以生為本,素質(zhì)教育-關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)的思考

以生為本,素質(zhì)教育——關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)的思考一、引言語文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和語言表達能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育的深入推進，如何進行有效的小學(xué)語文寫作教學(xué)已成為教育界關(guān)注的重要問題。本文將從以生為本、素質(zhì)教育的角度出發(fā)，探討小學(xué)語文寫作教學(xué)的相關(guān)問題。二、以生為本的觀念對語文寫作教學(xué)的啟示以生為本是一種人本主義教育理念，強調(diào)教育應(yīng)該以學(xué)生的利益和需求為出發(fā)點，注重主動、積極、自主的學(xué)習(xí)方式。在語文寫作教學(xué)中，以生為本的觀念給予了我們一些啟示。首先，要關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都有自己獨特的思維方式和表達方式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和實際情況，靈活地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。在教學(xué)過程中，可以通過開展小組合作、課堂討論等形式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，充分展示自己的寫作才華。其次，要注重學(xué)生的感受和體驗。語文寫作是一種情感表達的方式，要求學(xué)生通過文字來表達自己的情感、思想和觀點。在教學(xué)中，可以通過情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在寫作過程中能夠真實地表達自己的情感和體驗。再次，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。小學(xué)生的寫作能力處于發(fā)展階段，需要通過一系列的訓(xùn)練和指導(dǎo)來提高。因此，在語文寫作教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和需求，設(shè)計合適的寫作任務(wù)和練習(xí)，幫助他們逐步掌握寫作的技巧和方法。三、素質(zhì)教育對語文寫作教學(xué)的要求素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育理念，提出了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求。在語文寫作教學(xué)中，素質(zhì)教育對我們提出了以下幾點要求。首先，要注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。寫作是一種思維活動，要求學(xué)生能夠合理組織語言，表達自己的思考和創(chuàng)意。在教學(xué)中，可以通過啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向等方式，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、展開思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。其次，要注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。語文寫作是一種情感表達的方式，要求學(xué)生能夠充分展示自己的情感、態(tài)度和價值觀。在教學(xué)中，可以通過情感體驗、情感交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感表達能力，讓他們在寫作中能夠真實地表達自己的內(nèi)心世界。再次，要注重學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)。語文寫作是一種文化傳承和創(chuàng)新的方式，要求學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生文學(xué)常識、文化常識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著、名篇等，拓寬自己的文化視野，豐富自己的寫作素材。最后，要注重學(xué)生的社會責(zé)任和價值觀培養(yǎng)。語文寫作是一種社會交流的方式，要求學(xué)生能夠關(guān)注社會問題，表達自己的價值觀和社會責(zé)任。在教學(xué)中，可以通過社區(qū)調(diào)查、社會實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，并通過寫作的方式，表達自己對社會問題的思考和觀點。四、小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略和方法在以生為本、素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，小學(xué)語文寫作教學(xué)需要采用一些有效的策略和方法。首先，要注意寫作任務(wù)的多樣性。寫作任務(wù)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多樣化的任務(wù)，包括記敘文、描寫文、說明文、議論文等不同類型的寫作。通過多樣化的任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。其次，要注重寫作過程的引導(dǎo)。寫作是一個復(fù)雜的過程，需要經(jīng)過思考、構(gòu)思、組織、修改等多個階段。在教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生寫作過程的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們逐步掌握寫作的技巧和方法。可以通過寫作示范、寫作訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生充分理解寫作過程的要點和技巧。再次，要注重寫作作品的評價和反饋。寫作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力，因此，在教學(xué)中要注重對學(xué)生寫作作品的評價和反饋。可以通過互評、教師點評等方式，對學(xué)生的寫作作品進行評價和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、改進寫作。最后，要注重寫作與其他學(xué)科的融合。寫作是一門綜合性的學(xué)科，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，應(yīng)該注重寫作與其他學(xué)科的融合，通過跨學(xué)科的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬學(xué)生的寫作視野。五、結(jié)語以生為本，素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢，也是小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要方向。在教學(xué)實踐中，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力，