浙江省寧波十校高三語(yǔ)文5月適應(yīng)性考試試題（含解析）

浙江省寧波十校2019屆高三語(yǔ)文5月適應(yīng)性考試試題（含解析）考生須知：1．本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分。2．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆分別填寫(xiě)在試卷和答題紙規(guī)定的位置上。3．答題不能答在試題卷上。選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用黑色字跡的簽字筆或鋼筆書(shū)寫(xiě)。字體要工整，筆跡要清楚。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是(▲)A.每年三月前后，一家衣衫襤(lán)褸的吉卜賽人都會(huì)來(lái)到村邊扎下帳篷，擊鼓鳴笛，在喧鬧歡騰中介紹新近的發(fā)明。最初他們帶來(lái)了磁石。B.如果中國(guó)人都坐定一節(jié)城垛(duò)，手握長(zhǎng)長(zhǎng)的木槳，看揚(yáng)起的鼓槌，“咿呀”一聲用力劃，將長(zhǎng)城劃入渤海灣，縱游太平洋去也，會(huì)是多么快活！C.瑪麗·居里在《我的信念》中袒露了心聲：“從我丈夫溫和沉靜的性格中我受益匪(fēi)淺。而當(dāng)他溘然長(zhǎng)逝之后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受?！盌.沒(méi)有巴比倫的殘忍，沒(méi)有盧克索的神威，沒(méi)有恒河畔(pàn)的玄幻?！对?shī)經(jīng)》展示了黃河流域的平和、安祥、尋常、世俗，以及有節(jié)制的譴責(zé)和愉悅?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音、字形的能力，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。題中B項(xiàng)，垛duǒ；C項(xiàng)，匪fěi；D項(xiàng)，安詳。故選Ａ。閱讀下面的文字，完成下面小題當(dāng)然，嘗試創(chuàng)作需要勇氣，因?yàn)樗粌H意味著探險(xiǎn)樂(lè)趣，也意味著漫長(zhǎng)的自我懷疑與掙扎，意味著困境中的孤單無(wú)告。梅列日科夫斯基說(shuō)：“琢磨石頭要比琢磨詞更容易”。【甲】說(shuō)得對(duì)，石頭倔強(qiáng)，但它不移動(dòng)；而每個(gè)詞，尤以形容詞和副詞為甚，不僅擁有魚(yú)一樣的鱗彩，更擁有鱗彩之上易于脫手的黏液。我常常在枯坐中困惑、消沉，一無(wú)所獲的漁夫漂流在喪失方向的無(wú)邊海面。文字的確狀若巫術(shù)，有時(shí)需要誘引和召喚，尤其，每當(dāng)選擇那些與內(nèi)心隱痛相關(guān)的題材，我都感到危險(xiǎn)，仿佛吹奏弄蛇人的笛聲、【乙】陶罐里，蛇慢慢仰起法老一樣威嚴(yán)的頭顱；舌叉上的話語(yǔ)簡(jiǎn)短，是箴言，是有效的詛咒，瞬間決定未來(lái)生死。那條蛇，又像埃及艷后般徐徐扭轉(zhuǎn)斑斕撩人的腰肢。寫(xiě)作者必須學(xué)習(xí)如何在它的翩翩起舞中安然如故?！颈?節(jié)選自《當(dāng)代散文名家叢書(shū)》之《聾天使》，上海文藝出版社2010年)2.文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(▲)A.孤單無(wú)告 B.琢磨 C.由以……為甚 D.安然如故3.文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(▲)A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.D3.C【解析】【2題詳解】此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境，孤單無(wú)告：孤單困苦，無(wú)處求助。琢磨：加工使精美（指文章等）。由以……為甚：尤其是……更嚴(yán)重。安然如故：還像原來(lái)一樣安安穩(wěn)穩(wěn)，不符合語(yǔ)境，應(yīng)為“安然無(wú)恙”。故選Ｄ?！?題詳解】此題正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。題中Ｃ項(xiàng)，“《當(dāng)代散文名家叢書(shū)》”叢書(shū)名不能用書(shū)名號(hào)。故選Ｃ。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(▲)A.如果歷史學(xué)家只是埋頭于“從過(guò)去到現(xiàn)在”的敘事，而讀者的求索目標(biāo)和心態(tài)需求不能給予足夠的關(guān)注，那么歷史作品的“受眾”就只能局限于本專業(yè)的學(xué)生和學(xué)者。B.能否守護(hù)好祖國(guó)北疆這道亮麗風(fēng)景線是總書(shū)記給內(nèi)蒙古布置的重要任務(wù)。內(nèi)蒙古的生態(tài)狀況如何，不僅關(guān)系全區(qū)各族群眾生存和發(fā)展，而且關(guān)系華北、東北、西北乃至全國(guó)生態(tài)安全。C.教師只有對(duì)生命敏感，對(duì)生命懷有珍惜、尊重之情，才會(huì)把它貫穿到自己的教育、教學(xué)中，才會(huì)在這個(gè)過(guò)程中真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)，才會(huì)抓住許多生命教育的契機(jī)。D.京劇《紅軍故事》的成功，在于其故事選擇的獨(dú)到，更在于主創(chuàng)人員對(duì)于歷史背景的深刻認(rèn)知和對(duì)革命精神的準(zhǔn)確把握。【答案】D【解析】【詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，成分殘缺?！白x者的”前面加上“對(duì)”；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，將“能否”去掉；C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，將“才會(huì)在這個(gè)過(guò)程中真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)”與“才會(huì)抓住許多生命教育的契機(jī)”互換。故選Ｄ。5.仿照示例，另選一部文學(xué)經(jīng)典，完成后面的表格。示例文學(xué)經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》典型場(chǎng)所瀟湘館場(chǎng)所解說(shuō)這是林黛玉的住處。在這里瀟湘妃子春圖發(fā)幽情，在這里大觀園群芳重建桃花社，在這里病中黛玉焚稿斷癡情。仿寫(xiě)文學(xué)經(jīng)典典型場(chǎng)所場(chǎng)所解說(shuō)【答案】《老人與海》船這是桑迪亞哥的生活和謀生的場(chǎng)所，在這里老人完成了和不同鯊魚(yú)的格斗，最后雖然失敗，但體現(xiàn)了其“硬漢的形象”。【解析】【詳解】此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。此題注意先選取名著，然后提取名著的場(chǎng)所，最后梳理情節(jié)，分析在此場(chǎng)所發(fā)生的事件，注意忠實(shí)原著的情節(jié)。6.從下面三個(gè)題目中，任選一題，按要求完成。第19屆亞運(yùn)會(huì)將于2022年在浙江杭州召開(kāi)。