小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(17篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(17篇)時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，綻開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)安排了。安排書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇安排呢？下面是我整理的個(gè)人今后的安排范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇一

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①了解位似圖形及其有關(guān)概念;

②了解位似圖形上隨意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比。

2、實(shí)力目標(biāo)：

①利用圖形的位似解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;

②在有關(guān)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

①通過(guò)學(xué)習(xí)培育學(xué)生的合作意識(shí);

②通過(guò)探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭位似圖形的定義和性質(zhì);

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用定義和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的位似圖形的證明和計(jì)算。

教學(xué)方法：

從學(xué)生生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，采納引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等方法，經(jīng)驗(yàn)視察、發(fā)覺(jué)、動(dòng)手操作、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);提高學(xué)生自主探究、合作溝通和分析歸納實(shí)力;同時(shí)在教學(xué)過(guò)程對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

教學(xué)打算：

刻度尺、為每個(gè)小組打算好打印的五幅位似圖形、多媒體展示課件、

教學(xué)手段：

小組合作、多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計(jì)中特殊留意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、猜想、試驗(yàn)等方式獲得感性相識(shí)，然后通過(guò)歸納總結(jié)上升到理性相識(shí)，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對(duì)位似圖形的相識(shí).

2、探究學(xué)問(wèn)是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來(lái)完成，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)剛好歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探究創(chuàng)新.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

視察大屏幕有五個(gè)圖形，每個(gè)圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1都是相像圖形。分別視察著五個(gè)圖形，你發(fā)覺(jué)每個(gè)圖形中的兩個(gè)四邊形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線有什么特征?

(學(xué)生經(jīng)過(guò)小組探討溝通的方式總結(jié)得出：)

特點(diǎn)：(1)兩個(gè)圖形相像：

(2)每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。

二、合作溝通探究新知

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本58頁(yè)，駕馭什么叫位似圖形、位似中心、位似比?假如兩個(gè)相像圖形的每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)交點(diǎn)叫做位似中心，這時(shí)兩個(gè)相像圖形的相像比又叫做它們的位似比。議一議視察上圖中的五個(gè)圖形，回答下列問(wèn)題：(1)在各圖形中，位似圖形的位似中心與這兩個(gè)圖形有什么位置關(guān)系?(2)在各圖中，任取一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，度量這兩個(gè)點(diǎn)到位似中心的距離。它們的比與位似比有什么關(guān)系?再換一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)試一試。(每小組同學(xué)拿出打算好的位似圖形通過(guò)視察、測(cè)量試驗(yàn)和計(jì)算得出：)

位似圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于相像比。由此得出：

位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上，它們到位似中心的距離之比等于相像比。三、指導(dǎo)應(yīng)用深化理解

(同學(xué)們視察大屏幕出示的問(wèn)題)

例1如圖d，e分別是ab，ac上的點(diǎn)。(1)假如de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什么?(2)假如△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什么?小組探討如何解這道題：?jiǎn)栴}1，證位似圖形的依據(jù)是什么?須要哪幾個(gè)條件?

依據(jù)是位似圖形的定義。

須要兩個(gè)條件：

!、△ade和△abc相像;

2、對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。

問(wèn)題2：已知△ade和△abc是位似圖形，我們依據(jù)什么又能得出什么結(jié)論?

依據(jù)位似圖形的性質(zhì)得出：

1、對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上;

2、它們到位似中心的距離之比等于相像比。

(一生口述師板書(shū)：)

解：(1)△ade和△abc是位似圖形.理由是：

∵de∥bc

∴∠aed=∠b,∠aed=∠c.

∵△ade∽△abc.

又∵點(diǎn)a是△ade和△abc的公共點(diǎn)，點(diǎn)d和點(diǎn)b是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，點(diǎn)e和點(diǎn)c是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，直線bd與ce交于點(diǎn)a，

∴△ade和△abc是位似圖形。

(2)de∥bc.理由是：

∵△ade和△abc是位似圖形

∴△ade∽△abc.

∴∠ade=∠b,

∴de∥bc.

四、接著視察拓展提高

(同學(xué)們接著視察屏幕展示的圖形)在圖(1)——(5)中,位似圖形的對(duì)應(yīng)線段ab與a1b1是否平行?bc與b1c1,cd與c1d1,ad與a1d1是否平行?為什么?

同桌視察探究并發(fā)言：對(duì)應(yīng)邊平行或在同一條直線上。

(出示課件：展示一組位似圖形，動(dòng)畫(huà)閃動(dòng)圖形的對(duì)應(yīng)邊，直觀展示位似圖形的對(duì)應(yīng)邊平行或在同一條直線上)

五、反饋練習(xí)落實(shí)新知

挑戰(zhàn)自我:

1、下面每組圖形中都有兩個(gè)圖形.

