2024年高考語文作文考前素材與押題范文

備戰(zhàn)2024年高考語文作文考前必備素材與押題范文材料作文審題、立意真題體悟(2023·全國新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。上述材料作文中的材料屬單一型材料，材料的關(guān)鍵詞句主要有三個(gè)層面：1．關(guān)鍵詞句一：好的故事。什么是“好的故事”？可以是有連貫性，富有吸引力，能感染人的真人真事；也可以是富有正義性的神話故事、民間故事。字典中“故事”的意義是死板的，生活中的“故事”是靈動(dòng)的。從某種角度上來講，自古以來的故事，只要富有教育意義，皆可以納入此次寫作。好的故事不僅具有可讀性，而且會(huì)對(duì)聽眾、讀者產(chǎn)生積極影響，產(chǎn)生共鳴震撼。好的故事，觸動(dòng)心靈之弦，讓我們心情澎湃，有情感宣泄后的釋然；好的故事，能夠開啟智慧的靈光，讓我們豁然開朗，有醍醐灌頂?shù)念D悟；好的故事，讓我們洗心革面、脫胎換骨，如鳳凰涅槃的重生。是的，好的故事，能夠給我們以情的感染，智的啟發(fā)，美的享受！作文中到底講什么樣的好故事，這個(gè)就由考生自主選取。2．關(guān)鍵詞句二：四個(gè)“可以……”。四個(gè)“可以”分別從不同方面展示了好故事的作用：“更好地表達(dá)和溝通”“觸動(dòng)心靈、啟迪智慧”“改變一個(gè)人的命運(yùn)”“展現(xiàn)一個(gè)民族的形象”，命題人在擬題時(shí)材料簡潔，但連用四個(gè)“可以……”，可謂用意頗深，給考生以足夠的提示。3．關(guān)鍵詞句三：故事是有力量的。這是材料的總結(jié)語，直指作文的中心立意。寫作的任務(wù)就是寫出故事的力量?？忌梢愿鶕?jù)材料所列舉的代表性場景內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想和深入的思考，找出好故事的力量所在以及好故事的力量有哪些內(nèi)涵。分析完上述材料后，我們?cè)龠M(jìn)行角度思考，擬出相應(yīng)的文句來進(jìn)行立意。根據(jù)上述分析，我們可以有以下參考立意：①講好“中國故事”，暢享時(shí)代“好聲音”；②砥礪前行，續(xù)寫“好故事”；③攜手共奮進(jìn)，同寫“好故事”；④積故事之簣，筑丹山九仞；⑤講好中國故事，貢獻(xiàn)中國力量；⑥講好功勛故事，爭做時(shí)代先鋒；⑦美好故事，你我創(chuàng)造；⑧做時(shí)代奮楫者，添中國“好故事”。技法歸納材料作文(主要就議論文而言)的審題立意主要可分為四步。一、讀材料讀材料主要讀材料的核心內(nèi)容、關(guān)鍵詞句。材料作文的依據(jù)是材料，因此對(duì)所給材料必須認(rèn)真研讀，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵、中心。材料的類型不同，把握材料中心的根據(jù)、方法也就有所不同。1．單一材料單一材料是指只有一則材料的作文題。對(duì)于單一人物事例類材料，讀材料時(shí)可以根據(jù)主要人物和中心事件來把握中心；對(duì)于單一名言警句類材料，讀材料時(shí)要抓住材料中的關(guān)鍵性詞句，深入挖掘。【例1】(2023·全國新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。上述材料屬于單一型材料，材料中的關(guān)鍵詞句是：“安靜一下不被打擾”“有一個(gè)自己的空間”“放松，沉淀，成長”。深入思考這些信息便可知道：自己的空間，具有獨(dú)特的心靈意義和精神價(jià)值，是放松心情、安放心靈、積蓄力量、為繼續(xù)成長加油充電的地方，是相對(duì)安靜、不被打擾的地方。2．多則材料多則材料主要包括多則同向材料與多則異向材料。同向即指材料同屬正面或反面，意義指向同一方向，擁有共同中心；異向則是指材料中心意思出現(xiàn)了多層面或正反方向。閱讀多則材料，主要分兩步：第一步：弄清每則材料的內(nèi)涵。命題者往往提供2～3則材料，如果是事件或現(xiàn)象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料，則要提煉出思想觀點(diǎn)。