2020下半年教師資格初中音樂學科知識與教學能力真題及答案

2020下半年教師資格初中音樂學科知識與教學能力真題及答案注意事項:1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)1.“音樂課上，黃老師引導學生分組為《小鳥、小鳥》創(chuàng)編4小節(jié)二聲部節(jié)奏型，利用筷子、筆盒、水杯、自制沙鈴樂器等物品敲擊自編的伴奏節(jié)奏，體驗其音響效果。”這一活動屬于義務教育音樂課程的那個領(lǐng)域？A.表現(xiàn) B.創(chuàng)造C.音樂與相關(guān)文化 D.感受與欣賞【答案】D2.柯爾文手勢中正確表達唱名sol的是A. B.C. D.【答案】D3.“欣賞海頓《驚愕交響曲》時，朱老師引導學生應用已學的音樂基礎知識分析樂曲的主題、調(diào)性與變奏手法。”這一教學形式體現(xiàn)了那種音樂美學理論？A.形式主義 B.所指主義C.表現(xiàn)主義 D.自然主義【答案】A4.布盧姆的教育目標分類學對認知領(lǐng)域進行了層級劃分，“學生了解旋律摸進的發(fā)展手法后，運用該手法寫作音樂片段。”這屬于那個層次？A.識記 B.分析C.應用 D.評價【答案】C5.陸老師準備在音樂課上進行音樂筆試。小君是輕度弱視的學生，根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，陸老師對小君最合適的安排是A.與其他普通同學一樣做答測驗卷 B.不必參加測驗C.用放大字體的試卷參加測驗 D.可自由選擇是否參加測驗【答案】C6.“在學唱歌曲《半屏山》后，學生圍成圓圈，邊唱邊用筆在地上敲出節(jié)拍，并在歌曲的每一句最后一拍將手中的筆往右傳?！边@一教學環(huán)節(jié)的目的是A.提高學生的演唱技能技巧 B.培養(yǎng)學生的節(jié)拍感和樂句感C.幫助學生對歌詞的理解 D.培養(yǎng)學生的綜合表演素質(zhì)【答案】B7.“老師請學生在《阿細跳月》的欣賞卡上注明主題一共演奏了幾次?！边@一活動突出的課堂參與方式是（）。A.歌唱 B.聲勢C.律動 D.聽辨分析【答案】D8.《中華人民共和國國歌》的指揮圖示是（）。A. B.C. D.【答案】A9.圖1中的樂器在交響樂團（圖2）中的位置是A.① B.②C.③ D.④【答案】D10.“在欣賞《擁軍秧歌》時，學生拿紅綢帶隨音樂扭秧歌，表現(xiàn)陜北大秧歌表演時的情境?！边@一活動屬于初中表現(xiàn)領(lǐng)域的那個內(nèi)容？A.演唱 B.演奏C.綜合性藝術(shù)表演 D.識讀樂譜【答案】C11.“高山流水”的典故與我國古代哪位琴家有關(guān)？A.師文 B.秦青C.伯牙 D.韓娥烈心【答案】C12.冼星海的《黃河大合唱》中，屬于獨唱歌曲的是A.黃河船夫曲、黃河怨 B.黃河頌、黃水謠C.黃河船夫曲、黃水謠 D.黃河頌、黃河怨【答案】D13.下面譜例出自那首歌曲？A.《在中國的大地上》 B.《鄉(xiāng)間的小路》C.《在希望的田野上》 D.《我們的田野》【答案】C14.下列哪首鋼琴作品改編自琵琶名曲？A.《夕陽簫鼓》 B.《牧童短笛》C.《二泉映月》 D.《百鳥朝鳳》【答案】A15.下面譜例屬于漢族民歌中的那種體裁？A.山歌 B.長調(diào)C.小調(diào) D.號子【答案】A16.下列選項中，和古箏屬于同一類樂器的是【答案】C17.紅線女是下列那個劇中的代表人物？A.京劇 B.粵劇C.豫劇 D.川劇【答案】B18.下面譜例是那部電影的插曲？A.《五朵金花》 B.《劉三姐》C.《白毛女》 D.《阿詩瑪》【答案】D19.圖3中的樂器是盛行于歐洲16~18世紀的鍵盤樂器，它的名稱是。（圖片缺失）A.羽管鍵琴 B.維奧爾琴C.琉特琴 D.管風琴師【答案】A20.下面譜例出自古典樂派的作品《小夜曲》，其曲作者是A.海頓 B.莫扎特C.貝多芬 D.克萊門蒂【答案】B21.下面譜例出自圣桑的《動物狂歡節(jié)》，它描述的是那種動物A.野驢 B.袋鼠C.烏龜 D.天鵝【答案】D22.下列選項屬于音樂劇的是A.《美麗人生》 B.《愛樂之城》C.《羅馬假日》 D.《音樂之聲》【答案】D23.下面譜例出自普羅科菲耶夫的《彼得與狼》，它屬于那個動物的主題？A.狼 B.貓C.小鳥 D.鴨子【答案】B24.下列哪個音階是日本傳統(tǒng)音樂的都節(jié)調(diào)式？【答案】B25.弗拉門科的主要伴奏樂器是（）【答案】A26.為下面譜例中的旋律編配和聲，第6小節(jié)第一拍可以使用那個和弦？A.e小調(diào)V級 B.G大調(diào)Ⅳ級C.e小調(diào)終止四六和弦 D.G大調(diào)終止四六和弦【答案】C27.下面譜例選自莫扎特的一首作品，其體裁是A.進行曲 B.小步舞曲C.圓舞曲 D.加沃舞曲【答案】C28.下面譜例中的#f音是A.角音 B.徵音C.變徵 D.清角【答案】C29.下面譜例用了哪種旋律發(fā)展手法？A.同頭換尾 B.魚咬尾C.起承轉(zhuǎn)合 D.換頭合尾【答案】D30.再現(xiàn)復三部曲式結(jié)構(gòu)中Trio指的是A.三聲中部 B.插部C.引子 D.尾聲【答案】A二、音樂創(chuàng)編題（本大題1小題，10分）31.創(chuàng)編二聲部合唱要求：（1）在高聲部的休止處，創(chuàng)作填充式第二聲部。（4分）（2）必須運用模仿的對位技術(shù)。（6分）【參考答案】

