵守縣教學(xué)進(jìn)度的前提下，先講授文言文、古詩(shī)，再講授重點(diǎn)篇目，對(duì)于篇幅長(zhǎng)、學(xué)生理解有難度的文章，需讓學(xué)生提前熟讀，查清字詞等，充分預(yù)習(xí)，以此來(lái)保證教學(xué)效果。

其次，縣里每周推送的課程與我們的教學(xué)進(jìn)度并不盡一樣，面對(duì)這種狀況，備課組召開(kāi)視頻會(huì)議，同心同德，大家初步達(dá)成一樣看法：語(yǔ)文的第一堂課支配縣里的錄播課，當(dāng)天的其次堂課老師依據(jù)自己的進(jìn)度開(kāi)授新課，原則就是既不耽擱教學(xué)進(jìn)度，又剛好學(xué)習(xí)縣里推送的課程。

直播課與我們面對(duì)面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清晰幾個(gè)問(wèn)題：

1、如何引導(dǎo)自己和學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)？

2、如何抓住學(xué)生們的留意力？

對(duì)于第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘起先直播，調(diào)試聲音。也可以布置課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容，或者和同學(xué)們聊聊學(xué)習(xí)生活，使自己和學(xué)生們都能快速進(jìn)入角色。

進(jìn)入直播后，如何能始終抓住學(xué)生的留意力，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、多引好玩的話題。看直播是一個(gè)比較枯燥的事，課前我會(huì)打算一些繞口令，讓同學(xué)們一起對(duì)著屏幕說(shuō)，我自己也會(huì)參加其中，笑點(diǎn)頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學(xué)的小故事，甚至引入一些閑聊，視頻材料，時(shí)刻抓住學(xué)生們的留意力。

2、多念學(xué)生的名字。在直播的時(shí)候被念到名字是一件很受寵若驚的事情，作為老師更要把這個(gè)功能發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)學(xué)生互動(dòng)時(shí)，盡可能的把它們的名字念出來(lái)，并做簡(jiǎn)短的互動(dòng)，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時(shí)地抽勤。為防止有些學(xué)生打開(kāi)直播后溜之大吉，上課過(guò)程中，我時(shí)常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學(xué)就要課代表登記來(lái)，課后我依據(jù)狀況詳細(xì)處理。

3、多關(guān)注學(xué)生心理改變。在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦躁、厭學(xué)等心情，這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會(huì)跟他們聊閑聊、進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。對(duì)于在釘釘上聽(tīng)課時(shí)間不足的同學(xué)，就須要引起我們的足夠關(guān)注，我們可以先私下和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家狀況，然后再有針對(duì)性地單線聯(lián)系學(xué)生，盡量將問(wèn)題殲滅在萌芽之中。

總之，直播過(guò)程中我們要遵循多與學(xué)生互動(dòng)的原則，抓住學(xué)生的留意力，切實(shí)保證教學(xué)效果。

1、家校共育。起初一二班的學(xué)生完成作業(yè)狀況比較仔細(xì)，大約其次周時(shí)起先有明顯的滑坡。當(dāng)機(jī)立斷，我給學(xué)生及家長(zhǎng)們發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于課下作業(yè)要求的直播，既說(shuō)明白我的要求，也給家長(zhǎng)們灌輸了觀念：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以保障。自此，我會(huì)通過(guò)微信群、釘釘群、電話等方式剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通孩子的學(xué)習(xí)狀況。

2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學(xué)生心目中都有肯定的威望，我建立了課代表微信群，有事會(huì)干脆在群里跟他們說(shuō)，課代表會(huì)通過(guò)qq群剛好督促同學(xué)們完成作業(yè)，這股力氣不容小覷。

3、充分挖掘釘釘?shù)墓δ堋?/p>

其一，語(yǔ)文有早自習(xí)，起初采納打卡的方式，后來(lái)我嘗試發(fā)起視頻會(huì)議，沒(méi)想到如此一來(lái)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)陡然提升。

其二，釘釘除了家校本還有個(gè)不錯(cuò)的“班級(jí)圈”，在這里老師可以讓同學(xué)們把大家的聽(tīng)課筆記拍照上傳，不僅閱讀便利，而且也能輕松地駕馭學(xué)生的聽(tīng)課狀況。

其三，變更批作業(yè)的傳統(tǒng)模式。起初，批作業(yè)的時(shí)候我都是利用課下時(shí)間，后來(lái)嘗試著課前幾分鐘打開(kāi)家校本，讓學(xué)生和我一起批改作業(yè)，有問(wèn)題干脆指出，自此學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的看法明顯端正了很多，不過(guò)這里要留意把握課上時(shí)間的安排。

4、留意獎(jiǎng)懲的方式。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)，要在家長(zhǎng)群、直播課中大家表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的.錯(cuò)誤，要先與學(xué)生聯(lián)系，與他們溝通后他們能剛好改正就要賜予確定，這樣既可以愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，也會(huì)讓他們信任你。屢教不改的狀況下就須要與家長(zhǎng)合力，共同教化。

