創(chuàng)新拼搏 幸福前行120911

創(chuàng)新拼搏

幸福前行創(chuàng)新拼搏

幸福前行北京市立新學(xué)校曾軍室jlnd6372@2012年2月3日

管理干部的分工微調(diào)校長(zhǎng)、黨總支代書記--曾軍良：主持學(xué)校行政、黨務(wù)全面工作。黨總支副書記、辦公室主任、工會(huì)主席--李聯(lián)：

分管學(xué)校黨務(wù)、黨政辦公室、工會(huì)、對(duì)外宣傳等工作。副校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)--歷春香：分管幼兒園全面工作。副校長(zhǎng)、保衛(wèi)處主任、信息中心主任--袁展紅分管總務(wù)處、信息中心、安全保衛(wèi)、體育館等工作。副校長(zhǎng)、人力資源部主任—羅霞：分管中學(xué)部教學(xué)、人力資源、教育科研等工作，調(diào)研初三、高三工作。校務(wù)委員、校長(zhǎng)顧問--徐鳳霞：受校長(zhǎng)委派調(diào)研小學(xué)部工作、幫助小學(xué)部主管領(lǐng)導(dǎo)開展工作，實(shí)現(xiàn)小學(xué)部管理工作的平穩(wěn)過渡。校務(wù)委員、教學(xué)科研處主任--史希慧分管學(xué)校招生工作，負(fù)責(zé)教學(xué)科研處的全面工作，分管初三畢業(yè)班的教育、教學(xué)、行政、科研工作。校務(wù)委員、教育處主任--廖向群

牽頭學(xué)校的德育工作，負(fù)責(zé)教育處的全面工作，分管初一年級(jí)的教育、教學(xué)、行政、科研工作。校務(wù)委員、小學(xué)部副校長(zhǎng)--吳偉

分管小學(xué)部全面工作。學(xué)校黨政辦公室主任—李聯(lián)（兼）學(xué)校教育處：主任--廖向群

副主任--趙薇馮全軍

學(xué)校團(tuán)委：書記--單春蘭團(tuán)委干事—段園園學(xué)校教學(xué)科研處：主任--史?；鄹敝魅?-周華張丕學(xué)學(xué)校人力資源部：主任--羅霞（兼）主管—?jiǎng)④妼W(xué)?？倓?wù)處：主任--張峽光

副主任--任東方學(xué)校信息中心：主任--袁展紅（兼）副主任—肖華剛學(xué)校保衛(wèi)處：主任--袁展紅（兼）學(xué)校財(cái)務(wù)總監(jiān)--張懷月

學(xué)校小學(xué)部：

校長(zhǎng)顧問--徐鳳霞

副校長(zhǎng)----吳偉趙全于青

教學(xué)主任

--

陳春葉大隊(duì)輔導(dǎo)員--楊璇學(xué)校幼兒園：園長(zhǎng)

--歷春香

副園長(zhǎng)--劉英

保教主任--李晨

一.上學(xué)期工作在創(chuàng)新探索中取得重大進(jìn)展

(2011---2012學(xué)年度)1.成功召開“凝心聚力，揚(yáng)帆起航”暑假干部工作會(huì)——明確愿景、形成合力2.成立校務(wù)委員會(huì)

----匯聚智慧走向民主管理

校長(zhǎng)是學(xué)校的法人，對(duì)學(xué)校的一切負(fù)責(zé)。但校長(zhǎng)不是老板，不能搞一言堂，不能搞獨(dú)裁。學(xué)校重大事情由校務(wù)委員會(huì)充分討論、集體決策。民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)民主與集中的有機(jī)結(jié)合。

3.成立了課程委員會(huì)

---專業(yè)探究提升課程領(lǐng)導(dǎo)力從課堂教學(xué)走向課程育人。①.第一年：課堂探索發(fā)展年；②.第二年：課堂特色發(fā)展年；③.第三年：課堂成果展示年。4.開學(xué)典禮

---別一樣的開學(xué)別一樣的關(guān)懷

隆重的開學(xué)典禮儀式在擁有400米塑膠跑道操場(chǎng)上舉行。出席學(xué)校開學(xué)典禮的領(lǐng)導(dǎo)有：海淀區(qū)人民政府副區(qū)長(zhǎng)傅首清、北京大學(xué)元培學(xué)院院長(zhǎng)許崇任、北京市教育委員會(huì)體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)王東江、北京市教科院辦公室主任李子恒、海淀區(qū)甘家口街道辦事處主任赤飛、海淀區(qū)教育委員會(huì)副主任王建忠、區(qū)政府督導(dǎo)室主任張紅林、海淀區(qū)教育委員會(huì)中教科科長(zhǎng)蘇紓、海淀區(qū)教科所科研管理室主任高培志等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。.傅首清區(qū)長(zhǎng)出席我校開學(xué)典禮——領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、激勵(lì)奮進(jìn)

5.開展了豐富多彩的教師節(jié)慶?；顒?dòng)---尊師重教增強(qiáng)教師的光榮感、使命感、責(zé)任感

①學(xué)校工會(huì)組織成功舉行“齊聚一堂，共享幸福”全校教職工教師節(jié)歡聚活動(dòng)

——團(tuán)結(jié)一心、創(chuàng)新發(fā)展；

②學(xué)校辦公室組織的“齊聚一堂，暢談教育理想；歡樂時(shí)分，共謀立新發(fā)展”

----教師節(jié)名家教育論壇

此項(xiàng)活動(dòng)匯聚各路名家智慧，從立體角度傾聽社會(huì)的呼聲，從而讓我們跳出教育看教育，得到了許多有價(jià)值的啟示。全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、著名教育家朱永新教授到會(huì)并作了“教師要做貴人，不要做匠人”的發(fā)言。6.加快改善辦學(xué)條件---更好滿足師生發(fā)展需要。

