統(tǒng)編版語文一年級下冊語文園地（二）《春曉》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文一年級下冊語文園地（二）《春曉》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計古詩《春曉》教學設計

一、教學目標：

1.讓學生理解并背誦古詩《春曉》。

2.引導學生欣賞古詩中的意境，感受春天的美好。

3.培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的能力，激發(fā)對古詩詞的熱愛。

二、教學重難點

1.讓學生理解并背誦古詩《春曉》。

2.引導學生欣賞古詩中的意境，感受春天的美好。

3.培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的能力，激發(fā)對古詩詞的熱愛。

三、教學準備：

1.多媒體課件，包括《春曉》的背景音樂、圖片、詩句解釋等。

2.黑板或白板，用于展示詩句和解釋。

3.實物道具，如春天的花朵、小鳥等，用于營造春天的氛圍。

四、教學過程：

（一）導入新課

1.教師播放《春曉》的背景音樂，展示春天的圖片，營造春天的氛圍。

2.引導學生談論春天的特點，如天氣、景色、動物等，為學習《春曉》做鋪墊。

教師：同學們，大家好！讓我們一起先來感受一下這首美妙的音樂，看看這些美麗的春天圖片。春天的氣息是不是已經(jīng)撲面而來了呢？

學生A：老師，春天的天氣真是越來越暖和了，陽光明媚，感覺特別舒服。

教師：沒錯，春天的天氣逐漸變暖，陽光明媚，萬物復蘇。那么，你們還注意到了春天的哪些特點呢？

學生B：老師，我發(fā)現(xiàn)春天的花兒都開了，草地上長滿了嫩綠的小草，還有蝴蝶和蜜蜂在花叢中忙碌。

學生C：對，春天的景色真是太美了！我還看到鳥兒在天空中歡快地歌唱，小動物們也開始出來活動了。

教師：大家觀察得真仔細！春天的景色確實讓人陶醉。那么，今天我們要學習的《春曉》這首詩，就是描繪了春天清晨的美麗景象。讓我們一起欣賞一下這首詩，感受詩人對春天的熱愛和贊美。

（教師展示《春曉》詩歌內(nèi)容，并引導學生一起朗讀）

教師：這首詩中，詩人孟浩然用簡潔明快的筆觸，描繪了春天清晨的寧靜與美好?，F(xiàn)在，請大家試著用自己的話來復述一下這首詩的意思，看看你們能否感受到詩人對春天的喜愛之情。

學生D：老師，我覺得這首詩表達了詩人對春天清晨的喜愛之情。詩中描述了鳥兒在清晨鳴叫，花兒在春雨中綻放，一切都顯得那么寧靜而美好。

教師：非常好！你理解得很到位。那么，現(xiàn)在請大家再思考一下，這首詩中有哪些句子或詞語讓你覺得特別生動或有趣呢？

學生E：老師，我覺得“夜來風雨聲，花落知多少"這句詩特別有趣。詩人通過描寫夜晚的風雨聲和花落的數(shù)量，讓我感受到了春天的氣息和生命的活力。

教師：非常棒！你分析得很透徹。這首詩正是通過生動的描繪和細膩的筆觸，讓我們感受到了春天的美麗和生機。希望大家能夠繼續(xù)努力學習，欣賞更多優(yōu)美的詩歌作品。

（二）學習新課

1.教師出示《春曉》的詩句，讓學生自主閱讀，初步感知詩意。

2.教師逐句解釋詩句，讓學生理解詩句的含義和背后的意境。

3.教師引導學生想象詩中描繪的景象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”所表達的美好意境。

4.教師讓學生用自己的話復述詩句的意思，檢查學生的理解程度。

教師：請大家先自己閱讀一下這首詩，初步感受一下它的意境和美感。

學生：（閱讀《春曉》詩句）

教師：好的，現(xiàn)在我來逐句解釋一下這首詩的含義。第一句“春眠不覺曉”，意思是春天里睡眠香甜，不知不覺就睡到了天亮。第二句“處處聞啼鳥”，則是形容清晨時分，處處可以聽到鳥兒清脆悅耳的啼鳴聲。接下來，“夜來風雨聲，花落知多少”，則是說昨夜睡覺時聽到了風雨聲，庭院里的花兒又被搖落了多少呢？最后一句“愿君多采擷，此物最相思”，則表達了詩人對美好事物的熱愛和向往。

學生：（認真聽講，并記筆記）

教師：現(xiàn)在，我希望大家能夠閉上眼睛，想象詩中描繪的景象。想象一下，在春天的一個清晨，你躺在床上，聽著窗外鳥兒歡快的啼鳴聲，感受著春天的氣息。然后，你起床走到庭院里，看到滿地的花瓣，不禁想起昨夜的風雨，心中涌起一股淡淡的憂傷和對美好事物的珍惜之情。