停課不停學(xué)，我們?cè)谛袆?dòng)。抗病毒戰(zhàn)疫情，園丁們責(zé)無(wú)旁貸！春天已然來(lái)臨，希望就在眼前！

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

上周六聽(tīng)了xx試驗(yàn)小學(xué)xx老師的關(guān)于“教學(xué)反思與教化才智提升”的報(bào)告，收獲頗豐。

于老師首先從一個(gè)互動(dòng)話題起先，問(wèn)道：勝利等于什么？他給出兩個(gè)選項(xiàng)欲念和方法。于老師通過(guò)于老師間的互動(dòng)，對(duì)這一問(wèn)題作出說(shuō)明。他指出，足夠劇烈的內(nèi)心欲望，會(huì)推動(dòng)無(wú)限的可能性。使我感受到欲望對(duì)于勝利的重要性。在日常教學(xué)中，我們每天都應(yīng)寫(xiě)教學(xué)反思，這樣就會(huì)產(chǎn)生“欲念”，久而久之我們就會(huì)踏上勝利的大門(mén)。于老師的講解是我相識(shí)到：假如把反思當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一種壓力，那么，在反思面前我們就會(huì)熟手無(wú)策。所以，我們要把教學(xué)反思當(dāng)做走向勝利的助力。

通過(guò)運(yùn)動(dòng)報(bào)告，我領(lǐng)悟到：我們是教化工作者，豐富的教學(xué)閱歷是我們的財(cái)寶。在教學(xué)中我們要做到五字標(biāo)準(zhǔn)：得、失、疑、特、靈。報(bào)告中，于老師為我們供應(yīng)了很多典型事例，我熟記于心的有以下兩例：一是斷繩妙用，跳繩運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生體育課中得必需內(nèi)容，于老師通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中積累的閱歷，充分發(fā)揮想象，對(duì)協(xié)調(diào)性差的學(xué)生通過(guò)斷繩來(lái)改善他們的協(xié)調(diào)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)跳繩，改善了協(xié)調(diào)性。這一案例告知我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要更多的發(fā)散思維，充分利用教化資源進(jìn)行教學(xué)，易于發(fā)覺(jué)日程生活融于教學(xué)，做到一箭雙贏功效。二是在體育課堂中，學(xué)生在跑步中相撞，撞到昏厥引發(fā)的思索。告知我們?cè)诮虒W(xué)中，跑步要分道進(jìn)行，出現(xiàn)問(wèn)題要?jiǎng)偤门c領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，并要?jiǎng)偤萌メt(yī)院救治。這樣就會(huì)避開(kāi)一些不必要的沖突產(chǎn)生，同時(shí)，我們還要和學(xué)生家長(zhǎng)及醫(yī)院做好聯(lián)系為學(xué)生建立健康檔案。

報(bào)告中，在講到教學(xué)反思中，有這么一段話深深的吸引了我：“寫(xiě)課后反思，貴在剛好，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著的追求，已有所得，剛好登記，優(yōu)化則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲?！敝挥猩钌铑I(lǐng)悟這段話，那么我們離勝利的表就會(huì)更近。于老師在報(bào)告中重點(diǎn)談了如何寫(xiě)教化論文，他總結(jié)了寫(xiě)文章的四字法則：“小、實(shí)、新、巧”做到以上四點(diǎn)就可以了。我們可以向中國(guó)學(xué)校體育嬉戲類刊物投稿，將本地特色嬉戲?qū)懗晌恼逻M(jìn)行投稿，這樣比較簡(jiǎn)單發(fā)表。

講到寫(xiě)文章的兩點(diǎn)模式：一是問(wèn)題模式。包括：（1）提出問(wèn)題（2）解決問(wèn)題（3）最終效果。寫(xiě)文章只要包括以上三點(diǎn)那么這篇文章就是問(wèn)題模式的文章。二是案例模式。包括（1）背景（2）細(xì)微環(huán)節(jié)（3）主題（4）結(jié)果四步。通過(guò)案例來(lái)寫(xiě)成描述性文章。報(bào)告最終，于老師講到人的成長(zhǎng)過(guò)程包括：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。與此同時(shí)給我們提出五點(diǎn)走向勝利的標(biāo)準(zhǔn)：（1）能不能想的到（2）能不能做出來(lái)（3）能不能寫(xiě)出來(lái)（4）能不能持續(xù)下去（5）能不能不斷地超越自我。我信任，只要我們堅(jiān)持了，我們的文章也就會(huì)源源不斷的發(fā)表了。

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一種以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動(dòng)，它既是一種動(dòng)態(tài)的多維結(jié)構(gòu)，更是一個(gè)有序的連續(xù)過(guò)程。探明這個(gè)過(guò)程的本質(zhì)和特點(diǎn)、要素與結(jié)構(gòu)、實(shí)施程序與步驟，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)理論探討面臨的一個(gè)重大課題，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐迫切須要解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成。

(一)教學(xué)目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一種有著特定的教學(xué)對(duì)象和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科教學(xué)過(guò)程，它是一種有安排、有步驟的活動(dòng)過(guò)程。因此，整個(gè)過(guò)程及其過(guò)程中老師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)都必定有其明確的目的，沒(méi)有目的或目的不明確的師生活動(dòng)既不能稱之為教學(xué)活動(dòng)，更不能構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程必不行少的一個(gè)基本要素，它不像老師、學(xué)生、教材等要素那樣客觀詳細(xì)，它是以觀念的形式預(yù)先存在于師生頭腦里的活動(dòng)結(jié)果和追求目標(biāo)。由于老師和學(xué)生頭腦里有了這種追求的目標(biāo)，才保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終沿著既定的方向向前發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有統(tǒng)帥全局的作用，它不僅確定著教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，影響著教學(xué)手段和方法的運(yùn)用，同時(shí)還制約著教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的支配和教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。再?gòu)男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的諸要素來(lái)看，假如離開(kāi)了學(xué)生這個(gè)主體，教學(xué)目的的導(dǎo)向作用、老師的主導(dǎo)作用、教材內(nèi)容的中介作用以及教學(xué)手段和教學(xué)方法的價(jià)值，不僅無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，而且也沒(méi)有存在的必要。由此可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中各種要素的功能和作用，最終都要通過(guò)學(xué)生的改變和發(fā)展體現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)講，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成。