本次亞運(yùn)會(huì)將秉持“綠色、智能、節(jié)儉、文明”的辦會(huì)理念。（1）如果要你為本次亞運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的吉祥物？請(qǐng)寫(xiě)一段文字說(shuō)明你的設(shè)計(jì)方案，不少于100字；（2）作為東道主，我們每一個(gè)浙江人都應(yīng)該從現(xiàn)在起就要在生活中努力踐行本次亞運(yùn)會(huì)的理念，共同打造良好的辦賽環(huán)境。若要從“綠色”“智能”“節(jié)儉”“文明”四個(gè)詞中，任選一個(gè)為主題，向你們班級(jí)的同學(xué)寫(xiě)一封倡議書(shū)，正文你會(huì)怎么寫(xiě)？不少于100字；（3）2022年亞運(yùn)會(huì)召開(kāi)時(shí)，你已經(jīng)是一名在校大學(xué)生了。若想成為本次亞運(yùn)會(huì)的青年志愿者，你會(huì)如何用一封申請(qǐng)書(shū)向組委會(huì)表達(dá)你的意愿？請(qǐng)把申請(qǐng)書(shū)的正文寫(xiě)在下面，不少于100字?！敬鸢浮浚ǎ保┲黧w是一個(gè)三潭印月的卡通人物形象，頭頂金色的帽子，身系綠色飄帶，大腹便便憨態(tài)可掬，肚子上印著一個(gè)篆字“杭”字，突出綠色主題，一眼就能看出杭州特色?！昂贾葑蠲朗俏骱畲髽?biāo)志就是三潭印月”，突出地域特征。（２）城市是我們共同的家園，維護(hù)城市生活環(huán)境是我們共同的責(zé)任。我們要帶頭牢固樹(shù)立“綠色出行”意識(shí)，積極倡導(dǎo)“能走不騎，能騎不坐”的出行理念，將“低碳環(huán)保、綠色出行”生活方式變?yōu)橐环N生活態(tài)度，給我們的城市減負(fù)，給我們的道路減壓。（３）我的名字是×××。是一高中18歲的男生，當(dāng)我聽(tīng)到亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)將在我住的城市舉行，我很興奮，我非常喜歡英語(yǔ)和體育，喜歡交朋友，很愿意幫助別人。我對(duì)場(chǎng)館周?chē)h(huán)境相當(dāng)熟悉，我可以承擔(dān)一些比賽項(xiàng)目的翻譯工作，希望組委會(huì)給我一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝。【解析】【詳解】此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，答題時(shí)注意明確題干的要求，按著要求作答，三個(gè)題目答題均要突出“綠色、智能、節(jié)儉、文明”的辦會(huì)理念”，第一題所選吉祥物要體現(xiàn)地域特色和亞運(yùn)會(huì)的主題；第二題注意是“倡議”，要緊扣“綠色”“智能”“節(jié)儉”“文明”之中的一個(gè)；第三題注意是申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)的目的是“志愿者”；后兩個(gè)題目都要求只寫(xiě)正文，沒(méi)有格式的要求。二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：南海石油天然氣儲(chǔ)藏量超過(guò)200億噸；礦物資源豐富，含有錳、鐵、銅、鈷等35種金屬和稀有的錳結(jié)核。島上生長(zhǎng)的植物、魚(yú)類、海鳥(niǎo)種類多樣。南海是東西交流的主要航道，是國(guó)際海上交通運(yùn)輸最繁忙的交通線之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全球有半數(shù)以上的超級(jí)油輪都要經(jīng)過(guò)南海水域，每年經(jīng)過(guò)南海地區(qū)的油流量是蘇伊士運(yùn)河的5倍、巴拿馬運(yùn)河的15倍。中國(guó)、日本和韓國(guó)90%以上的石油進(jìn)口都得經(jīng)過(guò)南海海域。南海區(qū)域的島礁領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)議問(wèn)題一直存在。對(duì)中國(guó)南沙群島全部或部分島礁提出主權(quán)要求的國(guó)家主要有：越南、菲律賓、馬來(lái)西亞、印度尼西亞和文萊。印尼將南海部分海域命名為“北納土納?！?，菲律賓在中業(yè)島擴(kuò)建機(jī)場(chǎng)，越南繼續(xù)在南沙群島擴(kuò)建島礁，加強(qiáng)軍事部署并想在爭(zhēng)議海域打井鉆油，馬來(lái)西亞在彈丸礁等地修建設(shè)施。(摘自“百度百科”)材料二：2012年中菲發(fā)生黃巖島對(duì)峙事件，是中菲在南海主權(quán)問(wèn)題上的又一次交鋒。雙方爭(zhēng)議的理由如下表。中方菲方南沙和西沙群島均屬中國(guó)固有領(lǐng)土1279年，元代天文學(xué)家郭守敬奉旨進(jìn)行“四海測(cè)驗(yàn)”，在南海的測(cè)量點(diǎn)就在黃巖島。1935年1月，中國(guó)政府將黃巖島作為中沙群島的一部分列入了中國(guó)版圖。菲律賓與黃巖島最鄰近菲認(rèn)為其與黃巖島最鄰近，固擁有主權(quán)。中國(guó)對(duì)南海諸島實(shí)施接收得到國(guó)際公認(rèn)日本戰(zhàn)敗后，中華民國(guó)根據(jù)《開(kāi)羅宣言》和《波茨坦公告》對(duì)南海諸島實(shí)施接收并得到國(guó)際公認(rèn)；1947年的《中華民國(guó)行政區(qū)域圖》在南海標(biāo)明了九段線；1958年發(fā)布的《關(guān)于領(lǐng)海的聲明》中重申了中國(guó)對(duì)南海諸島的領(lǐng)土主權(quán)。黃巖島等是在法律上不屬于任何國(guó)家的“無(wú)主地”1978年6月11日，菲律賓發(fā)布總統(tǒng)法令，把南沙群島面積達(dá)64976平方海里的海域聲稱為“菲律賓領(lǐng)土的一部分，并對(duì)其實(shí)施行政管轄”。《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，無(wú)法取代其他既成國(guó)際法準(zhǔn)則《公約》只是允許沿海國(guó)家建立200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，并無(wú)任何條款規(guī)定沿海國(guó)家可以據(jù)此聲索或侵占他國(guó)固有領(lǐng)土。同時(shí)《公約》也無(wú)法取代其他既成的國(guó)際法準(zhǔn)則。根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，對(duì)黃巖島擁有主權(quán)1994年《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》有關(guān)專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的法規(guī)頒布實(shí)施，菲政府認(rèn)為黃巖島位于其200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)，因此對(duì)黃巖島擁有海洋管轄權(quán)，以及擁有主權(quán)。(選自“百度百科”)材料三：中國(guó)海上力量的成長(zhǎng)和壯大，使美國(guó)越來(lái)越在意中國(guó)遠(yuǎn)洋力量的發(fā)展，認(rèn)為中國(guó)海軍在局部海域有能力和美國(guó)爭(zhēng)奪制海權(quán)。