計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)建設(shè)方案-專業(yè)教學(xué)資源庫備選項(xiàng)目材料

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫

建設(shè)方案

專業(yè)名稱計(jì)算機(jī)信息管理（590106）

所屬專業(yè)大類名稱電子信息大類（59）

所屬專業(yè)類名稱計(jì)算機(jī)類（5901）

適用的專業(yè)目錄名稱計(jì)算機(jī)類（5901）

資源庫訪問網(wǎng)址1/zyk/

項(xiàng)目主持單位（蓋章）武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

項(xiàng)目主持人馬蜂

二〇一六年六月

一、項(xiàng)目建設(shè)背景

（一）項(xiàng)目來源與背景

1.項(xiàng)目來源

根據(jù)教育部《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的通知》（教

職成司函[2016]61號）和《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的補(bǔ)

充通知》（教職成司函[2016]83號）精神，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院根據(jù)武漢地區(qū)信息技

術(shù)產(chǎn)為發(fā)展調(diào)研和全國目前計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源數(shù)量不足、質(zhì)量不高的具體情

況，聯(lián)合全國9所高職院校和12家企事業(yè)單位(包括行業(yè)協(xié)會(huì))，聯(lián)合申報(bào)計(jì)算機(jī)信息

管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目建設(shè)將為高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)資源庫補(bǔ)充大

量資源并提高資源質(zhì)量，為全面提升全國高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提供有力

保障。

2.建設(shè)背景

（1）行業(yè)背景

盡管我國信息化進(jìn)程正在快速推進(jìn)，但產(chǎn)業(yè)信息化程度仍很低。目前，在國家工商

局注冊登記的1000萬家中小企業(yè)中，只有不到10%的企業(yè)擁有一定的現(xiàn)代化信息手段。

全部實(shí)現(xiàn)CAD/CAM/OA/MIS的企業(yè)不足10%；作為企業(yè)電子商務(wù)核心的ERP系統(tǒng)，目前已

實(shí)現(xiàn)的企業(yè)僅占2.9%；占我國工商企業(yè)總數(shù)99%的中小企業(yè)中，有一半的企業(yè)還沒有配

備計(jì)算機(jī)。在15000家左右的國有大中型企業(yè)中，只有10%的企業(yè)基本上實(shí)現(xiàn)了信息化，

有20%的大中型企業(yè)只有少量計(jì)算機(jī)，僅用于財(cái)務(wù)或打字。企業(yè)間信息聯(lián)通和行業(yè)間信

息關(guān)聯(lián)就更低了，這既有產(chǎn)業(yè)自身的差距，也有經(jīng)濟(jì)、政策、法律和人文環(huán)境的因素。

信息化作為國家加快培育和發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，國家已經(jīng)出臺(tái)和即將出臺(tái)

的一系列政策措施，將為信息化發(fā)展注入動(dòng)力。隨著投資信息化產(chǎn)業(yè)的資金、企業(yè)不斷

增多，市場機(jī)制的不斷完善，“十三五”期間信息化企業(yè)將加速整合，我國信息化產(chǎn)業(yè)

發(fā)展前景樂觀。

20世紀(jì)80年代末期，全國的咨詢企業(yè)約3萬家，從業(yè)人員57萬，注冊資金79．5

億元。這一時(shí)期，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。2001年，我國信息產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)

的比重達(dá)到4.2％。2002年電子信息產(chǎn)品銷售收入達(dá)1.4萬億元，居全國工業(yè)部門之首，

已成為我國第一支柱產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模居世界第三，其中彩電、程控交換機(jī)產(chǎn)量居世界

第一。在長江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)已形成具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)聚集帶。截止到

2009年前三個(gè)季度，電子信息制造業(yè)實(shí)現(xiàn)收入51305億元，同比增長0.1％；利潤1791

億元，同比增長5.2％；口交貨值28932億元，同比下降5.6％。軟件業(yè)務(wù)收入9513億

1

元，同比增長25.6％。電子信息產(chǎn)品進(jìn)出口7719億美元．同比下降12.8％．這是本世

紀(jì)以來首次負(fù)增長。其中出口4572億美元，下降12.5％，占全國出口的38％；進(jìn)口3147

億元，下降13.5％，占全國進(jìn)口的31％。出口降幅逐長。我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好，

政府的政策也隨著發(fā)展形勢的變化而制定。2009年02月18日溫家寶總理主持召開國務(wù)

院常務(wù)會(huì)議審議并原則通過電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃會(huì)議。會(huì)議認(rèn)為，電子信息產(chǎn)業(yè)

是國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)。在當(dāng)前國際市場需求急劇下降、全球電

子信息產(chǎn)業(yè)深度調(diào)整的形勢下，振興我國電子信息產(chǎn)業(yè)，必須強(qiáng)化自主創(chuàng)新，完善產(chǎn)業(yè)

發(fā)展環(huán)境，加快信息化與工業(yè)化融合，著力以重大工程帶動(dòng)技術(shù)突破，以新的應(yīng)用推動(dòng)

產(chǎn)業(yè)發(fā)展。會(huì)議確定了今后電子信息產(chǎn)業(yè)的三大重點(diǎn)任務(wù)：一是完善產(chǎn)業(yè)體系，確保骨

干產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定增長，著重增強(qiáng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)競爭力，加快電子元器件產(chǎn)品升級，推進(jìn)視聽產(chǎn)

業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。二是立足自主創(chuàng)新，突破關(guān)鍵技術(shù)，著重建立自主可控的集成電路產(chǎn)業(yè)

體系，突破新型顯示產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸，提高軟件產(chǎn)業(yè)自主發(fā)展能力。三是以應(yīng)用帶發(fā)展，

大力推動(dòng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新和服務(wù)模式創(chuàng)新，強(qiáng)化信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的運(yùn)用，著重在通

信設(shè)備、信息服務(wù)和信息技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域培育新的增長點(diǎn)。

與此同時(shí)，數(shù)據(jù)中心正在成為新時(shí)代的“信息電廠”，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施。

過去一年，“大數(shù)據(jù)”正在成為一個(gè)熱門話題。

半個(gè)世紀(jì)信息技術(shù)的發(fā)展，主要解決的是云計(jì)算中“結(jié)構(gòu)性”數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理與

應(yīng)用?！敖Y(jié)構(gòu)性”數(shù)據(jù)的特征有如客戶到銀行去存取款，銀行的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)記錄著客戶

的名字，在名字之后是客戶存取款的數(shù)量、時(shí)間、類型等信息。這些數(shù)據(jù)的特征是“邏

輯性強(qiáng)”，每個(gè)“因”都有“果”。

然而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大量數(shù)據(jù)事實(shí)上沒有“顯現(xiàn)性”的因果關(guān)系，如一個(gè)時(shí)刻的交通堵

塞、天氣狀態(tài)、人的狀態(tài)(心理與物理)等，它的特征是隨時(shí)、海量與彈性，如一個(gè)突變

天氣分析包含會(huì)有幾百個(gè)PB(Petabyte,1Petabyte=1024TB)數(shù)據(jù)。而一個(gè)社會(huì)事件如喬

布斯去世瞬間所產(chǎn)生在互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)(微博、紀(jì)念、文章、視頻等)也是突然暴發(fā)出來。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與軟件都是以解決“結(jié)構(gòu)性”數(shù)據(jù)為主。對這一類新型的“非結(jié)

構(gòu)”要求一種新的計(jì)算架構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，尤其是社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)與移動(dòng)通訊把人

類社會(huì)帶入一個(gè)以“PB”為單位的結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)信息的新時(shí)代，它就是“大數(shù)據(jù)

(BigData)”時(shí)代。

大數(shù)據(jù)為云計(jì)算大規(guī)模與分布式的計(jì)算能力提供了應(yīng)用的空間，解決了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)

無法解決的問題。同時(shí)這個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)與軟件均剛剛起步，為全世界新型軟、硬件

及應(yīng)用創(chuàng)新提供了前所未有的機(jī)會(huì)。

2

數(shù)據(jù)中心正在成為新時(shí)代的“信息電廠”，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施。過去一年，

“大數(shù)據(jù)”正在成為一個(gè)熱門話題。

海量的數(shù)據(jù)需要足夠存儲(chǔ)來容納它，快速、低廉價(jià)格、綠色的數(shù)據(jù)中心部署成為關(guān)

鍵。最近一年多來，谷歌、Facebook、Rackspace等公司都在紛紛建設(shè)新一代的數(shù)據(jù)中

心，大部分都采用更高效、節(jié)能、定制化的云服務(wù)器，用于大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、挖掘和云計(jì)算

業(yè)務(wù)。

數(shù)據(jù)中心正在成為新時(shí)代的“信息電廠”，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施。從海量數(shù)據(jù)