(二)教學(xué)手段和教學(xué)方法。

一個(gè)完整的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程還應(yīng)包括必要的教學(xué)手段和教學(xué)方法。狹義的教學(xué)手段通常是指除教材以外的教學(xué)媒體，包括實(shí)物、模型、投影、錄像、電影、計(jì)算機(jī)等。從本質(zhì)上講，我們可以把教學(xué)手段理解為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的工具。教學(xué)方法是指師生在教學(xué)活動(dòng)中所采納的工作和學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)手段和教學(xué)方法的聯(lián)系來(lái)看，老師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的方法包括教學(xué)媒體的運(yùn)用。假如把教學(xué)手段視為教學(xué)工具，那么教學(xué)方法就包括對(duì)教學(xué)工具的運(yùn)用。正是基于這種相識(shí)，筆者認(rèn)為可以把教學(xué)手段和教學(xué)方法合起來(lái)作為構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)要素。

教學(xué)手段和教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，雖然不是起確定作用的要素，但是它們對(duì)教學(xué)過(guò)程及其效果的影響也是不能低估的。實(shí)踐證明，完備的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，能有效地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

上述五個(gè)要素集中概括了構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的五大主要組成部分。在這些組成部分中，老師、學(xué)生、教材是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要成分，特殊是老師和學(xué)生更是兩個(gè)最活躍的基本要素，這兩大要素對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成及其效果具有確定性的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本階段。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的階段是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本程序，通常表現(xiàn)為一些相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生共同的雙邊活動(dòng)過(guò)程，在其階段的劃分上既要考慮老師教的過(guò)程又要考慮學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更要考慮兩者的相互適應(yīng)。依據(jù)教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程必需相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則，筆者將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程劃分為以下四個(gè)基本階段。

(一)教學(xué)打算階段。

教學(xué)打算，在這里概指老師教的打算和學(xué)生學(xué)的打算，這一階段既是老師教的過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程的起始環(huán)節(jié)。

老師教的打算過(guò)程，就其表現(xiàn)形式而言，主要是一個(gè)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的要求，熟識(shí)教材內(nèi)容，了解學(xué)生狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，在此基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既是一個(gè)教學(xué)工作的打算過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)心理打算過(guò)程。首先，在制定教學(xué)方案的過(guò)程中老師要給整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的一旦確定下來(lái)就會(huì)以觀念的形式存在于老師的頭腦中并成為教學(xué)中追求的目標(biāo)。這樣，在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)什么目的以及如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，老師一起先就有充分的心理打算。其次，由于教學(xué)方案要預(yù)先設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以教學(xué)中采納哪些手段和方法，如何組織和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師胸中有數(shù)，早有思想打算。自不待言，這一階段對(duì)老師教的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，具有心理定向和心理動(dòng)力作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)打算，也包括學(xué)問(wèn)打算和心理打算兩方面。前者是指在起先新課學(xué)習(xí)以前，有意識(shí)地復(fù)習(xí)與新學(xué)問(wèn)有緊密聯(lián)系的舊學(xué)問(wèn)，喚起對(duì)舊學(xué)問(wèn)的主動(dòng)回憶，并以此作為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的基矗后者主要是指教學(xué)前通過(guò)老師告知學(xué)生所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容及其在今后學(xué)習(xí)中的地位、作用以及怎樣學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生初步明確下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)須要，并自覺(jué)預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)打算的效果在很大程度上取決于老師啟發(fā)、激勵(lì)的方法和技巧。假如方法得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。如一位老師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”前啟發(fā)學(xué)生：“正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大家都會(huì)算了，你們會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)嗎?其實(shí)，圓的周長(zhǎng)和它的直徑之間始終存在著一個(gè)固定不變的倍數(shù)關(guān)系，只要找到了這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)就不難了。怎樣去發(fā)覺(jué)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系和用這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢?在明天的學(xué)習(xí)中大家就會(huì)明白的。”結(jié)果學(xué)生的求知欲空前高漲，絕大多數(shù)學(xué)生在課前還自覺(jué)地作了預(yù)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)打算的重要作用。

(二)老師的講授和學(xué)生的理解相互作用階段。

這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果起著確定性的作用。在這一階段中，老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)須要系統(tǒng)地提示、講解教材內(nèi)容;學(xué)生在老師的指導(dǎo)下全面感知、理解老師所講授的內(nèi)容，從而把教材學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這既是老師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生相互作用的階段，又是新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)同學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段對(duì)于學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，擴(kuò)充原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或建立新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)都具有至關(guān)重要的作用。從表面看，在這一階段只是老師和學(xué)生兩大要素發(fā)生相互作用，事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的其它各構(gòu)成要素都對(duì)該階段產(chǎn)生制約作用。首先，老師的講授和學(xué)生的理解都必需以小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)和對(duì)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是師生相互作用賴以發(fā)生的中介;其次，老師的講授和學(xué)生的理解都不能離開(kāi)教學(xué)目的去漫無(wú)邊際地發(fā)散，只能根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引的方向綻開(kāi);再次，老師的講授和學(xué)生的理解都要借助肯定的教學(xué)手段和方法。可見(jiàn)，這一階段是一個(gè)受多種因素制約的困難過(guò)程。