美軍分別在2009年和2012年提出了“空海一體戰(zhàn)”和“聯(lián)合介入作戰(zhàn)”概念，以應(yīng)對(duì)其認(rèn)定的中國(guó)等國(guó)的“反介入和區(qū)域拒止成脅”。美國(guó)認(rèn)為中國(guó)正在采取“灰色地帶”策略，在避免與鄰國(guó)和美國(guó)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的前提下，在這些地區(qū)通過(guò)島礁建設(shè)和海上執(zhí)法推進(jìn)其海上主張，損害美國(guó)的戰(zhàn)略榮譽(yù)和信心。2018年5月29日，兩艘美國(guó)驅(qū)逐艦進(jìn)入中國(guó)西沙群島領(lǐng)海進(jìn)行“航行自由”行動(dòng)，公然挑戰(zhàn)中國(guó)的主權(quán)安全。同年6月美國(guó)國(guó)防部舉行兩年一度的“環(huán)太平洋聯(lián)合軍演”，沒(méi)有邀請(qǐng)中國(guó)參加。美軍以“遠(yuǎn)洋群島”為假想場(chǎng)景，出動(dòng)艦載部隊(duì)演習(xí)登島和奪島軍事行動(dòng)。美國(guó)曾向菲律賓國(guó)防部提供了F16戰(zhàn)斗機(jī)以及一系列最新型的武裝直升機(jī)，并在公開(kāi)場(chǎng)合聲明將遵守《美菲共同防御條約》，在必要時(shí)為菲律賓提供國(guó)防援助。材料四：南海局勢(shì)走到今天，確實(shí)需要推動(dòng)建立一整套地區(qū)治理制度和程序。2018年8月，中國(guó)與東盟各國(guó)共同商定了《南海行為準(zhǔn)則》(COC)文本草案，旨在建立有約束力的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)中國(guó)和東盟國(guó)家行為的可信度和可視度，推進(jìn)對(duì)爭(zhēng)議島礁地區(qū)或海洋權(quán)益爭(zhēng)議地區(qū)進(jìn)行共同開(kāi)發(fā)等合作行動(dòng)。中美雙方有必要學(xué)會(huì)共存共融，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家可以完全控制海洋。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化和軍事技術(shù)高度發(fā)展的今天，海權(quán)越來(lái)越成為一個(gè)包容性的機(jī)制，而非完全排他性的存在。在中國(guó)綜合國(guó)力、?？樟α坎粩鄩汛蟮男滦蝿?shì)下，美國(guó)必須學(xué)會(huì)跟中國(guó)分享權(quán)力。中國(guó)要盡快樹(shù)立自己的海權(quán)意識(shí)，多了解美國(guó)等世界其他國(guó)家的海權(quán)理念，知已知彼，積極互動(dòng)。應(yīng)在保證我國(guó)海軍實(shí)力的基礎(chǔ)上，致力于打造全球性的海上戰(zhàn)略支持力量。海南爭(zhēng)議可能會(huì)長(zhǎng)期保持下去，中國(guó)應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)應(yīng)對(duì)的心理準(zhǔn)備。(材料三、四均選自《世界知識(shí)》2018年16期《中美海上互動(dòng)與中國(guó)海權(quán)意識(shí)發(fā)展》)7.下列對(duì)材料中“南海問(wèn)題”的相關(guān)表述，正確的一項(xiàng)是(▲)A.南海是國(guó)際海上交通運(yùn)輸最繁忙交通線之一，每年經(jīng)過(guò)南海地區(qū)的運(yùn)輸量是蘇伊上運(yùn)河的5倍、巴拿馬運(yùn)河的15倍。B.對(duì)中國(guó)南沙群島全部或部分島礁提出主權(quán)要求的國(guó)家有：越南、菲律賓、馬來(lái)西亞、印度尼西亞和文菜。C.《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》規(guī)定，每一國(guó)家可享有200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，菲律賓正是根據(jù)這條公約認(rèn)定對(duì)黃巖島的海洋管轄權(quán)。D.2018年5月兩般美國(guó)驅(qū)逐艦進(jìn)入中國(guó)南沙群島領(lǐng)海進(jìn)行“航行自由”行動(dòng)，這是對(duì)中國(guó)國(guó)土主權(quán)的公然挑釁。8.不屬于南海問(wèn)題產(chǎn)生原因的一項(xiàng)是(▲)A.美國(guó)認(rèn)為，中國(guó)海上力量的成長(zhǎng)和壯大使中國(guó)海軍在局部海域有能力和美國(guó)爭(zhēng)奪制海權(quán)，這成脅到了其海洋霸權(quán)國(guó)的地位。B.南海周邊主權(quán)國(guó)之間存在主權(quán)爭(zhēng)議，菲律賓、越南、印尼、馬來(lái)西亞等國(guó)運(yùn)用各種方式在南海區(qū)域進(jìn)行主權(quán)爭(zhēng)奪。C.菲律賓不顧歷史事實(shí)、不顧國(guó)際公約、不顧其他國(guó)際法準(zhǔn)則，抓住《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的規(guī)定，執(zhí)意認(rèn)定對(duì)南海有關(guān)島嶼的管轄權(quán)。其強(qiáng)硬態(tài)度的背后，離不開(kāi)美國(guó)的軍事力量支持。D.2018年8月，中國(guó)與東盟各國(guó)共同商定的《南海行為準(zhǔn)則》(COC)文本草案，旨在建立有約束力的行為準(zhǔn)則，但尚未產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。9.根據(jù)材料四，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“解決南海爭(zhēng)端”的對(duì)策?！敬鸢浮?.C8.D9.(1)推動(dòng)建立一整套地區(qū)治理制度和程序，例如“南海行為準(zhǔn)則(COC)”。(2)中國(guó)要盡快樹(shù)立自己的海權(quán)意識(shí)，多了解美國(guó)等世界其他國(guó)家的海權(quán)理念，知己知彼，積極應(yīng)對(duì)。(3)中國(guó)應(yīng)在保證我國(guó)海軍實(shí)力的基礎(chǔ)上，致力于打造全球性的海上戰(zhàn)略支持力量。【解析】【7題詳解】此題考核理解文中概念的能力。考核概念的題目命題點(diǎn)集中在概念的內(nèi)涵、外延上，主要錯(cuò)誤是范圍不當(dāng)、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、曲解文意、答非所問(wèn)等類型。命題的方式一般為對(duì)文中相關(guān)概念的要點(diǎn)進(jìn)行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，改變文中句子之間的關(guān)系等。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述與文中概念的內(nèi)涵、外延的細(xì)微差別，題中A項(xiàng)，“運(yùn)輸量”錯(cuò)誤，應(yīng)為“油流量”；B項(xiàng)，“對(duì)中國(guó)南沙群島全部或部分島礁提出主權(quán)要求的國(guó)家有”錯(cuò)誤，應(yīng)為“對(duì)中國(guó)南沙群島全部或部分島礁提出主權(quán)要求的國(guó)家主要有”；D項(xiàng)，“進(jìn)入中國(guó)南沙群島”錯(cuò)誤，應(yīng)為“西沙群島”。