第二步：辨析材料間的關(guān)系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，內(nèi)涵豐富。辨析材料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有關(guān)系清楚了，審題立意的方法才能確定下來?！纠?】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一：楊振寧先生曾對(duì)弟子翟薈說，做科研要“寧拙勿巧”。翟薈教授說，“寧拙勿巧”是一種科研態(tài)度，一方面是說做科研不要投機(jī)取巧，必須誠實(shí)；另一方面是說做學(xué)問沒有捷徑可走，必須一步一個(gè)腳印。材料二：俄羅斯諺語：“巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀?！边@句話道出了一個(gè)普遍的真理，即做事要講究方法，巧干勝于蠻干。讀了上述材料，你有何看法？請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。先完成第一步——弄清每則材料的內(nèi)涵。材料一內(nèi)涵：“寧拙勿巧”的科研態(tài)度，要求踏實(shí)肯干，不投機(jī)取巧。這里“拙”指腳踏實(shí)地、實(shí)干；“巧”是投機(jī)取巧；“守拙”不是笨重，不是木訥，不是固執(zhí)，而是一種竭盡心智，窮其功力，踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇工作的精神追求。材料二內(nèi)涵：從“講究方法”的角度看，巧干不是投機(jī)取巧，不是缺斤少兩，而是深思熟慮，做事講究方法?！扒伞敝感问角擅?，靈巧變通。再完成第二步——辨析材料間的關(guān)系。分析兩則材料相同點(diǎn)與不同點(diǎn)在什么地方，如何辯證看待兩者關(guān)系。相異點(diǎn)第一則從“科研態(tài)度”的角度指出要踏實(shí)肯干，不要投機(jī)取巧。這里“拙”指腳踏實(shí)地、實(shí)干；“巧”是投機(jī)取巧。第二則從“講究方法”的角度看，“巧干”是深思熟慮，做事講究方法?！扒伞敝感问角擅?，靈巧變通。相同點(diǎn)都是指做事(科研)的方法。二、找角度在讀懂材料、把握中心的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分運(yùn)用發(fā)散性思維方式，廣開思路，盡可能多地尋找立意的角度。蘇軾詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖粍t材料，理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多側(cè)面意義。為什么要多找角度？材料作文一般有“自選角度”的要求，如果不多找角度，則無所謂“選”；也就很難保證對(duì)材料中心及立意的理解準(zhǔn)確恰當(dāng)。一般來說，可以從材料涉及的人、物、事件入手，尋找立意的角度。至于恰當(dāng)與否暫且不管，盡量多找角度。如上文【例1】，作文材料帶有思辨性，對(duì)于青少年是否需要有一個(gè)自己的空間這個(gè)問題，不同的青少年可能會(huì)有不同的看法，有的考生認(rèn)為是必要的，也有考生認(rèn)為不必要。話題的思辨性拓展了選題立意的空間?？忌梢詮恼蛄⒁猓部梢詮姆聪蛄⒁?。因此我們可以得出以下方向：角度一：通過對(duì)“自己的空間”的介紹或就如何打造“自己的空間”這個(gè)問題來展示自己的成長故事。角度二：講述“自己的空間”的意義，如有了自己的空間，可以得到放松，沉淀自己的情緒、思考和想法，更好地成長。角度三：反思“自己的空間”的局限性，比如過度沉溺于自己的空間，無法學(xué)會(huì)通過溝通解決問題，通過交流消除煩惱。角度四：呼吁社會(huì)各界傾聽青少年的心聲，為其提供適應(yīng)其成長的空間。如上文【例2】，通過對(duì)行事態(tài)度與方法多角度分析，我們可以得出以下角度：角度一：行事在態(tài)度上要守拙棄巧，杜絕一切投機(jī)取巧。角度二：能巧干的事，絕不盲干。巧總比拙好。角度三：在態(tài)度上要守拙棄巧，在方法上要取巧棄拙。