人格教育視域下幼兒健全人格的培養(yǎng)策略-以大班“跑酷”游戲為例

人格教育視域下幼兒健全人格的培養(yǎng)策略——以大班“跑酷”游戲為例人格教育視域下幼兒健全人格的培養(yǎng)策略——以大班“跑酷”游戲為例摘要：幼兒時期是人格發(fā)展的重要階段，而人格的健全與個體的全面發(fā)展密切相關(guān)。本文以大班幼兒為對象，通過引入“跑酷”游戲，探討在人格教育視域下幼兒健全人格的培養(yǎng)策略。從身體、智力、情感和社會等方面，針對幼兒特點提出了增強自信、培養(yǎng)合作意識、促進身體協(xié)調(diào)和培養(yǎng)創(chuàng)造力等策略，以期為幼兒的人格發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：人格教育；幼兒；健全人格；跑酷游戲；培養(yǎng)策略1.引言人格是個體相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為特征的總和，是人性中最深層和最重要的方面。在人格形成的過程中，幼兒時期被認為是至關(guān)重要的階段。因此，培養(yǎng)幼兒健全人格具有重要的教育意義。本文從人格教育的視角出發(fā)，以大班幼兒為對象，通過引入“跑酷”游戲，探討幼兒健全人格的培養(yǎng)策略。2.人格教育視域下幼兒健全人格的意義人格教育強調(diào)個體自覺、自主和自控的發(fā)展，旨在培養(yǎng)健全人格的個體。幼兒時期是人格塑造的關(guān)鍵階段，健全的人格特征對幼兒的未來發(fā)展具有深遠影響。通過健全人格的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)幼兒的自信心、合作意識、創(chuàng)造力等品質(zhì)，為其全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。3.游戲作為培養(yǎng)幼兒人格的有效途徑游戲是幼兒學習和發(fā)展的重要方式，也是培養(yǎng)幼兒人格的有效途徑之一。通過游戲，幼兒可以獲得身體、智力、情感和社會等方面的發(fā)展。其中，“跑酷”游戲作為一種活動性的、富有挑戰(zhàn)性的游戲形式，可以培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性、堅持不懈的精神和合作意識，有助于健全人格的培養(yǎng)。4.以大班“跑酷”游戲為例的幼兒人格培養(yǎng)策略4.1增強自信心“跑酷”游戲過程中，幼兒需要克服身體的困難和心理的障礙，完成各種挑戰(zhàn)。教師可以通過激勵、鼓勵和提供適當支持的方式，幫助幼兒充分認識自己的能力和潛力，增強自信心。4.2培養(yǎng)合作意識“跑酷”游戲可以進行團隊活動，幼兒需要與他人合作，共同解決問題和完成任務(wù)。在游戲過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒學會傾聽、尊重和合作，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。4.3促進身體協(xié)調(diào)“跑酷”游戲需要幼兒進行各種動作和身體的協(xié)調(diào)，如跳躍、攀爬等。教師可以設(shè)計合適的活動，幫助幼兒培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體的控制能力。4.4培養(yǎng)創(chuàng)造力“跑酷”游戲具有一定的創(chuàng)造性和趣味性，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師可以提供一定的游戲空間和材料，鼓勵幼兒進行自由創(chuàng)作和自主發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和自主能力。5.結(jié)論人格教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，通過引入“跑酷”游戲，可以培養(yǎng)幼兒健全人格的品質(zhì)。在幼兒教育實踐中，教師可以采取相應(yīng)策略，如增強自信心、培養(yǎng)合作意識、促進身體協(xié)調(diào)和培養(yǎng)創(chuàng)造力等，幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。參考文獻：1.陳麗華，肖靜.幼兒人格發(fā)展與教育[M].重慶：重慶出版社，2014.2.呂雪谷，趙尤.幼兒保教學[M].北京：人民教育出版社，2016.3.林向榮.幼兒人格教育策略與實踐[J]