（一）宿舍改造工程。

（二）食堂改造工程。（三）宣傳欄建設(shè)工程。（四）金帆管樂團(tuán)排練樓工程。

（五）學(xué)生體能訓(xùn)練館的建設(shè)。

（六）信息中心啟動(dòng)了互動(dòng)教室、錄播室、辦公自動(dòng)化平臺(tái)搭建等三項(xiàng)大的工程，預(yù)計(jì)下學(xué)期初能夠投入使用。7.績(jī)效工資改革取得重要成果

成立了績(jī)效工資項(xiàng)目研制組，進(jìn)行了大量調(diào)研、論證、研討，反復(fù)征求意見，形成了《北京市立新學(xué)校績(jī)效工資改革草案》，已經(jīng)獲得教代會(huì)的批準(zhǔn)。學(xué)校通過全面努力，得到了區(qū)教委、區(qū)政府的大力支持，教職員工待遇有了較好的改善。8.高三畢業(yè)班在海淀區(qū)的期中、期末統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)

---成為成長(zhǎng)最快的學(xué)校學(xué)校立新57中育中育英首師二附實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)修附屬北師三附19中石油附中農(nóng)大附中理科562.5分上9人11人5人4人1人4人4人1人8人5人1人文科525分上4人1人4人4人5人7人5人1人9人10人0人合計(jì)13人12人9人8人6人11人9人2人17人15人1人高三期中統(tǒng)考同層次學(xué)校高分層比較學(xué)校立新57中育中育英首師二附實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)修附屬北師三附19中石油附中農(nóng)大附中理科558分上（20%）6人5人4人2人2人5人1人0人10人2人1人文科550分上（15%）4人0人4人0人0人7人5人1人4人6人0人合計(jì)10人5人8人2人2人12人6人1人14人8人1人高三期末統(tǒng)考同層次學(xué)校高分層比較9.走向幼小中一體化思考與管理---“幼小中教育”于一體是我校最大特色10.曾軍良校長(zhǎng)當(dāng)選海淀區(qū)第十五屆人大代表，

并以網(wǎng)絡(luò)投票第一榮獲全國(guó)“開學(xué)第一講（2011）”最受歡迎校長(zhǎng)獎(jiǎng)。11.藝術(shù)、體育、科技教育取得好成績(jī)體育節(jié)：強(qiáng)身健體，打造和諧團(tuán)隊(duì)，是學(xué)生快樂難忘的節(jié)日，更是人人參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的平臺(tái)?？萍脊?jié)：“讓創(chuàng)新的智慧閃光”。

藝術(shù)教育取得好成績(jī)合唱團(tuán)參加北京市第十五屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽獲得二等獎(jiǎng)。學(xué)校舞蹈團(tuán)為學(xué)?！耙欢?九”文藝匯演編排舞蹈，受到師生的一致認(rèn)可。2011年7月，學(xué)校管樂團(tuán)，赴奧地利參加“維也納國(guó)際青少年藝術(shù)節(jié)”比賽榮獲組委會(huì)特別獎(jiǎng)和維也納城市表演獎(jiǎng)，劉智慧老師獲得最佳指揮獎(jiǎng)。體育代表隊(duì)備戰(zhàn)充分，碩果累累

2011-2012年第一學(xué)期所獲成績(jī)：第五屆全國(guó)中學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽總決賽劉銘朔——女子69公斤級(jí)銅牌于燕琨——男子73公斤級(jí)第五名第五屆中小學(xué)生跆拳道比賽學(xué)校代表隊(duì)共獲得2金4銀以及2個(gè)第五名，團(tuán)體總分第四名的優(yōu)秀成績(jī)。游泳代表隊(duì)：嶄露頭角，訓(xùn)練步入正軌

劉龍飛50米仰泳國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員梁秋萍100米自由泳國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員馮嘯吟50米自由泳國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員其中劉龍飛同學(xué)將代表北京市代表隊(duì)參加2012年全國(guó)游泳錦標(biāo)。健美操代表隊(duì)—北京市健美操比賽一等獎(jiǎng)

武術(shù)代表隊(duì)—蘇劍橋獲北京市傳統(tǒng)比賽少林拳第一名12.管理重心下移

---做好服務(wù)提升綜合能力

何為要事？降低重心與學(xué)生發(fā)展的相關(guān)事與教學(xué)工作的相關(guān)事13.激勵(lì)、賞識(shí)教育全面有效展開

轉(zhuǎn)變教育觀念,大力推進(jìn)激勵(lì)教育，讓自信之花開在每個(gè)師生心里。

讓學(xué)生喜歡和崇拜身邊的老師和同學(xué)：宣傳老師：年級(jí)大會(huì)向?qū)W生、家長(zhǎng)隆重介紹每一位老師，利用櫥窗、電子屏宣傳老師事跡，展示教師風(fēng)采。宣傳學(xué)生：學(xué)校校園里建立了60多塊宣傳欄，定期介紹和宣傳優(yōu)秀學(xué)生。并通過電子屏和校園網(wǎng)加大宣傳力度。開展校園之星的評(píng)比活動(dòng):每月一星，如：“道德之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“禮儀之星”、“勞動(dòng)之星”、“文體之星”、“文明之星”、“進(jìn)步之星”等，發(fā)現(xiàn)和肯定每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。勵(lì)志大講堂：分享成功人生,讓成功者的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)成為照亮學(xué)生通向成功道路的燈?？偨Y(jié)表彰大會(huì)：各年級(jí)有開拓性地組織召開期中、期末總結(jié)表彰大會(huì)，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。升旗儀式：一門愛國(guó)主義教育的德育課程。同時(shí)有效地開展了自主教育、激勵(lì)教育。14.加快干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)

我們非常有幸地邀請(qǐng)到一位特級(jí)教師擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)。

小學(xué)部提升了兩位年輕副校長(zhǎng)。引進(jìn)了一批優(yōu)秀年輕教師、博士教師、骨干教師。加強(qiáng)了教師實(shí)戰(zhàn)性培訓(xùn)，推動(dòng)教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)。15.成功接管柳明嘉園幼兒園——立新幼兒園---名園辦園、引領(lǐng)示范歷春香園長(zhǎng)擔(dān)任新開辦幼兒園-----立新幼兒園的法人代表

