遼寧省名校聯(lián)盟2023-2024學年高二上學期開學聯(lián)考語文試題 【含答案】

遼寧省名校聯(lián)盟2023年高二9月份聯(lián)合考試語文本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。素描是大多數(shù)美術專業(yè)高考必考科目之一，又有美術考級的市場引導，讓家長產(chǎn)生了這樣的認識——學美術必須從學素描開始。那么，我們該如何看待素描學習？素描學習是否越早越好？學美術一定要學素描嗎？讓我們先從什么是素描談起。素描一般是指用鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆等作為工具，以單色的形式在平面上刻畫圖像的繪畫。嚴格地說，素描并無固定的形式，題材也無限制，有人物、靜物、風景等。素描原是學院訓練寫實繪畫基本功的手段，或作為繪畫創(chuàng)作的稿本，后來才逐漸成為獨立的藝術門類。素描不等于繪畫，繪畫也不等于藝術。素描也不僅僅指那種寫實風格素描，它的繪畫形式可以很多元化，舉凡寫實、寫意、抽象、具象、漫畫、油畫、鉛筆、炭筆、水彩、科技藝術、數(shù)字生成等顏色相對單一的作品都可以叫作素描。素描不是美術和美術教育的全部，只是一個繪畫的門類，而繪畫又只是造型藝術的一個門類。近代的許多偉大的藝術家，比如凡·高、雷諾阿等，寫實素描的作品并不多，但并不妨礙他們成為了不起的藝術家。在西方藝術進入現(xiàn)當代語境后，從未學習過素描、不會畫畫的藝術家也大有人在。行為藝術、互動裝置、攝影、電影、數(shù)字生成藝術等等，并不都需要完全通過素描學習來獲得造型基礎能力。所以，在某種程度上，不是所有的藝術家都需要素描功底，不學習素描也不會影響你對藝術的理解和創(chuàng)作。中國古代所有偉大藝術家，沒有一人學過素描，同樣造就了偉大的中國藝術。西方和中國的繪畫，最大的不同是西方重視寫實，中國重視寫意，中國畫傳統(tǒng)的白描、雙鉤也是造型基礎訓練。中國畫的寫生講“應物象形”“骨法用筆”“隨類賦彩”，最終達到“以形寫神”。張彥遠在《畫論六法》中說：“筆力未遒，空善賦彩，謂非妙也。”就是指用有力量的準確線條造型。沈宗騫在《芥舟學畫篇》中也講道：“筆乃作畫之骨干也。骨具則筋絡可聯(lián)，骨立則血肉可附，骨之不植而遽相尚以文飾，亦猶施丹艧于糞土，外華而內(nèi)腐?！庇终f：“……即筆以求墨，則法有所歸而頭頭是道，離筆以求墨，則骨之不植而靡靡成風。”可見，傳統(tǒng)中國畫的造型更強調(diào)“筆力”“骨法”“筆墨”，也講求訓練繪畫的基本功，只不過不是用西方的素描方法，最終是要達到寫物之生意、以形寫神的境界。當然，素描作為具象繪畫中的造型基本功，可以訓練人們對造型觀察的敏銳度。具體說來，在學習素描的過程中能體會空間關系的變換，了解形式美的規(guī)律，追求構圖的美感，掌握科學的透視原理與精準的造型能力，以及運用明暗調(diào)子表達物體不同的質(zhì)感、量感等等，這些對于全面提升視覺表達能力是非常重要的，但它并不是唯一重要的。那么，學美術要從素描學起嗎？我認為，少兒過早地學習素描不但沒有好處，反而會有害。素描的基本要素需要心智達到一定程度的成長方能理解，比如：平行透視、成角透視、圓的透視，明暗關系、三大面五調(diào)子等，這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力。尤其是10歲以前的孩子，由于語言的自我表達能力還不完善，出于與外界強烈的溝通欲望，他們會本能地將心中所想和自己觀察到的事物畫出來與人交流。如果這時加強素描訓練，就會強化他們的概括能力而喪失感知生活和自我表達的敏感性。美國藝術教育專家霍德華·加德納認為：“過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板。”目前大量學校和機構的素描教學內(nèi)容主要是寫實素描，它的目的是培養(yǎng)高度概括、觀察模仿、寫實刻畫的能力。在素描寫生中如果只會機械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病。如果不理解，只是用鉛筆機械地去描摹那些干巴巴的圓柱、方體、石膏像，孩子很難體會到繪畫的樂趣和成功的快感。不同年齡段的孩子對事物的認識、表達、心理反應不同，單一色調(diào)、相對枯燥的素描創(chuàng)作，違背了兒童的天性。用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤。這不僅會讓孩子喪失學習藝術的興趣，而且容易讓他們產(chǎn)生挫敗感，壓抑其性格發(fā)展，不利于培養(yǎng)自信心與成就感。對于孩子而言，繪畫創(chuàng)作本身是制造快樂的過程，好的藝術教育應該引導孩子的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)全面的審美素養(yǎng)，而審美意識、想象力、創(chuàng)造力并不需要寫實素描作為基礎。因為除了素描外，色彩搭配、構圖能力、線描造型、創(chuàng)意思維都是美術必不可少的基礎。單獨強調(diào)寫實素描基礎訓練是很片面的，也達不到美術開發(fā)心智的作用。