將相和教案設計

《將相和》第二課時教案教學目標1、學習通過人物言行突出人物品質的寫法，能有感情的朗讀課文。

2、學會簡要復述故事?！窘虒W重點】

１、學習通過人物言行突出人物品質的寫法。

２、抓關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內容的理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。

【教學過程】第二課時

一、復習引入

１、齊讀課題，探討課題意思，導入新課。板書：廉頗、藺相如圍繞“和”字，你能提出什么問題呢？

二、了解失和的原因。

１、既然有和好這一結果，必然就有失和的時候，是誰在鬧不和？（廉頗）

2，學生自讀課文找出文中最能體現將相不和的句子。3、出示第１６段廉頗的話：“…………”

抽讀，齊讀。師問：廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，然而為什么藺相如的職位反倒比他高？（因為藺相如在完璧歸趙和澠池會上立了功，所以…………）

板書：

完璧歸趙、澠池會

對于藺相如的立功，廉頗是怎么認識的，再讀讀第二句。

藺相如真的“就靠一張嘴”爬到廉頗頭上去的嗎？你同意廉頗的說法嗎？那么藺相如到底是靠什么立下大功，讓趙王封他為上卿呢？那接下來我們一起學習探討的。

三、學習完璧歸趙

１、首先我們來看看藺相如是靠什么做到完璧歸趙的。

２、出示掛圖一，畫面上表現的是文中哪一小節(jié)的內容？（８小節(jié)）快速默讀這節(jié)，看看面對強大的秦國，霸道的秦王，藺相如是怎么說怎么做的，你從中能體會到他是一個怎樣的人？你可以邊讀邊做勾畫和批注。

板書：

言行──品質

３、交流剛才的學習情況：

⑴“藺相如看到這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說……?！边@情形是指怎樣的情形？（秦王雙手…………絕口不提……）

在這情形下，藺相如說了什么，再讀。

他為什么這樣說，你從中體會到什么？

（知道秦王沒有拿城換璧的誠意，也知道秦王沒有想到璧會有毛病，體現了他的機智靈活，隨機應變。）廉頗貶低藺相如的功勞，藺相如卻充分估計廉頗作用，兩相對比，廉頗的態(tài)度自然也有了轉變，認識到：為了國家的利益，必須和好。

請看掛圖二，書上是怎樣描寫這一情景的？抽讀１８段，誰來說說什么叫“負荊請罪”？

廉頗認識到自己錯了，登門請罪，文中為什么把認錯說成請罪？

（突出廉頗對自己錯誤的認識是十分深刻的，只有從國家利益出發(fā)，才能有這么深刻的認識，突出他為了國家利益，知錯就改的品質。）

學生齊讀“負荊請罪”一節(jié)。

小結：多么感人的一幕呀！“將”是那樣的誠懇、坦率，“相”是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。

六、總結全文

１、教師指板書：

這些品質作者并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的。

我們通過這一課的學習，不僅學習了廉頗、藺相如為了國家利益，團結一致的愛國主義思想，而且學到了通過人物言行，突出人物品質的寫作方法。

師：我們已經理解了故事內容，文中人物，你想評價誰？說說你評價的理由。

將──相

廉頗和藺相如

（知錯就改）（愛國