第11課《岳陽樓記》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第11課《岳陽樓記》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)岳陽樓記

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解范仲淹的生平事跡及其在中國文學(xué)史上的地位。

（2）理解《岳陽樓記》的文學(xué)價(jià)值及其對(duì)后世的影響。

（3）掌握文言文閱讀方法，能夠準(zhǔn)確理解并翻譯課文中的重點(diǎn)句子。

（4）通過文本分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）范仲淹的生平事跡及其對(duì)《岳陽樓記》創(chuàng)作的影響。

（2）《岳陽樓記》中的文學(xué)手法和藝術(shù)特色。

（3）文言文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句型的理解與掌握。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）深入理解《岳陽樓記》中蘊(yùn)含的豐富情感和哲理思想。

（2）文言文句子的準(zhǔn)確翻譯和文學(xué)手法的鑒賞分析。

（3）如何將文言文教學(xué)與現(xiàn)代漢語教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）精彩導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

（1）視覺激發(fā)，情感共鳴

上課伊始，我將通過多媒體展示岳陽樓的壯麗景色，伴隨著優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生仿佛置身于那浩渺的洞庭湖畔。我將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，讓他們用自己的語言描述所看到的景象，以此激發(fā)他們的想象力和對(duì)美的感受。

（2）知識(shí)鏈接，背景鋪墊

隨后，我將通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與岳陽樓相關(guān)的歷史知識(shí)，如詩人杜甫的《登岳陽樓》等。通過回顧舊知，不僅能幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，還能為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（3）懸疑設(shè)疑，激發(fā)好奇

在學(xué)生對(duì)岳陽樓有了一定了解后，我將拋出一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們知道范仲淹為什么要寫《岳陽樓記》嗎？這篇文章背后又隱藏著怎樣的故事呢？"通過這樣的問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為接下來的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（4）文言文基礎(chǔ)，打牢根基

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，我會(huì)先對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧和講解，包括實(shí)詞、虛詞的含義和用法，以及特殊句型的識(shí)別等。通過這些基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解和翻譯課文中的句子，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

整個(gè)導(dǎo)入過程旨在通過視覺、聽覺和思維的多重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為接下來的深入學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過文言文基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和講解，幫助學(xué)生打牢文言文學(xué)習(xí)的根基，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）深入剖析作者與創(chuàng)作背景，夯實(shí)文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

（1）了解范仲淹的生平事跡與文學(xué)成就

①通過展示范仲淹的生平時(shí)間線，讓學(xué)生了解他的政治生涯、文學(xué)貢獻(xiàn)及歷史地位。例如：“范仲淹，北宋時(shí)期的杰出政治家、文學(xué)家，以‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的崇高精神著稱?！?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生討論范仲淹的政治理念與文學(xué)風(fēng)格是如何相互影響的，例如：“范仲淹的政治理想在他的文學(xué)作品中有所體現(xiàn)，他的文學(xué)成就又反過來影響了他的政治生涯。"

（2）探索《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景與文學(xué)價(jià)值

①借助多媒體資源，展示岳陽樓的壯麗景色和歷史文化，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如：“岳陽樓，這座歷史悠久的建筑，見證了范仲淹的豪情壯志。那么，他是在怎樣的背景下寫下這篇膾炙人口的名篇的呢？”

②分析《岳陽樓記》的文學(xué)手法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其語言之美和哲理之深。例如：“范仲淹在《岳陽樓記》中運(yùn)用了豐富的比喻和排比手法，使得文章既具有雄渾的氣勢(shì)又不失細(xì)膩的情感。"

（3）重點(diǎn)實(shí)詞與句型的理解與掌握

①挑選課文中的重點(diǎn)實(shí)詞和疑難句型進(jìn)行詳細(xì)講解和翻譯，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點(diǎn)。例如：“‘前人之述備矣’中的‘備矣’意為‘詳盡了’，這里表達(dá)了作者對(duì)前人記述的肯定?！?/p>

②設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞和句型的理解和記憶。例如：“請(qǐng)大家思考一下，‘淫雨霏霏’這個(gè)詞組在現(xiàn)代漢語中是什么意思？它在《岳陽樓記》中又表達(dá)了怎樣的情感？"

（4）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與審美情趣

①引導(dǎo)學(xué)生分析《岳陽樓記》中蘊(yùn)含的哲理思想和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。例如：“在《岳陽樓記》中，范仲淹通過描繪岳陽樓的景色和自己的情感變化，表達(dá)了對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)人生哲理的思考。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀并體會(huì)其中的深意。”

②組織學(xué)生進(jìn)行課堂寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，以提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。例如：“請(qǐng)大家嘗試模仿《岳陽樓記》的文學(xué)風(fēng)格，寫一段描述自己家鄉(xiāng)美景的文字。注意運(yùn)用比喻、排比等文學(xué)手法。"

（三）字詞解析與句子翻譯

（1）朗讀課文，感知音韻

①教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意正確的語音語調(diào)和停頓。對(duì)于文言文，正確的朗讀能夠幫助學(xué)生更好地感知其音韻之美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②學(xué)生跟讀后，教師邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試?yán)首x，并進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握朗讀技巧。