古人說：“大匠能與人規(guī)矩，不能使人巧?！彼囆g教育首先是人的教育，是思想的教育，是世界觀和方法論的教育。切不可舍本逐末，重技輕道。因此，我們要改變少兒美術學習中對素描功利化及片面化的認識，讓孩子們在美的教育中健康成長。（摘編自鄭勤硯《學美術一定要從學素描開始嗎》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.素描并無固定的形式，題材也無限制，素描不等于繪畫，繪畫也不等于藝術。素描不僅僅指那種寫實風格素描，它的繪畫形式可以很多元化。B.行為藝術、互動裝置、攝影、電影、數(shù)字生成藝術等等，并不需要完全通過素描學習來獲得造型基礎能力。所以，藝術家不需要素描功底。C.10歲以前的孩子，如果加強素描訓練就會強化他們的概括能力而使其喪失感知生活和自我表達的敏感性，容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板。D.只有改變少兒美術學習中對素描功利化及片面化的認識，遵循兒童的認知規(guī)律，不舍本逐末、重技輕道，才能讓孩子們在美的教育中健康成長。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.素描不是美術和美術教育的全部，只是一個繪畫的門類，寫實素描的作品不多甚至可以不學素描，都不會妨礙一個人成為了不起的藝術家。B.在文中作者雖然提出“不學習素描不會影響你對藝術的理解和創(chuàng)作”的觀點，但也肯定了素描對于全面提升視覺表達能力的重要作用。C.學習素描會違背兒童的天性，容易讓他們產(chǎn)生挫敗感沒有自信，使其原本喜愛畫畫的興趣消失得無影無蹤，因此不能讓兒童學習素描。D.10歲以前的孩子，會本能地將心中所想和自己觀察到的事物畫出來與人交流，這時候更容易培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、全面的審美素養(yǎng)。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐最后一段觀點的一項是（）A.“道”大而無形，需潛心修行，常年探索，或可一朝開悟；而“技”實而可秉，有可操作性。B.藝術教育是提高人們對美的感知和理解，培養(yǎng)藝術的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的人的教育。藝術教育必須進行必要的技術培訓。它不能僅僅停留在傳播知識、感受和欣賞音樂，而必須掌握一定的技能。C.藝術教育的健康發(fā)展，對于豐富人們的藝術素養(yǎng)、精神內(nèi)涵和人格魅力等具有積極意義。我國自古就注重人的藝術素養(yǎng)培育，把“筆墨紙硯、琴棋書畫”列為衡量一個人是否具有儒雅、高貴品性的要素。D.《莊子·養(yǎng)生主》中，用“庖丁解?！惫适赂嬖V我們，任何學習都會分技、藝、道三個層面，技藝只是基本，只有進入道的境界，面對時尚紛繁復雜的事物，才能做到得心應手。4.請簡要說明文本中的“中國古代所有偉大藝術家”，是怎樣“造就偉大的中國藝術的”。5.作者采用哪些方法證明“少兒過早地學習素描不但沒有好處，反而會有害？”請根據(jù)文本進行分析概括。【答案】1.B2.C3.D4.①中國藝術家重視寫意，把白描、雙鉤作為造型的基礎訓練。寫生講“應物象形”“骨法用筆”“隨類賦彩”，最終達到“以形寫神”。

②中國古代藝術家在中國畫的造型中更強調(diào)“筆力”“骨法”“筆墨”。

③中國古代藝術家也講求訓練繪畫的基本功，沒有用西方的素描方法，但最終也要達到寫物之生意、以形寫神的境界。5.①借助客觀事實論據(jù)加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智達到一定程度的成長方能理解”的事實。

②從反面危害加以論證，比如：如果只會機械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病。如果不理解，違背了兒童的天性，用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤。

③借助舉例論證、引用論證等論證方法進行論證?！氨热纾浩叫型敢暋@些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力”“美國藝術教育專家霍德華·加德納認為：‘過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板?！薄窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“并不需要完全通過素描學習來獲得造型基礎能力”“所以，藝術家不需要素描功底”錯誤，原文中說的是“并不都需要完全通過素描學習來獲得造型基礎能力”“所以，在某種程度上，不是所有的藝術家都需要素描功底”，“并不都”“某種程度上”“不是所有的藝術家”等詞起到修飾限制作用，選項中的說法過于絕對。