中提取有價(jià)值的信息，數(shù)據(jù)分析使數(shù)據(jù)變得更有意義，并將影響政府、金融、零售、

娛樂、媒體等各個(gè)領(lǐng)域，帶來革命性的變化。以投資Facebook而著名的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)

AccelPartners表示：“大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)未來發(fā)展的戰(zhàn)略走向，將催生下一代價(jià)值數(shù)

萬億美元的軟件企業(yè)。”

大數(shù)據(jù)將豐富我們對世界的認(rèn)識(shí)。從定量、結(jié)構(gòu)的世界，到不確定、非結(jié)構(gòu)的世界。

這個(gè)轉(zhuǎn)變，使我們得以了解真實(shí)信息，提高決策水平，當(dāng)社會(huì)對自然的數(shù)據(jù)有較為完

善、隨時(shí)的分析能力時(shí)，我們對事件的把握及預(yù)測能力便增強(qiáng)。以云計(jì)算為基礎(chǔ)的信息

存儲(chǔ)、分享和挖掘手段為知識(shí)生產(chǎn)提供了工具，通過對大數(shù)據(jù)分析、預(yù)測會(huì)使得決策

更為精準(zhǔn)，這對現(xiàn)階段的中國尤其重要。

中國有著龐大的人群和應(yīng)用市場，復(fù)雜性高、充滿變化，如此龐大的用戶群體，使

中國成為世界上最大數(shù)據(jù)的國家。解決這種由大規(guī)模數(shù)據(jù)引起的問題，探索以大數(shù)據(jù)為

基礎(chǔ)的解決方案，是中國產(chǎn)業(yè)升級，效率提高的重要手段。

企業(yè)計(jì)算在大數(shù)據(jù)環(huán)境中可以將已有數(shù)據(jù)和文檔向云計(jì)算環(huán)境遷移，加快云環(huán)境下

的數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)挖掘等軟件應(yīng)用，進(jìn)行商業(yè)模式探索和數(shù)字化決策。政府可以通過海

量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、分享，進(jìn)行分析和應(yīng)用，通過數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)協(xié)同，提升辦公智能和決

策效率，解決城市交通、人口管理、公共安全、醫(yī)療衛(wèi)生等諸多難題。

數(shù)據(jù)不僅代表著生產(chǎn)力，還將成為重要的資產(chǎn)，或許在將來，我們留給下一代的資

產(chǎn)，不是銀行里有多少存款，而是信息資產(chǎn);也許10年、15年之后，會(huì)有國家的數(shù)據(jù)銀

行，相對今天的財(cái)富資產(chǎn)，里面保存的是我們的信息資產(chǎn)。

大數(shù)據(jù)的各種基礎(chǔ)及應(yīng)用軟件、硬件產(chǎn)品會(huì)逐步推出，而這方面中國創(chuàng)業(yè)型企業(yè)與

硅谷距離也在縮短。

“云存儲(chǔ)”將會(huì)由于蘋果的“iCloud”而逐漸流行起來。傳統(tǒng)的家電企業(yè)提供“云

家電”將成為應(yīng)用熱點(diǎn)。大規(guī)模、海量的“云數(shù)據(jù)”中心建設(shè)會(huì)成為全球與中國下輪基

礎(chǔ)設(shè)施投資重點(diǎn)。

3

（2）專業(yè)背景

①專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前全國范圍內(nèi)開設(shè)計(jì)算機(jī)信息管理的高職院校達(dá)80余所，

但與之相適應(yīng)的高質(zhì)量專業(yè)教學(xué)資源依然匱乏，尚不能完全滿足教和學(xué)的需要。我國計(jì)

算機(jī)信息管理專業(yè)在高職各院校教學(xué)資源建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及

對接國際標(biāo)準(zhǔn)還不夠，普遍存在重量輕質(zhì)、重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)等現(xiàn)象，迫切需要從立

足全行業(yè)的高度，建設(shè)高水平的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)

技能人才的需要。

②我院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)資源建設(shè)現(xiàn)狀

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院是武漢市人民政府主辦的綜合性高等職業(yè)院校，是“國家示

范（骨干）高職院?！?、“全國示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院”、高職高專人才培養(yǎng)工作水

平評估“優(yōu)秀”院校；是“國家軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”、教育部等六部委確定的“計(jì)算機(jī)

應(yīng)用與軟件技術(shù)”技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、全國高職高專計(jì)算機(jī)類教育師資培訓(xùn)

基地；是中國高職教育研究會(huì)授予的“高等職業(yè)教育國家職業(yè)資格教學(xué)改革試點(diǎn)院校”；

省級文明單位、省級“平安校園”先進(jìn)單位、湖北省職業(yè)教育先進(jìn)單位。

學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)1996年招生，目前在校生人數(shù)372人。該專業(yè)是武漢軟

件工程職業(yè)學(xué)院依據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能

力的通知》（教職成〔2011〕11號），得到中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的“支持高等職業(yè)學(xué)

校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目中的人才緊缺型專業(yè)，投入240萬元，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式、

構(gòu)建了課程體系、建設(shè)課程資源、提升師資隊(duì)伍水平、加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等工作，提高了

學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，成為培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能人才和提升服務(wù)信息化產(chǎn)業(yè)能力的人才基地。目

前該專業(yè)作為國家骨干院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)群專業(yè)，投入254萬元，加強(qiáng)行業(yè)培訓(xùn)機(jī)制建

設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)，探索中高職銜接教育機(jī)制，提升高職教育為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的能力。

2010年專業(yè)建設(shè)之初，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院就將計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫

建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐，在教學(xué)資源庫建設(shè)方面已取得一定成

果，已經(jīng)建設(shè)7門核心課程，作為示范性整合資源的范例，使課程組織結(jié)構(gòu)化，學(xué)習(xí)內(nèi)

容碎片化。課程搭建符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能逐步提升，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的

需要。同時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生水平、教學(xué)習(xí)慣等，來搭建自己的課程。

與我院聯(lián)合共建計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫的各院校，也在信息管理類專業(yè)建

設(shè)和課程改革中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果。通過這些院校之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同開發(fā)計(jì)算

機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫，將進(jìn)一步推廣和鞏固國家示范性（骨干）高職院校的建設(shè)

4

經(jīng)驗(yàn)和成果，有力促進(jìn)信息管理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與應(yīng)用，同時(shí)帶動(dòng)全國高職院校信

息大類相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前已經(jīng)建設(shè)7門核心課程，供示范性整合資源的范例，形成學(xué)習(xí)資源顆?；?、課

程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的一體化計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)資源庫。教學(xué)實(shí)施過程中，根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)

變化以及教學(xué)要求快速搭建符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能逐步提升的課程，滿足學(xué)生可持

續(xù)發(fā)展能力的需要。不同學(xué)校教師也可根據(jù)具體的區(qū)域特點(diǎn)，搭建適應(yīng)本地區(qū)企業(yè)要求、

學(xué)生水平、教學(xué)習(xí)慣等的具有各自特色的課程。

截至到目前，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)已經(jīng)基本完成7門課程的

資源建設(shè)，并組建好結(jié)構(gòu)化的課程以應(yīng)用于教學(xué)實(shí)施。

A.JAVA語言課程，突出采用計(jì)算機(jī)等級考試，提高在校學(xué)生和企業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)

質(zhì)量，以知識(shí)點(diǎn)和考核點(diǎn)為教學(xué)單元，講解方式兼顧了教師自身提高、二級考試考生學(xué)

習(xí)的使用方便。

B.SQLServer應(yīng)用技術(shù)及實(shí)踐課程，針對實(shí)際項(xiàng)目需求，采用綜合案例講解、實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目開發(fā)兩種方法講授SQLServer數(shù)據(jù)庫開發(fā)的技術(shù)。課程通過個(gè)體開發(fā)、組內(nèi)協(xié)同

開發(fā)、組間協(xié)同開發(fā)等不同形式，分別對小、中、大型項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。

C．信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)（桌面）課程，以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式為

主，通過引入實(shí)用的任務(wù)，以任務(wù)的開發(fā)過程為主線，貫穿于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，隨著

任務(wù)的不斷拓展來推動(dòng)整個(gè)課程的進(jìn)展。同時(shí)通過采用“教”、“學(xué)”、“做”三位一

體法教學(xué)法，教師邊示范、邊講解、邊提問，學(xué)生邊做、邊學(xué)、邊思考，從而實(shí)現(xiàn)在做

中教，在做中學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。

D．?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，采用多樣化學(xué)習(xí)手段，將企業(yè)的項(xiàng)目引入到教學(xué)過程中。并用真實(shí)