依據(jù)實(shí)踐閱歷，在詳細(xì)實(shí)施這一步驟時(shí)要重點(diǎn)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、充分發(fā)揮教材的中介作用。

首先，老師的講解要緊緊圍繞教材內(nèi)容及其邏輯依次綻開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材的邏輯依次相識(shí)、理解教材內(nèi)容。其次，在講解中不要什么問(wèn)題都合盤(pán)托出，應(yīng)給學(xué)生留有看書(shū)學(xué)習(xí)的余地;學(xué)生在接受老師2、老師的講解要抓住新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，充分呈現(xiàn)教學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。為了使學(xué)生在舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上更好地理解新學(xué)問(wèn)，老師在講解中肯定要緊緊抓住新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系去實(shí)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。在這方面，教材已經(jīng)給我們作了很好的支配。因此，教學(xué)中我們要充分利用教材促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的更好理解。

3、用直觀手段為學(xué)生的理解供應(yīng)必要的幫助。小學(xué)生的思維特點(diǎn)確定了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的抽象邏輯思維活動(dòng)要有必要的感性材料作支持才能順當(dāng)進(jìn)行。這在客觀上要求老師在教學(xué)中除了努力提高講解水平外，還要加強(qiáng)實(shí)際操作和直觀教學(xué)，利用動(dòng)作和感知來(lái)親密老師的講授與學(xué)生的理解之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師講授內(nèi)容的理解和駕馭。

(三)鞏固運(yùn)用階段。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)理解的學(xué)問(wèn)加以鞏固和運(yùn)用，使其真正駕馭，這既是老師教學(xué)工作的一個(gè)重要步驟，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)基本階段。這一階段對(duì)于學(xué)生加深數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解、強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的保持、訓(xùn)練技能和發(fā)展實(shí)力都具有其它階段無(wú)法替代的作用。嚴(yán)格地講，鞏固和運(yùn)用是兩種不同的活動(dòng)，前者是指在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)學(xué)問(wèn)牢牢地記住，后者是指用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，但在教學(xué)實(shí)踐中兩者往往是交織在一起的，通常很難作出嚴(yán)格的劃分，因此將兩者綜合成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基本階段。從活動(dòng)過(guò)程的構(gòu)成來(lái)看，這一階段雖然主要是學(xué)生的練習(xí)，但由于學(xué)生的練習(xí)始終離不開(kāi)老師的必要指導(dǎo)，因此鞏固運(yùn)用階段仍舊是一個(gè)老師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。這一階段在詳細(xì)實(shí)施中要留意做好以下三方面工作。

1、組織學(xué)生有效地練習(xí)。

練習(xí)是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的更高層次的重新相識(shí)。為了幫助學(xué)生更好地鞏固學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中要特殊留意搞好兩種形式的練習(xí)：一是新授課教學(xué)中的鞏固練習(xí)，通過(guò)這種練習(xí)剛好強(qiáng)化新學(xué)問(wèn);二是2、搞好數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的整理與復(fù)習(xí)。

首先，復(fù)習(xí)要?jiǎng)偤谩⒊３?，既要重視階段性復(fù)習(xí)，也要重視平常的常常性復(fù)習(xí);其次，要留意教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，并讓他們養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。另外，還要特殊留意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)3、留意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，以強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步鞏固。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

總結(jié)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的最終一個(gè)階段，這一階段要對(duì)前三個(gè)階段的綻開(kāi)狀況以及整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的效果進(jìn)行必要的檢查總結(jié)，并作出公正、客觀的評(píng)價(jià)，為下一個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)供應(yīng)科學(xué)的依據(jù)。總結(jié)評(píng)價(jià)，不僅是宏觀上的單元、學(xué)期以及整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，而且也是微觀上的課堂教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要步驟，它是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)不行缺少的組成部分。

這一階段在詳細(xì)實(shí)施中要留意處理好三個(gè)問(wèn)題：一要確立好總結(jié)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，其標(biāo)準(zhǔn)既要全面反映學(xué)問(wèn)駕馭、實(shí)力培育和思想品德教化等內(nèi)容，又要詳細(xì)規(guī)定學(xué)問(wèn)駕馭和實(shí)力培育的層次要求;二要重視師生的自我總結(jié)與評(píng)價(jià);三要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

上述四個(gè)基本階段，是依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的一般程序和普遍規(guī)律而劃分的，它只反映了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程依次結(jié)構(gòu)的基本框架，至于每一階段中的詳細(xì)內(nèi)容和實(shí)施方法，則有賴于廣闊小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)詳細(xì)狀況去敏捷處理。

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

良好的職業(yè)道德和人格魅力包括道德、品德、人格、作風(fēng)等，它反映在護(hù)士長(zhǎng)的一言一行之中，優(yōu)秀的品行會(huì)讓人肅然起敬，而且會(huì)吸引人，促使人去仿照;反之，假如一名管理者品行有問(wèn)題，那么其影響力就會(huì)蕩然無(wú)存。因此，作為護(hù)士長(zhǎng)要服人必先律己，只有以身作則，公正無(wú)私，才能在護(hù)士中樹(shù)立威信。