16.小學(xué)部順利完成規(guī)范化建設(shè)驗(yàn)收和少先隊(duì)專項(xiàng)督導(dǎo)

經(jīng)過小學(xué)部全體干部教師的共同努力，學(xué)校順利完成了督導(dǎo)聽課任務(wù)，從反饋的結(jié)果看，好課達(dá)到50%以上，較好課接近40%，成績(jī)較理想。在和聽課領(lǐng)導(dǎo)的交流中，他們普遍反映我們的課堂教學(xué)是扎實(shí)、樸實(shí)、厚實(shí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好的，這也是學(xué)校規(guī)范開展校本培訓(xùn)和校本教研取得的成效。教學(xué)干部在學(xué)區(qū)召開的教學(xué)管理創(chuàng)新獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹。17.我校榮獲”北京市教科研先進(jìn)學(xué)校”稱號(hào)18.2011年8月廣州市花都區(qū)教育局召開曾軍良教育思想研討會(huì)。19.學(xué)校通過北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校年度審核驗(yàn)收。20.聘任甘家口派出所所長(zhǎng)洪延同志為我校法制副校長(zhǎng)。二.下學(xué)期工作必須在創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、拼搏中取得重要成果

(2011---2012學(xué)年度)（1）.精心策劃科學(xué)備課打好中考、高考這一硬仗

全體干部、全體教職員工要高度關(guān)注初三、高三工作，我能為初三、高三工作貢獻(xiàn)什么？

挑戰(zhàn)目標(biāo)①.希望培養(yǎng)出清華、北大學(xué)生；②.600分以上人數(shù)：

保證8人，爭(zhēng)取16人，希望24人；③.一本上線率：

保證45%希望60%爭(zhēng)取75%；④.二本上線率：

保證75%希望85%爭(zhēng)取95%；⑤.三本上線率：

保證95%希望97%爭(zhēng)取100%。挑戰(zhàn)目標(biāo)科類人數(shù)總均分語文數(shù)學(xué)英語綜合文科500105105100190理科5101051031022002012中考的挑戰(zhàn)目標(biāo)中考總生均分名次：

保證進(jìn)入前30名，爭(zhēng)取進(jìn)入前25名，希望進(jìn)入前20名。中考前50名留住率：保證60%、爭(zhēng)取70%、希望80%的同學(xué)升入本校高中學(xué)習(xí)。

第二學(xué)期迎考復(fù)習(xí)的基本策略。

①系統(tǒng)論原則高三第二學(xué)期的迎考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要做整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，需要?jiǎng)?chuàng)新第二輪復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新思想工作形式，創(chuàng)新課堂復(fù)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，需要從管理工作、班主任工作、備課組工作、高三教師工作、高三學(xué)生工作、家長(zhǎng)工作上做全面系統(tǒng)地思考，因?yàn)楦呖嫉某晒κ怯啥鄠€(gè)要素共同影響決定的，這些要素之間又是相互作用與制約的，因此作為管理者要系統(tǒng)、全面思考迎考復(fù)習(xí)的策略問題，進(jìn)行高效管理，實(shí)現(xiàn)高考新的跨越。②情意性原則興趣是最好的老師，課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，往往在很大程度上決定學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到成功的滿足，同時(shí)師生之間不斷地進(jìn)行對(duì)話與交流，進(jìn)一步縮短教與學(xué)的距離，師生在精神、欲望、思考焦慮、成功喜悅上同步，師生在同等地位上互教互學(xué)，共同評(píng)議探討解決問題的方法，師生情感交融，又反過來推動(dòng)了教與學(xué)的熱情，教學(xué)的信息輸出量與質(zhì)量都將提高。

③多元智能原則多元智能理論是由哈佛大學(xué)教授加德納于1983年創(chuàng)立，他認(rèn)為每個(gè)人至少有語言、數(shù)理邏輯、音樂、身體運(yùn)動(dòng)、空間、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、自然觀察等八種智能，揭示了認(rèn)知功能的多元性；這些智能是相對(duì)獨(dú)立的。每個(gè)人至少有八種智能，過去的問題是你的智能有多高?現(xiàn)在的問題是你的智能類型是什么?多元智能理論認(rèn)為，教育的任務(wù)在于開發(fā)不同學(xué)生的潛能，使他們得到滿意的發(fā)展?；A(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W生的智能一般都是潛能而不是“顯能”，基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)以開發(fā)潛能為己任。

潛能：指在稟賦基礎(chǔ)上后天環(huán)境影響下形成的發(fā)展可能性。開發(fā)學(xué)生的潛能是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要“中介”。學(xué)生觀：每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)潛在的天才兒童。播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)。--李德在這個(gè)世界上，沒有教育不好的學(xué)生，只有落后的教育方法；沒有不適合學(xué)習(xí)的學(xué)生，只是一些人還缺少興趣、或者還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

④實(shí)踐論原則馬克思主義認(rèn)為，認(rèn)識(shí)從實(shí)踐開始，經(jīng)過實(shí)踐，使感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，理論又必須回到實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。通過實(shí)踐掌握了規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，即上升到了理性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，不斷實(shí)踐、不斷得到新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)的層次，這種認(rèn)識(shí)的過程，符合辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。