企業(yè)項(xiàng)目作為考核方法，提高了課程資源的利用效果。

E．Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)-ASP.NET課程，采用項(xiàng)目引導(dǎo)下的案例教學(xué)法，采用多樣化

的學(xué)習(xí)手段，并給學(xué)生不知課程設(shè)計(jì)任務(wù)，在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)與知識(shí)點(diǎn)

相關(guān)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完成后，課程設(shè)計(jì)也會(huì)完成，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，提升自信心培養(yǎng)。

F.Oracle數(shù)據(jù)庫配置與管理課程，具備Oracle數(shù)據(jù)庫配置與管理的整個(gè)流程，學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中以項(xiàng)目為引導(dǎo)，通過案例解說知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，為后續(xù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，考

證和工作打下來堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

G．信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)（web）課程，通過案例講解、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、真實(shí)項(xiàng)目剖

析，旨在提高學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)的能力，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。

5

課程資源庫正在建設(shè)的其它核心課程資源包括：云計(jì)算概論、云計(jì)算平臺(tái)管理

（OpenStack）、云計(jì)算平臺(tái)開發(fā)（OpenStack）、大數(shù)據(jù)庫分析與開發(fā)（Hadoop）、大

數(shù)據(jù)系統(tǒng)應(yīng)用；同時(shí)進(jìn)行工程項(xiàng)目庫、實(shí)訓(xùn)資源庫、培訓(xùn)認(rèn)證庫、標(biāo)準(zhǔn)庫的建設(shè)。

（二）建設(shè)意義

1.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的需要

在眾多的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算產(chǎn)業(yè)獨(dú)樹一幟，也是中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的

重點(diǎn)。其發(fā)展模具有深度的全球化特征。在中國，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式具有

很深的中國烙印，依靠顯著的成本優(yōu)勢，快速的學(xué)習(xí)能力，政府的培育支持，但其中更

隱藏著中國產(chǎn)業(yè)崛起的新基因，中國創(chuàng)新的新希望。我們應(yīng)該看到，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算產(chǎn)

業(yè)的崛起，顯示出中國完全有能力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

以先進(jìn)的信息管理技術(shù)為支撐建設(shè)的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫將為更多的

學(xué)習(xí)與培訓(xùn)用戶提供高質(zhì)量的資源與服務(wù)平臺(tái)，對提高產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的整體質(zhì)量有著重

要意義。

2.培養(yǎng)技能緊缺型人才的需要

我國大數(shù)據(jù)與云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度很快，導(dǎo)致對專業(yè)化、國際化人才的需求激增。

一方面，國內(nèi)企業(yè)除了把市場瞄準(zhǔn)海外，還紛紛在海外上市，以實(shí)現(xiàn)資本的國際化、提

高國際知名度。另一方面，國內(nèi)人才供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)對專業(yè)化、國際化人才的需求。

高校專業(yè)設(shè)置滯后，即使一些低層次的應(yīng)用型新能源人才也很難招到。針對我國大數(shù)據(jù)

與云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀，對專業(yè)化、國際化人才的需求顯得迫在眉睫。如何打破人才

短缺的“瓶頸”，也成為企業(yè)工作的重中之重。

我國現(xiàn)有信息管理技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的數(shù)量、技術(shù)能力、職業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重制約了大數(shù)

據(jù)與云計(jì)算行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，迫切需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)“生產(chǎn)、管理、服務(wù)、

建設(shè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫針對大數(shù)據(jù)與云計(jì)算產(chǎn)

業(yè)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用及職業(yè)崗位要求，建設(shè)具有普適性的專業(yè)教學(xué)資源，同時(shí)兼顧不同區(qū)域

和院校特點(diǎn)及要求，不斷豐富發(fā)展，為新能源行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供良好的資源平

臺(tái)，為行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

3.學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將終身教育理念作為重

6

要指導(dǎo)思想，將學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)放在更加突出的位置，提出“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育

現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。而科學(xué)技術(shù)的迅

猛發(fā)展、信息與知識(shí)的急劇增長、知識(shí)更新的周期縮短、創(chuàng)新的頻率加快，以及人們對

社會(huì)尊嚴(yán)和生命質(zhì)量的追求等因素，正在驅(qū)動(dòng)我們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)人、學(xué)習(xí)型社會(huì)的民族偉大

復(fù)興“中國夢”。

學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)，要求新能源產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和提

高技能，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫將為學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)

提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和信息交流的平臺(tái)，為高職學(xué)生提供繼續(xù)教育的通道。隨著我國工業(yè)

化和城市化的迅速推進(jìn)，社會(huì)需要一個(gè)滿足社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺(tái)。

4.現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的需要

隨著大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫建成后，不

僅能為眾多在校學(xué)生提供及時(shí)、豐富的自主學(xué)習(xí)資源，更能為廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者提供數(shù)量

和質(zhì)量足夠的專業(yè)學(xué)習(xí)資源，共同分享建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，有效推進(jìn)職

業(yè)教育學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力與水平提高，為搭建職業(yè)教育終生教育體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，通過組建共享聯(lián)盟，把資源庫建成教與學(xué)的互通平臺(tái)。

開展專業(yè)資源庫建設(shè)，聯(lián)合一批業(yè)內(nèi)著名或別具特色的企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)，有利于

促進(jìn)高職院校技能人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，形成校企合作互利共贏的局面，為

國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)

（一）項(xiàng)目建設(shè)單位優(yōu)勢

1.項(xiàng)目主持單位優(yōu)勢

（1）省信息技術(shù)教指委暨省信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)

學(xué)院是湖北省職業(yè)教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的主任委員單位，也是湖北

省信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)的牽頭單位。借助湖北省職業(yè)教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)類教學(xué)指導(dǎo)委

員會(huì)及湖北省信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)工作平臺(tái)，主持完成了湖北省信息技術(shù)的專業(yè)建

設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)研究工作，掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、人

才培養(yǎng)關(guān)鍵方法。

7

圖1湖北省信息技術(shù)職業(yè)集團(tuán)成立大會(huì)暨第一屆理事大會(huì)

圖2湖北省信息教工委成立大會(huì)

（2）依托央財(cái)市財(cái)支持，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是教育部“中央財(cái)政支持提升產(chǎn)業(yè)服務(wù)發(fā)展能力”項(xiàng)目重

點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該項(xiàng)目已于2014年順利完成驗(yàn)收。本專業(yè)也是國家骨干校建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)

專業(yè)群的專業(yè)，該項(xiàng)目已于2015年底完成驗(yàn)收，被評定為“良好”等級。通過這兩個(gè)

中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)已完成校企合作機(jī)制體制創(chuàng)新、創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式、課程與資源建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、中高職銜接、校內(nèi)外基地建設(shè)、第三

方評價(jià)和畢業(yè)生監(jiān)控等子項(xiàng)目的建設(shè)。

8

通過幾年的建設(shè)，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)形成了較完善的“工學(xué)交替、課堂與項(xiàng)目部

一體化”人才培養(yǎng)模式。實(shí)施兩大素質(zhì)工程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位對

學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)要求，科學(xué)定位學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)培育目標(biāo)，以校企共同設(shè)置的思想

品德、職業(yè)發(fā)展、身心健康、人文素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等“五大教育模塊”為核心，以大學(xué)

生職業(yè)體驗(yàn)基地、大學(xué)生志愿服務(wù)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、大學(xué)生心理健康教育中

心、大學(xué)生活動(dòng)中心等“五類體驗(yàn)平臺(tái)”為支撐，以學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)評價(jià)體系和學(xué)生

職業(yè)基本素養(yǎng)培育工作評價(jià)體系等“兩個(gè)評價(jià)體系”為重點(diǎn)，通過課程教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)、

實(shí)踐鍛煉等途徑，全面實(shí)施學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)培育工程，加強(qiáng)素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育貫

穿到人才培養(yǎng)全過程。

學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)同時(shí)拓展一體化服務(wù)功能，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。圍繞構(gòu)建

一套完善的社會(huì)服務(wù)體系的目標(biāo)，大力培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，履行院校人才培養(yǎng)

功能；主動(dòng)面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)、技術(shù)應(yīng)用與推廣服務(wù)，拓展社會(huì)服務(wù)功

能，提高計(jì)算機(jī)高技能和新技術(shù)培訓(xùn)能力、技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)能力以及社會(huì)培訓(xùn)能力；面

向各類社會(huì)成員開展高技能、新技術(shù)等各種類型培訓(xùn)；著眼終身教育體系構(gòu)建，開展成

人學(xué)歷繼續(xù)教育，服務(wù)市民終身學(xué)習(xí)需要。積極響應(yīng)高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)