(1)哪一組中的每?jī)蓚€(gè)圖形是位似圖形?

(2)作出位似圖形的位似中心

2、如圖ab，cd相交于點(diǎn)e，ac∥db.△ace與△bde是位似圖形嗎?為什么?

(此環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立完成，其次題讓一名學(xué)生到黑板上板書(shū)，以備面對(duì)全體矯正)

六、歸納小結(jié)反思提高

請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課的有什么收獲和感想?

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位似圖形，知道了什么叫位似圖形，位似圖形有什么性質(zhì)?我們可以利用定義來(lái)證明位似圖形，已知位似圖形我們可以依據(jù)性質(zhì)得到有關(guān)結(jié)論。視察并推斷位似圖形的方法是，一要看是否相像，二要看對(duì)應(yīng)邊是否平行或在同一條直線上。

七、自我評(píng)價(jià)檢測(cè)新知

1、假如兩個(gè)位似圖形的每組________所在的直線都_________，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)點(diǎn)叫做________，這時(shí)的相像比又叫做________。

2、位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于_____________;位似圖形的對(duì)應(yīng)角__________，對(duì)應(yīng)線段__________(填：“相等”、“平行”、“相交”

、“在一條直線上”等)

3、位似圖形的位似中心，有的在對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線上，有的在___________的延長(zhǎng)線上。

4、假如兩個(gè)位似圖形成中心對(duì)稱，那么這兩個(gè)圖形__________(填“肯定”、“不”或“可能”等)

5、下列每組圖形是由兩個(gè)相像圖形組成的，其中_____________中的兩個(gè)圖形是位似圖形。

(由學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察。最終公布答案，老師并將發(fā)覺(jué)的問(wèn)題剛好矯正有利于學(xué)生學(xué)問(wèn)的鞏固和提高)

八、課后延長(zhǎng)探究創(chuàng)新

在如圖所示的圖案中，最外圈的8個(gè)三角形組成的圖形和次外圈的8個(gè)紅色三角形組成的圖形是位似圖形嗎?假如是，為似比是多少?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①了解位似圖形及其有關(guān)概念;

②了解位似圖形上隨意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比。

2、實(shí)力目標(biāo)：

①利用圖形的位似解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;

②在有關(guān)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

①通過(guò)學(xué)習(xí)培育學(xué)生的合作意識(shí);

②通過(guò)探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭位似圖形的定義和性質(zhì);

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用定義和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的位似圖形的證明和計(jì)算。

教學(xué)方法：

從學(xué)生生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，采納引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等方法，經(jīng)驗(yàn)視察、發(fā)覺(jué)、動(dòng)手操作、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);提高學(xué)生自主探究、合作溝通和分析歸納實(shí)力;同時(shí)在教學(xué)過(guò)程對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

教學(xué)打算：

刻度尺、為每個(gè)小組打算好打印的五幅位似圖形、多媒體展示課件、

教學(xué)手段：

小組合作、多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計(jì)中特殊留意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、猜想、試驗(yàn)等方式獲得感性相識(shí)，然后通過(guò)歸納總結(jié)上升到理性相識(shí)，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對(duì)位似圖形的相識(shí).

2、探究學(xué)問(wèn)是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來(lái)完成，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)剛好歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探究創(chuàng)新.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

視察大屏幕有五個(gè)圖形，每個(gè)圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1都是相像圖形。分別視察著五個(gè)圖形，你發(fā)覺(jué)每個(gè)圖形中的兩個(gè)四邊形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線有什么特征?

(學(xué)生經(jīng)過(guò)小組探討溝通的方式總結(jié)得出：)

特點(diǎn)：(1)兩個(gè)圖形相像：

(2)每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。

二、合作溝通探究新知

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本58頁(yè)，駕馭什么叫位似圖形、位似中心、位似比?假如兩個(gè)相像圖形的每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)交點(diǎn)叫做位似中心，這時(shí)兩個(gè)相像圖形的相像比又叫做它們的位似比。議一議視察上圖中的五個(gè)圖形，回答下列問(wèn)題：(1)在各圖形中，位似圖形的位似中心與這兩個(gè)圖形有什么位置關(guān)系?(2)在各圖中，任取一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，度量這兩個(gè)點(diǎn)到位似中心的距離。它們的比與位似比有什么關(guān)系?再換一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)試一試。(每小組同學(xué)拿出打算好的位似圖形通過(guò)視察、測(cè)量試驗(yàn)和計(jì)算得出：)

位似圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于相像比。由此得出：

位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上，它們到位似中心的距離之比等于相像比。三、指導(dǎo)應(yīng)用深化理解

(同學(xué)們視察大屏幕出示的問(wèn)題)

例1如圖d，e分別是ab，ac上的點(diǎn)。(1)假如de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什么?(2)假如△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什么?小組探討如何解這道題：?jiǎn)栴}1，證位似圖形的依據(jù)是什么?須要哪幾個(gè)條件?