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“因此不能讓兒童學習素描”錯誤，根據(jù)原文“少兒過早地學習素描不但沒有好處，反而會有害”“過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板”可知，不是不能讓兒童學習素描，而是不能過早地學習素描，選項說法曲解文意，過于絕對。故選C?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。原文最后一段的觀點是藝術教育“不可舍本逐末，重技輕道”“要改變少兒美術學習中對素描功利化及片面化的認識，讓孩子們在美的教育中健康成長”。A.是對“道”“技”的解釋。B.強調(diào)藝術教育必須掌握一定的技能。C.論述藝術教育的健康發(fā)展的重要意義。D.“技藝只是基本，只有進入道的境界，面對時尚紛繁復雜的事物，才能做到得心應手”強調(diào)了藝術教育不可“重技輕道”，與最后一段觀點一致。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。題干中提及的“中國古代所有偉大藝術家”“造就偉大的中國藝術”可以定位到原文第五段。根據(jù)第五段中“中國重視寫意，中國畫傳統(tǒng)的白描、雙鉤也是造型基礎訓練。中國畫的寫生講‘應物象形’‘骨法用筆’‘隨類賦彩’，最終達到‘以形寫神’”的內(nèi)容，可以歸納出第一點；根據(jù)“傳統(tǒng)中國畫的造型更強調(diào)‘筆力’‘骨法’‘筆墨’”，可以概括出第二點；根據(jù)“講求訓練繪畫的基本功，只不過不是用西方的素描方法，最終是要達到寫物之生意、以形寫神的境界”可以概括出第三點?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。根據(jù)題干問題可將本題答案定位到第八、第九兩個自然段。第八段指出“素描的基本要素需要心智達到一定程度的成長方能理解”，這是人體的成長規(guī)律，作者借助這一客觀事實加以論證。第九段中“如果只會機械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病”“違背了兒童的天性。用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤”等內(nèi)容，指出了少兒過早學習素描的危害，從反面加以論證。根據(jù)八、九兩段中“比如：平行透視……，這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力”的內(nèi)容可知，作者運用了舉例論證加以論證；“美國藝術教育專家霍德華·加德納認為：‘過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板?！边@一內(nèi)容是作者在運用引用論證突出少兒過早學習素描的不利影響。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。萬年青馮驥才西門外往西再走三百步，有一個岔道口是塊三角地，這塊地太小太短，沒法用，沒人要。老蔡家拿它蓋了一間很小的磚瓦屋，開了一個小雜貨鋪。這一帶沒商家，如今有了這個吃的穿的用的俱全的小雜貨鋪，方便多了，而且漸漸成了人們的依賴。過日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個好聽的名字，叫萬年青。老蔡家有個規(guī)矩，一年到頭，刨去過年，無論嘛時候，店門都是開著的，決不叫鄉(xiāng)親們吃閉門羹。這規(guī)矩老蔡家說到做到，而且不是一天一月一年做到，還得十年二十年三十年做到，沒一天不做到，或者做不到?，F(xiàn)在萬年青的店主是蔡得勝，他是個死性人，祖上立的規(guī)矩，他守得更嚴更死。這可是了不得的！誰能一條規(guī)矩，一百年不錯半分？雖然老蔡家沒出過名人，可是就憑這天下獨有的店規(guī)家規(guī)，一樣叫人敬佩，臉上有光。老蔡走在街上，鄰人都先跟他招呼。一天，老蔡遇到撓頭的事。他的堂兄在唐山挖煤砸斷了腿，他必得去一趟，連去帶回大約要五天，可是鋪子就沒人照看了。這怎么辦？正這時候，發(fā)小馬得貴說起他一個遠親在北洋大學堂念書，名叫金子美，現(xiàn)在放暑假，不如請來幫忙。老蔡把金子美約來一見，這人二十多歲，戴副圓眼鏡，目光實誠，看上去叫人放心。便說好五天，日出開門，日落關門，誠心待客，收錢記賬。老蔡交代完，又叮囑一句：“記著一定守在鋪子里，千萬別離身。”這北洋大學堂的大學生笑道：“離開這兒，我能去哪兒？除去念書，我什么事也沒有。放心吧！”金子美每天從早到晚一直盯在鋪里，有尿就尿在一個小鐵桶里，抽空推開后門倒在陰溝里，有屎就憋著晚間回去路上找茅房去拉。在鋪子里，拿出全部精神迎客送客，賣貨收錢；下晌天黑，收攤關門，清點好貨物和收銀，上好門板，回到學堂去睡覺。一連三天，沒出意外，一切相安無事。轉天一早剛到了萬年青，一位同學找來說，從租界來了一個洋人，拍他們的學堂。金子美說店主交代他這鋪子白天不能關門，不能叫老主顧吃閉門羹。學友笑了，說：“誰這么死性子，你關門了，人家不會到別的地方去買？”他見金子美還在猶豫，便說：“你關了一會兒門怕什么，他也不會知道?！弊用烙X得也有道理，就關上門，隨著這學友跑到了遠處運河邊的北洋大學堂。金子美頭一次見到怎么照相，陪著洋人去到學堂的大門口、教室、實驗室、圖書館、體育場一通拍照，還和幾位學友充當各種角色。