故選Ｃ。【8題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題重點(diǎn)在對(duì)文中觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型主要有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。題中D項(xiàng)，“但尚未產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，此項(xiàng)也不是“南海問(wèn)題產(chǎn)生原因”，使解決的方法。故選Ｄ?！?題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，要求概括“解決南海爭(zhēng)端”的對(duì)策，題干中給出答題的范圍，注意根據(jù)文中的句子“南海局勢(shì)走到今天，確實(shí)需要推動(dòng)建立一整套地區(qū)治理制度和程序”“中國(guó)要盡快樹(shù)立自己的海權(quán)意識(shí)，多了解美國(guó)等世界其他國(guó)家的海權(quán)理念，知已知彼，積極互動(dòng)”“應(yīng)在保證我國(guó)海軍實(shí)力的基礎(chǔ)上，致力于打造全球性的海上戰(zhàn)略支持力量”概括答題要點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。閱讀下面的文字，完成下面小題。撒在鄉(xiāng)野的草籽張復(fù)林麻雀，這些上天隨意撒在江南鄉(xiāng)野的草籽，它們?cè)卩l(xiāng)村熱烈而盛大地生長(zhǎng)和繁衍。麥?zhǔn)旒竟?jié)，麻雀成群結(jié)隊(duì)從四面八方飛掠而來(lái)。多的時(shí)候，黑壓壓一片，像一大塊濃重的烏云，鋪天蓋地，布滿了天空，大地仿佛被壓低了許多。無(wú)數(shù)的麻雀同時(shí)發(fā)出呼呼的嘯聲，嘯聲悶雷般滾過(guò)長(zhǎng)空，猶如千萬(wàn)匹野馬在嘶鳴奔突，腳下的大地都跟著顫抖起來(lái)。那時(shí)，田野上一望無(wú)際的麥地和麥地之上的天空都是屬于麻雀的，成為麻雀展示和演奏的大舞臺(tái)。而作為人類的我們只能在大地上仰望，或者聆聽(tīng)，這些天地間神秘的舞者。農(nóng)歷的五月，麻雀儼然江南鄉(xiāng)野的主宰。田野上，陽(yáng)光明媚，夏麥金黃，風(fēng)吹麥浪翻滾。麻雀撲扇著輕盈的翅膀，牢牢掛在不斷傾覆又不斷揚(yáng)起的麥株之上；或者箭矢般彈射出去，麥穗上綠色的麥蚜蟲(chóng)和背部有紅色斑點(diǎn)的麥蜘蛛，瞬間成為它們的美食。一旦填飽肚子，便開(kāi)始了游戲表演的時(shí)候。它們或排成一個(gè)不夠規(guī)則的方陣，像接受檢閱的士兵，邁著方步，在地壟間行進(jìn)；或成群結(jié)隊(duì)飛掠起來(lái)，方陣變換成橢圓，有時(shí)則是長(zhǎng)方的形狀，在田野上空做一番優(yōu)雅的逡巡，盤(pán)旋。以徐徐飛翔的姿勢(shì)和唧唧有聲的熱切叫喚，麻雀不斷喚起孩子們親近大自然的渴望，成為孩子們快樂(lè)鄉(xiāng)村生活的最初引領(lǐng)者。借著密集的麥株掩護(hù)，孩子們藏身麥地深處，他們頭戴自編的草帽，把自己巧妙偽裝起來(lái)，悄無(wú)聲息的向麻雀靠近，愈到跟前愈加小心，前面的豎起食指在嘴角做出噤聲的手勢(shì)，后面的就近趴在地壟上，一個(gè)緊挨一個(gè)，屏住呼吸，一動(dòng)不動(dòng)，癡癡地觀望。有時(shí)候，領(lǐng)頭的一聲唿哨，孩子們呼啦一聲，一躍而起，惡作劇地追逐，或者奔跑，驚起的麻雀像碩大的雨點(diǎn)，斜著灰色的身子流星般迅疾從這一壟墜向那一壟。一陣得意的壞笑之后，孩子們又躡手躡腳向麻雀靠近，看看都伸手可及了，聰明的麻雀會(huì)立即躥起，另找一處安全地方墜下，把孩子們引向更遠(yuǎn)處的另一片麥地。看看快到麥地盡頭，麻雀會(huì)騰地展翅飛高，再折身從孩子們頭頂飛回來(lái)，一面集體嘯叫著，就像另一撥不懼挑釁的孩童。就那樣，麻雀和孩子們，彼此在麥地里捉起了迷藏。大地上，金黃的麥浪反射著透明的陽(yáng)光，發(fā)出炫目的光芒。孩子們?cè)诠饷⒅衼?lái)回奔跑，無(wú)邊的歡笑波浪在麥地上空蕩漾。對(duì)于孩子們，麻雀聚集的麥地，永遠(yuǎn)散發(fā)著無(wú)窮的魅力和神秘的光芒。麥?zhǔn)罩螅镆安辉偈锹槿傅闹鲬?zhàn)場(chǎng)，它們把目光投向了隊(duì)上的曬谷場(chǎng)。晴朗的日子，平整的曬谷場(chǎng)上，曬滿了社員們辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，有麥子、大豆、稻谷，黃澄澄的糧食，在麻雀眼里，每一粒都閃耀著飽滿而誘人的光澤。它們圍著曬谷場(chǎng)，或三三兩兩悠閑地踱步，或不慌不忙覓食，當(dāng)然，偶爾也有趁守護(hù)曬場(chǎng)的女人不注意，隨同一群偷食的雞雛，干出偷吃糧食的犯規(guī)行為。聽(tīng)到吆喝聲，會(huì)趕緊飛上附近農(nóng)舍的房檐，或者曬場(chǎng)邊上某株高大的古柏，那副樣子，活脫一群成功偷嘴的孩子。更多的時(shí)候，它們相互追逐、嬉戲、挑逗，要么亂紛紛、鬧哄哄的，圍著古柏下笨笨的稻草垛翻上飛下，做著屬于它們的游戲……而累了的時(shí)候，它們會(huì)飛上草垛，圍聚一塊，或仰望草垛之上的天空，或各自梳理著并不十分漂亮的褐色毛羽。鄉(xiāng)村的安適與恬淡，借助它們?nèi)彳浂d密的毛羽，在村莊的草垛間流傳。冬閑時(shí)節(jié)，糧食顆粒歸倉(cāng)。麻雀成群出現(xiàn)在收曬房周?chē)囸I促使它們四處尋找下手的機(jī)會(huì)。收曬房是隊(duì)里的糧倉(cāng)，看管十分嚴(yán)密。集體的糧食堆得小山一樣，飽滿的麥粒，圓滾滾的大豆，黃澄澄的稻子，愈發(fā)刺激著麻雀饑餓的身體。機(jī)警的它們，總能找到收曬房的漏洞，比如土墻上某一處不易覺(jué)察的縫隙，或者粗心的保管員未及時(shí)關(guān)上閘閥的通風(fēng)巷道。它們會(huì)從那些地方偷偷溜進(jìn)昏暗的收曬房。除了分發(fā)糧食的日子，通常收曬房靜悄悄的，偷食的麻雀警覺(jué)而敏捷，聞聽(tīng)任何一聲足音，就會(huì)即刻驚飛而起。不過(guò)，它們不會(huì)飛遠(yuǎn)，只是藏進(jìn)收曬房頂粗大的柏木廊柱之上。聲音一旦遠(yuǎn)去，它們又會(huì)斜著翅膀，輕捷地從高高的房梁上，傘兵樣徐徐降落下來(lái)。麻雀并不貪食，得手之后，便不聲不響原路撤回，回到游戲的曬谷場(chǎng)，回到農(nóng)家彼此緊挨著的熟悉的院落，回到已經(jīng)一片空曠的冬日荒涼的田野。