⑤矛盾論原則任何矛盾都有主次之分，在注意集中精力解決主要矛盾的同時(shí)，又不能忽視次要矛盾，解決矛盾要掌握方法與技巧，解決矛盾要有針對(duì)性、階段性、重點(diǎn)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性。矛盾總會(huì)存在于任何事物發(fā)展的全過程，要用敏捷的眼光發(fā)現(xiàn)矛盾，要科學(xué)分析矛盾的起因，要用戰(zhàn)略的方法解決矛盾。⑥控制論原則40年代美國(guó)科學(xué)家維納創(chuàng)建了控制論。控制論的許多基本觀點(diǎn)移植到教育科學(xué)領(lǐng)域時(shí)是成功的，教學(xué)控制包括動(dòng)機(jī)控制、情緒控制、目標(biāo)控制、思維控制等，核心是思維過程的控制。思維過程的控制統(tǒng)帥并協(xié)調(diào)其他控制，影響認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在各個(gè)環(huán)境中，始終引導(dǎo)學(xué)生積極開展以思維為核心的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的要求轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的需要，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的思考，自覺的理解與運(yùn)用知識(shí)，掌握與提高技能，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。⑦反饋性原則教學(xué)是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體組成的復(fù)雜系統(tǒng)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而組成的教學(xué)系統(tǒng)，必須使學(xué)生了解以前所不知道的東西，即獲取信息。教師對(duì)學(xué)生發(fā)出的信息是否具有針對(duì)性，即是否是學(xué)生需要獲取的信息，必須獲取的信息，則教師需要在輸出信息前獲取學(xué)生的信息來確定該發(fā)出的信息。教師發(fā)出的信息是否已被學(xué)生接受，就需要教師接受學(xué)生反饋的信息；而學(xué)生接受信息后的量是否夠，儲(chǔ)存的信息是否準(zhǔn)確，則學(xué)生必須接受老師反饋的信息加以確認(rèn)。在教學(xué)過程中，師生不斷獲取信息、發(fā)出信息、不斷調(diào)整信息輸出量、信息輸出速率和信息傳遞方式，不斷的糾正錯(cuò)誤的概念，形成科學(xué)的概念，構(gòu)成一幅完整的學(xué)科知識(shí)圖像。

⑧循序漸進(jìn)原則人的認(rèn)識(shí)總是由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步深化的循序漸進(jìn)的過程。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，習(xí)題的選擇、例題的選講、試卷的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的安排，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)如何巧妙的設(shè)計(jì)在問題中等應(yīng)具有鮮明的層次性和鋪墊性。講什么?練什么？怎樣講？怎樣練？教學(xué)中如何鋪好路子，搭好梯子，使每一位學(xué)生獲得發(fā)展，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生？教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)過程如何在教師的引導(dǎo)下逐步深入？以教師為主導(dǎo)的教，以學(xué)生為主體的學(xué)如何有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)而同步的發(fā)展？

1.高三的階段特點(diǎn)：適應(yīng)期：1至3個(gè)月（8、9、10月）穩(wěn)定期：四月（11、12、1、2月）爆發(fā)期：三個(gè)月（3、4、5月）高三的第一輪復(fù)習(xí)是量的積累過程，第二輪復(fù)習(xí)將出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

高三第二學(xué)期，對(duì)同一難度的高考模擬題而言，立新學(xué)校的文、理科學(xué)生人平將提高80分左右。一批曾經(jīng)不夠努力的男學(xué)生都將發(fā)起高考前的沖擊，學(xué)習(xí)成績(jī)將大幅度提升。一批女同學(xué)在第二學(xué)期將恢復(fù)自己的本來面目，由于量的大量積累，質(zhì)的飛躍十分明顯。學(xué)生在自信、專注、熱情、精力充沛的情況下學(xué)習(xí)效率最高。2.確定高三第二學(xué)期的增分計(jì)劃

第二學(xué)期我們高三年級(jí)同學(xué)將實(shí)現(xiàn)理科人均提高80的挑戰(zhàn)目標(biāo)。每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的情況制定增分計(jì)劃。統(tǒng)計(jì)04、05、06、07三年的高考情況得出如下規(guī)律（在第二學(xué)期增長(zhǎng)的分值）：

2%左右的學(xué)生將提高200分以上；

5%左右的學(xué)生將提高150分以上；

8%左右的學(xué)生將提高100分以上；15%左右的學(xué)生將提高70分以上；

60%左右的學(xué)生提高在50分之70分之間。

25%左右的學(xué)生提高在50分以下。3、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)。設(shè)計(jì)自己跨越四個(gè)臺(tái)階的具體分?jǐn)?shù)目標(biāo)。進(jìn)行模擬志愿填報(bào)。進(jìn)行目標(biāo)的科學(xué)分析，不斷縮小目標(biāo)差，用理想的目標(biāo)鼓舞人、振奮人、激勵(lì)人。高三文理科實(shí)現(xiàn)人均80分的挑戰(zhàn)目標(biāo)入學(xué)檢測(cè)→0?！荒！！呖?/p>

人均提高15分人均提高25分人均提高15分人均提高25分2012屆高考成績(jī)的挑戰(zhàn)目標(biāo)科類人均總分語文數(shù)學(xué)英語綜合文科53020名112115102201理科51020名107108100195北京市立新學(xué)校第二學(xué)期重要考試平均分挑戰(zhàn)值月份語文150數(shù)學(xué)150英語150物理120化學(xué)100生物80總分7502月13.14日979187155（62+52+41）4303月15.16日9892896556454454月5.6日10394927261484705月7.8日10498947464514856月7.8日107108100195（77+66+52）510北京市立新學(xué)校第二學(xué)期重要考試平均分挑戰(zhàn)值月份語文150數(shù)學(xué)150英語150政治100歷史100地理100總分7502月13.14日989388171（57+57+57）4503月15.16日9996906060604654月5.6日102101956464644905月7.8日105108976565655056月7.8日112115102201（67+67+67）5304.每天各科自主學(xué)習(xí)的時(shí)間分配到各學(xué)科.第二學(xué)期：文科：語文35分鐘英語35分鐘數(shù)學(xué)55分鐘政治歷史地理各為25分鐘從3月分開始至一模前：早讀文綜2次，英語2次，語文1次。一模后至二模前：早讀文綜2次，英語1次，語文2次。二模后至高考前：早讀文綜3次，英語1次，語文1次。科學(xué)安排第二輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段：寒假的自主針對(duì)復(fù)習(xí)與狀態(tài)調(diào)整階段。開學(xué)進(jìn)行第一次高考模擬考試。一階段：建立主干、核心知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)階段（開學(xué)至一模前）。二階段：查漏補(bǔ)缺，反思提高階段（一模至二模間）。三階段：專題突破與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的階段（二模至高考）。準(zhǔn)備階段：寒假的自主針對(duì)復(fù)習(xí)與狀態(tài)調(diào)整階段。