依據(jù)是位似圖形的定義。

須要兩個(gè)條件：

!、△ade和△abc相像;

2、對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。

問(wèn)題2：已知△ade和△abc是位似圖形，我們依據(jù)什么又能得出什么結(jié)論?

依據(jù)位似圖形的性質(zhì)得出：

1、對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上;

2、它們到位似中心的距離之比等于相像比。

(一生口述師板書(shū)：)

解：(1)△ade和△abc是位似圖形.理由是：

∵de∥bc

∴∠aed=∠b,∠aed=∠c.

∵△ade∽△abc.

又∵點(diǎn)a是△ade和△abc的公共點(diǎn)，點(diǎn)d和點(diǎn)b是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，點(diǎn)e和點(diǎn)c是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，直線bd與ce交于點(diǎn)a，

∴△ade和△abc是位似圖形。

(2)de∥bc.理由是：

∵△ade和△abc是位似圖形

∴△ade∽△abc.

∴∠ade=∠b,

∴de∥bc.

四、接著視察拓展提高

(同學(xué)們接著視察屏幕展示的圖形)在圖(1)——(5)中,位似圖形的對(duì)應(yīng)線段ab與a1b1是否平行?bc與b1c1,cd與c1d1,ad與a1d1是否平行?為什么?

同桌視察探究并發(fā)言：對(duì)應(yīng)邊平行或在同一條直線上。

(出示課件：展示一組位似圖形，動(dòng)畫(huà)閃動(dòng)圖形的對(duì)應(yīng)邊，直觀展示位似圖形的對(duì)應(yīng)邊平行或在同一條直線上)

五、反饋練習(xí)落實(shí)新知

挑戰(zhàn)自我:

1、下面每組圖形中都有兩個(gè)圖形.

(1)哪一組中的每?jī)蓚€(gè)圖形是位似圖形?

(2)作出位似圖形的位似中心

2、如圖ab，cd相交于點(diǎn)e，ac∥db.△ace與△bde是位似圖形嗎?為什么?

(此環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立完成，其次題讓一名學(xué)生到黑板上板書(shū)，以備面對(duì)全體矯正)

六、歸納小結(jié)反思提高

請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課的有什么收獲和感想?

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位似圖形，知道了什么叫位似圖形，位似圖形有什么性質(zhì)?我們可以利用定義來(lái)證明位似圖形，已知位似圖形我們可以依據(jù)性質(zhì)得到有關(guān)結(jié)論。視察并推斷位似圖形的方法是，一要看是否相像，二要看對(duì)應(yīng)邊是否平行或在同一條直線上。

七、自我評(píng)價(jià)檢測(cè)新知

1、假如兩個(gè)位似圖形的每組________所在的直線都_________，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)點(diǎn)叫做________，這時(shí)的相像比又叫做________。

2、位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于_____________;位似圖形的對(duì)應(yīng)角__________，對(duì)應(yīng)線段__________(填：“相等”、“平行”、“相交”

、“在一條直線上”等)

3、位似圖形的位似中心，有的在對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線上，有的在___________的延長(zhǎng)線上。

4、假如兩個(gè)位似圖形成中心對(duì)稱，那么這兩個(gè)圖形__________(填“肯定”、“不”或“可能”等)

5、下列每組圖形是由兩個(gè)相像圖形組成的，其中_____________中的兩個(gè)圖形是位似圖形。

(由學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察。最終公布答案，老師并將發(fā)覺(jué)的問(wèn)題剛好矯正有利于學(xué)生學(xué)問(wèn)的鞏固和提高)

八、課后延長(zhǎng)探究創(chuàng)新

在如圖所示的圖案中，最外圈的8個(gè)三角形組成的圖形和次外圈的8個(gè)紅色三角形組成的圖形是位似圖形嗎?假如是，為似比是多少?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇三

這學(xué)期，我接著接任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我接著以“雙向五環(huán)”的高效課堂教學(xué)方法，塑造出一批擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充溢活力的數(shù)學(xué)課堂。我安排從以下幾方面進(jìn)行：

我將始終如一地酷愛(ài)我們的學(xué)校，擁護(hù)和支持校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作支配，酷愛(ài)本職工作。注意個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，起到表率作用，與同事相處融洽，合作開(kāi)心，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

我深知課堂才是做老師的根本，是學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我結(jié)合雙向五環(huán)教學(xué)方法，安排從三方面進(jìn)行課堂教學(xué)——說(shuō)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

“說(shuō)數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)溝通。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作溝通，能夠構(gòu)建同等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于主動(dòng)、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維碰撞火花，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