護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備較高的思想修養(yǎng)和道德水平，擁有奉獻(xiàn)精神;護(hù)士長(zhǎng)必需有患者第一、以患者為中心的服務(wù)理念，為患者解決困難，盡量滿意他們的需求;護(hù)士長(zhǎng)要心中有目標(biāo)，胸中有全局，對(duì)己從嚴(yán)要求，到處做護(hù)士的表率，這樣辦事說(shuō)話才有勸服力，才能帶動(dòng)和指揮全科工作，使全科護(hù)理隊(duì)伍形成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體;護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)士的代言人，要關(guān)切、愛(ài)惜、敬重、理解護(hù)士，對(duì)自己的下屬要以誠(chéng)相待，做護(hù)士的知心人。護(hù)士長(zhǎng)在工作中千萬(wàn)不要因?yàn)橛迷~不當(dāng)而損害護(hù)士們的自尊心，而應(yīng)當(dāng)與她們同甘苦、共患難，親如姐妹。

(二)豐富的才能和淵博的學(xué)問(wèn)。

護(hù)士長(zhǎng)作為科室護(hù)理方面的學(xué)科帶頭人，應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)、管理學(xué)問(wèn)、廣博的人文社會(huì)學(xué)問(wèn)等。護(hù)理管理者要當(dāng)“內(nèi)行中的內(nèi)行”，必需重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要領(lǐng)先接受和開(kāi)展新技術(shù)，要精通本科各項(xiàng)護(hù)理業(yè)務(wù)，能嫻熟駕馭護(hù)理技術(shù)，又有從事全面管理的才能，使自己真正成為護(hù)理隊(duì)伍的中堅(jiān)力氣，這樣才能帶好本科護(hù)理隊(duì)伍。總之，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)習(xí)上的帶頭人、技術(shù)上的排頭兵。假如一名護(hù)士長(zhǎng)不僅擅長(zhǎng)管理，而且業(yè)務(wù)技能優(yōu)異，并且多才多藝，那么其影響力就會(huì)增加。

(三)良好的自制實(shí)力和人際關(guān)系。

護(hù)士長(zhǎng)還應(yīng)是高情商的人，具有良好的自制實(shí)力和人際關(guān)系。高情商的護(hù)士長(zhǎng)能充分調(diào)動(dòng)病房護(hù)士的主動(dòng)性，使病房護(hù)理工作忙而不亂、有條不紊。

護(hù)士長(zhǎng)要擅長(zhǎng)限制、把握好自己的心情，護(hù)士長(zhǎng)不僅是病房的管理者，也是護(hù)理工作中的領(lǐng)頭雁，還應(yīng)當(dāng)是護(hù)士們的貼心人。護(hù)士長(zhǎng)在平常的管理工作中要有較高的心理素養(yǎng)、穩(wěn)定的心情，富有人格魅力。

護(hù)士長(zhǎng)在平常工作中要多去換位思索，多從他人的角度去考慮、感受某些問(wèn)題。這樣護(hù)士才會(huì)把你當(dāng)作貼心人，有話情愿對(duì)你講，有事才能同心同德去完成，工作才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)。

護(hù)士長(zhǎng)在注意提高護(hù)士整體素養(yǎng)的同時(shí)，要擅長(zhǎng)用管理學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制鼓舞士氣，激發(fā)護(hù)士的工作熱忱，提高工作效率，并且嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制的護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)。要做到常督促、勤落實(shí)，剛好總結(jié)，剛好兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲方法。這樣，護(hù)士長(zhǎng)的管理工作就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

護(hù)士長(zhǎng)不僅是病房?jī)?nèi)護(hù)理管理人員，還是協(xié)調(diào)好各方面人際關(guān)系的紐帶和橋梁，如與醫(yī)護(hù)、護(hù)患及兄弟科室等的關(guān)系處理。護(hù)士長(zhǎng)在與這些關(guān)系的接觸中，要嚴(yán)格把握好自己的心情，深化地理解和體諒他人心情，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，這樣才能使工作處于良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。

(四)精彩的管理藝術(shù)和超群的護(hù)理技術(shù)。

一位富有管理藝術(shù)的護(hù)士長(zhǎng)，要擅長(zhǎng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的意圖，要擅長(zhǎng)做思想工作，抓住護(hù)士的心理，即使指責(zé)對(duì)方也能使其接受，達(dá)到預(yù)期的效果，要擅長(zhǎng)交往，能夠與各種不同看法的人溝通思想。要擅長(zhǎng)明察秋毫、辨明是非，具有靈敏的思維和精確的推斷實(shí)力，能剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，作出正確的決策，應(yīng)付自如，工作效率高等等。

護(hù)理管理者應(yīng)具備良好的學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)力，能夠剛好地駕馭國(guó)內(nèi)外前瞻性的護(hù)理信息，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，同時(shí)還要有創(chuàng)建性思維實(shí)力。護(hù)士長(zhǎng)還要發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，主動(dòng)參加危重病人的搶救及病例探討，不斷樹(shù)立管理者在護(hù)理人員心目中的威信。