開學(xué)前年級(jí)組織第一次高考模擬考試（開學(xué)檢測(cè)）。找到起點(diǎn)，跨越四個(gè)臺(tái)階。開學(xué)前的考試?yán)砜埔?20分命題，文科以450分命題文科：語文95分?jǐn)?shù)學(xué)95分英語88分文科綜合172分理科：語文95分?jǐn)?shù)學(xué)90分英語85分文科綜合150分學(xué)部發(fā)放寒假自主學(xué)習(xí)安排及要求；學(xué)生制定寒假自主學(xué)習(xí)計(jì)劃；各教研組布置寒假自主學(xué)習(xí)作業(yè)；各教研組命好高考第一次高考模擬考試題；各位教研組長(zhǎng)、各位班主任制定好第二學(xué)期工作計(jì)劃；各位教師根據(jù)學(xué)部安排做好假期的補(bǔ)課與輔導(dǎo)工作；各位教師做好來期的工作準(zhǔn)備。一階段：建立主干、核心知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)的階段（開學(xué)至一模前）（要在3月1日前全面結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)）。①加強(qiáng)百日迎高考的意識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，使每一位學(xué)生都是清醒的競(jìng)爭(zhēng)者。②加強(qiáng)拼搏的學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。建立勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。使每一位學(xué)生都得到好的發(fā)展。③加強(qiáng)常規(guī)管理，常抓不懈制度化。出勤、出操體活、衛(wèi)生、愛護(hù)公物、作業(yè)④加強(qiáng)尊師教育,使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),懷有一顆感恩的心.做正直善良的立新學(xué)子.

突出重點(diǎn)，抓好關(guān)鍵，（主干知識(shí)年年考，非主干知識(shí)輪流考）

發(fā)揮備課組的作用，自編資料。建議分成幾個(gè)重點(diǎn)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。

如物理部分可分為八個(gè)重點(diǎn)單元：運(yùn)動(dòng)學(xué)；動(dòng)力學(xué)；兩個(gè)定理及其守恒；場(chǎng)（電場(chǎng)、磁場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)）；電磁感應(yīng)與電路；力電綜合；實(shí)驗(yàn)(主要復(fù)習(xí)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)）；選擇題（選擇非常典型的題16個(gè)左右，通過選擇題帶動(dòng)對(duì)靜力學(xué)、機(jī)械波、交流電、光學(xué)、原子物理的重要概念的復(fù)習(xí)）。對(duì)前面六個(gè)單元而言，每個(gè)單元安排2至3課時(shí)（一課時(shí)講知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)規(guī)律；一課時(shí)講典型例題分析；一課時(shí)習(xí)題講評(píng)）這個(gè)復(fù)習(xí)階段的中間（三月下旬）年級(jí)組織第二次高考模擬考試（0模）讓學(xué)生跨越第一個(gè)臺(tái)階。文理科提高15分。第一個(gè)臺(tái)階的跨越是神圣的建立主干、核心知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)的階段全面結(jié)束時(shí)迎來一模。通過這一階段的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生順利跨越二個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生體驗(yàn)到一模考試的勝利，為后兩階段的復(fù)習(xí)建立信心基礎(chǔ)。文理科提高25分。第二個(gè)臺(tái)階的跨越是漂亮的二階段：查漏補(bǔ)缺，反思提高階段（一模至二模間）。注重教學(xué)反思，在反思中促進(jìn)發(fā)展。注重團(tuán)隊(duì)思考，在團(tuán)隊(duì)中補(bǔ)充提高。研究考試說明，尋找漏點(diǎn)與疑點(diǎn)。研究學(xué)生實(shí)際，防止疏忽，加強(qiáng)針對(duì)性。培養(yǎng)細(xì)心與耐力，注意嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。每位教師開展命題的實(shí)踐研究，做命題的行家里手。通過第一輪復(fù)習(xí)以及第二輪復(fù)習(xí)的第一階段學(xué)生所暴露的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；同時(shí)在這一段時(shí)間應(yīng)訓(xùn)練幾套典型的綜合測(cè)試卷，通過測(cè)試所暴露的問題及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，可以對(duì)應(yīng)進(jìn)行專題突破。各教研組在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地命幾套高質(zhì)量的高考模擬題，各套題之間不得有試題的重復(fù)。要求語、數(shù)、英，理、化、生、政、史、地各命六套高考模擬題。

這一階段師生應(yīng)逐步總結(jié)考試的應(yīng)試技巧，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備查漏補(bǔ)缺的重點(diǎn)筆記本。

通過這一階段的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練知識(shí)，拓寬知識(shí)面，訓(xùn)練解題的速度，提高解題的穩(wěn)度，掌握應(yīng)試的基本技巧，使學(xué)生順利跨越第二輪復(fù)習(xí)的第三個(gè)臺(tái)階，按理想目標(biāo)通過二?？荚?。文理科提高15分。第三個(gè)臺(tái)階的跨越是美麗的

三階段：專題突破與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的階段（二模至高考）?？偨Y(jié)應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，探索應(yīng)試智慧。濃縮概括知識(shí)，建立立體網(wǎng)絡(luò)。題型專題講解，理性思考規(guī)律。多留自主時(shí)間，全面熟練知識(shí)。科學(xué)系統(tǒng)指導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)要求。減輕心理壓力，盼望高考到來。專題突破階段（5月10日——5月29日）通過對(duì)考試說明的進(jìn)一步鉆研，對(duì)已有信息的處理與把握，備課組的集體智慧結(jié)晶，可以進(jìn)行幾個(gè)重點(diǎn)專題突破。如物理可以選擇如下四個(gè)專題突破。選擇題專題(20個(gè)典型題目）實(shí)驗(yàn)專題（10個(gè)典型題目）力學(xué)計(jì)算專題（10個(gè)典型題目）電學(xué)計(jì)算專題（10個(gè)典型題目）每一個(gè)專題都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握解題的基本技巧，積極總結(jié)解題的基本規(guī)律，尤其要對(duì)這一專題進(jìn)行理性思考，提升學(xué)生的能力，只有能力上來了，才能以不變應(yīng)萬變。自主復(fù)習(xí)階段（5月29日至6月5日）要在老師的指導(dǎo)下制定一個(gè)全面的、科學(xué)的計(jì)劃。要建立一個(gè)自主復(fù)習(xí)的良好氛圍。要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，提高自主復(fù)習(xí)的效率。要總結(jié)高考應(yīng)試的基本技巧。順利跨越高考前的第四個(gè)臺(tái)階文理科提高25分。第四個(gè)臺(tái)階的跨越是幸福的（2）.以改進(jìn)課堂、提升質(zhì)課堂量為突破口全面提升教師的育人能力與智慧