三、音樂作品分析題（本大題1小題，15分）32.分析下面的譜例。要求：（1）劃分樂曲的段落和樂句，并畫出結(jié)構(gòu)圖式。（6分）（2）寫出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)名稱。（6分）（3）說明此樂曲最主要的旋律發(fā)展手法。（3分）【參考答案】（1）（2）該譜例為單一部曲式，復樂段（雙平行結(jié)構(gòu)）。（3）該譜例主要的發(fā)展手法是重復，共四個分句，第二句和第四句是第一句的變化重復，第三句是第一句的完全重復。四、教學設計題(本大題1小題，35分)教學對象：八年級學生教學內(nèi)容：欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》教學重點：欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》的引子和主題要求：（1）設定目標。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）【參考答案】(1)教學目標【情感態(tài)度價值觀】學習《沃爾塔瓦河》，感受與體驗豐富的音樂情感，樹立強烈的愛國主義情感?！具^程與方法】通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解樂曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感?！局R與技能】說出樂曲的情感變化，并能哼唱主旋律。教學重難點【教學重點】了解國外民族樂派的音樂特點并能哼唱主旋律?！窘虒W難點】感受《沃爾塔瓦河》各段落的情緒變化。(2)教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課1.視頻導入教師播放“母親河”黃河的視頻，提問學生：視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場景?學生自由回答;2.教師總結(jié)：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。由此，引入捷克“母親河”沃爾塔瓦河的學習，感受它帶給我們什么樣的感受。(二)探究學習，新課教授1.整體感知(1)完整聆聽《沃爾塔瓦河》教師設置問題：樂曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?學生通過聆聽音樂，進行自由回答;教師進行總結(jié)：樂曲的情緒為熱情、激動地;給人一種優(yōu)美、舒適的感覺。(2)教師請學生簡介作者生平及作品?！段譅査吆印愤x自交響套曲《我的祖國》，作者斯美塔那，是捷克作曲家，鋼琴家和指揮家，捷克古典音樂的奠基人。捷克民族歌劇的開路先鋒，捷克民族樂派的創(chuàng)始人。1874年不幸耳聾，繼續(xù)堅持創(chuàng)作，其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》。被譽為“捷克民族音樂的奠基人”“新音樂之父”“捷克的格林卡”。2.分段欣賞(1)教師彈琴，學生進行發(fā)聲練習，提醒學生用圓潤、優(yōu)美的聲音進行發(fā)聲。(2)教師播放樂曲，請學生思考：樂曲分為幾部分?每一部分采用什么樣的樂器?學生進行小組討論，之后自由回答;教師總結(jié)：樂曲分成七部分——a.潺潺流水：長笛、單簧管b.林中狩獵：銅管c.鄉(xiāng)村婚禮：小提琴、長笛d.月下仙女：大管、長笛e.奔流不息：主題再現(xiàn)f.峽谷激流：定音鼓g.沖出峽谷：小提琴3.演唱主旋律(1)教師請學生演唱樂曲的主旋律，并思考：歌曲表達人物怎樣的情感?學生自由回答;教師總結(jié)為：通過對“沃爾塔瓦河”的贊美與歌頌，表達對作者的熱愛之情，與愛國之情。(2)教師引出“民族樂派”這一概念，并提問學生：什么是民族樂派?音樂創(chuàng)作上又什么特點?學生進行小組討論，進行回答;教師總結(jié)為：民族樂派就是以民間歌曲，舞曲，民族史詩傳說以及人民解放斗爭的事跡為題材，音樂作品充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限熱愛。(3)有感情的完整演唱主旋律(三)鞏固提高，拓展延伸教師為學生進行分組，以2人為一小組進行討論，用自己的方式表現(xiàn)樂曲主旋律，活動結(jié)束后并進行展示，之后同學之間相互評價。(四)課堂小結(jié)，點題升華教師提問學生，本節(jié)課學到了什么內(nèi)容?學生針對樂曲，進行總結(jié)分析;最后教師進行總結(jié)，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛祖國美好山河。課下請學生搜集一些關(guān)于“民族樂派”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進行交流學習。