3《十五夜望月》（教案）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

/3《十五夜望月》（教案）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀并背誦《十五夜望月》。（2）理解并掌握詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。（3）能夠用自己的話描述詩(shī)中的意境和情感。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）通過(guò)欣賞、感悟和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受詩(shī)中的美好意境，培養(yǎng)對(duì)自然美景的熱愛(ài)和欣賞。（2）理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念。二、教學(xué)內(nèi)容《十五夜望月》全詩(shī)共有四句，每句七字，通過(guò)對(duì)月亮、庭院、樹(shù)木、烏鴉等景物的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確地朗讀并背誦《十五夜望月》。（2）理解并掌握詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。（3）用自己的話描述詩(shī)中的意境和情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩(shī)中意境的理解和感悟。（2）詩(shī)中情感的體驗(yàn)和表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書(shū)、筆記本、筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于月亮的古詩(shī)。（2）出示課題，板書(shū)《十五夜望月》。2.自主學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律。（2）學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詩(shī)句大意。3.合作學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。（2）每組選取代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。4.探究學(xué)習(xí)：（1）教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。（2）學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。5.欣賞感悟：（1）教師播放配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉上眼睛感受詩(shī)歌意境。（2）學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）背誦《十五夜望月》。（2）用自己的話描述詩(shī)中的意境和情感。（3）搜集其他關(guān)于月亮的古詩(shī)，進(jìn)行比較閱讀。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《十五夜望月》庭院：月光、樹(shù)木、烏鴉情感：思鄉(xiāng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《十五夜望月》。2.用自己的話描述詩(shī)中的意境和情感。3.搜集其他關(guān)于月亮的古詩(shī)，進(jìn)行比較閱讀。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解了《十五夜望月》的詩(shī)意，感受到了詩(shī)中的美好意境和思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生感悟和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)搜集其他關(guān)于月亮的古詩(shī)進(jìn)行比較閱讀，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。整體教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容《十五夜望月》是唐代詩(shī)人王建創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)以中秋節(jié)為背景，通過(guò)對(duì)庭院中月光、樹(shù)木、烏鴉等景物的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。全詩(shī)共有四句，每句七字，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，被譽(yù)為中秋詩(shī)詞中的佳作。詩(shī)的首句“中庭地白樹(shù)棲鴉”描繪了中秋月夜的靜謐景象。詩(shī)人用“地白”來(lái)形容月光照射下的庭院，既表現(xiàn)了月光的明亮，又突出了夜晚的寧?kù)o。同時(shí)，“樹(shù)棲鴉”這一細(xì)節(jié)，既描繪了樹(shù)木的茂密，又增添了夜晚的神秘感。次句“冷露無(wú)聲濕桂花”進(jìn)一步渲染了中秋月夜的清冷氛圍。詩(shī)人用“冷露”來(lái)形容夜晚的露水，既表現(xiàn)了夜晚的涼爽，又突出了露水的濕潤(rùn)。而“濕桂花”則描繪了桂花被露水打濕的情景，既表現(xiàn)了桂花的芬芳，又增添了夜晚的清新感。第三句“今夜月明人盡望”轉(zhuǎn)入詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。詩(shī)人用“今夜月明”來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，既表現(xiàn)了月光的明亮，又突出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的渴望。而“人盡望”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，又增添了詩(shī)意的深遠(yuǎn)。最后一句“不知秋思落誰(shuí)家”以問(wèn)句的形式，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限思念。詩(shī)人用“秋思”來(lái)形容對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，既表現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)，又突出了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。而“落誰(shuí)家”則以問(wèn)句的形式，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，既表現(xiàn)了詩(shī)人的無(wú)奈，又增添了詩(shī)意的悠遠(yuǎn)。通過(guò)對(duì)《十五夜望月》的教學(xué)，可以使學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。在教學(xué)內(nèi)容這一部分，我們需要對(duì)《十五夜望月》這首詩(shī)的背景、結(jié)構(gòu)、意象、情感和藝術(shù)特色進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀，以便于學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩(shī)。首先，背景知識(shí)的介紹對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)歌的情感至關(guān)重要。唐代是中國(guó)古代文化發(fā)展的鼎盛時(shí)期，詩(shī)人王建生活在這樣一個(gè)文化繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，他的詩(shī)歌創(chuàng)作受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣和文學(xué)傳統(tǒng)的影響。中秋節(jié)作為中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著團(tuán)圓和豐收，而詩(shī)人卻身處異鄉(xiāng)，這種對(duì)比使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情更加濃烈。其次，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析有助于學(xué)生把握詩(shī)歌的整體框架?！妒逡雇隆凡捎昧似哐越^句的形式，每句七個(gè)字，共四句，這種結(jié)構(gòu)緊湊，意境完整。每一句都承載著詩(shī)人對(duì)月夜景象的描繪和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以通過(guò)分析每一句的結(jié)構(gòu)和功能，來(lái)更好地理解詩(shī)歌的主題。再次，意象的解析是理解詩(shī)歌情感的關(guān)鍵。詩(shī)中的“月光”、“樹(shù)木”、“烏鴉”、“桂花”等意象，都是詩(shī)人用來(lái)表達(dá)情感的載體。月光象征著清澈和明亮，樹(shù)木和烏鴉則營(yíng)造出一種寧?kù)o而略帶凄涼的氣氛，桂花則代表著秋天的美好和詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。通過(guò)對(duì)這些意象的解析，學(xué)生可以更深入地感受到詩(shī)人的情感。情感是詩(shī)歌的靈魂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。《十五夜望月》中的思鄉(xiāng)之情是貫穿全詩(shī)的主線，詩(shī)人通過(guò)對(duì)月夜景物的描繪，將自己的孤獨(dú)和思念融入其中。學(xué)生在朗讀和感悟詩(shī)歌時(shí)，可以嘗試將自己的情感與詩(shī)人的情感相融合，以達(dá)到情感的共鳴。最后，藝術(shù)特色是詩(shī)歌的重要組成部分，它體現(xiàn)了詩(shī)人的創(chuàng)作個(gè)性和藝術(shù)追求?！妒逡雇隆芬云浜?jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、清新自然的意象和深沉的情感，展現(xiàn)了王建詩(shī)歌的藝術(shù)特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以通過(guò)對(duì)比其他詩(shī)歌，來(lái)分析和理解這首詩(shī)的獨(dú)特之處。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、寫(xiě)作等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《十五夜望月》。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以感受詩(shī)歌的韻律美；通過(guò)討論，學(xué)生可以交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟；通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以將自己的情感和對(duì)詩(shī)歌的理解表達(dá)出來(lái)。這