展行動(dòng)計(jì)劃，擴(kuò)大中職對口招生規(guī)模，在專業(yè)、課程體系銜接等方面取得實(shí)質(zhì)成果。積

極開展職業(yè)院校對口支援，大力拓展國際與校際合作交流空間，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。

（3）創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制，建成“一室、兩中心、兩平臺(tái)”

學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)通過吸納武漢市服務(wù)外包行業(yè)協(xié)會(huì)、武漢支點(diǎn)信息技術(shù)有

限公司、武漢數(shù)陣信息集成技術(shù)有限公司、武漢博亞時(shí)空咨詢有限公司、上海睿亞訓(xùn)軟

件技術(shù)服務(wù)有限公司等5家行業(yè)、企業(yè)擴(kuò)充專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，增強(qiáng)了專業(yè)辦學(xué)活力；校

企共建成立“楚天技能名師工作室”、“睿亞訓(xùn)信息化軟件研發(fā)中心”、“數(shù)陣科技技

術(shù)研發(fā)中心”，實(shí)現(xiàn)了“校企融合”；與上海睿亞訓(xùn)軟件技術(shù)服務(wù)有限公司合作了“高

校實(shí)踐教學(xué)私有云平臺(tái)”，校企深度合作，提高培養(yǎng)質(zhì)量提供了良好的條件。通過校企

合作打造了一支具有企業(yè)專家和教育名師為雙帶頭的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建成了滿足適應(yīng)產(chǎn)

業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)需求的校內(nèi)外實(shí)習(xí)訓(xùn)練條件：通過應(yīng)用研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)等方式主動(dòng)對接

行業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了將專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)鏈。主要成效如下：2011年在湖北省高等職業(yè)院校教

師說課比賽中榮獲“二等獎(jiǎng)”：2012年在麥克思數(shù)據(jù)有限公司評測數(shù)據(jù)顯示，本專業(yè)畢

業(yè)生平均月薪達(dá)到3024元，較全國骨干校同類專業(yè)畢業(yè)生平均收入高出近300元，本

專業(yè)2013屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%，其中對口就業(yè)率達(dá)86.19%：2012年，在第四屆“藍(lán)

橋杯”全國軟件人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽團(tuán)體組全湖北省賽區(qū)特等獎(jiǎng)、全國總決賽二等獎(jiǎng)；

9

全國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究會(huì)等七家單位聯(lián)合舉辦的“全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息

素養(yǎng)”大賽高職組榮獲一等獎(jiǎng)；“2013Oracle杯數(shù)據(jù)庫應(yīng)用競賽”榮獲一等獎(jiǎng)，依

托“一室、兩中心、兩平臺(tái)”開展社會(huì)培訓(xùn)，承接應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目，2012年年培訓(xùn)到達(dá)

1200余人次，特別是與武漢數(shù)陣科技信息集成技術(shù)有限公司合作，完成了兩套系統(tǒng)研發(fā)，

并獲國家專利產(chǎn)。武漢數(shù)陣科技信息集成技術(shù)有限公司作為“校中廠”企業(yè)，為學(xué)院免

費(fèi)提供了價(jià)值100萬元的開發(fā)設(shè)備，承接了應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目14項(xiàng)。到賬項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)共15萬

元；尤其是，2012年本專業(yè)通過湖北省教育廳驗(yàn)收，成為省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

“一室”即“楚天技能名師工作室”。本專業(yè)依托武漢佰均成有限公司，與武漢光

谷科技有限公司等知名企業(yè)合作，共建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，以“零租金”地方式邀請了專

業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員、軟件外包企業(yè)等5家軟件企業(yè)入校園，由企業(yè)帶設(shè)備、技術(shù)和項(xiàng)目

入校園，成立企業(yè)的校園內(nèi)項(xiàng)目部，在項(xiàng)目部內(nèi)由企業(yè)專家、教師、學(xué)生組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，

承接企業(yè)的應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)；在校園內(nèi)成立了楚天名師工作室1個(gè)，提升了教師應(yīng)用技術(shù)

研究和承接應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)的能力，完成了8個(gè)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，合同15萬元；在

園內(nèi)組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司1家，提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；建設(shè)成了園區(qū)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和園區(qū)

數(shù)據(jù)服務(wù)中心、實(shí)訓(xùn)部等職能部門，制定相關(guān)管理制度，規(guī)范各項(xiàng)工作流程。鼓勵(lì)教師

學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建設(shè)學(xué)校與合作企業(yè)溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，理順了信息渠道，保障了計(jì)算機(jī)信息管

理專業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的要求與教師的培訓(xùn)問題。

“兩中心”即睿亞訓(xùn)軟件研發(fā)中心和數(shù)陣科技技術(shù)研發(fā)中心。本專業(yè)與上海睿亞訓(xùn)

軟件技術(shù)服務(wù)有限公司合作，共建“睿亞訓(xùn)軟件研發(fā)中心”，合作開發(fā)了“高校實(shí)踐教

學(xué)云平臺(tái)”；與武漢數(shù)陣科技信息集成有限公司合作，共建“數(shù)陣科技技術(shù)研發(fā)中心”，

合作開發(fā)了“智能樓宇系統(tǒng)”等國家專利產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了將專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)鏈。

“兩平臺(tái)”即“武軟精品開放課程平臺(tái)”與“電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)”共享課程

的教學(xué)資源。

（4）借助國培項(xiàng)目,整體提升全國師資水平

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院是國家高等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)基地，目前已經(jīng)舉辦了5

期6個(gè)班。學(xué)院制定了與國家培訓(xùn)要求相適應(yīng)、符合實(shí)際需求的培養(yǎng)方案，嚴(yán)格按照教

學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施，各部門高度重視國培工作，明確工作任務(wù)和目標(biāo)，分工協(xié)作，強(qiáng)化管

理，建設(shè)了高水平的培訓(xùn)環(huán)境。通過“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施，整合了校內(nèi)外優(yōu)秀教師

資源，彰顯了學(xué)校信息技術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢特色，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。

（5）技能大賽持續(xù)引領(lǐng)教育教學(xué)改革

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院連續(xù)多年承辦湖北省職業(yè)院校技能大賽，從2012年至今一

10

直獲得湖北省網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽一等獎(jiǎng)，近兩年還獲得全國職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、

二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

學(xué)院注重研究各類職業(yè)技能比賽對于解決信息技術(shù)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸問題的輔助

作用，整理合作企業(yè)、賽項(xiàng)設(shè)備、賽題、考核標(biāo)準(zhǔn)、國際影響等多方面資源，構(gòu)建了以

比賽資源為支撐的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程開發(fā)、專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)提升、中高職銜

接、多維度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系、國際交流與合作等平臺(tái)；依據(jù)行業(yè)、企業(yè)對信息技術(shù)崗

位要求，制定符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，使職業(yè)能力培養(yǎng)更加適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)

的新需要；通過賽項(xiàng)設(shè)計(jì)、賽項(xiàng)服務(wù)、賽項(xiàng)指導(dǎo)等途徑，強(qiáng)化了原有的校企合作建設(shè)專

業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提升教師教學(xué)實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的機(jī)制，有效提升了師資團(tuán)隊(duì)水平。

學(xué)院通過整合比賽資源，結(jié)果比賽成果，建設(shè)了以比賽資源為主要內(nèi)容的教材、實(shí)

訓(xùn)課程，將比賽資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)比賽對職業(yè)教育教學(xué)改革的推動(dòng)。

2.聯(lián)合院校優(yōu)勢

（1）新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部和建設(shè)部授予的“建設(shè)行業(yè)高新緊缺人才培訓(xùn)基

地”，是自治區(qū)紡織工程實(shí)訓(xùn)基地，是新疆建設(shè)兵團(tuán)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院，是

“國家100所示范性高等職業(yè)院?！薄ⅰ皣腋呒寄苋瞬排囵B(yǎng)示范基地”、“中國素質(zhì)

教育先進(jìn)示范院?！薄ⅰ氨鴪F(tuán)對外派遣人才培養(yǎng)基地”?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備1000余臺(tái)

套，設(shè)有11個(gè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)維修組裝室，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，電工電

子實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)場所。學(xué)院與中興通訊合作的“教育部-中興通訊ICT創(chuàng)新基地”建設(shè)

項(xiàng)目將帶動(dòng)學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)群發(fā)展，校企深度合作，構(gòu)建學(xué)生從專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂

崗實(shí)習(xí)、專業(yè)技能提升體系，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。近年在全國和自治區(qū)級的職業(yè)

院校技能大賽中學(xué)生連續(xù)取得了國家及自治區(qū)級的好名次。

（2）蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省示范院校建設(shè)單位之一。學(xué)院大力發(fā)揮地方高職體

制機(jī)制優(yōu)勢，形成“定崗雙元”人才培養(yǎng)特色，相繼獲得省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、