課程委員會(huì)的全體同志們要努力成為課堂實(shí)踐的探索者、研究者、引領(lǐng)者、示范者、指導(dǎo)者、推動(dòng)者。課程委員會(huì)的全體同志們要加強(qiáng)課程的理論學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、專家學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)診斷問題、研究問題、解決問題。我們的課堂必須要前進(jìn)，我們學(xué)校必須要走在時(shí)代的前列，我們的學(xué)校才能快速進(jìn)步。課程委員會(huì)的同志們圍繞魅力課堂進(jìn)行深度探索與實(shí)踐，走進(jìn)課堂、研討課堂、提升課堂。探索“魅力課堂”

①.從追求課堂的“高效”走向追求課堂的“魅力”新課程“魅力課堂”的價(jià)值追求

我們?yōu)槭裁床惶帷案咝дn堂”

在當(dāng)今的中國(guó)，新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革，最為時(shí)髦和最為被眾人推崇的，首推“高效課堂”改革。但我們應(yīng)對(duì)此保持審慎的距離，我們寧愿艱難地進(jìn)行自我設(shè)計(jì)也不太愿意追趕潮流，是基于兩點(diǎn)思考：第一，實(shí)踐中的問題。我一直認(rèn)為，教學(xué)中努力追求高效是沒有問題的，可是在中國(guó)，當(dāng)所謂“高效課堂”成為一種代表時(shí)尚的改革潮流的時(shí)候，問題就產(chǎn)生了。不少的地方，以打造高效課堂為名，直奔應(yīng)試教育之實(shí)，高效課堂已經(jīng)開始成為替應(yīng)試教育推波助瀾的工具，或者已經(jīng)成為應(yīng)試教育的一種新的形態(tài)。第二、理論上的缺失。高效課堂的理論基礎(chǔ)是三個(gè)關(guān)鍵詞：效果、效率、效益。但實(shí)際上人們最為關(guān)注和可以量化的是效率，所以知識(shí)學(xué)習(xí)的高效率幾乎就等于高效課堂:

高效課堂=學(xué)習(xí)的知識(shí)/學(xué)習(xí)的時(shí)間

高效課堂=學(xué)習(xí)的知識(shí)/學(xué)習(xí)的時(shí)間

這就直接導(dǎo)致4種結(jié)果：

a、在學(xué)習(xí)時(shí)間一定的前提下，必然要加大課堂知識(shí)的總量，所以我們看到高效課堂的經(jīng)驗(yàn)中，不少都概括為“大容量、高密度、快節(jié)奏”，問題是，中國(guó)的很多高中已經(jīng)是2年要學(xué)完3年的課程，現(xiàn)在還要加量，這么多知識(shí)的量的累加，學(xué)生每節(jié)課能夠承受嗎？

b、在知識(shí)總量一定的前提下，必然要提高課堂時(shí)間的利用率，追求每一分鐘學(xué)習(xí)效率最大化。于是也就鬧出了這樣的笑話——

c、為了追求每分鐘的效率最大化，很多課堂被要求“堂堂清”，要求每節(jié)課的效果“立竿見影”，這就必然導(dǎo)致“急功近利”與“拔苗助長(zhǎng)”，違犯了教育規(guī)律與人的成長(zhǎng)規(guī)律。比如，佛祖打坐10年一朝悟道，按照高效課堂的效率觀，那么前面9年等于0，顯然違背教育規(guī)律；再比如人的生長(zhǎng)周期是不一樣的，都要在一樣的時(shí)間掌握同樣的知識(shí)，可能嗎？顯然違背了人的個(gè)體差異性。

d、為了追求每分鐘的效率最大化，有的地方開始從課堂延伸到課外，所謂“高效課堂”與“高效管理”相匹配，學(xué)校實(shí)際上已變成一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，而老師也變成了和學(xué)生一起參與戰(zhàn)爭(zhēng)的“敢死隊(duì)”。

教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)主任、華東師范大學(xué)教授陳玉琨教授認(rèn)為，真正的名校，基本特征有三點(diǎn)：教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，考試考得滿意。他還認(rèn)為，這樣的超一流的名校中國(guó)不超過15所。

我們需要反思的是，我們的課堂最缺少什么呢？是缺少知識(shí)嗎？許多老師在滔滔不絕，傳道授業(yè)；是缺少方法嗎？許多老師也是聲情并茂，循循善誘；是缺少責(zé)任嗎？許多老師已經(jīng)是喉干舌燥，掏心掏肺。我們感覺到，學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于外部力量的要求、推動(dòng)、逼迫，在這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力都處于被抑制的“狀態(tài)”，“學(xué)習(xí)”反而成為抑制學(xué)習(xí)的條件，因此學(xué)生學(xué)習(xí)很難有真正的爆發(fā)和突破。首都師范大學(xué)專家勞凱聲先生甚至認(rèn)為：“嚴(yán)格的等級(jí)制度、機(jī)械的記誦之學(xué)、壓抑人性的教學(xué)方法導(dǎo)致了種種極其荒謬的結(jié)果。”

其實(shí)，課堂最缺的是什么？我認(rèn)為最缺的是情趣、生機(jī)、活力、激情、對(duì)生命的敬重，最缺的是學(xué)習(xí)的精氣神，最缺的是一種推動(dòng)學(xué)生生機(jī)盎然地去學(xué)習(xí)的力量，如果中國(guó)的課堂能夠找回這種力量，將是教育莫大的功德。