“做數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷賜予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中操作，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性學(xué)問(wèn)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生求知欲。

“用數(shù)學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不行及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的空中樓閣而虛無(wú)飄渺。這樣，既可加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

最終我會(huì)主動(dòng)協(xié)作班主任孔老師做好學(xué)生的平安、思想、生活等方面的工作。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇四

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下：

第十六章分式

本章的主要內(nèi)容包括：分式的概念，分式的基本性質(zhì)，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運(yùn)算，整數(shù)指數(shù)冪的概念及運(yùn)算性質(zhì)，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

第十七章反比例函數(shù)

函數(shù)是探討現(xiàn)實(shí)世界改變規(guī)律的一個(gè)重要模型，本單元學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，進(jìn)一步探討反比例函數(shù)。學(xué)生在本章中經(jīng)驗(yàn)：反比例函數(shù)概念的抽象概括過(guò)程，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力;經(jīng)驗(yàn)反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的`探究過(guò)程，在溝通中發(fā)展實(shí)力這是本章的重點(diǎn)之一;經(jīng)驗(yàn)本章的重點(diǎn)之二：利用反比例函數(shù)及圖象解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)力;經(jīng)驗(yàn)函數(shù)圖象信息的識(shí)別應(yīng)用過(guò)程，發(fā)展學(xué)生形象思維;能依據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達(dá)式，會(huì)作反比例函數(shù)圖象，并利用它們解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。本章的難點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生抽象思維的培育，以及提高數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和實(shí)力。

第十八章勾股定理

直角三角形是一種特別的三角形，它有很多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角互余，30度角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半，本章所探討的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條特別重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，其次節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

第十九章平行四邊形

四邊形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特別四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是“空間與圖形”領(lǐng)域探討的主要對(duì)象之一。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過(guò)的四邊形學(xué)問(wèn)、本學(xué)段學(xué)過(guò)的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，也可以說(shuō)是在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步系統(tǒng)的整理和探討，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運(yùn)用了平行線和三角形的學(xué)問(wèn)。從這個(gè)角度來(lái)看，本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。

其次十章數(shù)據(jù)的分析

本章主要探討平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散狀況，并通過(guò)探討如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。

二、提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛(ài)好是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問(wèn)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來(lái)不同的教化效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教化就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、探究題的探討，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵學(xué)問(wèn)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

10、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括

①仔細(xì)做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后仔細(xì)檢查;

②預(yù)習(xí)的習(xí)慣;

③仔細(xì)看批改后的作業(yè)并剛好更正的習(xí)慣;

④仔細(xì)做好課前打算的習(xí)慣;

⑤在書(shū)上作精要筆記的習(xí)慣;

⑥妥當(dāng)保管書(shū)籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;

⑦仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

三、全期教學(xué)進(jìn)度支配

略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇五

新學(xué)期的數(shù)學(xué)教化教學(xué)工作，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以老師成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué)“五還”為探討的抓手，打造一支特性顯明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、充溢才智的探討型老師團(tuán)隊(duì)，塑造擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充溢活力的數(shù)學(xué)課堂。

（一）常規(guī)工作“日?；?/p>

1.健全集體備課制度

以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后閑聊式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的探討和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，剛好反思實(shí)踐過(guò)程中的得與失。每周實(shí)行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)。依據(jù)行事歷的時(shí)間支配進(jìn)行有專題的集體備課（學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教化”理論；依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“新基礎(chǔ)教化”的基本理念探討一些基本課型。）

2.推行隨堂聽(tīng)課制度

發(fā)揚(yáng)門(mén)戶放開(kāi)，隨堂聽(tīng)課的優(yōu)良傳統(tǒng)，主動(dòng)開(kāi)展備課組內(nèi)的相互聽(tīng)課、備課組與備課組之間的交叉聽(tīng)課、以教研組為單位的中心組的聽(tīng)課等活動(dòng)，共同探討真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，在互動(dòng)的過(guò)程中提升老師自我反思的意識(shí)和實(shí)力，逐步變更老師內(nèi)在的一些觀念。

3.建立學(xué)習(xí)沙龍制度

仔細(xì)讀好“新基礎(chǔ)教化”的三本書(shū)，定期實(shí)行讀書(shū)沙龍活動(dòng)，溝通讀書(shū)心得，初步了解相關(guān)理論的基本概念和原理，引導(dǎo)老師逐步用“新基礎(chǔ)教化”理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；供應(yīng)對(duì)話溝通的平臺(tái)，針對(duì)“新基礎(chǔ)教化”的學(xué)習(xí)進(jìn)行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息溝通，剛好了解新基礎(chǔ)教化的探討動(dòng)態(tài)，確定數(shù)學(xué)專題探討的方向。主動(dòng)組織老師參與基地學(xué)校的系列活動(dòng)和各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，提高老師的理論素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)常規(guī)管理制度