以上角度找出來后，就可以從中選擇一個(gè)作為作文立意的方向了。三、聯(lián)實(shí)際材料作文有“聯(lián)系實(shí)際”的要求，就是要求考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開論述，解決實(shí)際問題。其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性，避免無的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開聯(lián)想，找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的話題，如個(gè)人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標(biāo)理想、意志恒心以及對(duì)人對(duì)事的思想方法、觀點(diǎn)態(tài)度；也可以由個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)想到國家、集體的政治生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)熱點(diǎn)；還可以由現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到歷史，由中國聯(lián)想到外國，由個(gè)體聯(lián)想到整體，由正面聯(lián)想到反面，由現(xiàn)象聯(lián)想到本質(zhì)，由原因聯(lián)想到結(jié)果，等等。如上述【例1】全國新課標(biāo)Ⅱ卷作文材料提出“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際加以思考。高中生處于少年向青年的過渡期，學(xué)習(xí)、生活中面臨著各種困惑，同時(shí)也面臨學(xué)習(xí)任務(wù)繁多、壓力大等問題。試題貼近考生生活，與青少年的成長息息相關(guān)。考生可以通過對(duì)自己空間內(nèi)容的描述，展示自己的個(gè)性和對(duì)成長的思考，也可以與父母、師長對(duì)話，告訴他們“自己的空間”并不是封閉的，而是充滿著友誼的互動(dòng)、對(duì)社會(huì)的關(guān)切、對(duì)未來的想象，等等?？傊鶕?jù)材料所提供的角度，廣開思路，找到立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。四、立論點(diǎn)在讀懂材料、找出角度、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，就可以水到渠成地確立中心論點(diǎn)了。這是審題立意的關(guān)鍵一步。就材料作文來講，所確立的論點(diǎn)應(yīng)該做到扣材、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔。1．“扣材”。指所確立的論點(diǎn)必須是根據(jù)材料生發(fā)出來的。在引論部分對(duì)材料只字不提，就擺出論點(diǎn)，或置所給材料于不顧，另選材料，并據(jù)此確立論點(diǎn)，這些都是不扣材的表現(xiàn)，不符合材料作文的要求。2．“準(zhǔn)確”。指論點(diǎn)應(yīng)從材料的中心意義或材料的主要角度、主要方面引申出來，而不是從材料的非中心意義、次要角度、次要方面來確立。如前所述，盡量多找角度，但并非找出的所有角度都能立意成文。有一種意見認(rèn)為，既然是“自選角度”，那么從材料的任何一個(gè)角度立意都是可以的，只要言之成理即可。從一般意義上講，此說法也有一定道理。事實(shí)上，在應(yīng)試作文中，有的考生也是從材料的非中心意義、非主要角度、非主要方面來立意的。閱卷者出于某種考慮，也只好加以承認(rèn)。但從應(yīng)考實(shí)際來講，還是扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度來立意為好。這也正是命題者所希望的。3．“鮮明、簡潔”。這是對(duì)中心論點(diǎn)表述方面的要求。