特等獎(jiǎng)，國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。擁有信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群等江蘇省重點(diǎn)專業(yè)群2

個(gè)。近年來，校企合作開發(fā)江蘇省精品課程3門、精品教材5部、重點(diǎn)教材1部、國家

規(guī)劃教材9部，學(xué)生在省以上技能大賽獲獎(jiǎng)50多項(xiàng)。

（3）湖北青年職業(yè)學(xué)院

湖北青年職業(yè)學(xué)院與華為、中國電信、烽火科技、新八建設(shè)集團(tuán)、上海通用、武漢

地鐵集團(tuán)等50余家優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立深度融合的校企合作伙伴關(guān)系，開設(shè)了20多個(gè)訂單培

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養(yǎng)高薪就業(yè)班，設(shè)有50余家校外優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地和3個(gè)“校中廠”。

（4）江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

學(xué)院專業(yè)建設(shè)成果豐碩，擁有1個(gè)省級示范專業(yè)、2門省級精品課程，參與教育部

專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)。近5年來主編出版教材20多部；公開發(fā)表論文

80多篇，其中中文核心以上20多篇；主持完成省級以上課題13項(xiàng)，完成縱向和橫向科

研經(jīng)費(fèi)超過200萬元；教師獲得全國信息化教學(xué)大賽省賽“一等獎(jiǎng)”1項(xiàng)，獲得福建省

龍巖市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)“一等獎(jiǎng)”1項(xiàng)、獲得福建省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)“二等獎(jiǎng)”1項(xiàng)、

獲得省級技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號10人次、獲得省級優(yōu)秀多媒體課件比賽“二等獎(jiǎng)”

2項(xiàng)。2014年成功獲得“華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”授牌，同時(shí)也是思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院

理事會(huì)單位。建立了移動(dòng)通信與信息安全創(chuàng)新中心、ICT應(yīng)用技術(shù)推廣與科研中心。

（5）運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)院建設(shè)了10個(gè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)的內(nèi)容包括“電子書包”、“空中課堂”、

虛擬實(shí)訓(xùn)室、“教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)”等。其中電子書包由電子教材、電子教案、電子課件、

電子參考書和電子刊物構(gòu)成的“五電”資源，由資料庫、習(xí)題庫，案例庫、工具庫，網(wǎng)

站庫構(gòu)成的“五庫”資源所構(gòu)成；空中課堂由教師授課視頻、教師操作演示視頻、校內(nèi)

外專家授課視頻、企業(yè)案例視頻、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場視頻構(gòu)成；虛擬實(shí)訓(xùn)室由教師自主開發(fā)

與引進(jìn)的54個(gè)教學(xué)訓(xùn)練軟件構(gòu)成；“教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)”由電子作業(yè)平臺(tái)、師生交流平臺(tái)、

空中討論會(huì)、空中考場等構(gòu)成。10個(gè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯集了學(xué)院教師開發(fā)和利用的“五

電”資源638個(gè)，“五庫”資源1389個(gè)，各類教學(xué)視頻692個(gè)。課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的

建設(shè)，開始改變固有的教學(xué)模式，開始將過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、書本講授知識(shí)“搬”到

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（6）江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革，在

2011年江蘇省教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀教學(xué)成果評比中獲一等獎(jiǎng)，主要表現(xiàn)在教學(xué)中探索創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式,實(shí)行教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)流程相融合,教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目相融合,

教學(xué)評價(jià)與ISO質(zhì)量管理相融合,通過推行職業(yè)導(dǎo)師制、證書制、項(xiàng)目制、產(chǎn)品制和社

會(huì)實(shí)踐制五項(xiàng)制度,形成了"三融合、五位一體"的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。通過這種創(chuàng)新

的人才培養(yǎng)模式，我們將學(xué)校的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)項(xiàng)目相融

合，同時(shí)對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)、“工

程型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)項(xiàng)目考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行

管理標(biāo)準(zhǔn)制定等方面進(jìn)行了系統(tǒng)研究與深入實(shí)踐，現(xiàn)已發(fā)展成為有一定影響力的特色專

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業(yè)。

（7）重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校2013年在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用方向，2015年成功申報(bào)

云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，2015年與中興通訊簽訂合作協(xié)議，雙方共同投入500萬用于實(shí)

訓(xùn)基地建設(shè)，并共同開展云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)現(xiàn)有專任教師12名，

其中正高2人，副高8人，來自行業(yè)企業(yè)教師占比50%，教師全部具有“雙師”資格。

專業(yè)擁有校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，1名教師為重慶市中青年骨干教師，重慶市綜合評標(biāo)

專家多名。1名學(xué)校教學(xué)名師，1名十佳科技標(biāo)兵。專業(yè)主持省部級以上教研項(xiàng)目4項(xiàng)，

校重點(diǎn)教研項(xiàng)目5項(xiàng)，一般項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表教研論文20篇。專業(yè)獲校級教學(xué)成果獎(jiǎng)2

項(xiàng)，專業(yè)核心課程中有2門已建重慶市精品課程，1門重慶市精品資源共享課程，1門

重慶市精品視頻公開課程，其他核心課程建設(shè)成為校精品課程。專業(yè)教師主編出版9部

教材，其中3部國家規(guī)劃教材。專業(yè)與企業(yè)合作開發(fā)教材2本，講義1本。校企共建移

動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用研發(fā)中心1個(gè)，目前已取得軟件著作權(quán)5項(xiàng)，申請專利4項(xiàng)。

（8）武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校依托大型企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢逐漸凸顯，已與全國100多家大型企業(yè)建立了校企合

作關(guān)系；“訂單式”教育模式。近三年來，學(xué)生在全國性、省級競賽中，獲得獎(jiǎng)勵(lì)30

余項(xiàng)。學(xué)校承擔(dān)并完成國家自然科學(xué)基金資助、省部級課題30余項(xiàng)、武鋼課題60余項(xiàng)。

主辦公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物《武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》。是國家“高級技能人才（機(jī)

電項(xiàng)目）培訓(xùn)基地”、武漢市“繼續(xù)教育示范基地”、“湖北省高級技能人才培訓(xùn)基

地”。學(xué)校先后多次獲得“中國職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“中國職協(xié)科研成果突出貢獻(xiàn)

單位”等榮譽(yù)稱號。2011年，學(xué)校被中華全國總工會(huì)授予“全國職工教育培訓(xùn)示范點(diǎn)”、

被國務(wù)院國資委授予“中央企業(yè)職工技能大賽先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。

（9）荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、動(dòng)漫

設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)通信、移動(dòng)通信技術(shù)等7個(gè)電子信息類專業(yè)。擁有1個(gè)國家教育

部和財(cái)政部批準(zhǔn)、中央財(cái)政支持建立的“國家計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”和軟件

技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫技術(shù)、硬件維修技術(shù)等6大實(shí)訓(xùn)中心?，F(xiàn)有教師45人，其中，

教授1人，副教授、高級工程師、高級實(shí)驗(yàn)師15人，碩士以上學(xué)位教師11人，“雙師”

素質(zhì)教師達(dá)90%?！皣矣?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被省教育廳遴選為湖北省首批省級

教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“網(wǎng)站建設(shè)”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”兩支教學(xué)團(tuán)隊(duì)被遴選首批校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

先后獲得中國電子學(xué)會(huì)全國電子信息實(shí)踐研究成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國計(jì)算機(jī)課件比賽一

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等獎(jiǎng)3項(xiàng)、全國優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國軟件大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國信息化核心大賽

一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、部級教材一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省教育廳全省高職院校說課比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。同時(shí)，

主編計(jì)算機(jī)專業(yè)教材25部，主持省、部級課題9項(xiàng)。

3.合作行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢

（1）中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育與培訓(xùn)委員會(huì)

中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)成立于1984年9月6日，由從事軟件與信息服務(wù)業(yè)相關(guān)企業(yè)自

愿結(jié)合組成,經(jīng)國家民政部注冊登記，是唯一代表中國軟件產(chǎn)業(yè)界并具有全國性一級社

團(tuán)法人資格的行業(yè)組織。教育與培訓(xùn)委員會(huì)，是專門負(fù)責(zé)行業(yè)人才教育與培訓(xùn)相關(guān)工作

的組織機(jī)構(gòu)，組織引導(dǎo)全社會(huì)資源開展適應(yīng)行業(yè)人才發(fā)展需求的教育培訓(xùn)服務(wù)，擴(kuò)大國

內(nèi)外軟件人才的交流，致力于推動(dòng)中國軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)服務(wù)體系構(gòu)建是該機(jī)構(gòu)的核

