初中三年名著古詩(shī)詞曲古詩(shī)文勾連整合

初中三年名著古詩(shī)詞曲古詩(shī)文勾連整合隨著新課標(biāo)的推行，中考復(fù)習(xí)也與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的零散記憶已難以滿足當(dāng)前教育要求，勾連整合復(fù)習(xí)方法逐漸成為備考新寵。這種方法注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和整體結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)更高效地掌握和運(yùn)用知識(shí)。名著閱讀1.故事情節(jié)勾連2.人物形象勾連3.藝術(shù)特色勾連4.名著主題勾連（1）關(guān)于“計(jì)謀”（2）關(guān)于“離開(kāi)”（3）關(guān)于“選擇”（4）關(guān)于“女性尊嚴(yán)”（5）關(guān)于“鬧”（6）關(guān)于“團(tuán)隊(duì)”

從故事情節(jié)、人物形象、藝術(shù)特色、主題等角度，精選勾連關(guān)鍵點(diǎn)，勾連多部名著，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名著多角度串聯(lián)式復(fù)習(xí)，有助于構(gòu)建學(xué)生的名著認(rèn)知圖式。學(xué)生在串聯(lián)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同名著的情節(jié)、人物、藝術(shù)手法等元素的比較與歸納，能夠形成更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的名著知識(shí)體系。同時(shí)學(xué)生在對(duì)比不同名著的過(guò)程中，需要運(yùn)用文學(xué)理論和方法，對(duì)作品進(jìn)行深入的解讀和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。古詩(shī)詞曲1.分內(nèi)容主題整合2.同作者作品整合3.常用修辭整合4.常見(jiàn)典故整合5.常考意象整合古詩(shī)詞曲整合復(fù)習(xí)還可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：1.選擇深入探索某一位詩(shī)人的創(chuàng)作軌跡。通過(guò)對(duì)比這位詩(shī)人在為官與貶謫時(shí)期、早年與晚年、贈(zèng)詩(shī)與和詩(shī)、出世與入世等不同階段和情境下的詩(shī)作，我們可以更深入地理解其詩(shī)歌的深層內(nèi)涵和獨(dú)特風(fēng)格。這種整合復(fù)習(xí)不僅有助于學(xué)生將碎片化的知識(shí)整合起來(lái)，還能增強(qiáng)他們的對(duì)比分析能力和鍛煉古詩(shī)鑒賞思維。2.聚焦于一個(gè)特定的時(shí)代，關(guān)注同一時(shí)代不同詩(shī)人的作品。通過(guò)比較鑒賞的方式，以詩(shī)解詩(shī)，我們可以總結(jié)出一般規(guī)律，進(jìn)而深入理解一個(gè)時(shí)代或一個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格。這種整合復(fù)習(xí)有助于學(xué)生從宏觀的角度把握詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)和時(shí)代特色。3.關(guān)注一個(gè)詩(shī)歌流派的發(fā)展演變。通過(guò)理清該流派風(fēng)格的演變過(guò)程，明確代表詩(shī)人對(duì)于該流派風(fēng)格開(kāi)拓所作出的貢獻(xiàn)，我們可以從藝術(shù)風(fēng)格的角度對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。這種整合復(fù)習(xí)有助于學(xué)生構(gòu)建自己的審美圖式，學(xué)會(huì)用感性與理性相結(jié)合的方式進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。4.根據(jù)文體的不同采取不同的復(fù)習(xí)策略。不同的文體在情感表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)上都有其獨(dú)特之處。有效利用文體知識(shí)，我們可以深入理解詩(shī)人遣詞造句的匠心，從語(yǔ)言的角度感受古詩(shī)的內(nèi)涵。這種整合復(fù)習(xí)有助于學(xué)生更全面地掌握古詩(shī)詞曲的知識(shí)，提升他們的鑒賞水平和文化素養(yǎng)。文言文1.論證說(shuō)理篇目：《魚(yú)我所欲也》《雖有嘉肴》《得道多助，失道寡助》《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂(lè)》2.寫(xiě)景抒情（1）景物特征及情感主旨（2）寫(xiě)景手法3.勸諫治國(guó)4.寫(xiě)人記事5.托物言志/寓意6.寓言故事在實(shí)施勾連整合復(fù)習(xí)時(shí)，需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確把握勾連點(diǎn)。勾連點(diǎn)可以是課文中的主題、人物形象、故事情節(jié)等，也可以是不同課文之間的相似點(diǎn)或關(guān)聯(lián)點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)確把握勾連點(diǎn)，學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行知識(shí)的串聯(lián)和整合。二是要注重課內(nèi)外的結(jié)合。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅要關(guān)注課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，還要結(jié)合課外的閱讀材料、歷史背景等，形成更加全面的知識(shí)體系。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能提升他們的綜合分析能力。三是要強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)踐。勾連整合復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用