大自然的語言 2

大自然的語言竺可楨晉莊中學王暉竺可楨（1890—1974）浙江上虞人，氣象學家、地理學家。他在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。我國現代物候學的每一份成就都是和他的辛勤工作分不開的。學習目標:

1、培養(yǎng)學生快速檢索重要信息、概括主要內容的能力。

2、品味語言的準確、生動，提升學生對語言的感悟、運用能力。

3、豐富科學知識，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。

第一環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知(1)什么是大自然的語言?什么叫物候學?(2)物候觀察對農業(yè)有什么重要意義?(3)決定物候現象來臨的決定因素有哪些?(4)研究物候學有什么意義?1、學生自由讀（學生據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

(1)、什么叫物候和物候學？

草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業(yè)生產的科學叫物候學。（2）、物候觀測對農業(yè)生產有什么重要意義？

物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業(yè)生產上。

花香鳥語、草長鶯飛（3）、決定物候現象的因素有哪些？

緯度、經度、高下的差異和古今的差異。（4）、研究物候學有什么意義？1.預報農時，安排播種日期；2.安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；3.引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；4.避免或減輕害蟲的侵害；5.便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。教你一招如何快速準確地篩選信息？

找總括局，找提問式語句，找銜接各段的連接詞語。2、展示文章結構，理清說明順序第一部分（1-3）什么是物候和物候學。第二部分（4-5）物候觀察對農業(yè)的意義。第三部分（6-10）物候現象的決定因素。第四部分（11-12）物候觀測研究的意義。由現象到本質的邏輯順序

提問：把研究物候學的意義放在開頭可以嗎?

不行，它按邏輯順序圍繞物候學這個中心，先解釋概念，再說明研究的重要性，然后重點介紹決定物候來臨的四個因素，并點明研究的意義。這樣寫，由淺入深，層層深入，條理清楚，符合人對事物的認知規(guī)律，讀者也容易理解。這種結構形式，在科學小品中是很常見的。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，研讀賞析

精讀課文6～10段，探究局部的說明順序和說明方法。1、回顧：決定物候現象來臨的因素有哪幾個?

緯度差異

經度差異高下差異

古今差異

2、追問：為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講?決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整?

從主要到次要。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。

3、再追問：為了更好地說明事理，我們有時還要注意說明方法，回憶一下我們學過哪些常用的說明方法?

4、那么課文6～10段這部分文字運用了哪些說明方法?

5、再問：課文6～10段主要運用了什么說明方法?作用是什么？教你一招

舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出地把抽象的事物具體化、形象化、通俗易懂，把事物特征或事理說得更清楚、令人更信服。

第三環(huán)節(jié)：細讀課文，品味語言

（一）請大家看屏幕上的句子。比較課文原句與改句那句好？可以和同學交流交流。（生討論）

1．立春過后，大地漸漸回暖。2．再過兩個月，燕子飛來了。3．到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

4．杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時耕作。

第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動。“漸漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。

第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動。“飛來了”是一般的動態(tài)敘述；而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。

第3句沒有課文中“……在秋風中籟籟的落下來”這一句生動，“掉到地上”是一般的動態(tài)敘述；而“在秋風中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現在我們的面前。第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。小結：兩者表達的意思基本相同，但課文的語句要生動得多，值得我們學習

！

（二）揣摩下列句子，體會說明語言的科學性。

1、古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。2、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。3、植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。

紅色的詞語限制較嚴密，體現了說明文語言的科學性。加線的句子表現了作者嚴謹的科學態(tài)度和尊重事實的科學精神。

說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