統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際父母之愛(ài) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際父母之愛(ài)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語(yǔ)交際的話題是“父母之愛(ài)”，是部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，此話題與本單元主題“舐犢之情”聯(lián)系緊密。通過(guò)對(duì)父母不同的愛(ài)的方式發(fā)表看法，提高學(xué)生圍繞觀點(diǎn)選取材料的能力和討論時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)通過(guò)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生客觀理性地看待父母之愛(ài)，以便更好地和父母相處。此教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

本次口語(yǔ)交際的任務(wù)是不僅能夠評(píng)價(jià)事例中父母的做法，客觀地看待父母之愛(ài)，還能夠從自身出發(fā)，談?wù)勛约河龅筋愃平?jīng)歷時(shí)的做法?！靶≠N士"明確提出了這次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn):“說(shuō)”的要求是不僅能夠圍繞話題“父母之愛(ài)"發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還能夠用恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)支持?！奥牎钡囊笫亲鹬貏e人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。要求學(xué)生做到討論時(shí)能夠認(rèn)真傾聽、思考和應(yīng)對(duì)。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，以微笑、點(diǎn)頭、眼神贊許等方式回應(yīng)，再繼續(xù)補(bǔ)充;如果觀點(diǎn)不同，也要尊重對(duì)方，友好回應(yīng)，不明白的地方及時(shí)提問(wèn)，注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

學(xué)情分析

本次“口語(yǔ)交際"的內(nèi)容李雪松的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母之愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際"中容易忽略細(xì)節(jié)，易說(shuō)大話空話且不能用恰當(dāng)?shù)氖吕С肿约旱挠^點(diǎn)；也教難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。

教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)；在交流與溝通中理解父母不同方式的愛(ài)，樂(lè)于與父母溝通，并學(xué)會(huì)向父母表達(dá)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

2.尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：自讀課本上三個(gè)事例，根據(jù)初讀感受搜集相關(guān)材料；根據(jù)自己的觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行篩選，完成預(yù)習(xí)單。

教師：“交際之星”獎(jiǎng)勵(lì)卡、“交際小達(dá)人"獎(jiǎng)杯、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧課文，引主題

1.復(fù)現(xiàn)單元導(dǎo)讀“舐犢之情，流淌在血液里的愛(ài)和溫暖”，借助課文題目、插圖回顧課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2.引入課題——《父母之愛(ài)》。

過(guò)渡：是啊，父母愛(ài)的方式不盡相同，今天讓我們一起走進(jìn)本單元的口語(yǔ)交際，一起來(lái)聊一聊愛(ài)的方式。（板書課題：父母之愛(ài)）

二、借助情景，習(xí)方法

導(dǎo)語(yǔ)：天下所有的父母都愛(ài)自己的孩子，從孩子呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己無(wú)私的愛(ài)。但父母?jìng)儽磉_(dá)愛(ài)的方式卻不盡相同。今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位特殊的朋友，我們一起來(lái)聽一聽他的父親是怎么愛(ài)他的。

出示情景一：

同學(xué)們你們好，我叫李剛，今年11歲。我學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太穩(wěn)定，每次考完試都是我最害怕的時(shí)候，因?yàn)榘职謺?huì)罵我?？砂职置看瘟R完我都會(huì)說(shuō)，他是因?yàn)閻?ài)我才會(huì)對(duì)我嚴(yán)格要求。我有點(diǎn)不理解爸爸。

1.你怎么看待事例中李剛爸爸的做法？想一想。

（1）生交流自己的觀點(diǎn)。

師：對(duì)于一個(gè)話題我們要展開交際，首先得有一個(gè)明確的觀點(diǎn)。（板書：觀點(diǎn)明確）

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“觀點(diǎn)+親身經(jīng)歷"的方式談對(duì)這件事的看法。

2.從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)口語(yǔ)交際的第一個(gè)要求——觀點(diǎn)明確、材料恰當(dāng)。

（1）除了親身經(jīng)歷，還有哪些也可以作為恰當(dāng)?shù)牟牧夏兀?/p>

新聞事件、名言警句、名人事例……

（2）你能用除了親身經(jīng)歷以外的材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)嗎？

3.過(guò)渡：人和人的交流還得有聽的一方，聽的一方應(yīng)該怎么做呢？我們一起來(lái)看看書上給我們的小貼士。（出示小貼士?jī)?nèi)容）

（1）你們能從這句話中提取兩個(gè)關(guān)鍵信息嗎？（尊重他人、積極回應(yīng)。）

（2）從我們平時(shí)的交流和學(xué)習(xí)中了解到怎樣做才算是“尊重他人、積極回應(yīng)”呢？

（3）播放小課堂。思考：從視頻中你有什么新的收獲？

4．師梳理：當(dāng)觀點(diǎn)一致時(shí)，先表贊同，再補(bǔ)充；觀點(diǎn)不一致時(shí)，在尊重的前提下表達(dá)自己的觀點(diǎn)；當(dāng)部分同意時(shí)，先表明同意的部分，再接著說(shuō)。

三、遷移運(yùn)用，巧表達(dá)

（一）出示情景二：

王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

1.老師表達(dá)自己的觀點(diǎn)：“贊同王小雅媽媽的做法。"引導(dǎo)學(xué)生用習(xí)得的方法進(jìn)行回應(yīng)。

2.學(xué)生活動(dòng)：不斷嘗試回應(yīng)老師的觀點(diǎn)，直到成功說(shuō)服老師。（學(xué)生依次排隊(duì)用學(xué)到的方法來(lái)回應(yīng)老師的觀點(diǎn)，老師隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)）

3.播放小雅媽媽的錄音，啟發(fā)學(xué)生“溝通”的重要性。

小結(jié)：只要我們選擇合適的方式與父母進(jìn)行交流，就能得到他們的理解。要想架起這座理解的橋梁，最有效的方法就是——溝通。（板書：溝通）

（二）出示情景三：

小敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。

小組合作交流：你如何看待陳敏爸爸的做法？

1．出示合作要求：

（1）交流時(shí)“說(shuō)"要做到：觀點(diǎn)明確、材料恰當(dāng)；“聽”要做到：尊重他人、積極回應(yīng)。

（2）交流結(jié)束后，小組評(píng)選出最佳發(fā)言人領(lǐng)取“交際之星”，并代表小組發(fā)言。

2.小組內(nèi)各抒己見(jiàn)。（時(shí)間：4分鐘）

3.小組評(píng)選出“交際之星”，代表小組發(fā)言。

4.請(qǐng)同學(xué)對(duì)發(fā)言的同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)。

（老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并給出“交際之星"的獎(jiǎng)勵(lì)。）

四、鏈接生活，促感情

師：父母的愛(ài)是嚴(yán)厲的批評(píng)，是無(wú)微不至的照顧，或是生活中耐心的陪伴，甚至是無(wú)休止的嘮叨、溺愛(ài)和打罵。

1.在生活中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的，怎么做的？

2.課后拓展延伸，溝通情感：用自己喜歡的、合適的方式與父母溝通，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際課強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)、多維互動(dòng)，以訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)能力、規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。教學(xué)中，我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”這種口語(yǔ)交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。

在《父母之愛(ài)》這一堂課中，我們一方面在聊父母之愛(ài)，一方面也是借由父母之愛(ài)這個(gè)話題去學(xué)習(xí)溝通與交流的技巧。在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用本單元的語(yǔ)文要素和課文內(nèi)容將學(xué)生導(dǎo)入情景，建立起學(xué)生與話題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，也為后面的