在作文引論部分一定要開門見山、旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)。得到什么啟示，悟出什么道理，告訴我們什么，一定要一語道破，直截了當(dāng)。不能啰唆、含糊。論點(diǎn)的表述，一兩句話即可。可以采用肯定句式，也可以采用否定句式。句子要通順，語氣要暢通，語句要簡潔。如根據(jù)上述【例1】，我們可以得出以下立論：①斯是吾“室”，助吾成長。②不被打擾就是最好的空間。③尊重孩子，給予空間。如根據(jù)上述【例2】，我們可以得出以下立論：①守拙棄巧。②取巧棄拙。③取巧守拙。綜上所述，確立論點(diǎn)是對(duì)讀材料、找角度、聯(lián)實(shí)際的總結(jié)、綜合，也可以說是思維結(jié)晶。只有找準(zhǔn)材料的角度以及該角度與社會(huì)實(shí)際的最佳對(duì)應(yīng)點(diǎn)，才能確立扣材、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔的中心論點(diǎn)。強(qiáng)化訓(xùn)練一閱讀下面的材料，完成題目?！稄?fù)活》中，聶赫留朵夫與自我抗?fàn)?，?jīng)過痛苦的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝自己，走向精神的復(fù)活；《大衛(wèi)·科波菲爾》中，大衛(wèi)與命運(yùn)抗?fàn)?，歷經(jīng)艱辛，不甘淪落，克服重重困難，最終成為一名有成就的作家；《老人與?！分?，圣地亞哥與自然抗?fàn)帲庥龈鞣N鯊魚的五次攻擊，舍命相搏，精疲力竭，最終拖著一副魚骨回到港口；《百年孤獨(dú)》中，馬孔多人民與失眠癥抗?fàn)?，用高度警醒和?jiān)強(qiáng)毅力，為所有物品都貼滿標(biāo)簽，最后卻在梅爾基亞德斯的幫助下重拾記憶。故事主人公與自身命運(yùn)或外界環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)帲械膽{借艱苦的毅力找到了人生意義，有的拼盡全力卻并沒有得到預(yù)期的結(jié)果，但他們都為讀者帶來了精神力量。魯迅曾說：“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概：用笑臉來迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸?！币陨喜牧嫌|發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)“抗?fàn)帯钡恼J(rèn)識(shí)。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。【答案】(示例)①人與自我的抗?fàn)幠茏屓俗晕液徒?；人與命運(yùn)的抗?fàn)幠茏屓藪暝蟠妫蝗伺c環(huán)境的抗?fàn)幠茏屓藨?zhàn)勝困難。②人生的抗?fàn)師o處不在。③抗?fàn)幉粌H需要樂觀堅(jiān)強(qiáng)的強(qiáng)大內(nèi)心，也需要艱苦卓絕的實(shí)際行動(dòng)。④抗?fàn)幘駥?duì)人生具有重要意義。⑤抗?fàn)幘駥?duì)國家進(jìn)步和人類發(fā)展具有重要意義?！窘馕觥?一)細(xì)讀材料，仔細(xì)分析這則材料中的四篇小說都來自選擇性必修上冊(cè)的第三單元——外國小說單元。這一單元的小說創(chuàng)作于不同的時(shí)代、不同的地域，小說人物形象迥然，故事情節(jié)各異，卻都閃耀著“抗?fàn)帯钡木窳α俊！稄?fù)活》中聶赫留朵夫與自我抗?fàn)?，成功走向精神的?fù)活；《大衛(wèi)·科波菲爾》中，大衛(wèi)與命運(yùn)抗?fàn)?，成功地成為一名作家；《老人與海》中，圣地亞哥與自然抗?fàn)?，最終拖著一副魚骨回到港口；《百年孤獨(dú)》中，馬孔多人民與失眠癥抗?fàn)?，最后卻依靠梅爾基亞德斯的神秘藥水重拾記憶。這就是材料中所說的——“有的憑借艱苦的毅力找到了人生意義，有的拼盡全力卻并沒有得到預(yù)期的結(jié)果”?？墒遣牧弦蔡嵝盐覀?