學生：（閉上眼睛，沉浸在想象中）

教師：好的，現(xiàn)在請大家用自己的話復述一下這首詩的意思，讓老師看看你們對這首詩的理解程度。

學生：（積極發(fā)言，用自己的語言復述詩句的意思）

教師：非常好，看來大家已經(jīng)對這首詩有了深刻的理解。通過這首詩，我們可以感受到春天的美好和生命的力量，也可以體會到詩人對美好事物的熱愛和向往。希望大家能夠珍惜身邊的美好事物，用心感受生活的每一個細節(jié)。

（三）鞏固練習

1.教師讓學生嘗試背誦《春曉》，鼓勵學生大膽嘗試，互相交流背誦心得。

2.教師出示與《春曉》相關的練習題，如填空題、選擇題等，檢查學生對詩句的掌握情況。

3.教師組織學生進行小組討論，分享自己對《春曉》的理解和感受，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

教師：這首詩描繪了春天的早晨，非常美麗和生動。請大家試著大聲朗讀這首詩，感受一下它的韻律和意境。

學生1：（大聲朗讀）《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

教師：非常好，你讀得很有感情?，F(xiàn)在，我想請大家試著背誦這首詩，可以互相交流一下背誦的心得和技巧。

學生2：我覺得這首詩的意象很美，但是有些詞語比較難記，比如“啼鳥"和“風雨聲”。

學生3：我也有同感，但是我會嘗試用聯(lián)想的方法，比如把“啼鳥"想象成清晨的鳥鳴聲，把“風雨聲”想象成夜晚的雨聲和風聲，這樣更容易記憶。

教師：很好，聯(lián)想是一種很好的記憶方法。接下來，我會給大家出一些與《春曉》相關的練習題，檢查一下大家對詩句的掌握情況。請大家認真作答。

（教師出示練習題，學生作答）

教師：好了，現(xiàn)在我們來進行小組討論，分享一下自己對《春曉》的理解和感受。大家可以暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

學生4：我覺得這首詩表達了作者對春天的熱愛和向往，通過描繪春天的景象，讓人感受到生命的美好和希望。

學生5：我也認為這首詩很美，但是我還覺得它有些憂傷，因為“花落知多少”這句話讓人想到生命的短暫和無常。

教師：非常棒，你們的理解非常深刻。通過小組討論，大家不僅加深了對《春曉》的理解，還培養(yǎng)了鑒賞能力。希望大家能夠繼續(xù)努力學習，感受古詩的魅力。

（四）課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《春曉》所表達的美好意境和春天的美好。

2.教師鼓勵學生在生活中多觀察、多感受春天的美好，嘗試創(chuàng)作與春天相關的詩歌或畫作。

教師：好的，同學們，我們今天一起學習了《春曉》這首詩，這首詩以春天為背景，通過細膩入微的描繪，展現(xiàn)了春天的美好和生機。希望大家能夠深入理解和感受這首詩的意境和情感。

學生：是的，老師，我覺得這首詩非常美麗，讓我感受到了春天的溫暖和生機。

教師：非常好，同學們。確實，春天是一個充滿希望和生機的季節(jié)，它讓我們感受到大自然的魅力和美好。我希望大家能夠在生活中多觀察、多感受春天的美好，去嘗試創(chuàng)作與春天相關的詩歌或畫作，把自己的感受表達出來。

學生：老師，我也想嘗試創(chuàng)作一首關于春天的詩歌，但是我不知道如何下手。

教師：沒問題，同學們。創(chuàng)作詩歌需要靈感和創(chuàng)意，我建議你可以先找一些春天的圖片或者去戶外走走，感受春天的氣息和美好。然后，你可以嘗試用一些形容詞和生動的詞匯來描繪你所感受到的春天，表達你的情感和感受。最后，你可以把句子串聯(lián)起來，形成一首完整的詩歌。

學生：好的，老師，我會嘗試的。謝謝老師的指導。

教師：不用謝，同學們。我希望你們能夠在創(chuàng)作中找到樂趣和成就感，同時也能夠更好地理解和感受春天的美好。

五、作業(yè)布置

1.讓學生背誦《春曉》并默寫一遍，加深對詩句的記憶。

2.讓學生在家中觀察春天的景色，嘗試創(chuàng)作一幅與春天相關的畫作或?qū)懸皇仔≡姡磉_對春天的喜愛和贊美之情。

六、教學意義

通過本次教學設計，學生可以深入理解古詩《春曉》的意境和含義，感受到春天的美好和生命的力量。同時，通過討