以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究-以《中獸醫(yī)學(xué)》課程為例

以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究——以《中獸醫(yī)學(xué)》課程為例以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究——以《中獸醫(yī)學(xué)》課程為例摘要：混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，是一種以學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。本文以《中獸醫(yī)學(xué)》課程為例，探討了混合式教學(xué)模式在提升學(xué)生能力培養(yǎng)方面的應(yīng)用效果。研究結(jié)果顯示，混合式教學(xué)模式在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握能力方面具有顯著優(yōu)勢。同時(shí)，文章還給出了對(duì)于混合式教學(xué)模式應(yīng)用的建議，以促進(jìn)教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；能力培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力；學(xué)科知識(shí)掌握一、引言近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，混合式教學(xué)模式已經(jīng)逐漸引起了教育界的關(guān)注。混合式教學(xué)模式通過結(jié)合傳統(tǒng)的面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)，可以在不同時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的純面授教學(xué)相比，混合式教學(xué)模式更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在高等教育領(lǐng)域，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用也越來越廣泛。二、混合式教學(xué)模式在能力培養(yǎng)中的應(yīng)用《中獸醫(yī)學(xué)》課程作為獸醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式在學(xué)生知識(shí)掌握方面存在一些困難，比如學(xué)生聽課效果不佳、教學(xué)內(nèi)容簡單重復(fù)等問題。而混合式教學(xué)模式則可以通過向?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式來解決這些問題，具有較大的優(yōu)勢。首先，混合式教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的面授教學(xué)中，學(xué)生過多地依賴教師，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而在混合式教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，混合式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的面授教學(xué)中，學(xué)生的思維方式和解決問題的能力往往受限于教師的思維方式和教學(xué)方法。而混合式教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最后，混合式教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握能力。傳統(tǒng)的面授教學(xué)往往以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容簡單重復(fù)，缺乏針對(duì)性和靈活性。而混合式教學(xué)模式則可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)。三、混合式教學(xué)模式應(yīng)用的建議雖然混合式教學(xué)模式在《中獸醫(yī)學(xué)》課程中的應(yīng)用具有顯著的優(yōu)勢，但在實(shí)際應(yīng)用過程中也存在一些問題。為了更好地發(fā)揮混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。推動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，合理選擇和組織學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式?；旌鲜浇虒W(xué)模式的成功與否，關(guān)鍵在于教師能否將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)有序的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)過程中更好地解決學(xué)生的問題和困惑。最后，學(xué)校和教育部門應(yīng)提供合適的硬件設(shè)施和軟件平臺(tái)，以支持混合式教學(xué)模式的應(yīng)用。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的培訓(xùn)，提高他們?cè)诨旌鲜浇虒W(xué)模式中的應(yīng)用能力。四、結(jié)論混合式教學(xué)模式以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過結(jié)合傳統(tǒng)的面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。以《中獸醫(yī)學(xué)》課程為例，混合式教學(xué)模式在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握能力方面具有顯著優(yōu)勢。然而，在實(shí)際應(yīng)用過程中，還需要教師和學(xué)校、教育部門的共同努力，以促進(jìn)混合式教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.朱恩.自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐[M].高等教育出版社,2012.2.蔣維.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑探究[J].教學(xué)研究,2017(02):180-181.3.王明霞.基于混合式教學(xué)模式的思維培養(yǎng)探究