大家干得高興，玩得盡興，直到日頭偏西，趕回到鋪子時，天已經(jīng)暗下來了。金子美心里有點愧疚，覺得辜負了人家老蔡。他便按照前三天每日售貨的錢數(shù)，從鋪子里取出價錢相當?shù)呢浧?，充當當日的售出；再從自己腰包里拿出相當貨價的錢，放在錢匣子里。這樣一來，便覺得心安了。再過一天，老蔡回來了，金子美向他交代了一連五日小店鋪的種種狀況，報了太平，然后拿出賬目和錢匣子，錢貨兩清。老蔡原先還有些莫名的擔心，這一聽一看，咧開滿是胡茬的嘴巴子笑了。給子美高高付了幾天的工酬。這事便結了。可是還沒結。一天，金子美在學堂忽接到老蔡的信兒，約他后晌去萬年青。子美去了，老蔡弄幾個菜半斤酒擺在桌上，沒別的事，只為對子美先前幫忙，以酒相謝。老蔡沒酒量，子美不會喝，很快都上了頭。老蔡說：“像你這種實誠人，打燈都沒法找。我雖然幫不了你嘛忙，我這個鋪子就是你的，你想吃什么用什么——就來拿！隨你拿！”子美為了表示自己人好，心里一激動，便把他照看鋪子時，由于學堂有事關了門，事后怕虧了老蔡而掏錢補款的事說了出來。他認為老蔡會更覺得他好。誰想到老蔡聽了，臉上的笑意登時沒了，酒意也沒了，直眉瞪眼看著他。好像他把老蔡的鋪子一把火燒了?！澳@是怎么了？”他問?！澳汴P了多長時間的門？”老蔡問，神氣挺兇?！皬脑缟?。我回來的時候……快天黑了?！薄罢惶?？一直上著門板？”“上了呀，我哪敢關門就走?！膘o了一會兒。忽然老蔡朝他大叫起來：“你算把我毀了！我跟你說好盯死這鋪子絕對不能離人、絕對不能關門！我祖上三代，一百年沒叫人吃過閉門羹！這門叫你關上了，還瞞著我，我說這些天老街坊見了我神氣不對。你坑了我，還坑了我祖宗！你——給我走！”老蔡指著門，他從肺管子里呼出的氣沖在子美臉上。子美不明白發(fā)生了什么。他驚訝莫解，但老蔡的憤怒與絕望，使他也無法再開口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，指著門的手劇烈地抖。他慌忙退身，出來，走掉。一年后，人說老蔡得了病，治不好，躺在家里，雜貨鋪常常上著門板，萬年青不像先前了！過了年，兒子把他接到北京治病養(yǎng)病，居然再沒回來。鋪子里的東西漸漸折騰出去了，小磚房空了，閑置一久，屋頂生滿野草，像個野廟荒屋。那塊“萬年青”的店牌早不知嘛時候沒的。再過多半年，老蔡家把這小屋盤給了一個楊柳青人。這人開了早點鋪，炸油條、烙白面餅、大碗豆?jié){，熱氣騰騰，香氣四溢，就像江山社稷改朝換代又一番景象。（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“誰能一條規(guī)矩，一百年不錯半分？”這段話含義復雜，有對老蔡的贊揚，也表示其他人做到的難度太大。B.老蔡請金子美吃飯這一情節(jié)是小說的高潮，表現(xiàn)了老蔡重情義，為人豪爽、實在的一面，使老蔡的形象更加飽滿。C.子美對店鋪很負責，他雖然關門一天，但事后將這件事告訴了老蔡，所以他也是個講誠信的人，對他不必苛責。D.小說結構巧妙，故事情節(jié)有起有伏，金子美關門一天是情節(jié)的第一次轉折，老蔡得知真相是情節(jié)的第二次轉折。7.關于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列說法不正確的一項是（）A.小說塑造老蔡形象時先交代了他“死性子”的特點，讓讀者有了心理預期。B.“千萬別離身”這處語言描寫表現(xiàn)了老蔡講究誠信、恪守祖上規(guī)矩一面。C.小說運用夸張手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看著他”“指著門的手劇烈地抖”。D.小說中子美的形象和老蔡的形象構成襯托，這使老蔡講誠信的品格更感人。8.請仔細閱讀小說結尾段，并簡要分析這段在文中有什么樣的文學效果。9.老蔡和金子美產(chǎn)生激烈的矛盾沖突的根源是什么？請結合小說內(nèi)容談談你的理解?！敬鸢浮?.C7.C8.①結尾段交代了萬年青沒落的結局，與文章開篇萬年青“成為人們的依賴”的興盛首尾呼應，且可營造了傷感的氛圍，令人對萬年青小店因意外而沒落的命運充滿同情。②結尾段又講述了新開店鋪的興盛，和萬年青的沒落形成對比，昭示了事物發(fā)展盛衰無常的道理，令讀者對它的命運心生無奈和傷感。③另外，小說在講述新店時著力寫新店買賣的興隆，而只字不提誠信經(jīng)商的話題，這是不寫而寫的技法，把有關誠信問題交由讀者思考和判斷，達到言有盡而意無窮的效果。9.①老蔡和金子美產(chǎn)生激烈的矛盾沖突的根源是兩人對誠信的理解不同，老蔡考慮得更多的是誠信的道德意義和對自己人格的影響，他認為關門一天破壞了誠信這一道德準則，損壞了店里百年以來積累下的信譽，自己往日獲得的尊重也不復存在，所以他對關門一天的行為絕對不能接受。②金子美在面對誠信和利益時，考慮得更多的是利益，他認為關門一天沒有損害顧客的利益，自己把一日的利潤又補給了老蔡，這樣就涉及不到誠信問題了。兩人對誠信和利益的關系態(tài)度不同，所以產(chǎn)生了激烈的矛盾沖突?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容，賞析作品的藝術手法的能力。C.