語言智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)-教師在嬰幼兒語言智能區(qū)中的作用（早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)）_第1頁
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文檔簡介

教師在0-3歲嬰幼兒語言智能區(qū)中的作用提供嬰幼兒獲得背景知識的機(jī)會

教師可以通過添加關(guān)于嬰幼兒所說的話的信息來增加?jì)胗變旱脑~匯習(xí)得。

擴(kuò)展嬰幼兒的詞匯和語言

教師要給予嬰幼兒充分的關(guān)注。示范主動聆聽，并提出適當(dāng)?shù)?、開放式的問題

首先，眼睛要和嬰幼兒的視線在同一個水平上，并與他們眼神接觸，必要時可提供反饋，以及提出開放式的問題。因?yàn)殚_放式的問題能增加?jì)胗變旱恼Z言輸出，這要求的通常不僅僅是一個詞的答案，而是更傾向于增加對話、甚至要求嬰幼兒進(jìn)行思考等。示范主動聆聽，并提出適當(dāng)?shù)?、開放式的問題

其次，教師必須給予嬰幼兒開口談話的機(jī)會，雖然有時教師是想通過猜測嬰幼兒想說什么來幫助其發(fā)展，但是對于要幼兒來說，語言發(fā)展最有效的方式還是自己完成句子。示范主動聆聽，并提出適當(dāng)?shù)?、開放式的問題

在社會語境中，嬰幼兒需要學(xué)習(xí)新詞，并能夠獲得練習(xí)用他們已經(jīng)習(xí)得的詞匯的機(jī)會。支持平等的互動和討論

大聲朗讀可以幫助嬰幼兒建立對閱讀成功至關(guān)重要理解能力和其他技能，并且與嬰幼兒－起閱讀有利于嬰幼兒與教師形成依戀關(guān)系，并獲得與以往不同的與書單獨(dú)交流的方式和機(jī)會。培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀首先，幫助嬰幼兒建立興趣，要求他們預(yù)測故事的發(fā)展情況，然后討論和介紹主題，并將書的主題與嬰幼兒的經(jīng)歷聯(lián)系起來。培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀

其次，在閱讀期間，教師可以提出開放式和預(yù)測性的問題，要求嬰幼兒分享與書有關(guān)的個人經(jīng)歷，鼓勵嬰幼兒提問和發(fā)表意見。

最后，在閱讀完成時，可進(jìn)行相應(yīng)的討論。培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀成人需要通過提供廣泛的、適宜發(fā)展的材料和活動來滿足所有嬰幼兒的需求，同時可以通過多種方式來記錄嬰幼兒的學(xué)習(xí)情況，包括觀察或軼事記錄等。觀察并記錄個別嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)情況，滿足所有人的需求嬰幼兒能否主動閱讀書籍？嬰幼兒喜歡什么類型的書籍？嬰幼兒是否知道如何翻書？嬰幼兒是否能注意傾聽？是否能理解故事？

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