，不管抗?fàn)帉?duì)象是自我內(nèi)心還是命運(yùn)遭際，抑或是外界環(huán)境，也不管抗?fàn)幍慕Y(jié)果是心想事成，還是事與愿違，抑或是柳暗花明，抗?fàn)幍木癖旧矶忌钌畹卮騽?dòng)和啟發(fā)了讀者，為讀者帶來了精神力量。魯迅的話印證了這一點(diǎn)。這句話有兩層意思，一是心態(tài)上，面對(duì)厄運(yùn)，要微笑地樂觀對(duì)待；二是行動(dòng)上，面對(duì)不幸，要勇敢地全力抗?fàn)帯?二)提煉觀點(diǎn)，明確立意①人與自我的抗?fàn)幠茏屓俗晕液徒?；人與命運(yùn)的抗?fàn)幠茏屓藪暝蟠?；人與環(huán)境的抗?fàn)幠茏屓藨?zhàn)勝困難。人如何在矛盾選擇中征服內(nèi)心的軟弱、膽怯、猶豫，如何在命運(yùn)的打擊中鍛造強(qiáng)大內(nèi)心迎來新生，如何在艱苦環(huán)境中利用條件克服艱難，都源于抗?fàn)幍木窳α俊＂谌松目範(fàn)師o處不在。比如，與自然災(zāi)害抗?fàn)?。中華民族在與自然災(zāi)害的抗?fàn)幹辛粝铝藷o數(shù)可歌可泣、氣壯山河的光輝詩篇，從“大禹治水”到“瓠子堵口”，從都江堰到賈魯河，從唐山、汶川地震到湖南、河南洪澇，中華民族面對(duì)災(zāi)難時(shí)堅(jiān)韌不拔的英雄氣概令人敬畏，寫下了無數(shù)可歌可泣、氣壯山河的光輝詩篇。③抗?fàn)幉粌H需要樂觀堅(jiān)強(qiáng)的強(qiáng)大內(nèi)心，也需要艱苦卓絕的實(shí)際行動(dòng)。正如魯迅所說：“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概：用笑臉來迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。”笑對(duì)困厄是心態(tài)建設(shè)，是基礎(chǔ)；勇往直前是行動(dòng)支持，是升華。④抗?fàn)幘駥?duì)人生具有重要意義?？?fàn)幘癫粌H能讓人在絕望中生出希望，在困境中柳暗花明，還能幫助人不斷前進(jìn)，攀登人生的新高度。⑤抗?fàn)幘駥?duì)國家進(jìn)步和人類發(fā)展具有重要意義。一百年前的中國，國家蒙辱，人民蒙難，文明蒙塵，一百年來，中華民族與列強(qiáng)抗?fàn)?，與落后抗?fàn)帲c日寇抗?fàn)?，與饑荒抗?fàn)帲c天災(zāi)抗?fàn)?，與病毒抗?fàn)帯诳範(fàn)幹形覀兿此u辱，實(shí)現(xiàn)民族解放；在抗?fàn)幹形覀兏母镩_放，發(fā)展文明堅(jiān)定信仰；在抗?fàn)幹形覀償[脫貧困，走向全面小康；在抗?fàn)幹形覀冏粤⒆詮?qiáng)，在民族復(fù)興的道路上闊步昂揚(yáng)。二閱讀下面的材料，完成題目。材料一：《楚辭·漁父》：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！辈牧隙?935年“一二·九”愛國救亡運(yùn)動(dòng)中，作為領(lǐng)導(dǎo)者之一的蔣南翔受上級(jí)黨組織委派，起草《清華大學(xué)救國會(huì)告全國同胞書》，發(fā)出了“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了！”的時(shí)代呼喊。材料三：習(xí)近平在清華大學(xué)考察時(shí)指出，“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！眰€(gè)人與時(shí)代緊密相連，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。請(qǐng)就以上進(jìn)行進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)?！敬鸢浮?示例1)時(shí)代為個(gè)人提供機(jī)遇與舞臺(tái)。時(shí)代的需求，需要有志有力的人來實(shí)現(xiàn)，這樣時(shí)代就會(huì)給這些人才提供發(fā)展的機(jī)遇。脫離大時(shí)代，個(gè)人再努力也無法成功。(示例2)個(gè)人對(duì)時(shí)代能起積極推動(dòng)作用。個(gè)人處于時(shí)