一直以來(lái)，麻雀被孩子們視為村莊最為親近的物類，孩子們把它們當(dāng)作鄉(xiāng)村生活最具親和力的伙伴。很隨意地，它們把巢安在各家屋檐下的土墻縫間，或牛欄頂上厚厚的茅草蓬里。田野、場(chǎng)院、草垛、竹叢、樹(shù)林……甚至窗臺(tái)上斜伸出來(lái)的晾衣竹竿，都是它們棲息游戲的場(chǎng)所。麻雀以其生活的悠然與隨意，成為村莊真正的詩(shī)意棲居者。這些都是先前麻雀給我生活的村莊制造的，或盛大壯觀，或溫馨浪漫的景象?？梢哉f(shuō)，正是麻雀給我清貧的鄉(xiāng)村生活注入了無(wú)窮的活力和歡樂(lè)。麻雀，這些撒在江南鄉(xiāng)野的草籽，這些翩翩飛翔于五月鄉(xiāng)村麥地上空的鳥(niǎo)雀，它們是我童年生活最初的見(jiàn)證者和快樂(lè)的施予者。(有刪改)10.理解文中加點(diǎn)詞的含義。(1)仰望：______________________________(2)詩(shī)意的棲居者：______________________________11.請(qǐng)賞析文中劃線的句子。12.文章對(duì)鄉(xiāng)村麻雀的敘寫(xiě)，是從“兒童”這一獨(dú)特的視角展開(kāi)的。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勥@一寫(xiě)作視角的好處。13.根據(jù)全文，說(shuō)說(shuō)“撒在鄉(xiāng)野的草籽”的深層意蘊(yùn)。【答案】10.(1).(1)“仰望”：既指抬頭仰視，又指以敬仰的態(tài)度對(duì)待，飽含著作者對(duì)麻雀的贊美與向往之情。(2).(2)“詩(shī)意的棲居者”：隨意自由、悠然快樂(lè)的生活者。11.①比喻，把麻雀比作傘兵，表現(xiàn)出麻雀從高處降落的敏捷和從容；②擬人，“得手”“撤回”，賦予麻雀以人的意識(shí)，表現(xiàn)出麻雀覓食的從容和智慧；③一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出麻雀覓食的姿態(tài)敏捷、從容和靈動(dòng)。④運(yùn)用排比句式，寫(xiě)出麻雀覓食成功之后并不貪食，表達(dá)了作者的欣賞之情。12.①?gòu)膬和囊暯?，可以更?xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)麻雀的鄉(xiāng)村生活，如飛翔、覓食、嬉戲等；②有利于突破成人的生活空間，敘寫(xiě)麻雀在谷地、谷場(chǎng)的生活，展現(xiàn)一個(gè)成人難以體察的特別的世界或生命情境。③打破成人的世俗觀念，兒童眼光純潔，更貼近麻雀，可以更深入地理解麻雀飛翔、偷食等生活行為，是一種安適、悠然、詩(shī)意的生命狀態(tài)。④可以更好地表現(xiàn)麻雀對(duì)于孩子、對(duì)于村莊的意義。13.①麻雀和草籽一樣都是鄉(xiāng)間尋?？梢?jiàn)的之物，表明了麻雀的普通平凡。②麻雀和草籽一樣在鄉(xiāng)村生長(zhǎng)繁衍得熱烈而盛大，表明了它們的生命活力之強(qiáng)。③表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村麻雀的喜愛(ài)和欣賞之情，也表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與懷戀。④麻雀是所有鄉(xiāng)村普通事物的縮影，是它們給鄉(xiāng)村帶來(lái)了活力與靈性。【解析】【10題詳解】此題考核分析文中的詞語(yǔ)的含義的能力，答題時(shí)注意結(jié)合文章的內(nèi)容分析其表層義，結(jié)合語(yǔ)境分析其引申義，題中“仰望”本意指抬頭仰視；深層含義含義指以敬仰的態(tài)度對(duì)待，此文中“仰望”的對(duì)象是“麻雀”，結(jié)合后文“這些天地間神秘的舞者”可見(jiàn)“仰望”一詞飽含著作者對(duì)麻雀的贊美與向往之情；“詩(shī)意的棲居者”結(jié)合前文“麻雀以其生活的悠然與隨意”分析含義即可?！?1題詳解】此題考核賞析句子的能力，答題時(shí)注意從手法，遣詞造句等角度分析，此句，“傘兵樣徐徐降落下來(lái)”時(shí)比喻的手法，“得手”“撤回”是擬人的手法，“回到……回到……回到……”是排比的手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出麻雀敏捷、從容和智慧；從遣詞造句看，“斜”“降落”“撤回”“緊挨”寫(xiě)出麻雀的靈動(dòng)，排比句的運(yùn)用增加文段的音韻美。【12題詳解】此題考核分析散文的視角能力，要求分析從“兒童”這一獨(dú)特的視角寫(xiě)麻雀的好處，答題時(shí)注意分析以“兒童”的視角寫(xiě)出麻雀的哪些特征，表達(dá)哪些情感，此題可根據(jù)文中的句子“這些天地間神秘的舞者”“農(nóng)歷的五月，麻雀儼然江南鄉(xiāng)野的主宰”“麻雀撲扇著輕盈的翅膀，牢牢掛在不斷傾覆又不斷揚(yáng)起的麥株之上；或者箭矢般彈射出去”“在田野上空做一番優(yōu)雅的逡巡，盤(pán)旋”概括第一點(diǎn)；根據(jù)“麻雀不斷喚起孩子們親近大自然的渴望，成為孩子們快樂(lè)鄉(xiāng)村生活的最初引領(lǐng)者”“對(duì)于孩子們，麻雀聚集的麥地，永遠(yuǎn)散發(fā)著無(wú)窮的魅力和神秘的光芒”概括第二點(diǎn)；根據(jù)“鄉(xiāng)村的安適與恬淡，借助它們?nèi)彳浂d密的毛羽，在村莊的草垛間流傳”“麻雀以其生活的悠然與隨意，成為村莊真正的詩(shī)意棲居者”概括第三點(diǎn)；根據(jù)最后一段概括第四點(diǎn)。【13題詳解】此題考核分析文章標(biāo)題的意蘊(yùn)的能力，答題時(shí)注意從表層和深層兩個(gè)角度分析，深層注意從情感和主旨的角度分析，首先“撒在鄉(xiāng)野的草籽”運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)麻雀和草籽一樣都是鄉(xiāng)間尋常可見(jiàn)的之物，表明了麻雀的普通平凡；然后根據(jù)文中的句子“根據(jù)它們?cè)卩l(xiāng)村熱烈而盛大地生長(zhǎng)和繁衍”“農(nóng)歷的五月，麻雀儼然江南鄉(xiāng)野的主宰”概括第二點(diǎn)；根據(jù)“麻雀不斷喚起孩子們親近大自然的渴望，成為孩子們快樂(lè)鄉(xiāng)村生活的最初引領(lǐng)者”“麻雀聚集的麥地，永遠(yuǎn)散發(fā)著無(wú)窮的魅力和神秘的光芒”“鄉(xiāng)村的安適與恬淡，借助它們?nèi)彳浂d密的毛羽，在村莊的草垛間流傳”“麻雀以其生活的悠然與隨意，成為村莊真正的詩(shī)意棲居者”概括第三點(diǎn)；根據(jù)“這些都是先前麻雀給我生活的村莊制造的，或盛大壯觀，或溫馨浪漫的景象。可以說(shuō)，正是麻雀給我清貧的鄉(xiāng)村生活注入了無(wú)窮的活力和歡樂(lè)”概括最后一點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】散文中的賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見(jiàn)的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽(tīng)結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果。三、古代詩(shī)文閱讀(共40分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。報(bào)劉一丈書(shū)【明】宗臣數(shù)千里外，得長(zhǎng)者時(shí)賜一書(shū)，以慰長(zhǎng)想，即亦甚幸矣；何至更辱饋遺，則不才益將何以報(bào)焉？至以“上下相孚，才德稱位”語(yǔ)不才，則不才有深感焉。夫才德不稱，固自知之矣；至于不孚之病，則尤不才為甚。且今之所謂孚者，何哉？日夕策馬候權(quán)者之門(mén)。門(mén)者故不入，則甘言媚詞作婦人狀，袖金以私之。即門(mén)者持刺入，而主人又不即出見(jiàn)；立廄中仆馬之間，惡氣襲衣袖，即饑寒毒熱不可忍，不去也。抵暮，則前所受贈(zèng)金者，出報(bào)客曰：“相公倦，謝客矣！客請(qǐng)明日來(lái)！”即明日又不敢不來(lái)。夜披衣坐，聞雞鳴即起盥櫛，走馬抵門(mén)；門(mén)者怒曰：“為誰(shuí)？”則曰：“昨日之客來(lái)。”則又怒曰：“何客之勤也？豈有相公此時(shí)出見(jiàn)客乎？”