“所以他也是個講誠信的人”分析不當，金子關事后將關門一天的事告訴老蔡，表現(xiàn)他實誠，但他答應了老蔡不關門，卻閉門一天，就是不講誠信的表現(xiàn)。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析鑒賞人物形象的描寫手法的能力。C.“直眉瞪眼看著他”“指著門的手劇烈地抖”這兩處并沒有夸張色彩，是對老蔡表現(xiàn)的真實描寫?！爸泵嫉裳劭粗笔巧駪B(tài)描寫，“指著門的手劇烈地抖”是動作描寫。故選C。【8題詳解】本題考查學生分析文中重要情節(jié)和段落作用的能力。文章開頭中，寫到“萬年青”這一店名的由來。從“而且漸漸成了人們的依賴。過日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個好聽的名字，叫萬年青”可看出，一開始的萬年青非常興盛，是人們的依賴。但在結尾段中，“雜貨鋪常常上著門板，萬年青不像先前了”“鋪子里的東西漸漸折騰出去了，小磚房空了……”則盡顯荒涼頹敗之意?？梢钥闯觯Y尾段交代了萬年青沒落的結局，與文章開篇萬年青“成為人們的依賴”的興盛首尾呼應，且可營造了傷感的氛圍，令人對萬年青小店因意外而沒落的命運充滿同情。結尾段除了寫“萬年青”這個老店的沒落之外，還寫了新開的早點鋪“炸油條，烙白面餅，大碗豆?jié){，熱氣騰騰，香氣四溢”的盛況。新開店鋪的興盛，和萬年青的沒落形成對比，而最后“就像江山社稷改朝換代又一番景象”的比喻，更是昭示了事物發(fā)展盛衰無常的道理，令讀者對它的命運心生無奈和傷感。老店“萬年青”因最終沒有堅持誠信而沒落，“萬年青”的理想也不復存在。那么，對于新店來說，他們能否做到誠信經(jīng)營呢？小說在講述新店時著力寫新店買賣的興隆，而只字不提誠信經(jīng)商的話題，這是不寫而寫的技法，把有關誠信問題交由讀者思考和判斷，達到言有盡而意無窮的效果?！?題詳解】本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。對于老蔡而言，根據(jù)“老蔡家有個規(guī)矩，從日出到日落，一年到頭，除了過年，無論什么時候，店門都是開著的，決不叫鄉(xiāng)親們吃閉門羹”“他是個死性人，祖上立的規(guī)矩，他守得更嚴更死”“你算把我毀了！我跟你說好盯死這鋪子絕對不能離人、絕對不能關門！我祖上三代，一百年沒叫人吃過閉門羹！這門叫你關上了，還瞞著我，我說這些天老街坊見了我神情不對。你坑了我，還坑了我祖宗！”可以看出，老蔡一直謹守著祖宗立下的規(guī)矩。這份規(guī)矩，不僅僅是為了利益，而且是為了店里百年以來積累下的信譽，為了自己在鄉(xiāng)親心中的分量。他考慮得更多的是誠信的道德意義和對自己人格的影響，他認為關門一天破壞了誠信這一道德準則，損壞了店里百年以來積累下的信譽，自己往日獲得的尊重也不復存在，所以他對關門一天的行為絕對不能接受。對于金子美而言，根據(jù)“子美覺得也有道理，就關上門，隨著學友跑到大營門外運河邊的北洋大學堂”可知，金子美并不理解老蔡堅持和一再叮囑不能關門的真實用意，而從“他便按照前三天每日售貨的錢數(shù)，從鋪子里取出價錢相當?shù)呢浧?，充當當日的售出；再從自己腰包里拿出相當貨價的錢，放在錢匣子里。這樣一來，便覺得心安了”“金子美向他報了太平，然后拿出賬目和錢匣子，錢貨兩清”可以看出，他認為不關門僅僅是為了掙錢。由此可見，金子美在面對誠信和利益時，考慮得更多的是利益，他認為關門一天沒有損害顧客的利益，自己把一日的利潤又補給了老蔡，這樣就涉及不到誠信問題了。由此可見，兩人對誠信和利益的關系態(tài)度不同，所以產(chǎn)生了激烈的矛盾沖突。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：蘧伯玉使至楚，逢公子皙濮水之上，子皙接草而待曰：“敢問上客將何之？”蘧伯玉為之軾車。公子皙曰：“吾聞上士可以托色，中士可以托辭，下士可以托財，三者固可得而托身耶？”蘧伯玉曰：“謹受命?！鞭静褚姵?，使事畢，坐談話，從容言至于士。楚王曰：“何國最多士？”蘧伯玉曰：“楚最多士?！背醮髳?。蘧伯玉曰：“楚最多士而楚不能用?！蓖踉烊辉唬骸笆呛窝砸?？”蘧伯玉曰：“伍子胥生于楚，逃之吳。吳受而相之。發(fā)兵攻楚，墮平王之墓。伍子胥生于楚，吳善用之。釁蚡黃生于楚，走之晉，治七十二縣，道不拾遺，民不妄得，城郭不閉，國無盜賊，蚡黃生于楚而晉善用之。今者臣之來，逢公子皙濮水之上，辭言‘上士可以托色，中士可以托辭，下士可以托財，三者固可得而托身耶？’又不知公子皙將何治也。”于是楚王發(fā)使一駟，副使二乘，追公子皙濮水之上，子皙還重于楚，蘧伯玉之力也。故詩曰：“誰能烹魚，溉之釜鬵，孰將西歸，懷之好音。”此之謂也。物之相得，固微甚矣。（節(jié)選自《說苑·善說》）材料二：衛(wèi)靈公之夫人也。靈公與夫人夜坐，聞車聲轔轔，至闕而止，過闕復有聲。公問夫人曰：“知此謂誰？”夫人曰：“此必蘧伯玉也?！惫唬骸昂我灾?？”夫人曰：“妾聞：禮下公門式路馬，所以廣敬也。夫忠臣與孝子，不為昭昭信節(jié)，不為冥冥墮行。蘧伯玉，衛(wèi)之賢大夫也。仁而有智敬于事上此其人必不以闇昧廢禮是以知之?！惫挂曋?，果伯玉也。公反之，以戲夫人曰：“非也。”夫人酌觴再拜賀公，公曰：“子何以賀寡人？”