心工作內(nèi)容。

（2）無錫諾福佳科技有限公司

無錫諾福佳科技有限公司，專注服務(wù)于企業(yè)、個(gè)人客戶信息化領(lǐng)域，開展包括IT

服務(wù)、信息安全服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用平臺(tái)開發(fā)、IT培訓(xùn)、人力資源服務(wù)等相關(guān)

業(yè)務(wù)；面向高校提供專業(yè)共建、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)等合

作內(nèi)容。

（3）領(lǐng)航未來（北京）科技有限公司

領(lǐng)航未來（北京）科技有限公司是英特爾職業(yè)教育領(lǐng)域系統(tǒng)解決方案商與合作伙伴，

在國內(nèi)成功搭建了1300多個(gè)“未來課堂”項(xiàng)目試點(diǎn)，承擔(dān)著多個(gè)職教重大信息化項(xiàng)目

的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)施與運(yùn)營維護(hù)；尤其專注于職教領(lǐng)域教學(xué)信息化研發(fā)、應(yīng)用與培訓(xùn)

普及，客戶遍布全國千所高職和部分中職院校，用戶涵蓋數(shù)百萬職教師生。

（4）武漢唯眾智創(chuàng)科技有限公司

唯眾智創(chuàng)自成立以來，已為近百所院校和千家集成商提供了完善服務(wù)，目前我們已

和十二所高校簽訂校企合作協(xié)議。創(chuàng)新是唯眾的核心驅(qū)動(dòng)力，唯眾自主研發(fā)的下一代

“綜合布線、樓宇智能化、虛擬3D仿真樓宇智能化”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，定位于服務(wù)中職、高

職、技工院校、應(yīng)用型本科的教學(xué)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)核心部采用液晶觸屏方式，

所有產(chǎn)品完全符合國際國家標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)際工程完全一致。

（5）北京森途教育科技股份有限公司

北京森途教育科技股份有限公司成立于2011年(前身為北京森圖華睿教育科技有限

公司)，通過五年的發(fā)展，公司目前擁有多項(xiàng)技術(shù)專利和核心產(chǎn)品，公司在就業(yè)教育、

創(chuàng)業(yè)教育、職場教育、IT教育、創(chuàng)客教育、教育云解決方案、圖書館空間服務(wù)、云桌面

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技術(shù)、移動(dòng)閱讀等業(yè)務(wù)領(lǐng)域擁有領(lǐng)先的技術(shù)和核心競爭力，數(shù)字資源產(chǎn)品種類豐富，各

項(xiàng)軟件產(chǎn)品國內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先，有較強(qiáng)的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。森途教育的產(chǎn)品在職業(yè)教育和教育

云解決方案市場擁有近千家用戶，2015年與美國sirsidynix公司達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)

系，共同推進(jìn)“下一代圖書館管理系統(tǒng)”。

（6）中國水利水電出版社

從1998年開始一直專注于計(jì)算機(jī)、電子、機(jī)械、汽車、理工、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等多個(gè)

專業(yè)領(lǐng)域，秉承“出版精品教材，服務(wù)高校師生”的宗旨，出版了大量有特色、質(zhì)量好、

銷量大。是第一批引領(lǐng)高職高專立體化特色教材出版的出版社，通過10多年的不斷努

力和全國2000多所高等院校、高職院校及1萬多名教師建立了緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)年出版

計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)教材碼洋4500萬，累計(jì)出版教材4000多種，一大批教材獲得國家“十

一五”、“十二五”規(guī)劃教材的稱號，部分教材在教執(zhí)委、電子學(xué)會(huì)等組織的評審中獲

獎(jiǎng)。

（7）南京第五十五所技術(shù)開發(fā)有限公司

公司長期致力于云計(jì)算大數(shù)據(jù)職業(yè)教育方面的研究，擁有一支技術(shù)卓越的云計(jì)算大

數(shù)據(jù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)。公司通過校企合作模式共建云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，建設(shè)云計(jì)算大數(shù)據(jù)

實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室，并通過一道云課堂直接為全國職業(yè)院校提供教學(xué)服務(wù)和技術(shù)支

持。

公司是全國職業(yè)技能大賽的設(shè)備供應(yīng)商和技術(shù)支持單位，連續(xù)組織2014年“云安

全技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)、2015年和2016年“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”賽項(xiàng)，并連續(xù)兩屆獲得“大

賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，還多次承辦江蘇省物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)的省賽。公司在行業(yè)內(nèi)對全國云

計(jì)算職業(yè)教育起著引領(lǐng)作用。

（8）深圳市哲盟軟件開發(fā)有限公司

公司陸續(xù)開發(fā)了哲盟國際快遞、國內(nèi)平臺(tái)加盟快遞物流系統(tǒng)、跨境電商管理系統(tǒng)、

海關(guān)通關(guān)管理系統(tǒng)、空運(yùn)管理系統(tǒng)、倉儲(chǔ)系統(tǒng)、電子商務(wù)配送系統(tǒng)、干線運(yùn)輸系統(tǒng)、OA

辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、國際多語言版本快遞系統(tǒng)等，并全部注冊了由中華人民共和國國家版

權(quán)局頒發(fā)的著作權(quán)證書，并成功取得雙軟企業(yè)認(rèn)證證書。

現(xiàn)在有300家超過100個(gè)網(wǎng)點(diǎn)以上的物流加盟網(wǎng)絡(luò)享用哲盟服務(wù)，日均單量超過

1000000票的物流網(wǎng)絡(luò)有3家。分布於中國、中國香港、中國臺(tái)灣、及東南亞歐美地區(qū)。

（9）貴州厚溥云教育科技有限公司

公司發(fā)展至今，開發(fā)完成了JAVA軟件開發(fā)技術(shù)、DotNET軟件開發(fā)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)

開發(fā)技術(shù)（Android平臺(tái)）、GIS開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)、

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網(wǎng)絡(luò)營銷、企業(yè)信息化管理等專業(yè)及方向的人才培養(yǎng)體系，并同時(shí)擁有本體系完善的執(zhí)

行、考核、更新系統(tǒng)，該體系和配套系統(tǒng)在2010年與高校深入合作以來，取得了良好

的教育效果和社會(huì)反應(yīng)。

（10）北京優(yōu)微科技有限公司

技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣；組織文化藝術(shù)交流活動(dòng)；會(huì)議服務(wù)；企業(yè)管理咨

詢；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)；銷售電子產(chǎn)品、文化用品、化妝品、日用品、計(jì)算機(jī)、軟件及輔

助設(shè)備。

（11）北京零彩寶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司

平臺(tái)提供最新營銷和產(chǎn)品自載體營銷解決方案，使商家可以根據(jù)自身營銷和銷售需

求，在平臺(tái)方便、快捷、一站式定制低成本、高轉(zhuǎn)化率的營銷方案。這一平臺(tái)的價(jià)值遠(yuǎn)

大于其營銷解決方案本身，更會(huì)借著彩票這一特殊消費(fèi)激勵(lì)資本介質(zhì)，統(tǒng)一國內(nèi)營銷和

消費(fèi)領(lǐng)域的回報(bào)機(jī)制，消除商家對消費(fèi)者激勵(lì)中壁壘。實(shí)現(xiàn)消費(fèi)即二次投資，并借助平

臺(tái)的數(shù)據(jù)跟蹤和分析，為商家提供第一手有價(jià)值的市場回饋信息。

（12）武漢星林信息技術(shù)有限公司

星林信息主要服務(wù)領(lǐng)域?yàn)榻鹑?、電信、電力、電子商?wù)等，我們的質(zhì)量保證系統(tǒng)能

有效為客戶提供從項(xiàng)目咨詢設(shè)計(jì)到實(shí)施維護(hù)的全面服務(wù)。

星林信息非常注重具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作，在CRM,DRP,ERP,無

線通訊,嵌入式系統(tǒng)等技術(shù)領(lǐng)域都推出了自己的產(chǎn)品，并有著穩(wěn)定的客戶群。

（二）計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)資源庫前期建設(shè)

1.構(gòu)建一體化專業(yè)課程體系

（1）構(gòu)建“三級遞進(jìn)基于崗位能力”的課程體系

在校企合作董事會(huì)指導(dǎo)下，學(xué)校、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，聯(lián)合各級軟件行業(yè)

協(xié)會(huì)及專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)，深入企業(yè)調(diào)研，確立計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)崗位群，進(jìn)行職業(yè)崗位

能力分析，與骨干企業(yè)技術(shù)專家共同分析確認(rèn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能

力要求?；趯W(xué)生能力要求及能力發(fā)展從初學(xué)者到入門者再到進(jìn)階者的規(guī)律建立課程體

系，對應(yīng)建設(shè)“學(xué)中做”、“學(xué)做合一”及“做中學(xué)”三個(gè)層次的專業(yè)課程，并設(shè)計(jì)“企

