初中三年名著古詩詞曲古詩文勾連整合

初中三年名著古詩詞曲古詩文勾連整合隨著新課標(biāo)的推行，中考復(fù)習(xí)也與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)的零散記憶已難以滿足當(dāng)前教育要求，勾連整合復(fù)習(xí)方法逐漸成為備考新寵。這種方法注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和整體結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生在有限時間內(nèi)更高效地掌握和運(yùn)用知識。名著閱讀1.故事情節(jié)勾連2.人物形象勾連3.藝術(shù)特色勾連4.名著主題勾連（1）關(guān)于“計謀”（2）關(guān)于“離開”（3）關(guān)于“選擇”（4）關(guān)于“女性尊嚴(yán)”（5）關(guān)于“鬧”（6）關(guān)于“團(tuán)隊”

從故事情節(jié)、人物形象、藝術(shù)特色、主題等角度，精選勾連關(guān)鍵點，勾連多部名著，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名著多角度串聯(lián)式復(fù)習(xí)，有助于構(gòu)建學(xué)生的名著認(rèn)知圖式。學(xué)生在串聯(lián)過程中，通過對不同名著的情節(jié)、人物、藝術(shù)手法等元素的比較與歸納，能夠形成更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的名著知識體系。同時學(xué)生在對比不同名著的過程中，需要運(yùn)用文學(xué)理論和方法，對作品進(jìn)行深入的解讀和評價，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。古詩詞曲1.分內(nèi)容主題整合2.同作者作品整合3.常用修辭整合4.常見典故整合5.?？家庀笳瞎旁娫~曲整合復(fù)習(xí)還可以從以下幾個角度進(jìn)行：1.選擇深入探索某一位詩人的創(chuàng)作軌跡。通過對比這位詩人在為官與貶謫時期、早年與晚年、贈詩與和詩、出世與入世等不同階段和情境下的詩作，我們可以更深入地理解其詩歌的深層內(nèi)涵和獨特風(fēng)格。這種整合復(fù)習(xí)不僅有助于學(xué)生將碎片化的知識整合起來，還能增強(qiáng)他們的對比分析能力和鍛煉古詩鑒賞思維。2.聚焦于一個特定的時代，關(guān)注同一時代不同詩人的作品。通過比較鑒賞的方式，以詩解詩，我們可以總結(jié)出一般規(guī)律，進(jìn)而深入理解一個時代或一個時期的創(chuàng)作風(fēng)格。這種整合復(fù)習(xí)有助于學(xué)生從宏觀的角度把握詩歌的發(fā)展脈絡(luò)和時代特色。3.關(guān)注一個詩歌流派的發(fā)展演變。通過理清該流派風(fēng)格的演變過程，明確代表詩人對于該流派風(fēng)格開拓所作出的貢獻(xiàn)，我們可以從藝術(shù)風(fēng)格的角度對作品進(jìn)行鑒賞。這種整合復(fù)習(xí)有助于學(xué)生構(gòu)建自己的審美圖式，學(xué)會用感性與理性相結(jié)合的方式進(jìn)行詩歌鑒賞。4.根據(jù)文體的不同采取不同的復(fù)習(xí)策略。不同的文體在情感表達(dá)和語言表達(dá)上都有其獨特之處。有效利用文體知識，我們可以深入理解詩人遣詞造句的匠心，從語言的角度感受古詩的內(nèi)涵。這種整合復(fù)習(xí)有助于學(xué)生更全面地掌握古詩詞曲的知識，提升他們的鑒賞水平和文化素養(yǎng)。文言文1.論證說理篇目：《魚我所欲也》《雖有嘉肴》《得道多助，失道寡助》《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》2.寫景抒情（1）景物特征及情感主旨（2）寫景手法3.勸諫治國4.寫人記事5.托物言志/寓意6.寓言故事在實施勾連整合復(fù)習(xí)時，需要注意以下幾個要點：一是要準(zhǔn)確把握勾連點。勾連點可以是課文中的主題、人物形象、故事情節(jié)等，也可以是不同課文之間的相似點或關(guān)聯(lián)點。通過準(zhǔn)確把握勾連點，學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行知識的串聯(lián)和整合。二是要注重課內(nèi)外的結(jié)合。在復(fù)習(xí)過程中，不僅要關(guān)注課內(nèi)的知識點，還要結(jié)合課外的閱讀材料、歷史背景等，形成更加全面的知識體系。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備，還能提升他們的綜合分析能力。三是要強(qiáng)化訓(xùn)練和實踐。勾連整合復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用