護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)精通本專業(yè)學(xué)問(wèn)，了解本專業(yè)的新進(jìn)展，成為學(xué)科帶頭人;護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)練就精湛的技術(shù)，做執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程的模范，取得護(hù)士對(duì)護(hù)士長(zhǎng)的佩服。

護(hù)士長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和駕馭應(yīng)用于臨床的一系列新的檢查、診斷、治療和護(hù)理方法以及新的醫(yī)療、護(hù)理設(shè)備的應(yīng)用。并帶領(lǐng)全科加強(qiáng)護(hù)理新理論、新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)開(kāi)展護(hù)理科學(xué)探討。

二、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)利影響力的培育。

(一)培育作風(fēng)民主、寬宏待人的處世原則。

護(hù)士長(zhǎng)要廣泛聽(tīng)取醫(yī)護(hù)人員的看法，剛好訂正工作中的失誤和偏差，讓護(hù)士參加病房管理，以增加他們的主體意識(shí)和責(zé)任感。護(hù)士長(zhǎng)的作風(fēng)民主、寬宏待人、剛?cè)徇m度，能使下屬產(chǎn)生平安感;對(duì)事當(dāng)斷則斷，不優(yōu)柔寡斷，粗細(xì)適度，即大事不糊涂，小事不計(jì)較。護(hù)士長(zhǎng)要做到對(duì)同事多理解，少埋怨;多敬重，少指責(zé);多情義，少冷漠。護(hù)士長(zhǎng)對(duì)刺耳的話冷靜聽(tīng)，奉承的話應(yīng)警惕聽(tīng)，反對(duì)的話應(yīng)分析聽(tīng)，指責(zé)的話應(yīng)虛心聽(tīng)，力爭(zhēng)在服務(wù)中顯示實(shí)力，在工作中形成動(dòng)力，在創(chuàng)新中增加壓力，在與人交往中凝合合力。

只有這樣，在工作中大家才不必?fù)?dān)憂“穿小鞋”、“抓辮子”，保持心情安逸，才有利團(tuán)結(jié)，增加凝合力。此外，還可開(kāi)展角色互換的探討，讓大家換位思索，讓護(hù)士們知道假如我是護(hù)士長(zhǎng)我該怎樣做，希望護(hù)士怎樣;假如我是護(hù)士，將會(huì)怎樣做，希望護(hù)士長(zhǎng)怎樣，從而達(dá)到相互理解。

(二)培育公正和公開(kāi)的管理作風(fēng)。

作為護(hù)士長(zhǎng)肯定要公正，切不行戴有色眼鏡，厚此薄彼，否則簡(jiǎn)單引起護(hù)士與護(hù)士、護(hù)士與護(hù)士長(zhǎng)之間的沖突，影響護(hù)理工作質(zhì)量。護(hù)士長(zhǎng)盡可能地讓護(hù)士知道你對(duì)工作的想法和準(zhǔn)備，不要讓大家蒙在鼓里;要讓護(hù)士參加探討與他們切身利益有關(guān)的安排和決策，增加透亮度，以調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性;要充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，但前提是必需公正和公開(kāi)。在護(hù)士長(zhǎng)有限的權(quán)力范圍內(nèi)，可利用工資、獎(jiǎng)金、舉薦晉升、派出進(jìn)修(學(xué)習(xí))、評(píng)比先進(jìn)等激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)每位護(hù)士實(shí)現(xiàn)自己的志向，提高自己的事業(yè)心和責(zé)任感;同時(shí)要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)先進(jìn)思想和事跡，進(jìn)行宣揚(yáng)和表彰，以激發(fā)護(hù)士的工作熱忱。

(三)創(chuàng)建嚴(yán)寬結(jié)合的工作環(huán)境。

護(hù)士長(zhǎng)在工作中必需“嚴(yán)”字當(dāng)頭，去掉“怕”字，才能將工作做得有朝氣，才能造就人才，才能提高護(hù)理質(zhì)量。但在生活上，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)盡全力為護(hù)士排憂解難，了解他們的須要，使他們?cè)诳剖夜ぷ髦懈械脚?。護(hù)士長(zhǎng)切忌不穩(wěn)定的心情，不要把不好的心情帶到工作中。要講究指責(zé)藝術(shù)，因?yàn)樽o(hù)士的性格不一，思想相識(shí)水平不同，對(duì)接受指責(zé)所反映出來(lái)的看法也不同。因此，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和護(hù)士的性格實(shí)行不同的指責(zé)方式。對(duì)“小”(不干脆影響治療護(hù)理效果)的問(wèn)題，如做完操作物品歸位不整齊、抄寫(xiě)表格字跡不夠工整等問(wèn)題，護(hù)士長(zhǎng)可以開(kāi)展一些小競(jìng)賽，通過(guò)評(píng)比提高護(hù)士素養(yǎng)，這類問(wèn)題不必在交班會(huì)上點(diǎn)名指責(zé)，但對(duì)做得好的同志可在會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。對(duì)“較大”(嚴(yán)峻的差錯(cuò)事故苗頭)的問(wèn)題，應(yīng)剛好制止，可實(shí)行與當(dāng)事人個(gè)別談話、組織探討等方法，查找緣由，吸取教訓(xùn)。護(hù)士長(zhǎng)要遵循這樣的信條：不要輕易將護(hù)士分為“好的”與“壞的”，要確信每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，重要的是激勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。任何時(shí)候都不要損害護(hù)士的自尊心，即使有了差錯(cuò)，也應(yīng)避開(kāi)當(dāng)眾訓(xùn)斥、責(zé)怪。