“魅力課堂”教學(xué)改革就應(yīng)該從這里開始——它與直接把知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果如何高效當(dāng)做追求的目標(biāo)不同，它是以尊重人的情感體驗(yàn)（快樂與積極）為出發(fā)點(diǎn)，目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)活力，達(dá)到學(xué)習(xí)高效目標(biāo)的。因此，這樣的改革更加關(guān)注過程的品質(zhì)（魅力），更加充滿了人性的溫情。什么是“魅力課堂”？“魅力課堂”構(gòu)建是基于尊重學(xué)生美好天性，激發(fā)學(xué)生精神動(dòng)力，努力讓教學(xué)迸發(fā)五彩的魅力光芒，讓學(xué)生感知快樂的巔峰體驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的改革行動(dòng)。魅力課堂究竟是什么？我的基本觀點(diǎn)：魅力課堂是“引力場(chǎng)”魅力課堂是“思維場(chǎng)”魅力課堂是“情感場(chǎng)”價(jià)值取向：

由“知識(shí)課堂”走向“生命化課堂”。人的“生命發(fā)展場(chǎng)”從事有道德的教育打造有魅力的課堂追求有良知的高效創(chuàng)建有文化的校園

這樣的“魅力課堂”，將努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于內(nèi)在興趣和需求的推動(dòng)，強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種生命成長(zhǎng)本身的需要。問題是，這樣理想的課堂能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？②.努力走向“魅力課堂”

課堂改革，就讓我們把課堂還給學(xué)生，讓講堂變學(xué)堂，讓教育回歸生本，從改變傳統(tǒng)講授式課堂的沉悶狀態(tài)開始吧。從“知識(shí)傳授型課堂”向“自主合作探究型課堂”轉(zhuǎn)變，激活思維，生長(zhǎng)想法，引導(dǎo)自學(xué)，先學(xué)后教，不教而教，讓課堂回歸學(xué)生的世界，讓課堂變成陽光燦爛、靈性生長(zhǎng)、青春飛揚(yáng)的舞臺(tái)。

課堂教學(xué)改革的基本方向是——提升“三力”。

提高課堂學(xué)力，

激發(fā)學(xué)習(xí)活力，

增強(qiáng)教學(xué)魅力。改革就從改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)開始——教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，這樣描述其理想的課堂：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！?/p>

探究“提高課堂學(xué)力”的途徑？探討“激發(fā)學(xué)習(xí)活力”的辦法？深究“增強(qiáng)教學(xué)魅力”的策略？各位努力實(shí)踐、大膽行動(dòng)，真正成為教育的研究者、創(chuàng)新者、幸福者。

多走進(jìn)同事的課堂，推動(dòng)自己快速成長(zhǎng)。多研究學(xué)生、了解學(xué)生的需求，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，推動(dòng)師生共同成長(zhǎng)。（3）.研究孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造孩子喜歡的教育①開展“我與校長(zhǎng)面對(duì)面”系列活動(dòng)

時(shí)間：12:00---2:00星期一：曾軍良廖向群

星期二：李聯(lián)馮全軍星期三：袁展宏張丕學(xué)星期四：羅霞張峽光星期五：史?；壑苋A

學(xué)生應(yīng)該成長(zhǎng)為學(xué)校的主人學(xué)校應(yīng)該形成傾聽學(xué)生的文化學(xué)校教育處認(rèn)真做好發(fā)動(dòng)、組織、篩選、整理工作②充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、校長(zhǎng)助理團(tuán)、班團(tuán)干部的作用，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)校發(fā)展的主人、自我發(fā)展的主體。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。

充分發(fā)出學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、校長(zhǎng)助理團(tuán)、班團(tuán)干部的聲音。開展宣傳發(fā)動(dòng)，倡導(dǎo)什么？提倡什么？拒絕什么？告別什么？有正確的輿論導(dǎo)向，形成優(yōu)秀的學(xué)生文化。充分利用升旗儀式、學(xué)校宣傳窗、廣播校會(huì)、學(xué)校提示牌等傳播校園文明。③充分挖掘班會(huì)的育人功能，讓主題班會(huì)真正成為學(xué)生發(fā)展的加油站。

學(xué)校教育處、團(tuán)委應(yīng)該在主題班會(huì)上進(jìn)行深度思考、方向引領(lǐng)，走進(jìn)班會(huì)、研究班會(huì)、專題探索班會(huì)，樹立典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成固化成果。年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)要結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)第二學(xué)期的主題班會(huì)內(nèi)容，進(jìn)行立體開發(fā)、資源共享。

教育處領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)要求這個(gè)學(xué)期走進(jìn)班會(huì)五節(jié)課以上。

每個(gè)年級(jí)推舉兩節(jié)主題班會(huì)研究公開課。④提供豐富多樣的選修課讓學(xué)生選擇。

逐步增加人文、藝術(shù)、體育、技能、經(jīng)濟(jì)、小語種、經(jīng)濟(jì)、管理、科學(xué)探究、信息技術(shù)、學(xué)科實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)科競(jìng)賽等⑤開展有意義的社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)。

精心設(shè)計(jì)開發(fā)活動(dòng)課程，在活動(dòng)中育人。注意流程的科學(xué)設(shè)計(jì)，流程好了，效果才會(huì)好?！皠?lì)志大講堂”

⑥推進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目制管理。

走向班級(jí)管理的民主、人文；充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)；

培養(yǎng)每一個(gè)孩子集體榮譽(yù)感、主人翁精神；讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)管理別人、被別人管理中實(shí)現(xiàn)換位思考。⑦推進(jìn)學(xué)分管理，培養(yǎng)學(xué)有特長(zhǎng)、全面發(fā)展的學(xué)生。

教學(xué)科研處要研制學(xué)分管理的辦法，通過學(xué)分管理推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。⑧注重賞識(shí)、激勵(lì)教育，營(yíng)造和諧、友善、向上的文化。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增加師生相處的時(shí)間。確立努力先改變自己，然后才可能改變別人的思維。激勵(lì)教育是一種有效的教育，甚至稱得上是一種偉大的教育，每一位教育工作者努力成長(zhǎng)為激勵(lì)專家、激勵(lì)大家。（4）.抓好特色發(fā)展項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。