客心恥之，強(qiáng)忍而與言曰：“亡奈何矣，姑容我入！”門(mén)者又得所贈(zèng)金，則起而入之；又立向所立廄中。幸主者出，南面召見(jiàn)，則驚走匍匐階下。主者曰：“進(jìn)！”則再拜，故遲不起。起則上所上壽金。主者故不受，則固請(qǐng)。主者故固不受，則又固請(qǐng)，然后命吏納之。則又再拜，又故遲不起；起則五六揖始出。出，揖門(mén)者曰：“官人幸顧我，他日來(lái)，幸亡阻我也！”門(mén)者答揖。大喜，奔出，馬上遇所交識(shí)，即揚(yáng)鞭語(yǔ)曰：“適自相公家來(lái)，相公厚我，厚我！”且虛言狀。即所交識(shí)，亦心畏相公厚之矣。相公又稍稍語(yǔ)人曰：“某也賢，某也賢?！甭?wù)咭嘈脑S交贊之。此世所謂上下相孚也，長(zhǎng)者謂仆能之乎？前所謂權(quán)門(mén)者，自歲時(shí)伏臘一刺之外，即經(jīng)年不往也。間道經(jīng)其門(mén)，則亦掩耳閉目，躍馬疾走過(guò)之，若有所追逐者。斯則仆之褊衷，以此長(zhǎng)不見(jiàn)怡于長(zhǎng)吏，仆則愈益不顧也。每大言曰：“人生有命，吾惟有命，吾惟守分而已。”長(zhǎng)者聞之，得無(wú)厭其為迂乎？鄉(xiāng)園多故不能不動(dòng)客子之愁至于長(zhǎng)者之抱才而困則又令我愴然有感天之與先生者甚厚亡論長(zhǎng)者不欲輕棄之即天意亦不欲長(zhǎng)者之輕棄之也幸寧心哉(選自《古文鑒賞辭典》)14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(▲)A.至于不孚之病信任 B.即門(mén)者持刺入名帖C.聞雞鳴，即起盥櫛梳頭 D.間道經(jīng)其門(mén)操小路15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是(▲)A.則不才益將何以報(bào)焉置杯焉則膠 B.則起而入之抶而仆之C.長(zhǎng)者謂仆能之乎及其所之既倦 D.得無(wú)厭其為迂乎授之書(shū)而習(xí)其句讀者16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是(▲)A.古時(shí)“相公”，可以是妻子對(duì)丈夫的稱呼，也可以指審相、貴族青年，或泛指官吏。“南面召見(jiàn)”中的“南面”，是面朝南方的意思。古代以坐北朝南為尊位。B.作者在文中具體而微地描繪了一個(gè)小官僚兩次向掌權(quán)者干謁拍馬的過(guò)程，揭示了當(dāng)時(shí)所謂“上下相孚”的黑暗腐朽的政治生態(tài)。雖沒(méi)有從正面議論。但是批判的力度更猛烈。C.作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，以諷刺的筆法，描繪出小官僚在骯臟的環(huán)境里等待的屈辱和進(jìn)謁之后得意洋洋的姿態(tài)，通過(guò)對(duì)比，揭示了其卑鄙丑惡的靈魂。D.宗臣作為“后七子”的突出代表，其文筆簡(jiǎn)潔流暢，犀利生動(dòng)。本文通過(guò)自畫(huà)像，展現(xiàn)了自己恥于干謁、剛正不阿的骨氣，但也正如他自己所說(shuō)，不免也有聽(tīng)天由命、過(guò)于迂腐的缺陷。17.用“／”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹｀l(xiāng)園多故不能不動(dòng)客子之愁至于長(zhǎng)者之抱才而困則又令我愴然有感天之與先生者甚厚亡論長(zhǎng)者不欲輕棄之即天意亦不欲長(zhǎng)者之輕棄之也幸寧心哉18.把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）門(mén)者故不入，則甘言媚詞作婦人狀，袖金以私之。（2）斯則仆之褊衷，以此長(zhǎng)不見(jiàn)怡于長(zhǎng)吏，仆則愈益不顧也【答案】14.D15.B16.D17.鄉(xiāng)園多故／不能不動(dòng)客子之愁／至于長(zhǎng)者之抱才而困／則又令我愴然有感／天之與先生者甚厚／亡論長(zhǎng)者不欲輕棄之／即天意亦不欲長(zhǎng)者之輕棄之也／幸寧心哉18.（1）守門(mén)的人故意不讓他進(jìn)去，他就說(shuō)一些甜言蜜語(yǔ)，裝作婦人的姿態(tài)，用衣袖藏著金錢(qián)偷偷地送給守門(mén)人。（2）這就是我狹隘的心懷，因此經(jīng)常不受長(zhǎng)官歡迎，而我則更加不顧這一切了。【解析】【14題詳解】此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中Ｄ項(xiàng)，“間”解釋為“操小路”和文中的“即經(jīng)年不往也”“則亦掩耳閉目”沒(méi)有聯(lián)系，應(yīng)解釋為“有時(shí)”。故選Ｄ。【15題詳解】此題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語(yǔ)段中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。題中B項(xiàng)，連詞，表承接關(guān)系；A項(xiàng)，語(yǔ)氣詞；兼詞，于此；C項(xiàng)，指示代詞，這樣；動(dòng)詞，得到；D項(xiàng)，第一人稱代詞，我；第三人稱代詞，代指書(shū)。故選Ｂ?！?6題詳解】此題歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找到細(xì)微差別，題中D項(xiàng)，“不免也有聽(tīng)天由命、過(guò)于迂腐的缺陷”錯(cuò)誤，文章的最后一段應(yīng)為作者的憤懣之語(yǔ)。故選Ｄ?！?7題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等?！班l(xiāng)園多故”是“不能不動(dòng)客子之愁”原因，中間斷開(kāi)；“至于”轉(zhuǎn)化話題，前面斷開(kāi)；“則”表轉(zhuǎn)折，前面斷開(kāi)；“天”新的陳述對(duì)象，前面斷開(kāi)；“亡論”是“不要說(shuō)”的意思，“即”是“即使”，表假設(shè)或讓步前面斷開(kāi)；“幸”是“希望”的意思，話題內(nèi)容變化，前面斷開(kāi)?！?8題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)詞句，第（1）句，門(mén)：動(dòng)詞，守門(mén)；故：故意；袖：動(dòng)詞，用衣袖藏著；私：動(dòng)詞，偷偷地送給。第（2）句，斯：這；則：就是；褊：狹隘；以此：因此；見(jiàn)怡于長(zhǎng)吏：被動(dòng)句，不受長(zhǎng)官歡迎?！军c(diǎn)睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。參考譯文：在數(shù)千里以外，時(shí)常得到您老人家的來(lái)信，安慰我的長(zhǎng)久想念，這已經(jīng)十分幸運(yùn)了。竟然還承蒙您贈(zèng)送禮物，那么我更要用什么來(lái)報(bào)答呢？至于信中以“上下要互相信任，才能品德要與職位相符合”的話教導(dǎo)我，我對(duì)此有深切的感受。我的才能品德與職位不相符，本來(lái)我就知道的。至于不能做到上下相互信任的弊病，在我的身上表現(xiàn)得更厲害。況且當(dāng)今社會(huì)上所說(shuō)的上下信任，是怎么一回事呢？他從早到晚騎馬去權(quán)貴人家的門(mén)口恭候，守門(mén)的人故意不讓他進(jìn)去，他就說(shuō)一些甜言蜜語(yǔ)裝作婦人的姿態(tài)，用衣袖藏著金錢(qián)偷偷地送給守門(mén)人。守門(mén)人拿著名帖進(jìn)去之后，而主人又不立即出來(lái)接見(jiàn)。