夫人曰：“始妾獨以衛(wèi)為有蘧伯玉爾，今衛(wèi)復有與之齊者，是君有二賢臣也。國多賢臣，國之福也。妾是以賀?！惫@曰：“善哉！”遂語夫人其實焉。君子謂衛(wèi)夫人明于知人道。夫可欺而不可罔者，其明智乎！詩云：“我聞其聲，不見其人?！贝酥^也。（節(jié)選自《列女傳·賢明傳》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。仁A而B有智C敬D于事上E此其人F必不以闇昧G廢禮H是I以知之。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.接草，即結草，這里是結草為廬的意思。與典故中所指的“報恩”并不一樣。B.固，通“姑”，“姑且”的意思。與《鴻門宴》中“固不如也”的“固”含義不同。C.信節(jié)，即信守節(jié)操，文中特指蘧伯玉不在公開的場合有意顯示自己信守節(jié)操。D.齊，意思同等、一樣。與《阿房宮賦》中“氣候不齊”中“齊”的含義相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.公子皙在濮水岸邊等待即將出使楚國的蘧伯玉，想要請其向楚王推薦自己，蘧伯玉雖然沒有下車，還是答應了他的請托，并踐行了自己的承諾。B.蘧伯玉見到楚王并沒有直接向楚王推薦公子皙，而是在閑談之中，指出楚國有才而不用卻以資敵的問題，使楚王認識到子皙的價值而加以重用。C.蘧伯玉夜過宮門，依然遵照禮制——下車，扶著車前的橫木走過，表達對君王的敬重。靈公夫人贊賞他的這種不為暗昧廢禮的行為，稱其為賢大夫。D.衛(wèi)靈公本想與夫人開玩笑，夫人卻以高規(guī)格的禮節(jié)向他祝賀并陳述理由：如果不是伯玉，那么衛(wèi)國多了一個蘧伯玉式的賢臣，這是衛(wèi)國的福分。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）追公子皙濮水之上，子皙還重于楚，蘧伯玉之力也。（2）君子謂衛(wèi)夫人明于知人道。夫可欺而不可罔者，其明智乎！14.綜合全篇，蘧伯玉的哪些能力成為他被公子皙托付的原因？【答案】10.CEH11.C12.C13.（1）（楚王派人）到濮水岸上追趕公子皙，子皙返回，受到楚國重用，這是蘧伯玉的力量。（2）君子認為衛(wèi)夫人明達識人之道。是可以被欺騙卻不可被蒙蔽的人，真是明達智慧??！14.①材料二可知蘧伯玉是個賢大夫，仁而有智；②材料一可見蘧伯玉口才好，善說?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：(他)仁德有智慧，對于君上恭敬奉事，這個人一定不會因為在暗處就廢棄禮儀，因此我知道這個人是蘧伯玉?！叭识兄恰笔遣⒘薪Y構，由“而”連接，說的是蘧伯玉的為人，中間不斷開，后面C處斷開；“此其人”是句子的主語，其前E處斷開；“是以”表示總結，一般放在句首，其前H處斷開。故在CEH處斷句?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及文言詞語的能力。A.正確。句意：子皙結草為廬。/受人大恩，死后也要報答。B.正確。句意：通“姑”，姑且；本來。句意：這三句話姑且能夠委托嗎？/本來也比不上。C.錯誤。句意：特指蘧伯玉……”以偏概全，“夫忠臣與孝子，不為昭昭信節(jié)”，這里的“信節(jié)”指的是忠臣孝子的普遍情況。D.正確。句意：現(xiàn)在衛(wèi)國又有了一個和他同等的賢臣。/天氣冷暖卻截然不同。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.不是因為他這種行為，稱他為賢大夫。是因為他是賢大夫，才有這行為。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“還”，返回；“重于楚”，介詞結構后置句，在楚國受到重用；“蘧伯玉之力也”，判斷句。（2）“明”，明達；“道”，方法；“罔”，蒙蔽。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料二“蘧伯玉，衛(wèi)之賢大夫也。仁而有智”可知，可知蘧伯玉是個賢大夫，仁而有智；②材料一“蘧伯玉曰：‘伍子胥生于楚，逃之吳。吳受而相之……三者固可得而托身耶？’又不知公子皙將何治也?！谑浅醢l(fā)使一駟，副使二乘，追公子皙濮水之上，子皙還重于楚，蘧伯玉之力也”，可見蘧伯玉口才好，善說。參考譯文：材料一：蘧伯玉出使到楚國，在濮水岸上遇見公子皙，子皙結草為廬，接待他說：“請問貴客將要去哪里？”蘧伯玉在車上扶軾向他表示禮敬。公子皙說：“我聽說上士能用神色委托，中士能用言語委托，下士能用財物委托，這三句話姑且能夠委托嗎？”蘧伯玉說：“我恭謹?shù)亟邮苣姆愿?。”蘧伯玉拜見楚王，出使的公事完畢后，與楚王坐下談話，從容地談到了士人。楚王問：“哪個國家士人最多？”蘧伯玉說：“楚國士人最多?！背跏指吲d。蘧伯玉(又)說：“楚國士人最多但楚國卻不能任用?！背躞@懼不安地說：“這話怎么講？”蘧伯玉說：“伍子胥生長在楚國，逃亡到吳國。吳國接納他并用他做國相。發(fā)兵攻打楚國，毀壞了楚平王的墳墓。伍子胥生在楚國，吳國(卻能)很好地任用他。