每月25日左右進(jìn)行常規(guī)檢查（包括老師的備課、反思、學(xué)生的作業(yè)。）主要由學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)期實(shí)行期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)考后狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教化教學(xué)工作。依據(jù)教材內(nèi)容的改變進(jìn)一步修訂和完善基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)體系，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期確定一項(xiàng)單項(xiàng)小型競(jìng)賽。

5.改革考核評(píng)價(jià)制度

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)考核評(píng)價(jià)上作進(jìn)一步的調(diào)整，評(píng)價(jià)目標(biāo)更加多元化，綜合運(yùn)用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平常的教學(xué)中逐步滲透，以減輕期末考試時(shí)學(xué)生的壓力。

（二）研討活動(dòng)“專題化”

探討過(guò)程不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式主義，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推動(dòng)考慮可行性與實(shí)效性。研討活動(dòng)以“新基礎(chǔ)教化”的理論為依據(jù)，以課堂教學(xué)“五還”為探討為抓手，以全體老師的主動(dòng)主動(dòng)參加為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在地在課堂實(shí)踐中感悟“新基礎(chǔ)教化”的基本理念。

（三）老師發(fā)展“自主化”

1.自主選擇——小課題的探討

老師們可以選擇自己教化教學(xué)實(shí)踐中感愛(ài)好地問(wèn)題，或教學(xué)中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進(jìn)行課堂教學(xué)探討。

詳細(xì)操作如下：個(gè)人自主申報(bào)，自由組合，仔細(xì)作好過(guò)程記錄，學(xué)期末進(jìn)行課題展示與溝通。各小課題的探討做到“四重”要求：重探討、重過(guò)程、重實(shí)效、重積累。

2.自主發(fā)展——業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。

（1）主動(dòng)參與常州市組織的青年老師素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)。

（2）在反思中成長(zhǎng)。

30周歲以下的老師每周有一篇至少有質(zhì)量的教學(xué)反思；35周歲以下的老師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思；40歲以下的老師每學(xué)期至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。

（3）剛好總結(jié)，撰寫(xiě)論文。

在學(xué)習(xí)理論、開(kāi)展教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱歷、撰寫(xiě)教化教學(xué)論文。

（4）同伴互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

各備課組成員相互聽(tīng)課，每人每學(xué)期至少聽(tīng)課20節(jié)。每人每學(xué)期至少上探討課1節(jié)（包括備課組內(nèi)探討課）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇六

我校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地接著以縣教研室學(xué)科教研基地建設(shè)工作目標(biāo)為指導(dǎo)，以“聚焦課堂，探討教學(xué)”、“聚焦人才，成就老師”為工作思路，將學(xué)科教研基地建設(shè)作為提高課堂教學(xué)有效性的重要抓手和骨干老師培育的重要渠道。主動(dòng)開(kāi)展教化教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題的探討，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，解決學(xué)科教學(xué)難題，發(fā)揮先行探討、溝通研討、示范引領(lǐng)的作用，帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高及老師素養(yǎng)的提升，為我縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為切實(shí)、有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科基地的工作，現(xiàn)將xx年上期工作安排如下：

1、圍繞“強(qiáng)隊(duì)伍、促均衡、創(chuàng)品牌、育名師”的工作目標(biāo)，搭建“五個(gè)平臺(tái)”：一是網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，二是學(xué)科溝通平臺(tái)，三是共同研討平臺(tái)，四是讀書(shū)學(xué)習(xí)平臺(tái)，五是成果展示平臺(tái)。

2、汲取全縣小學(xué)數(shù)學(xué)師德好、業(yè)務(wù)精、熱心基地工作的老師，組成有“工作實(shí)力、探討實(shí)力、共同志向、共同目標(biāo)、共同追求”的學(xué)習(xí)共同體。

3、打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立學(xué)科品牌，把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè)成為在實(shí)施新課改中能發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用的教化教學(xué)探討基地。

4、根據(jù)教化局的要求，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師都要加入工作群，充分利用學(xué)科基地qq群和小學(xué)數(shù)學(xué)老師qq群，加強(qiáng)學(xué)科基地成員和全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師之間的聯(lián)系，以便更好地進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)。

5、每周支配基地中心組成員做周主持人（由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)支配人員）。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐有針對(duì)性地提出問(wèn)題（其他年級(jí)的老師也可以提出問(wèn)題），全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通、探討（中心組成員更要主動(dòng)發(fā)言），然后由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集探討成果。

6、立足課堂。課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)水平、增加課堂教學(xué)藝術(shù)是老師專業(yè)化的基本追求，也是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本。因此，探討課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)水平和效益是學(xué)科建設(shè)的最基本、最主要的任務(wù)。