他就站在馬棚里和馬匹相處，臭氣熏著衣服，饑餓寒冷或悶熱難忍，也不離去。一直到傍晚，那個(gè)先前接受金錢(qián)的守門(mén)人出來(lái)對(duì)他說(shuō)：“相公疲勞了，謝絕會(huì)客，客人請(qǐng)明天再來(lái)吧?！钡搅说诙欤植桓也粊?lái)。晚上他披著衣服坐著等待，一聽(tīng)到雞叫就起來(lái)洗臉梳頭，騎著馬跑到相府門(mén)口。守門(mén)人生氣地說(shuō)：“你是誰(shuí)？”他便回答說(shuō)：“昨天的客人又來(lái)了?！笔亻T(mén)人又生氣地說(shuō)：“你這個(gè)客人怎么來(lái)得這樣勤！難道相公能在這個(gè)時(shí)候出來(lái)會(huì)客嗎？”客人心里感到受到恥辱，只能勉強(qiáng)忍耐著對(duì)守門(mén)人說(shuō)：“沒(méi)有辦法，姑且讓我進(jìn)去吧！”守門(mén)人再次得到他送的錢(qián)，才起身放他進(jìn)去。他又站在原來(lái)站過(guò)的馬棚里。幸好主人出來(lái)了，在客廳上朝南坐著，召他進(jìn)去見(jiàn)面，他就慌慌張張地跑上去，拜伏在臺(tái)階下。主人說(shuō)：“進(jìn)來(lái)！”他便拜了又拜，故意遲遲不起來(lái)，起來(lái)后就獻(xiàn)上進(jìn)見(jiàn)的金銀。主人故意不接受，他就一再請(qǐng)求收下。主人故意堅(jiān)決不接受，他就再三請(qǐng)求。然后主人叫手下人把東西收起來(lái)。他便拜了又拜，故意遲遲不起，起來(lái)后又作了五六個(gè)揖才出來(lái)。出來(lái)后，他就對(duì)守門(mén)人作揖說(shuō)：“多虧老爺關(guān)照我！下次再來(lái)，希望不要阻攔我?！笔亻T(mén)人向他回禮，他就十分高興地跑出來(lái)。他騎在馬上碰到相識(shí)的朋友，就揚(yáng)起馬鞭得意洋洋地對(duì)人說(shuō)：“我剛從相府出來(lái)，相公待我很好，很好！”并且虛假地?cái)⑹鍪艿浇哟那樾巍Ｒ虼伺c他相識(shí)的朋友，也從心里敬畏他能得到相公的優(yōu)待。相公又偶而對(duì)別人說(shuō)：“某人好，某人好。”聽(tīng)到這些話的人也都在心里盤(pán)算著并且一齊稱贊他。這就是所說(shuō)的上下相互信任，您老人家說(shuō)我能這樣做嗎？對(duì)于前面所說(shuō)的權(quán)貴人家，我除了過(guò)年過(guò)節(jié)投一個(gè)名帖外，就整年不去。有時(shí)經(jīng)過(guò)他的門(mén)前，我也是捂著耳朵，閉著眼睛，鞭策著馬匹飛快地跑過(guò)去，就象有人追逐似的。這樣那么我狹隘的心懷，因此經(jīng)常不被長(zhǎng)官歡迎，而我則更加不顧及這一切了。我常常說(shuō)：“人生遭際都是由命運(yùn)決定的，我只是守自己的本分罷了！”您老人家聽(tīng)了我的這番話，或許不會(huì)嫌我過(guò)于迂闊吧！家鄉(xiāng)多次遭遇災(zāi)禍，不能不觸動(dòng)旅居在外的人的愁思。至于您老人家的懷才不遇，也使我心情悲傷而有所感觸。上天賦于您的才德是很優(yōu)厚的，不要說(shuō)您老人家不愿輕易拋棄它，就是天意也不愿讓您輕易地拋棄啊。希望您安心等待吧！閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。歸雁【唐】錢(qián)起瀟湘何事等閑回？水碧沙明兩岸苔。二十五弦彈夜月，不勝清怨卻飛來(lái)?！咀ⅰ竣馘X(qián)起，浙江人，一直在長(zhǎng)安做官。②瀟湘：泛指湖南地區(qū)。相傳湖南衡陽(yáng)有回雁峰，北雁南飛至此而息，待來(lái)年春天再返回北方。③二十五弦：屈原《楚辭·遠(yuǎn)游》有詩(shī)句“使湘靈鼓瑟兮，令海若舞馮夷”。傳說(shuō)舜帝死后葬在蒼梧山，其妃子因哀傷而投湘水自盡，變成湘水女神，常常在江邊鼓瑟以寄托自己的哀思，其聲凄涼哀怨。19.從題材上看，這首詩(shī)是____。詩(shī)中“不勝”的意思是____。20.詩(shī)人是通過(guò)哪些手法抒情的？請(qǐng)賞析。【答案】19.(1).詠物詩(shī)(2).承受不住20.（1）托物言志。作者著力塑造了多情善感又通曉音樂(lè)的大雁形象，寫(xiě)大雁聽(tīng)到悲凄的樂(lè)聲而鄉(xiāng)愁滿懷、難以承受因而北歸，以雁自喻，寄托了自己宦游他鄉(xiāng)的羈旅思鄉(xiāng)之情。（2）用典抒情。詩(shī)歌借助“回雁峰”的典故，詢問(wèn)大雁北歸的原因，引出“湘靈鼓瑟”的典故，營(yíng)造凄清的意境，委婉含蓄地抒發(fā)了自己羈旅思鄉(xiāng)愁苦難耐之情。（3）聯(lián)想想象。作者由眼前的大雁聯(lián)想到它們北歸前的棲息地——湖南湘江，再聯(lián)想到湘靈鼓瑟的神話，再把曲子同大雁歸來(lái)相聯(lián)系，借助豐富的想象，抒發(fā)了自己宦游他鄉(xiāng)的羈旅思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊?9題詳解】此題考核詩(shī)歌的題材和詩(shī)句中詞語(yǔ)的含義的能力，由詩(shī)歌的標(biāo)題“歸雁”和內(nèi)容可知是“詠物詩(shī)”；詩(shī)中“不勝”結(jié)合后面的“清怨”應(yīng)該解釋為“承受”?！?0題詳解】此題考核鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力，答題時(shí)注意明確具體的手法，然后詩(shī)歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術(shù)效果。詩(shī)歌借南來(lái)的大雁，與歸雁有關(guān)的瑟曲表達(dá)詩(shī)人自己的旅愁和鄉(xiāng)思，屬于托物言志；詩(shī)中“瀟湘”“二十五弦”借助“回雁峰”“湘靈鼓瑟”的典故，含蓄地抒發(fā)了自己羈旅思鄉(xiāng)愁苦難耐之情；作者由眼前的大雁聯(lián)想到它們北歸前的棲息地，表達(dá)表達(dá)自己的羈旅之情，屬于想象。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，一般抒情方式集中在整首詩(shī)歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩(shī)句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。閱讀下面的材料，完成下面小題。①子曰：“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼。”(《論語(yǔ)·子罕》)②子曰：“仁者必有勇，勇者不必有仁?！?《論語(yǔ)·憲問(wèn)》)③子曰：“暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也；必也臨事而懼，好謀而成者也?！?《論語(yǔ)·述而》)④子曰：“君子義以為上。君子有勇而無(wú)義為亂，小人有勇而無(wú)義為盜?！?《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》)21.材料④中“暴虎馮河”是針對(duì)弟子____而言的，“臨事而懼”中的“懼”的意思是____。22.結(jié)合材料，具體談?wù)勀銓?duì)孔子“勇”的思想的理解。【答案】21.(1).子路(或季路、仲由)。(2).警惕，謹(jǐn)慎。22.①孔子主張的勇，不只是勇氣、勇武，更是儒家的道德規(guī)范。②孔子主張仁勇兼?zhèn)?，真正的勇者，因?nèi)心有仁德而無(wú)所畏懼。③勇與智結(jié)合，要講謀略，有所畏懼，反對(duì)匹夫之勇。