釁蚡黃生長在楚國，跑到了晉國，治理好七十二縣，路不拾遺，百姓不妄取，城門不關閉，都城無盜賊，蚡黃生長在楚國但晉國(卻能)很好地任用他。這次我來楚國，在濮水岸上遇見了公子皙，他對我說：‘上士能用神色委托，中士能用言語委托，下士能用財物委托，這三句話姑且能夠委托吧？’又不知道公子皙將治理哪里？”于是楚王派出使者駕上駟車一輛，副使車二輛，(楚王派人)到濮水岸上追趕公子皙，子皙返回，受到楚國重用，這是蘧伯玉的力量。因此《詩經(jīng)》上說：“有誰能烹魚，就洗刷好小鍋大鍋，將由西方歸來，帶給我好消息?！闭f的就是這樣的事。事物能互相投合，的確是很微妙的。材料二：(南子是)衛(wèi)靈公的夫人。衛(wèi)靈公和夫人夜晚共坐之時，聽到外面車聲轔轔，到了宮門前聲音停止，過了宮門車聲再次響起。衛(wèi)靈公問夫人：“知道這是誰嗎？”夫人說：“這一定是蘧伯玉啊。”衛(wèi)靈公說：“你是憑什么知道的呢？”夫人說：“我聽說《禮》中規(guī)定，乘車經(jīng)過宮門，必下車馬；路上遇到君主的車馬，則扶軾；用這些來增加對國君的尊敬(之意)。忠臣和孝子不會因為在明處就表現(xiàn)自己的節(jié)操，不會因為在暗處就行為怠情。蘧伯玉，是衛(wèi)國賢明的大夫。(他)仁德有智慧，對于君上恭敬奉事，這個人一定不會因為在暗處就廢棄禮儀，因此我知道這個人是蘧伯玉。”衛(wèi)靈公派人去看，果然是蘧伯玉。衛(wèi)靈公回來，故意戲弄夫人說：“不是蘧伯玉。”夫人斟酒兩次拜祝衛(wèi)靈公。衛(wèi)靈公說：“你為什么要恭賀我呢？”夫人說：“原來我以為衛(wèi)國只有蓬伯玉(一個賢臣)，現(xiàn)在衛(wèi)國又有了一個和他同等的賢臣，這樣國君您就有兩位賢臣啊。國家多賢臣，是國家的福氣。我因此恭賀您?！毙l(wèi)靈公驚嘆道：“好??！”于是告訴夫人實情。君子認為衛(wèi)夫人明達識人之道。是可以被欺騙卻不可被蒙蔽的人，真是明達智慧?。　对娊?jīng)》說：“我聞其聲，不見其人?！闭f的就是這個道理吧。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。秋夜曲王維桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.王詩首句以“桂魄”代指月亮，“初”字點明時間，寫夜幕初臨，秋露微生之景。B.王詩第二句緊承上句，寫主人公雖感羅衣單薄，卻并未更衣，為下文抒情作鋪墊。C.張詩開頭兩句連用“丁丁”“漫漫”兩個疊詞，寫出了秋夜的漫長、寂靜、清冷。D.張詩第三句寫暗蟲徹夜鳴響攪得思婦通宵難眠，表現(xiàn)了思婦內(nèi)心的厭棄與煩躁。16.這兩首詩都表現(xiàn)了思婦對丈夫的思念之情，請結合詩句內(nèi)容分析其手法的異同?！敬鸢浮?5.D16.（1）同：都運用了借景抒情的手法。王詩前兩句寫景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行間隱隱流露出女主人公因秋涼需要更衣而思念遠方丈夫的情愫。張詩前兩句因情取景，通過思婦失眠時的所見所聞，寫秋夜之長，暗襯閨中女子思念成夫的時間之長。（2）不同：王詩后兩句運用動作描寫、心理描寫，寫女主人公因心怯空房而迷戀彈箏，委婉地表達了女子思念丈夫的哀怨。張詩的后兩句，運用襯托、直抒胸臆，通過蟲鳴襯托思婦的寂寞，進引發(fā)向老天爺求告，表現(xiàn)了女子對丈夫的深切思念?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“表現(xiàn)了思婦內(nèi)心的厭棄與煩躁”錯誤，詩中表現(xiàn)的是思婦對征夫的思念之情。故選D?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌抒情手法的能力。王詩此詩前兩句“桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣”是寫景，寫秋夜微涼，景物凄清，暗含孤獨寂寞之情；末兩句“銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸”寫情，主人公寂寞難寢，殷勤弄箏。少婦獨守空閨，沉浸于相思，不忍更衣；借彈箏自遣寂寞，又不忍回屋。詩人借用女主人公心理活動來展示其獨守空房的哀怨，曲盡其妙；代寫思婦心境，抒發(fā)內(nèi)心空虛的痛苦，更顯深刻細膩生動。張詩的前兩句中，用“丁丁”和“漫漫”這兩個形容詞，前者形容漏水的聲音，后者形容輕云的形狀變幻。從而說明了丁丁的漏水聲仿佛敲打在心上，緩緩移動的輕云、時隱時現(xiàn)的月亮使人感覺夜漫長的意思。但無論是形容漏水聲音，或是形容輕云形狀變幻，都是為了一個目的，這就是描寫秋夜的時間之長。因此，這里用借景抒情手法寫出了思婦在失眠時的所見所聞。由此可見，兩首詩的相同之處在于，都運用了借景抒情的手法。王詩前兩句寫景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行間隱隱流露出女主人公因秋涼需要更衣而思念遠方丈夫的情愫。張詩前兩句因情取景，通過思婦失眠時的所見所聞，寫秋夜之長，暗襯閨中女子思念成夫的時間之長。王詩是直抒胸臆（或運用心理描寫），直言“心怯空房不忍歸”，寫女主人公在深深思念著遠出的丈夫，夜不能寐，不愿獨守空房，只有借彈箏來排遣凄涼寂寞的情懷。