7、開(kāi)展“有效性課堂”教學(xué)系列研討活動(dòng)，讓“規(guī)范課堂”成為現(xiàn)實(shí)，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“有效課堂”成為目標(biāo)。

8、中心組成員要主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)案例和教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等，并能在群里面呈現(xiàn)出來(lái)。

9、努力打造名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師、教壇新秀等優(yōu)秀老師群體。

10、接著開(kāi)展集體備課活動(dòng)，讓集體備課成為常態(tài)。三月十日前要完成一至六年級(jí)下冊(cè)全部的課件制作、學(xué)案和教案編寫(xiě)工作，各位中心組成員要克服困難，利用課余時(shí)間進(jìn)行溝通，整理好，然后上傳，達(dá)到資源共享的目的。

11、仔細(xì)做好縣內(nèi)學(xué)科青年老師的幫扶、指導(dǎo)、培育工作。

12、學(xué)科基地成員要帶頭上示范課、公開(kāi)課、賽課等，并主動(dòng)給幫扶對(duì)口農(nóng)村學(xué)校上各種類型的課或送教幫扶對(duì)口農(nóng)村學(xué)校。

13、主動(dòng)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。為豐富老師的業(yè)余生活，凈化老師的精神世界，提高老師們對(duì)老師職業(yè)的認(rèn)可感、華蜜感，消退職業(yè)倦怠心情，中心組成員同看一種書(shū)（內(nèi)容經(jīng)中心組成員探討后確定），期末實(shí)行讀書(shū)溝通活動(dòng)。

14、加強(qiáng)校本教研和課題探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇七

圍繞"建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式"，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。向教研要質(zhì)量。

在課程改革的實(shí)踐中，本著接著全面貫徹新課程理念，深化課程改革的工作思路，以《國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以"減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式"為核心，以"如何在課堂教學(xué)中主自探究"為工作重點(diǎn)，以學(xué)校教研組為基地，圍繞課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問(wèn)題綻開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)，制訂一系列有效的教學(xué)策略。讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐實(shí)力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

圍繞一個(gè)重心——課程改革；抓好兩個(gè)重點(diǎn)——校本探討活動(dòng)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的建立；落實(shí)三項(xiàng)措施——轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)行為，完善教研建設(shè)；完成四個(gè)目標(biāo)——一個(gè)校本探討、一批骨干老師、一個(gè)試驗(yàn)課題探討、一批試驗(yàn)成果。

1、加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，確立新理念。進(jìn)一步通過(guò)“傳、幫、帶”活動(dòng)，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”或請(qǐng)一些專家來(lái)做講座或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的培訓(xùn)方式，綻開(kāi)觀摩、學(xué)習(xí)和取經(jīng)活動(dòng)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，開(kāi)拓老師的視野，更新自己的教學(xué)觀念，推動(dòng)青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2、轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)理念。各數(shù)學(xué)老師更要養(yǎng)成“課后反思”的習(xí)慣，在反思中不斷更新自己的教學(xué)觀念、豐富自己的實(shí)踐閱歷，為后繼試驗(yàn)積累有價(jià)值的閱歷素材。

3、在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞"建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)嘗摸索索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)度性，發(fā)展實(shí)力；在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)老師開(kāi)展不拘一格的課堂教學(xué)改革。

4、依據(jù)上級(jí)、學(xué)校有關(guān)活動(dòng)精神，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，主動(dòng)、剛好組織老師、學(xué)生開(kāi)展各類競(jìng)賽、趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、建立旨在促進(jìn)老師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，以老師自評(píng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)老師對(duì)自己教學(xué)行為的診斷和反思：對(duì)教材的理解，教學(xué)資源的挖掘，課堂上學(xué)生是否主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得并駕馭了什么。

6、加強(qiáng)課堂教學(xué)探討，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率

（1）領(lǐng)悟教材編者的意圖，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，用活教材，特殊是對(duì)舊教材，要依據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（2）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通。

（3）平常做好課堂教學(xué)隨筆和體會(huì)撰寫(xiě)。各老師要擅長(zhǎng)用新課程理念來(lái)諦視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，對(duì)一些典型課例進(jìn)行“案例分析”。

7、加強(qiáng)教研組建設(shè)，正常開(kāi)展課題探討和教研活動(dòng)

（1）嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名制度，實(shí)行簽到，保證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。每周三上午二、三節(jié)課作為老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，集中全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，探討解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題、總結(jié)、推廣教學(xué)閱歷，促進(jìn)形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制。

（2）開(kāi)設(shè)教研課，組織青年老師輪番上研討課。全體數(shù)學(xué)教研組成員之間要多學(xué)習(xí)、多探討、多溝通、多反思、多總結(jié)。老老師要以老帶新，各老師虛心向老老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。促進(jìn)老師的教學(xué)專業(yè)水平不斷提高和課程建設(shè)與管理實(shí)力。