(2)教學意圖首先，本節(jié)課教學過程當中，教師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生參與到課程當中來，教師這樣的做法符合新課程標準，以學生為主體，以教師為主導的原則，同時教師在課程當中使用了創(chuàng)意提問的方法，創(chuàng)意提問的方法非常符合新課程標準當中的創(chuàng)新意思，在新課程當中，我們應當摒棄傳統(tǒng)教育當中的填鴨式教學，或者一堂課應當采用多種多樣有趣味，有引導性的創(chuàng)新式提問法，讓學生在愉快的氣氛當中進行學習，接下來在課程當中，教師讓學生采用了聆聽感知等多種方法，這樣的方法讓學生大大提升了他們的參與程度，非常符合新課程標準，基本理念當中的“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”這一條，而這樣的實踐，也可以讓學生在學習和感知過程當中，提升他們對于音樂的審美能力，并在過程當中感受到對于音樂課程的成就感，這樣的話，使得學生在音樂課程當中產(chǎn)生興趣，有助于他們在以后的學習過程當中培養(yǎng)出相應的興趣，才會產(chǎn)生主動學習的欲望，這樣的設置遵循了音樂課程標準當中，“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”這一基本理念。五、課例點評題（本大題1小題，15分）34.案例:音樂課上，李老師引導學生欣賞貝多芬的《歡樂頌》，在聆聽和分析全曲后李老師問:“這首樂曲的情緒是怎樣的?”小春回答:“我覺得是歡樂的?！崩蠋熣f:“要是這么簡單，還要你來回答嗎?”小春趕緊改口說:“輕快的。”老師說:“剛才已經(jīng)分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團結(jié)勝利主題，所以它的情緒應該是莊嚴和輝煌的，請所有同學牢記下來!”全班同學點頭表示贊同。問題:依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析李老師在教學中存在的問題(7分)，并針對問題提出改進建議。(8分)【參考答案】本案例中的教師對于教學問題的處理不恰當。案例中，學生對于作品欣賞后的回答是個性而主觀的，教師因不符合常規(guī)答案而直接否定學生并言語犀利，對學生造成了消極的評價和影響，新課標理念指出，尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智，因此不符合理念中“注重學生個性發(fā)展”，學生對作品的解讀就是對于音樂的二次創(chuàng)造，音樂史非語義性的，也不存在唯一的答案，因此該教師的行為也不符合“鼓勵音樂創(chuàng)造”;后續(xù)教師直接宣布答案，并沒有引導學生從音樂要素的分析中思考，也不符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。我認為，對于學生有不同的聽后感受，首先應予以肯定和鼓勵，對于實在偏離作品中心主題的情況，可以再次聆聽或借用明顯的音樂要素來進行問題引導，配合作品或作者背景的趣味介紹突出審美和人文的重要性;此外每個學生的見解總會不同，小組討論給出建議也是不錯的方式，給學生一定的啟發(fā)，同時培養(yǎng)學生合作和探究和良好習慣，肯定的評價對于學生的音樂興趣的保持也是有利的。六、課例點評題(本大題1小題，15分)35.依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析(7分)，并說明理由。(8分）【課題名稱】演唱《美麗的夏牧場》【教學對象】七年級學生【主要目標】通過聆聽、分析、演唱等活動，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。(其他目標略)【學時】1課時【教學過程片段】1.導入階段:(略)2.展開階段:新課教學(1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學生跟隨老師用手劃旋律線。(2)全體學生起立，再次用肢體動作感知歌曲的韻律，同時強調(diào)樂句的呼吸。(3)教師在樂譜中加入換氣記號，引導學生跟琴用“Lu”哼唱歌曲旋律，并提醒學生找到正確的聲音位置，學會用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。(4)師生接龍式學唱旋律。(5)教師引導學生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點。(6)啟發(fā)學生有表現(xiàn)力地演唱。(后略)【參考答案】此課例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學過程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務是講授新知。(1)教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時，學生用手劃旋律線，師生配合，學生從視覺、聽覺、以及身體語言多方面感受旋律，對整首歌曲的風格建立了初步印象。之后，教師引導學生再次站立感受音樂的韻律，并引入呼吸這一-歌唱要素。(2)呼吸訓練與換氣點的把握是這節(jié)課學習的重點。作為七年級的學生，已經(jīng)掌握了呼吸記號等基礎知識，因此，案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上，符合這一學段學生的學習特點。一開始，教師帶領(lǐng)學生找到歌曲的換氣位置，同時進行標注，較好地幫助學生回憶呼吸記號的書寫方法，同時也建立了對歌曲的理性認知。接著，教師帶領(lǐng)學生跟琴哼唱