統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊24 《司馬光》 （教案）

/教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.能正確認(rèn)讀“司、馬、破”等9個(gè)生字，會寫“群、戲、跌”等13個(gè)生字，理解“戲于庭、登、沒、光持石、棄去、足跌、眾皆棄去”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3.了解《司馬光》的故事內(nèi)容，領(lǐng)略司馬光的睿智與果敢。過程與方法1.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，理解文中重點(diǎn)詞語的意思，體會文章描寫人物的方法。2.通過反復(fù)朗讀，以讀促悟，提升對文言文的語言感知能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受文言文的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。2.學(xué)習(xí)司馬光遇事冷靜、果斷、勇敢的品質(zhì)，懂得遇到緊急情況不能緊張，要鎮(zhèn)定，才能想出好主意的道理。教學(xué)內(nèi)容課題《司馬光》課型新授課教學(xué)時(shí)長-1課時(shí)教學(xué)背景《司馬光》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊的一篇文言文，講述了北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家司馬光童年時(shí)期砸缸救友的故事。本文以淺顯易懂的文言文形式呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了初步接觸文言文的機(jī)會，同時(shí)通過故事傳遞了遇事冷靜、勇敢果斷的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀課文，理解文言文的大意，感受文言文的魅力。2.識記生字，積累文言文詞匯。教學(xué)難點(diǎn)1.透過文字，感受司馬光冷靜、果斷、勇敢的人物形象。2.體會文言文表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語的差異。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖2.生字卡片3.多媒體課件（用于展示文言文朗讀、故事背景等）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.利用多媒體展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測故事內(nèi)容。2.導(dǎo)入課題《司馬光》，簡介司馬光的歷史背景及其在文學(xué)、政治上的成就。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1.學(xué)生自主朗讀課文，注意字音、節(jié)奏，初步感知文言文的語言特點(diǎn)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞語，如“戲于庭、登、沒、光持石、棄去、足跌、眾皆棄去”等。三、深入研讀，體會人物1.分組討論，分析司馬光的人物形象，討論其在故事中的表現(xiàn)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演等方式，深入體會文言文表達(dá)的情感與意境。四、總結(jié)感悟，提升認(rèn)識1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事情節(jié)及司馬光的人物品質(zhì)。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，討論如何在日常生活中借鑒司馬光的冷靜與勇敢。五、鞏固練習(xí)，拓展延伸1.完成課后練習(xí)，鞏固生字詞及文言文的理解。2.布置作業(yè)，要求學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，可包括以下內(nèi)容：1.課題《司馬光》2.生字詞列表3.司馬光的人物形象及品質(zhì)4.文言文的語言特點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫并默寫生字詞。2.用現(xiàn)代漢語復(fù)述《司馬光》的故事。3.搜集并分享一個(gè)自己遇到的冷靜應(yīng)對的故事。課后反思本節(jié)課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的得失，包括學(xué)生的參與度、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況以及教學(xué)方法的適用性。同時(shí)，針對學(xué)生的理解程度和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)檫@是課堂教學(xué)的核心部分，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.多媒體展示：利用多媒體展示課文插圖，這些插圖可以是古代庭院、兒童游戲場景等，以此吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)他們對故事背景的猜測和討論。2.課題導(dǎo)入：在學(xué)生對插圖有了初步感知后，教師導(dǎo)入課題《司馬光》，簡要介紹司馬光的身份和成就，如他是如何成為一位著名的政治家、史學(xué)家和文學(xué)家的，這樣可以在學(xué)生心中樹立起對主人公的初步印象。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1.朗讀指導(dǎo)：學(xué)生首次接觸文言文，教師應(yīng)提供正確的朗讀示范，指導(dǎo)學(xué)生注意文言文的節(jié)奏和韻律，幫助他們建立起對文言文的語言感知。2.生字教學(xué)：通過生字卡片或多媒體展示，教授學(xué)生生字的讀音、書寫和意義。對于容易混淆或難寫的字，教師應(yīng)提供特別的指導(dǎo)和練習(xí)。三、深入研讀，體會人物1.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論司馬光在故事中的行為和性格特點(diǎn)，如他在緊急情況下的冷靜、果斷和勇敢。2.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)故事情節(jié)，這樣可以使學(xué)生更深入地理解文言文的內(nèi)容，并感受司馬光的人物形象。四、總結(jié)感悟，提升認(rèn)識1.故事總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，提煉出司馬光的品質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。2.情感共鳴：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似情境，以及他們是如何應(yīng)對的，從而將文言文中的故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。五、鞏固練習(xí)，拓展延伸1.課后練習(xí)：布置與課文相關(guān)的練習(xí)，如翻譯句子、填空、解釋詞語等，以鞏固學(xué)生對文言文的理解。2.作業(yè)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也加深了他們對文言文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)-學(xué)生參與度：在教學(xué)過程中，應(yīng)確保所有學(xué)生都有參與的機(jī)會，特別是對于內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。-教學(xué)方法：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)方法，比如如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文特別感興趣，可以增加一些文言文的背景知識或拓展閱讀。-情感教育：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評價(jià)司馬光的品質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和借鑒。-反饋與評估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師還應(yīng)定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，幫助他們理解故事內(nèi)容，感受人物形象，并從中吸取有益的生活智慧。同時(shí)，教師應(yīng)不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程中的實(shí)施策略一、情境導(dǎo)入的實(shí)施-多媒體互動：利用互動式多媒體，如點(diǎn)擊插圖中的元素來揭示故事的一部分，增加學(xué)生的參與感和探索欲。-生活聯(lián)系：將故事背景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，例如，詢問學(xué)生在游戲中是否遇到過需要幫助朋友的情況，以此引入司馬光的故事。二、自主學(xué)習(xí)的實(shí)施-朗讀指導(dǎo)：通過錄音或現(xiàn)場示范，讓學(xué)生跟讀，體會文言文的語音語調(diào)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試?yán)首x，增強(qiáng)語感。-生字游戲：設(shè)計(jì)一些生字游戲，如“找朋友”（匹配生字和意義）、“拼寫接力”（分組拼寫生字），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、深入研讀的實(shí)施-討論引導(dǎo)：提供討論指南，包括司馬光的行為、其他孩子的反應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的道德和情感。-角色扮演：準(zhǔn)備簡單的道具，如帽子、書本等，讓學(xué)生在角色扮演中更投入，通過身體力行來體驗(yàn)故事情節(jié)。四、總結(jié)感悟的實(shí)施-思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生可視化地總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)，促進(jìn)記憶和理解。-情感分享：創(chuàng)造一個(gè)安全、開放的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受和經(jīng)歷，使他們在分享中學(xué)習(xí)如何表達(dá)和處理情感。五、鞏固練習(xí)的實(shí)施-互動式練習(xí)：利用電子白板或?qū)W習(xí)平臺，進(jìn)行互動式練習(xí)，如拖放詞語到正確的句子中，提高學(xué)生的參與度和積極性。-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫一個(gè)關(guān)于司馬光的短劇或日記，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。教學(xué)過程中的評估與反饋-形成性評估：在教學(xué)過程中進(jìn)行形成性評估，如觀察學(xué)生的參與度、問答情況、小組討論的表現(xiàn)等，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。-學(xué)生反饋：定期收集學(xué)生的書面或口頭反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度的看法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求。-家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，確保家校教育的一致性和支持性。教學(xué)過程中的持續(xù)改進(jìn)-教學(xué)反思：每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，