（2）重點(diǎn)字詞解析

①教師列舉課文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，如“淫雨霏霏”、“去國懷鄉(xiāng)"等，詳細(xì)解釋其含義和用法。通過例句展示其在句中的具體作用，幫助學(xué)生加深理解。

②對(duì)于形近字、通假字等易混淆的詞匯，教師進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生明確其差異和正確用法。

（3）句型句式講解

①教師選取課文中的特殊句式和固定搭配進(jìn)行講解，如“然則何時(shí)而樂耶？”等，讓學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用法。

②通過例句讓學(xué)生嘗試自己分析句型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和文言文鑒賞能力。

（4）句子翻譯實(shí)踐

①教師選取課文中的難句進(jìn)行翻譯示范，如“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘"等，讓學(xué)生理解其含義并學(xué)會(huì)如何將其翻譯成現(xiàn)代漢語。

②學(xué)生嘗試自行翻譯其他句子，并進(jìn)行交流討論，教師給予適時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握《岳陽樓記》中的重點(diǎn)字詞和句型句式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

（四）文本分析與鑒賞

（1）深入剖析文學(xué)手法與藝術(shù)特色

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《岳陽樓記》中的比喻手法，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯”，讓學(xué)生體會(huì)范仲淹如何以生動(dòng)的比喻描繪岳陽樓的壯麗景色，進(jìn)而感受作者的豪邁情懷。

②分析課文中的排比句式，如“朝暉夕陰，氣象萬千”，指導(dǎo)學(xué)生理解排比手法在增強(qiáng)語言氣勢(shì)、表達(dá)豐富情感方面的作用。

③探究文中的夸張手法，例如“淫雨霏霏，連月不開”，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何通過夸張手法突出自然景象的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)作者借此抒發(fā)的情感。

（2）探討哲理思想與情感表達(dá)

①引導(dǎo)學(xué)生思考《岳陽樓記》中所蘊(yùn)含的哲理思想，特別是“不以物喜，不以己悲"的境界，讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的人生態(tài)度和政治理想。

②分析課文中的情感表達(dá)，如作者對(duì)岳陽樓景色的熱愛、對(duì)民生疾苦的關(guān)心等，讓學(xué)生感受范仲淹的赤子之心和家國情懷。

（3）組織小組討論與分享

①將學(xué)生分為若干小組，每組圍繞一個(gè)主題（如文學(xué)手法、哲理思想、情感表達(dá)等）展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感悟。

②每組選派一名代表上臺(tái)分享討論成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，形成課堂互動(dòng)和思維碰撞的氛圍。

（4）結(jié)合實(shí)詞虛詞與句子翻譯進(jìn)行深度解讀

①挑選課文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞進(jìn)行釋義和用法講解，例如“淫雨霏霏”中的“淫"字，“去國懷鄉(xiāng)”中的“去"字等，幫助學(xué)生理解詞義并積累詞匯。

②選取典型句子進(jìn)行翻譯和句式分析，如“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘”等句，引導(dǎo)學(xué)生理解句式結(jié)構(gòu)并提高文言文翻譯能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生分析與鑒賞文言文的能力

①通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《岳陽樓記》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

②布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇文言文進(jìn)行自主分析和鑒賞，寫出自己的心得體會(huì)，以進(jìn)一步鞏固和提升文言文閱讀能力。

（五）課堂互動(dòng)與問答

（1）針對(duì)課文內(nèi)容提問

①“范仲淹在《岳陽樓記》中，為何要強(qiáng)調(diào)‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的思想？"通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考范仲淹的政治理想和責(zé)任感。

②“文章提到‘淫雨霏霏’和‘春和景明’兩種截然不同的景色，作者為什么要這樣對(duì)比？”這一問題旨在讓學(xué)生體會(huì)范仲淹通過自然景觀來抒發(fā)情感的寫作手法。

（2）實(shí)詞虛詞理解與句子翻譯

①“請(qǐng)找出文中的幾個(gè)重要實(shí)詞，如‘淫雨霏霏’、‘春和景明’，并解釋它們的含義。"通過這一活動(dòng)，幫助學(xué)生識(shí)記和理解文言文中的重點(diǎn)詞匯。

②“嘗試翻譯文中的這句句子：‘不以物喜，不以己悲?！⒂懻撨@句話所表達(dá)的哲理?！边@一練習(xí)旨在讓學(xué)生理解并掌握文言文句子的翻譯技巧，同時(shí)深入理解課文中的哲理思想。

（3）創(chuàng)意互動(dòng)：填空題與討論

①“《岳陽樓記》中，范仲淹提到‘遷客騷人，多會(huì)于此’，請(qǐng)問這里的‘遷客’和‘騷人’分別指的是什么？"（答案：“遷客”指的是貶謫的官員，“騷人"則是指詩人。）通過這一填空題，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文言文中的詞義。

②“文章中提到‘居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君’，請(qǐng)問這句話體現(xiàn)了范仲淹怎樣的情感？”（答案：這句話體現(xiàn)了范仲淹對(duì)國家和人民的深深憂慮和責(zé)任感。）通過這一填空題，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)范仲淹的愛國情懷。

③“請(qǐng)從課文中找出描述岳陽樓美景的句子，并嘗試用自己的話復(fù)述。"（答案示例：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯?！保┻@一活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

六、課外延伸

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，可以組織以下課外延伸活動(dòng)