(四)強(qiáng)化培訓(xùn)，增加管理實(shí)力。

護(hù)理管理具有獨(dú)立性、綜合性、科學(xué)性和藝術(shù)性，可分為護(hù)理行政管理、護(hù)理業(yè)務(wù)管理、護(hù)理教化管理三部分。實(shí)踐證明，單憑閱歷管理是不能適應(yīng)護(hù)理管理發(fā)展的。學(xué)習(xí)是提高素養(yǎng)的主要途徑，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)以學(xué)習(xí)護(hù)理管理學(xué)問(wèn)及護(hù)理專業(yè)學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)，可實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去相結(jié)合的方式，即邀請(qǐng)具有豐富管理閱歷的護(hù)理專家、護(hù)士長(zhǎng)講學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，解決護(hù)士長(zhǎng)在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題;同時(shí)還要出去參觀學(xué)習(xí)、參與學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修等。對(duì)新任和年輕護(hù)士長(zhǎng)可實(shí)行定期或不定期、長(zhǎng)期或短期、自學(xué)或脫產(chǎn)等多種形式進(jìn)行分層次培訓(xùn)。尤其是對(duì)新任護(hù)士長(zhǎng)，應(yīng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，上崗后應(yīng)接著參與護(hù)士長(zhǎng)系統(tǒng)的管理學(xué)習(xí)和教化。具有良好品行的護(hù)理管理者，在護(hù)士隊(duì)伍中的威信和影響力會(huì)不斷增加，工作效率自然也會(huì)提高。護(hù)理管理者應(yīng)具備良好的學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)力，能夠剛好地駕馭國(guó)內(nèi)外前瞻性的護(hù)理信息，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，同時(shí)還要有創(chuàng)建性思維實(shí)力。

(五)苦練內(nèi)功，注意自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。

在護(hù)理人員中，或許大家的技術(shù)水平、業(yè)務(wù)實(shí)力不前不后。但是，要想成為一名好的護(hù)士長(zhǎng)，就必需有一套過(guò)硬的技術(shù)水平。如：靜脈穿刺，別人可以一次、二次，而護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到“一語(yǔ)道破”。這就要求護(hù)士長(zhǎng)必需仔細(xì)學(xué)習(xí)好基本理論、基本學(xué)問(wèn)，做好基本技能、基本操作等訓(xùn)練。唯有如此，才能把自己的技術(shù)水平、業(yè)務(wù)實(shí)力、綜合素養(yǎng)等提高到一個(gè)新水平。這樣在護(hù)理管理工作中，才能得心應(yīng)手，讓人口服心服。

總之，非權(quán)力性影響力在整個(gè)管理者的影響力中占主導(dǎo)地位，起確定作用;權(quán)力性影響力只占次要地位，而且其強(qiáng)度受非權(quán)力性影響力的制約。一名護(hù)士長(zhǎng)的非權(quán)力性影響力越大，那么其權(quán)力性影響力的影響作用也會(huì)隨之提高;假如其非權(quán)力性影響力較小，那么其權(quán)力性影響力的影響作用也會(huì)隨之降低。因此，護(hù)士長(zhǎng)要特殊留意提高自己的非權(quán)力性影響力，才能提高自己的影響力。

學(xué)霸閱歷溝通心得體會(huì)

近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行了反思和總結(jié)，更多的學(xué)霸也共享了他們的學(xué)習(xí)閱歷和勝利之路。今日，我們就來(lái)談?wù)剬W(xué)霸閱歷溝通心得體會(huì)。

一、理解學(xué)習(xí)目的是學(xué)霸勝利之道。

學(xué)霸們往往能夠在學(xué)習(xí)目標(biāo)上做到精準(zhǔn)定位，以自己的意志和才華去克服各種困難。無(wú)論是考試、競(jìng)賽還是自我提升，他們都能夠精準(zhǔn)地把控自己的方向和節(jié)奏，全面領(lǐng)悟每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的更深層次內(nèi)涵。

學(xué)霸們會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的推斷實(shí)力和分析實(shí)力，把出題者的意圖圖謀破解，擅長(zhǎng)提出自己的問(wèn)題并找尋解決途徑。因此，如何透徹理解學(xué)習(xí)目的，是學(xué)霸們的勝利之道。

二、堅(jiān)持努力是成為學(xué)霸的首要條件。

學(xué)霸們往往憑借自身的勤奮和恒心，來(lái)不斷提升自身的技能水平。甚至當(dāng)遇到困難和挫折，他們也能夠在逆境中不屈不撓，勇往直前，在“受挫”“重建信念”和“不斷突破”中往往能夠取得更大的進(jìn)步。

實(shí)在是因?yàn)?，?jiān)持努力，是學(xué)霸們的首要條件。他們擅長(zhǎng)從自己偏差中挖掘錯(cuò)誤及痕跡、從失敗中學(xué)習(xí)勝利的道路，能夠在不斷地反思和總結(jié)中找到自己的接著發(fā)展之路。

三、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技能須要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間才能夠駕馭，但是學(xué)霸們往往能夠利用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和工具來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)于困難的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和物理問(wèn)題，他們往往擅長(zhǎng)運(yùn)用圖表、比方、簡(jiǎn)化和精細(xì)分析的方法來(lái)解決。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)霸們也擅長(zhǎng)將自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不斷調(diào)整和優(yōu)化，以保證自己的思索和學(xué)習(xí)方式滿意了學(xué)習(xí)目標(biāo)及所需的效果。因此，通過(guò)駕馭科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)霸的重要條件之一。