教委已經(jīng)批準(zhǔn)的8個(gè)特色發(fā)展項(xiàng)目投入資金298.69萬。再爭(zhēng)取兩個(gè)特色發(fā)展項(xiàng)目的資金支持。9.校園文化建設(shè)：袁展宏張峽光負(fù)責(zé)10.數(shù)字化校園建設(shè)：袁展宏肖華剛負(fù)責(zé)11.小學(xué)教學(xué)樓抗震加固工程：袁展宏趙全負(fù)責(zé)12.教室多媒體建設(shè)工程：袁展宏肖華剛負(fù)責(zé)13.策劃再蓋一棟樓房、建小學(xué)多功能廳：袁展宏張峽光趙全三人負(fù)責(zé)。（5）.創(chuàng)新思考招生方式，提升生源質(zhì)量。

每一位干部、每一位教職員工都必須高度重視此項(xiàng)工作，要為招生工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為招生工作做貢獻(xiàn)。

史?；弁救尕?fù)責(zé)招生的策劃，對(duì)學(xué)校招生質(zhì)量負(fù)責(zé)。

①招生宣傳發(fā)動(dòng)（尋找學(xué)校的十大優(yōu)勢(shì)）；宣傳片、宣傳冊(cè)、宣傳窗、媒體、網(wǎng)絡(luò)、校園開放、邀請(qǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)、畢業(yè)班班主任參加教育論壇，走出去宣傳、報(bào)告、演講等。

②招生流程的科學(xué)設(shè)計(jì)；③每一位干部身先士卒，努力做招工作的宣傳員，以實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)校工作；④穩(wěn)定校內(nèi)生源，流住優(yōu)秀生源；⑤研制：“熊希齡實(shí)驗(yàn)班”的培養(yǎng)模式、課程方案。

組長(zhǎng)：曾軍良副組長(zhǎng)：羅霞成員：課程委員會(huì)的所有同志。

（6）.提高科研素養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究性、智慧型教師。

積極推進(jìn)“在研究中工作，在工作中研究，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展”工作作風(fēng)。以“幼小中教育教學(xué)管理一體化研究”為龍頭，提升學(xué)校整體的辦學(xué)水平。每一位干部、每一位教師都應(yīng)該積極參與研究。承擔(dān)的各項(xiàng)課題都必須做深度的思考與實(shí)踐研究，力爭(zhēng)出一批有實(shí)效的科研成果。（7）.每位共產(chǎn)黨員爭(zhēng)當(dāng)師德的榜樣、育人的模范。立足崗位做貢獻(xiàn)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)當(dāng)先鋒。1．帶頭學(xué)習(xí)提高。2．帶頭創(chuàng)新發(fā)展。3．帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。4．帶頭服務(wù)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生。5．帶頭維護(hù)穩(wěn)定。6．帶頭弘揚(yáng)正氣。請(qǐng)每一位黨員同志永遠(yuǎn)牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，“吃苦在前享受在后”。永做一個(gè)真正的、名符其實(shí)的共產(chǎn)黨員?。?）.加強(qiáng)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，提升干部的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力。

每?jī)芍芤淮稳w干部會(huì)（培訓(xùn)學(xué)習(xí)）

（李聯(lián)策劃）每?jī)芍芤淮握n程委員會(huì)（聽課交流，課堂探究）

（史?；劢M織）

校務(wù)委員會(huì)（集體決策）

（曾軍良主持）（9）.強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任專業(yè)化水平，造就一批德育專家。

年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、教育處領(lǐng)導(dǎo)具體研制方案。有創(chuàng)造性地開展班主任培訓(xùn)工作，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

廖向群對(duì)此項(xiàng)工作全面負(fù)責(zé)（10）.強(qiáng)化教研組、備課組隊(duì)伍建設(shè)，激活教研組、備課組研究的活力。年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科研處領(lǐng)導(dǎo)具體研制方案。有創(chuàng)造性地開展研究工作，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

羅霞副校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作全面負(fù)責(zé)開展一課兩講活動(dòng)來自兩個(gè)不同年齡階段、不同級(jí)別的教師，以一個(gè)特定的課題，各自獨(dú)立地為相同程度的班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)課程。在聽完這兩堂課之后，進(jìn)行研討交流、思維撞擊、撞出一些火花，找到一些規(guī)律。提倡相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思。和常見的帶演示性質(zhì)的公開課不同，這種交流方式可以使教師觀察到和他們平時(shí)做法大相徑庭的教學(xué)方式，對(duì)比會(huì)刺激教師反思其習(xí)以為常的做法，對(duì)平時(shí)認(rèn)為是理所當(dāng)然的教育理念重新思考，繼而作出調(diào)整、更新和發(fā)展，最后達(dá)到對(duì)教學(xué)效能的提升。三.什么是幸福？

幸福是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是最終的目標(biāo)。人們衡量商業(yè)成就，標(biāo)準(zhǔn)是錢，有盈利也有虧損。

人生與商業(yè)一樣，標(biāo)準(zhǔn)是情緒，負(fù)面情緒是支出，正面情緒是收入，正面情緒多余負(fù)面情緒時(shí)，幸福這一至高無尚的財(cái)富就盈利了。長(zhǎng)期抑郁和焦慮是情感破產(chǎn)，如果人們抑郁焦慮情緒不斷增長(zhǎng)，便會(huì)導(dǎo)致社會(huì)幸福的大蕭條。幸福:一種以高水平的生活滿意度、高水平的積極情緒和低水平的消極情緒為特征的積極的心理狀態(tài)。心理幸福感：個(gè)人心理潛能的全部實(shí)現(xiàn)。社會(huì)幸福感：能樂觀自信地完成自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和人際溝通的功能幸福有哪些障礙？對(duì)愉快情緒習(xí)慣化和適應(yīng)消極的社會(huì)比較對(duì)同等收益和損失的不對(duì)等反應(yīng)

適應(yīng)性的痛苦情緒難以逃避的職業(yè)倦怠幸福在哪里

朋友啊告訴你

它不在柳蔭下