④勇與義統(tǒng)一，認(rèn)為勇要受到義的約束，否則，勇可能就會(huì)成為亂的根源。【解析】【21題詳解】此題考核文學(xué)常識(shí)和文章的詞語(yǔ)的含義的內(nèi)容，答題時(shí)注意根據(jù)平時(shí)的積累和文句的內(nèi)容作答，子路是孔子的弟子，他性格粗魯，有勇無(wú)謀。第一題“暴虎馮河”的對(duì)象為“子路”；“懼”如果譯為“恐懼”和后面的“好謀而成者”矛盾，應(yīng)該解釋為“警惕，謹(jǐn)慎”?！?2題詳解】此題考核他就能力，要求結(jié)合材料，具體談?wù)勀銓?duì)孔子“勇”的思想的理解，答題時(shí)注意結(jié)合文句中的“仁者必有勇，勇者不必有仁”概括第二點(diǎn)；根據(jù)“勇者不懼”“必也臨事而懼，好謀而成者也”概括第三點(diǎn)；根據(jù)“君子有勇而無(wú)義為亂，小人有勇而無(wú)義為盜”概括最后一點(diǎn)。根據(jù)四則材料綜合概括第一點(diǎn)。【點(diǎn)睛】參考譯文：孔子說(shuō)：“不斷地求取知識(shí)，以至于不在對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的事物產(chǎn)生困惑；真誠(chéng)的待人如己，以至于不在為個(gè)人得失而憂愁；勇敢的實(shí)踐前行以至于不在畏懼任何困難。”孔子說(shuō)：“有德行的人一定有善言，有善言的人卻不一定有德行。有仁德的人必然勇敢，但勇敢的人不一定有仁德?！笨鬃诱f(shuō)：“那種空手搏虎，赤足過(guò)河，即使死了都不會(huì)悔悟的人，我是不會(huì)找他共事的。我一定要找那種遇事謹(jǐn)慎，善于通過(guò)巧妙的謀劃來(lái)取得成功的人共事。”孔子道：“君子以義作為最高尚的品德，君子有勇無(wú)義就會(huì)作亂，小人有勇無(wú)義就會(huì)偷盜。”古詩(shī)文默寫(xiě)。(6分)23.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)故君子名之必可言，言之必可行也。__________，__________。(《論語(yǔ)·子路》)(2)__________，__________；鄴水朱華，光照臨川之筆。(王勃《滕王閣序》)(3)大閹亦逡巡畏義，__________。__________，不可謂非五人之力也。(張浦《五人墓碑記》)(4)__________，__________，贏得倉(cāng)皇北顧。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)(5)野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。__________，__________。(蘇軾《新城道中(其一)》)【答案】(1).君子于其言(2).無(wú)所茍而已矣(3).睢園綠竹(4).氣凌彭澤之樽(5).非常之謀難于猝發(fā)(6).待圣人之出而投繯道路(7).元嘉草草(8).封狼居胥(9).西崦人家應(yīng)最樂(lè)(10).煮葵燒筍餉春耕【解析】【詳解】此題考核識(shí)記名篇名句的能力，此類題目一般有理解性默寫(xiě)和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫(xiě)還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫(xiě)，注意選準(zhǔn)句子，不要寫(xiě)錯(cuò)別字，重點(diǎn)注意睢、樽、猝、繯、崦、筍的寫(xiě)法。四、作文。(60分)24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。100多年前，“鑒湖女俠”秋瑾不怕?tīng)奚纯骨逭y(tǒng)治；100年前，魯迅先生以他的小說(shuō)和雜文，發(fā)出了時(shí)代的吶喊；80多年前，竺可楨出任浙大校長(zhǎng)，以“求是”精神建起了“東方劍橋”；70多年前，“核彈之父”錢(qián)三強(qiáng)毅然回國(guó)，于是中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功……過(guò)去的一百年里，一代代浙江兒女為了祖國(guó)的強(qiáng)大，為了今天和平幸福的生活，在不同領(lǐng)域中奮力拼搏，做出了巨大貢獻(xiàn)。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年之際，如果他們穿越時(shí)空來(lái)到當(dāng)今時(shí)代，來(lái)到了你所在的學(xué)校，會(huì)發(fā)生什么故事？他們會(huì)對(duì)今天的青少年說(shuō)些什么？回首他們當(dāng)年的事跡，你有什么感想？請(qǐng)從以上人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇文章，或虛構(gòu)他們來(lái)訪的故事，或替他們寫(xiě)一篇演講稿，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄裝，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮壳笫枪饷⒄涨奥烦鋈握憬髮W(xué)校長(zhǎng)時(shí)，竺可楨47歲，離開(kāi)時(shí)60歲—這本應(yīng)是一個(gè)學(xué)者學(xué)術(shù)事業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)間段，但最后，面對(duì)美國(guó)前沿的氣象研究，他在日記中感慨萬(wàn)分地評(píng)價(jià)自己道—“十年校長(zhǎng)，已成落伍之氣象學(xué)家矣！”但浙大人會(huì)永遠(yuǎn)記住竺校長(zhǎng)的。1936年秋天，竺可楨在開(kāi)學(xué)典禮上向新生提出了兩個(gè)簡(jiǎn)單但意味深長(zhǎng)的問(wèn)題：第一，到浙大來(lái)做什么？第二，將來(lái)畢業(yè)后要做什么樣的人？這就是著名的“竺可楨二問(wèn)”。在竺可楨看來(lái)，大學(xué)不僅是教育機(jī)構(gòu)，把學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)能找到工作就行了，而是有責(zé)任做實(shí)事。而做實(shí)事，也是“求是”精神的體現(xiàn)之一。正是竺可楨在浙大的13年期間，浙大整體辦學(xué)水平大大提高，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，師生成果眾多。這與他的影響和“求是”精神的熏陶不無(wú)關(guān)系。在竺可楨誕辰百年時(shí)，浙大出過(guò)一本紀(jì)念文集，整整四百余頁(yè)，全部都是浙大師生寫(xiě)的。每個(gè)人的回憶都是那樣細(xì)微而真切，很多人都提到了竺校長(zhǎng)的“人格魅力”。尤其，人們談到最多的，是竺校長(zhǎng)的“只問(wèn)是非，不計(jì)利害”，是“求是”精神的豐厚遺產(chǎn)。“求是”精神被習(xí)近平總書(shū)記稱作是浙江精神的重要組成部分。2006年9月27日，時(shí)任浙江省委書(shū)記、省人大常委會(huì)主任的習(xí)近平到浙江大學(xué)紫金港校區(qū)小劇場(chǎng)為在杭高校大學(xué)生作報(bào)告。他滿懷深情地說(shuō)：“作為浙江精神重要組成部分的‘求是’精神是百余年浙江大學(xué)的辦學(xué)理念，是浙大人‘以天下為己任，以真理為依歸’的崇高精神的高度概括。‘求是’精神不僅是浙江大學(xué)