四、利用成長(zhǎng)環(huán)境和社交網(wǎng)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的必要手段。

學(xué)霸們往往能夠充分利用自己的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、同齡人關(guān)系和精神狀態(tài)來(lái)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，他們可以利用正式的教化和培訓(xùn)機(jī)會(huì)、家庭和社交場(chǎng)合、自助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，來(lái)獲得更多的學(xué)科學(xué)問(wèn)，提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力和水平。

同時(shí)，學(xué)霸們也擅長(zhǎng)與自己的老師、同學(xué)、父母和社交圈子互動(dòng)，以便更好地充溢自己的才能并提高自己的影響力。因此，利用成長(zhǎng)環(huán)境和社交網(wǎng)關(guān)系是學(xué)霸們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的必要手段。

五、非學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培育也是學(xué)霸成長(zhǎng)的重要方面。

雖然學(xué)習(xí)是學(xué)霸的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但是非學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培育同等重要。在日常生活和人際交往中，學(xué)霸們往往能夠表現(xiàn)出良好的責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新思維和新奇心。同時(shí)，他們也能夠擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系和處理心理狀態(tài)，遇到困難、挫折和危機(jī)局面也往往能夠保持樂(lè)觀和主動(dòng)的心情看法。

因此，學(xué)霸們會(huì)注意自身非學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培育，如閱讀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技能等，來(lái)保持和提升自己的綜合素養(yǎng)，贏取勝利和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路。

最終，通過(guò)本文的闡述和分析，我們可以看到，成為學(xué)霸的確不是略無(wú)規(guī)則、便宜行事的，更不是遇到問(wèn)題就放棄的，而是全身心、刻苦耐勞的向上爬攀。希望我們每個(gè)人都能夠充分利用自身的潛能和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)決目標(biāo)，奮勉進(jìn)取，成為自己的學(xué)霸。

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

最近，我有幸參與了一次教學(xué)閱歷溝通活動(dòng)。這次活動(dòng)由我們學(xué)校的教化工作者和相關(guān)專家共同參加，旨在共享各自的教學(xué)閱歷，共同探討教化領(lǐng)域的發(fā)展和改進(jìn)。

這次活動(dòng)，我收獲頗豐。首先，我了解到了一些新的教學(xué)方法和策略，比如“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以及如何在課堂上運(yùn)用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，我也從其他老師的閱歷中獲得了很多關(guān)于班級(jí)管理、學(xué)生輔導(dǎo)等方面的啟示。

其中，一位資深老師的共享給我留下了深刻的印象。她提到，作為一名老師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，敬重他們的特性和差異，創(chuàng)建一個(gè)主動(dòng)、包涵的學(xué)習(xí)環(huán)境。這讓我意識(shí)到，我們的工作不只是傳授學(xué)問(wèn)，更是關(guān)切和敬重每一個(gè)學(xué)生，幫助他們發(fā)覺(jué)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

通過(guò)這次閱歷溝通，我更加相識(shí)到教學(xué)工作的困難性和挑戰(zhàn)性。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是獨(dú)一無(wú)二的，我們須要了解他們的需求，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)自己的愛(ài)好和潛力。同時(shí)，我們也須要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的學(xué)問(wèn)和技能，以應(yīng)對(duì)教化領(lǐng)域的改變和發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，這次閱歷溝通活動(dòng)讓我受益匪淺。我深刻地相識(shí)到了教學(xué)工作的意義和價(jià)值，也更加明確了自己在教化領(lǐng)域中的目標(biāo)和責(zé)任。我信任，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)在將來(lái)的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步和成就。

教學(xué)閱歷溝通心得體會(huì)

本篇心得體會(huì)主要圍繞“有效教學(xué)：提升課堂質(zhì)量”綻開(kāi)，主要探討如何提高教學(xué)的有效性，以及我在這一過(guò)程中的體驗(yàn)與感悟。

作為一名老師，我深知教學(xué)工作的重要性，因此我始終致力于提高教學(xué)有效性。我了解到，有效教學(xué)不僅須要良好的教學(xué)方法，更須要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化理解和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了多種方法來(lái)提高教學(xué)有效性。首先，我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)引入生動(dòng)案例和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生更好地理解抽象的理論學(xué)問(wèn)。此外，我還激勵(lì)學(xué)生參加課堂探討，提高他們的思索實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。其次，我注意優(yōu)化教學(xué)流程。通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我確保學(xué)生在課堂上能夠高效地駕馭學(xué)問(wèn)。最終，我注意與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，以便剛好調(diào)整教學(xué)方法。

通過(guò)這些實(shí)踐，我漸漸感受到了有效教學(xué)帶來(lái)的改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，課堂氛圍也變得更加活躍。同時(shí)，我的教學(xué)實(shí)力也得到了提升，更加深化地理解了教學(xué)工作的重要性。

在反思中，我相識(shí)到有效教學(xué)須要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有不斷探究和嘗試，才能不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)，我也意識(shí)到有效教學(xué)須要老師具備足夠的耐性和毅力，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總結(jié)我的教學(xué)閱歷，我深刻體會(huì)到有效教學(xué)的重要性，以及我在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感