業(yè)學(xué)期”以實(shí)施“工學(xué)交替、課堂與項(xiàng)目部一體化”人才培養(yǎng)模式；已完成國家精品資

源共享課程1門、省級水平精品資源共享課程4門、校級精品資源共享課程6門等精品

資源共享課的建設(shè)，并根據(jù)國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目的要求，完成7門課程

教學(xué)資源的建設(shè)，推進(jìn)基于“項(xiàng)目導(dǎo)向”的“少教多學(xué)”教學(xué)方法。

圖3所示為部分主要課程組成的三級遞進(jìn)基于崗位能力的專業(yè)課程體系。

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圖3三級遞進(jìn)基于崗位能力的專業(yè)課程體系

（2）課程體系適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式

①科學(xué)構(gòu)建能力遞進(jìn)式課程體系框架

基于學(xué)生能力要求及能力發(fā)展從初學(xué)者到入門者再到進(jìn)階者的規(guī)律建立課程體系，

對應(yīng)建設(shè)“學(xué)中做”、“學(xué)做合一”及“做中學(xué)”三個(gè)層次的專業(yè)課程，適應(yīng)學(xué)習(xí)人員

隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

①科學(xué)構(gòu)建能力遞進(jìn)式課程體系框架

基于學(xué)生能力要求及能力發(fā)展從初學(xué)者到入門者再到進(jìn)階者的規(guī)律建立課程體系，

對應(yīng)建設(shè)“學(xué)中做”、“學(xué)做合一”及“做中學(xué)”三個(gè)層次的專業(yè)課程。緊密聯(lián)系“武

漢·中國光谷”核心圈和武漢都市圈內(nèi)的信息化服務(wù)企業(yè)和信息系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)，并輻射

全國相關(guān)行業(yè)密集地區(qū)，實(shí)行“工學(xué)交替、雙證融合”、“項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練”產(chǎn)學(xué)

一體化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

②課程體系構(gòu)建緊貼信息產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求

華中地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，信息產(chǎn)業(yè)對相關(guān)人員的需求與日俱增。本專業(yè)主要面

向“武漢·中國光谷”核心圈和武漢都市圈區(qū)域信息化服務(wù)和信息系統(tǒng)開發(fā)行業(yè)，并輻

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射全國相關(guān)行業(yè)密集地區(qū)。培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全

面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，

掌握信息系統(tǒng)開發(fā)、實(shí)施、部署、維護(hù)、使用的高素質(zhì)技能型專門人才。課程體系構(gòu)建

緊貼信息產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求，部分主要課程組成的三級遞進(jìn)基于崗位能力的專業(yè)課程體

系。

（3）探索中高職銜接模式，豐富專業(yè)技術(shù)資源

落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的大力發(fā)展職

業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)

整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求，

資源庫項(xiàng)目組與兄弟院校建立了合作關(guān)系，構(gòu)建中高職對接的課程體系、一體化專業(yè)人

才培養(yǎng)方案，為滿足中職教師及中職學(xué)生的成長和終身學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)課程資源，有利

于各層次新能源類人才的形成，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和轉(zhuǎn)型升級。

2.計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)已建教學(xué)資源

截至到目前，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)已經(jīng)完成7門課程資源建

設(shè)，制定7個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教材7本，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程7門，已建成的主要課程資源如

圖4所示。

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圖4已建成主要課程

7門課程建設(shè)情況如下：

（1）JAVA程序設(shè)計(jì)

本著以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線、兼顧社會(huì)能力、方法能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)理念，著重發(fā)展

學(xué)生的實(shí)踐技能。整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)展開教學(xué)，精心選

取和設(shè)計(jì)典型實(shí)例組織教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)的講解貫穿于典型實(shí)例的開發(fā)過程，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)效果。加大動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)比例，盡量令學(xué)生能在做中學(xué)，更好地

鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。各教學(xué)模塊中，根據(jù)實(shí)現(xiàn)典型實(shí)例所需的知識(shí)與技能規(guī)劃教學(xué)內(nèi)

容和進(jìn)度，組織課堂教學(xué)，確定學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在循序漸進(jìn)完成典型實(shí)例的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)，達(dá)到實(shí)踐與理論的深度融合。

使學(xué)生掌握J(rèn)ava程序設(shè)計(jì)語言的核心基礎(chǔ)知識(shí)和語法、建立面向?qū)ο缶幊痰幕?/p>

概念、能進(jìn)行類的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、能運(yùn)用Java語言進(jìn)行一般面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，為學(xué)

生后續(xù)運(yùn)用Java語言進(jìn)行各種類型應(yīng)用程序開發(fā)奠定知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)在實(shí)踐教

學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的編碼能力、程序調(diào)試能力，團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

能力等。

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（2）信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)（web）

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)融入教學(xué)過程中，以使學(xué)生借助

教師的指導(dǎo)能夠獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，《信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)（WEB）》這門課程的內(nèi)

容比較雜、多，但我們的高職學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，

以單元為主，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)立單元項(xiàng)目，把計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生關(guān)于數(shù)據(jù)庫高級

程序開發(fā)技能的掌握，分為項(xiàng)目背景分析、業(yè)務(wù)需求分析、功能需求分析、數(shù)據(jù)庫需求

分析、數(shù)據(jù)庫建模、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)編譯及系統(tǒng)發(fā)布等過程，涵蓋了計(jì)算機(jī)信息管理專

業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的能力，同時(shí)確定了每一個(gè)單元項(xiàng)目學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力，根據(jù)能

力的要求，將每個(gè)單元項(xiàng)目又劃分為若干個(gè)工作任務(wù)。項(xiàng)目劃分好后，教師要進(jìn)行課前

教學(xué)準(zhǔn)備工作。在每一個(gè)單元項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師首先要自己先將項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)出

來，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施做好案例的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠完成的具

體工作任務(wù)，掌握信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程、使用net項(xiàng)目貫穿信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程

（3）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)用人單位對軟件技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職

業(yè)能力分析，以數(shù)據(jù)之間的關(guān)系為主線，以本專業(yè)應(yīng)具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循

學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合勞動(dòng)部職業(yè)資格證書中的相關(guān)考核項(xiàng)目，確定本課程的工作模

塊和課程內(nèi)容。突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，緊緊盯住產(chǎn)業(yè)需求、牢牢貼近一

線服務(wù)，專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)貼近生產(chǎn)。為了充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐

導(dǎo)向課程思想，將本課程的教學(xué)活動(dòng)分解設(shè)計(jì)成若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或工作情景，以具體的項(xiàng)

目任務(wù)為單位組織教學(xué)，以典型實(shí)際問題設(shè)備為載體，引出相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生

在實(shí)訓(xùn)過程中加深對專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)

生職業(yè)生涯發(fā)展的需要

按照“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體

系”的總體設(shè)計(jì)要求，該門課程運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技巧設(shè)計(jì)出更好的算法和程序，

并進(jìn)一步培養(yǎng)基本的良好的程序設(shè)計(jì)能力為基本目標(biāo)，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來

選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌

握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

選取項(xiàng)目的基本依據(jù)是該門課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在具體設(shè)計(jì)過

程中還以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)流程與典型的項(xiàng)目為載體，使工作任務(wù)具體化，并依據(jù)完成工

作任務(wù)的需要、職業(yè)院校學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，遵循“學(xué)歷證書與職業(yè)資格

證書嵌入式教學(xué)”的設(shè)計(jì)要求確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)容，產(chǎn)生了具體的項(xiàng)目模塊。

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依據(jù)各項(xiàng)目模塊的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位分配各項(xiàng)目模塊的學(xué)時(shí)數(shù)。學(xué)

習(xí)程度用語主要使用“了解”、“理解”、“能”或“會(huì)”等用語來表述?！傲私狻庇?/p>

于表述事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“理解”用于表述原理性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“能”或“會(huì)”

用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。

（4）Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)-ASP.NET

校企合作開發(fā)課程：以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn),以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,把校企合作

作為課程開發(fā)的切入點(diǎn)通過聘請行業(yè)企業(yè)專家成立的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及教師到企業(yè)社

會(huì)實(shí)踐，帶學(xué)生實(shí)習(xí)等方式貼近企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識(shí)的需

求，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)課程，以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)作為課程“主題”來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則確定教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完

成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。課程組專任教師與企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)專家一起，

通過對程序員職業(yè)崗位進(jìn)行論證分解，依據(jù)學(xué)生在實(shí)際工作中要完成的工作任務(wù)，制定

了項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生工作手冊、課程考核評價(jià)等教學(xué)文件，系統(tǒng)全面地構(gòu)建《Web應(yīng)用與