房空，心更空虛，其情悲切。通過女主人公的心理活動，展示了她獨守空房的哀怨。張詩中，第三句中的"逼"字下得極妙，它不僅透露了節(jié)氣正在變化，深秋即將來臨，對秋蟲帶來了威脅，冷得它們通宵哀鳴，這里環(huán)境的“冷”，更是襯托了思婦內(nèi)心的冷?！罢饕挛醇哪w霜”是思婦內(nèi)心的獨白，因此使用的是直抒胸臆。她既是在向老天爺求告，又是在徑直命令上天。無論是求告還是命令，都可以從這天真的出語中窺見她對丈夫的無限深情。因此，兩者的不同在于：王詩后兩句運用動作描寫、心理描寫，寫女主人公因心怯空房而迷戀彈箏，委婉地表達了女子思念丈夫的哀怨。張詩的后兩句，運用襯托、直抒胸臆，通過蟲鳴襯托思婦的寂寞，進引發(fā)向老天爺求告，表現(xiàn)了女子對丈夫的深切思念。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易的《琵行并序》用語簡潔凝練，僅僅“_____________”一句就交代了地點、時間、人物和事件；“_____________”一句就點明了季節(jié)特征，渲染了事件發(fā)生時的落寞氛圍。（2）在《報任安書》中，作者為了寫作《史記》而收集舊聞，考察歷史史實的時間跨度是：“_____________，_____________?！保?）“扁舟”是我國古典詩文中常見的意象之一，它或寄托漂泊羈旅的愁思，或承載悠然自由的情懷，或暗含淡泊隱逸的愿望，如“_____________，_____________”?！敬鸢浮竣?潯陽江頭夜送客②.楓葉荻花秋瑟瑟③.上計軒轅④.下至于茲⑤.誰家今夜扁舟子⑥.何處相思明月樓/駕一葉之扁舟舉匏樽以相屬/玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉/人生在世不稱意明朝散發(fā)弄扁舟【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字詞：荻、瑟、軒轅等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。淄博市沂源縣專門為符合條件的老年人建了244個愛心食堂，即長者食堂。年齡在60歲至69歲之間的老人，每餐只需支付兩元錢，70歲至79歲老人一元錢，80歲以上免費。由于物美價廉，服務周到，一些食堂A?！伴L者食堂”之所以火爆，是因為它解決了老人及其子女的午餐憂慮：既有效解決了老年人的就餐難題，讓他們能夠“食無憂”；又在一定程度上B，讓他們少了后顧之憂?？芍^一舉多得！長者食堂作為公益性的養(yǎng)老服務設施，①本著“方便、價廉、互助、衛(wèi)生”為原則，②通過政府主導，社會助力，③為社區(qū)（村）老年人提供多樣化就餐服務。④從老人們對長者食堂的熱情反映看，⑤長者食堂不僅僅是一個就餐的場所，⑥它還增強了老人們重新融入社會的群體歸屬感，⑦更加積極地面對老年生活。當然，⑧工作中難免有差強人意的地方，⑨彼此理解、互相呵護才是使長者食堂良性發(fā)展的正道。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。【答案】18.A每天都是座無虛席；B緩解了子女們照顧老人的壓力。19.語句①，可修改為：本著“方便、價廉、互助、衛(wèi)生”的原則或以“方便、價廉、互助、衛(wèi)生”為原則。

語句⑦，可修改為：讓老人們更加積極地面對老年生活。

語句⑧，可修改為：工作中難免有不盡如人意的地方。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫能力。A處，前面說老年人愛心食堂“物美價廉，服務周到”，可見每天來的人很多，應填：每天都是座無虛席。B處，語段分析“長者食堂”火爆的原因，“讓他們少了后顧之憂”中的“他們”指老人的子女，可見能夠緩解子女的壓力，應填：緩解了子女們照顧老人的壓力?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。語句①，“本著……為原則”句式雜糅，修改為：本著“方便、價廉、互助、衛(wèi)生”的原則或以“方便、價廉、互助、衛(wèi)生”為原則。語句⑦，偷換主語，主語是“長者食堂”，“更加積極地面對老年生活”的主語是“老人”，修改為：讓老人們更加積極地面對老年生活。語句⑧，“難免有差強人意的地方”不合邏輯，“差強人意”意思是，大體上還能讓人滿意。修改為：工作中難免有不盡如人意的地方。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道：“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這①……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對他說：“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“③不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道：“②跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