8、開(kāi)展專題校本探討依據(jù)校制訂的校本培訓(xùn)安排要求，開(kāi)展挖掘校本課程的探討活動(dòng)。數(shù)學(xué)探討專題將依據(jù)師生普遍困惑或關(guān)注的問(wèn)題，以不同教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)價(jià)值和資源的捕獲、利用為主線綻開(kāi)探討。組織數(shù)學(xué)老師有目的、有安排、有步驟的圍繞專題開(kāi)展相關(guān)探討，并將探討的閱歷、狀況和發(fā)覺(jué)的問(wèn)題在專題探討活動(dòng)中進(jìn)行探討與溝通。使校本探討專題扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，切實(shí)為學(xué)校課程改革的進(jìn)程開(kāi)路，為老師的專業(yè)化成長(zhǎng)、為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

9、接著抓好課題試驗(yàn)課題探討工作，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，專業(yè)指導(dǎo)與群眾性研討并行，面與點(diǎn)共進(jìn)。努力為我市小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)，為我市基礎(chǔ)教化事業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展服務(wù)。

10、充分發(fā)揮有閱歷老老師的骨干帶頭作用。老老師接著做好傳、幫、帶工作。各老師虛心向老老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。老老師要以老帶新，使年中青年老師能在不同程度上提高教化教學(xué)水平和實(shí)力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇八

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作將以學(xué)校教學(xué)安排和小學(xué)教育處的安排為指導(dǎo)，打造學(xué)科特色，搞好團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。以新課標(biāo)理念為依據(jù)，以提高課堂教學(xué)的效率為突破口，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和老師專業(yè)的成長(zhǎng)。主動(dòng)推動(dòng)教學(xué)改革，全面提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使我校數(shù)學(xué)學(xué)科的各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

二、詳細(xì)工作：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)。

1、接著組織老師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀。嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的運(yùn)用，主動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)探討工作，以先進(jìn)的教化理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、接著學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)范。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)全程各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，引導(dǎo)并幫助每位老師在提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，有效高效地實(shí)施課程，全面完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、接著仔細(xì)學(xué)習(xí)盧家巷試驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。促使老師在詳細(xì)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，敏捷機(jī)靈的運(yùn)用模式。全面提升課堂教學(xué)品嘗。

(二)強(qiáng)化管理提升質(zhì)量

1、接著嚴(yán)格教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。老師每人每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，定期與不定期檢查備課、聽(tīng)課狀況及老師批改作業(yè)狀況，利用集體備課時(shí)間對(duì)本學(xué)科本周及下周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計(jì)等，加強(qiáng)溝通，綻開(kāi)研討，步調(diào)一樣，共同前進(jìn)。

2、接著加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量。每一次集體備課要做到定安排、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，通過(guò)集體備課要做到三統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

3、優(yōu)化作業(yè)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

每一位老師要在作業(yè)的質(zhì)量上下功夫，作業(yè)布置要做到“講科學(xué)、重實(shí)效、嚴(yán)要求”，細(xì)心篩選，細(xì)心設(shè)計(jì)。對(duì)于每一種作業(yè)，必需自己做過(guò)，必需剛好批改，必需剛好評(píng)講。各位老師要抓好課堂關(guān)、單元關(guān)，嚴(yán)格實(shí)行“四清”制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清。老師最好要進(jìn)行分層布置作業(yè)，做實(shí)、做細(xì)個(gè)別輔導(dǎo)工作。嚴(yán)禁隨意性、懲處性作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，真正做到關(guān)愛(ài)每一位孩子的健康成長(zhǎng)。

4、依托質(zhì)量調(diào)研，提升管理效度。

本學(xué)期將接著抓好平常的質(zhì)量調(diào)研工作，要仔細(xì)對(duì)待每一次調(diào)研，嚴(yán)格抓好命題、監(jiān)考、閱卷、講評(píng)、分析等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮好質(zhì)量調(diào)研的診斷、評(píng)價(jià)、反饋、預(yù)料及激勵(lì)的功能。從本學(xué)期起，每次質(zhì)量調(diào)研的試卷都要注明“命題人”，每次質(zhì)量調(diào)研的成果要進(jìn)行匯總，充分運(yùn)用調(diào)研手段，檢測(cè)教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方法、探討教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、仔細(xì)開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。

聽(tīng)常態(tài)課。包括聽(tīng)推門(mén)課，點(diǎn)名聽(tīng)課等。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要情趣性、科學(xué)性和有效性。做到課前打算充分，預(yù)備鈴響前能到崗，一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。課堂教學(xué)追求簡(jiǎn)約之美，做到教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法簡(jiǎn)便，教學(xué)媒介簡(jiǎn)潔，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要。