設(shè)計(jì)—ASP.NET》課程體系。

典型任務(wù)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容：與網(wǎng)站設(shè)計(jì)一線實(shí)踐專家進(jìn)行研討，以網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站

維護(hù)員在崗需要完成的典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)：以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，在完成項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)理論、

實(shí)踐一體化和相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)一體化。

工學(xué)結(jié)合實(shí)施情境教學(xué)：基于網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作過程，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目

為載體，基于實(shí)際工作過程實(shí)施教學(xué)，課程強(qiáng)調(diào)“為了項(xiàng)目工作而學(xué)習(xí)”和“通過項(xiàng)目

工作來學(xué)習(xí)”。學(xué)生在課程結(jié)束后可直接在企業(yè)就業(yè)或校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)

現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

（5）Oracle數(shù)據(jù)庫配置與管理

遵循“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，課程的目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)，課程以

企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。通過該門課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

編寫窗體應(yīng)用程序，熟練地掌握小、中信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫配置與管理的步驟和方法。

課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和內(nèi)容排序遵循職業(yè)性原則，課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)前數(shù)據(jù)庫技術(shù)的

發(fā)展趨勢，針對實(shí)際項(xiàng)目需求，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫管理技能。課程通過個(gè)體練習(xí)、組

內(nèi)協(xié)同、組間協(xié)同等先進(jìn)形式，分別對小、中型項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。

（6）SQLServer應(yīng)用技術(shù)及實(shí)踐

遵循“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，課程的目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)，課程教

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學(xué)內(nèi)容的取舍和內(nèi)容排序遵循職業(yè)性原則，課程實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，為了行動(dòng)而

學(xué)習(xí)、通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，校企合作開發(fā)課程等。

按照“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體

系”的總體設(shè)計(jì)要求，該門課程以形成數(shù)據(jù)庫管理能力和利用SQL語言進(jìn)行數(shù)據(jù)庫編程

能力為基本目標(biāo)，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)

與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)能力要

求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

選取項(xiàng)目的基本依據(jù)是該門課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在具體設(shè)計(jì)過

程中還以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)流程與典型的項(xiàng)目為載體，使工作任務(wù)具體化，并依據(jù)完成工

作任務(wù)的需要、職業(yè)院校學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)

容，產(chǎn)生了具體的項(xiàng)目模塊。

(7)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)（桌面）

以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線、兼顧社會(huì)能力、方法能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)理念，著重發(fā)展學(xué)生

的實(shí)踐技能。整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)展開教學(xué)，選取典型工

作任務(wù)作為學(xué)習(xí)載體，以任務(wù)的開發(fā)過程為主線，將知識(shí)的講解貫穿于任務(wù)的開發(fā)過程

中，隨著任務(wù)的進(jìn)展來推動(dòng)知識(shí)的擴(kuò)展。根據(jù)開發(fā)過程中需要的知識(shí)與技能規(guī)劃教學(xué)進(jìn)

度，組織課堂教學(xué)，確定學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在循序漸進(jìn)完成任務(wù)開發(fā)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

做到學(xué)習(xí)與工作的深度融合。

以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式為主，通過引入實(shí)用的任務(wù)，以任務(wù)的開發(fā)

過程為主線，貫穿于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，隨著任務(wù)的不斷拓展來推動(dòng)整個(gè)課程的進(jìn)展。

對于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解采用以實(shí)際工作中軟件開發(fā)的過程和步驟為出發(fā)點(diǎn)，采用“五步”

教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)過程分為任務(wù)描述、計(jì)劃、實(shí)施、檢測、評價(jià)五大步驟，分別對應(yīng)

軟件開發(fā)的需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試、驗(yàn)收五個(gè)工作環(huán)節(jié)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程

中自然而然的了解程序開發(fā)的步驟和流程，為將來參加實(shí)際工作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)打下良好

的基礎(chǔ)。同時(shí)通過采用“教”、“學(xué)”、“做”三位一體法教學(xué)法，教師邊示范、邊講

解、邊提問，學(xué)生邊做、邊學(xué)、邊思考，從而實(shí)現(xiàn)在做中教，在做中學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)

踐能力和專業(yè)水平。

三、建設(shè)目標(biāo)與思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”先進(jìn)技術(shù)與手段，打造“O2O復(fù)合教學(xué)模式”，本著“能學(xué)、輔教”

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原則建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源與在線學(xué)習(xí)服務(wù)，提升學(xué)習(xí)興趣與效率，融入職教日常教學(xué)（課堂、

實(shí)訓(xùn)、教材、課余四大場景），以“知識(shí)服務(wù)”推動(dòng)“學(xué)習(xí)者為中心”的教與學(xué)模式變

革。

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)資源庫運(yùn)營平臺(tái)的架構(gòu)由資源管理、教與學(xué)管理、學(xué)習(xí)社區(qū)、

雙證書學(xué)習(xí)、專業(yè)大數(shù)據(jù)組成。建設(shè)成一個(gè)支持課前、課中、課后學(xué)習(xí)的開放的、可

擴(kuò)展的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供授課者設(shè)計(jì)、開發(fā)和交付高質(zhì)量的課程，提供學(xué)習(xí)者、行業(yè)

企業(yè)、社會(huì)訪客個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。平臺(tái)同時(shí)具有教學(xué)與管理、新技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)、

教改成果推廣與應(yīng)用、信息采集與發(fā)布等多項(xiàng)功能。

通過計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)帶動(dòng)全國高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專

業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)水平的提高，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)及

專業(yè)教學(xué)方式的革新，引領(lǐng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新，提升社會(huì)服務(wù)能力。

2.具體目標(biāo)

根據(jù)調(diào)研確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、確定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及頂層設(shè)計(jì)，匯集社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)

企業(yè)及相關(guān)院校的優(yōu)秀人才，集結(jié)與整合優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)具備完善的資源檢索和學(xué)習(xí)測

評等功能的專業(yè)教與學(xué)的共享型平臺(tái)。

（1）建設(shè)前沿集成、內(nèi)容豐富的應(yīng)用學(xué)習(xí)型資源庫

以“合作共建、協(xié)同發(fā)展”理念為指導(dǎo)，整合全國院校和相關(guān)國內(nèi)外頂尖企業(yè)的優(yōu)

秀教學(xué)資源、工程項(xiàng)目資源和人力資源，以用戶需求為中心，構(gòu)建資源庫架構(gòu)，融學(xué)院

教學(xué)、企業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長需求為一體，打造專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)信

息、認(rèn)證培訓(xùn)、工程項(xiàng)目和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)應(yīng)用共享資源庫，覆蓋計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)

方向的“數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”、“信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”和“信息系統(tǒng)實(shí)施與維護(hù)”三個(gè)

領(lǐng)域，包含4門專業(yè)支撐和6門核心課程，覆蓋云計(jì)算專業(yè)方向的“管理云”、“部署云”

和“維護(hù)云”三個(gè)領(lǐng)域，包括6門專業(yè)支撐和6門核心課程。構(gòu)建平臺(tái)快速反饋機(jī)制，

輔以個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)需而變”的用戶定制需求，提升用戶體驗(yàn)。

（2）構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大的支撐平臺(tái)

運(yùn)用國際先進(jìn)IT技術(shù)，融入云計(jì)算服務(wù)模式，采用B/S模式和多層系統(tǒng)架構(gòu)，聯(lián)

合各聯(lián)合申報(bào)院校，建設(shè)基于院校聯(lián)盟的公共資源庫；以專業(yè)應(yīng)用資源庫為依托，以人

才培養(yǎng)和職業(yè)提升為主線，面向教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、企業(yè)和學(xué)校，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)

大、易于共享的資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)用戶快捷使用、定制和教學(xué)資源推廣利用。

（3）建立即時(shí)更新、可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制

以我院為龍頭，聯(lián)合申報(bào)高職院校和行業(yè)企業(yè)，合作建設(shè)公共資源庫，并通過項(xiàng)目

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化的運(yùn)作與管理，實(shí)現(xiàn)合作單位的利益分享和責(zé)任分擔(dān)，建立包括資源庫建設(shè)、運(yùn)行、

管理的機(jī)制與辦法等，確保專業(yè)資源庫的積累、共享、優(yōu)化和持續(xù)更新，使其成為計(jì)算

機(jī)信息管理專業(yè)師生交流與互動(dòng)的平臺(tái)，成為企業(yè)員工終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化培訓(xùn)中心和社

會(huì)學(xué)習(xí)者的樂園，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法和模式改革，促進(jìn)學(xué)習(xí)模式改變，促進(jìn)對中西部欠

發(fā)達(dá)地區(qū)對口教育扶持，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，提升相關(guān)專業(yè)人才