6、注意過(guò)程管理，力求教研實(shí)效。

接著抓好課堂教學(xué)的探討，深化課堂，分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科主任和教學(xué)骨干領(lǐng)先上好研討課;多聽(tīng)課，多溝通。在教研活動(dòng)中仔細(xì)做好過(guò)程管理，期初仔細(xì)制訂好安排，落實(shí)好活動(dòng)內(nèi)容，主講人。每位上課老師要依托本學(xué)科組、教研組，反復(fù)探討，試教，并且虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教。教研活動(dòng)時(shí)要細(xì)心組織，形成熱情的、有深度的溝通氛圍，使大家真正研有所得。上完教研課后，教者應(yīng)先進(jìn)行說(shuō)課，再進(jìn)行評(píng)課，在組織開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課、上課活動(dòng)過(guò)程中，要求把體現(xiàn)新課程理念放在首位，全部教研活動(dòng)的資料須在上課后兩周內(nèi)完成，使教研活動(dòng)真正形成制度化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇九

對(duì)這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的安排，為了搞好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我安排做好以下幾方面的工作：

1、理論學(xué)習(xí)：

抓好教化理論特殊是最新的教化理論的學(xué)習(xí)，剛好了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹(shù)立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教化思想。

2、做好各時(shí)期的安排：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的工作支配以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體安排和支配，并且對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度狀況進(jìn)行具體安排。

3、備好每堂課

仔細(xì)鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)狀況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，寫(xiě)好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思和課

后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐實(shí)力。

4、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好

的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種方法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、批改作業(yè)

精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和駕馭狀況都盡力做到剛好反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。

6、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)切學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高;使差生也能剛好掃除學(xué)生障礙，增加學(xué)生信念，盡可能“吃得了”。主動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)講座，課外愛(ài)好小組等課外活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，擴(kuò)

大他們的學(xué)問(wèn)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力。

總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校體育工作條例》為指導(dǎo)，建立符合"樹(shù)德廣才"辦學(xué)指導(dǎo)思想的、有我校特色的體育教化課程，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育潛質(zhì)，以美育人，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

二、課程設(shè)置

一)基本原則

1、整體性原則，建立顯形課程(包括學(xué)科類課程和活動(dòng)課)，隱形課程(包括運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育愛(ài)好小組、課間操等)。

2、科學(xué)性原則，要遵循體育教化的規(guī)律和國(guó)家教化部的課程要求。

二)基本要求

1、開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好學(xué)科類課程

根據(jù)國(guó)家教化部制訂的課時(shí)安排行課，即體育課每周二節(jié)，體育熬煉課二節(jié)，為必修課，采納考查方式(分為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí))，標(biāo)高按會(huì)考的基本要求進(jìn)行教化。教學(xué)以觀賞為主，著眼于全體學(xué)生整，重在培育學(xué)生的基本體育素養(yǎng)和良好的身體素養(yǎng)。課堂教學(xué)留意學(xué)問(wèn)性、體育性、科學(xué)性相結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

2、開(kāi)展多種形式，富有吸引力的體育活動(dòng)課

體育教化著眼于普及，兼顧提高。體育活動(dòng)課是培育體育特長(zhǎng)生的重要形式。體育活動(dòng)課要與組建體育團(tuán)、隊(duì)、組相結(jié)合，可以開(kāi)設(shè)專題觀賞課講座、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等，要留意充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，留意室內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合。活動(dòng)課的師資可以是校內(nèi)體育課老師。三、體育學(xué)科教學(xué)的詳細(xì)管理要求

學(xué)校一貫按"條例"要求，支配每周兩課、兩操、兩活動(dòng)。并且支配了合理的管理與監(jiān)控。

1、執(zhí)行教學(xué)安排和教學(xué)大綱狀況：

20__年以前、后分別以舊、新大綱為綱，在教研組組織下，以備課組為單位，制定年度、學(xué)期教學(xué)安排，并在教研組備案同時(shí)交教務(wù)處備案。在教學(xué)過(guò)程中教研組和教務(wù)處對(duì)體育老師對(duì)教學(xué)安排的執(zhí)行狀況進(jìn)行管理和監(jiān)控。

a、管理和監(jiān)控從部門(mén)分:

(1)分管體育工作校長(zhǎng)：應(yīng)明確學(xué)校體育工作條例以及體育工作在學(xué)

校工作中的重要性和特別性，明確體育組年度工作安排及重點(diǎn)，參與體育教研組工作會(huì)，隨時(shí)查看體育課及體育工作，并提出看法和建議。

(2)學(xué)校教務(wù)處：嚴(yán)格遵循人體活動(dòng)規(guī)律和場(chǎng)地容量的`規(guī)定，科學(xué)地排課，并嚴(yán)格限制老師自行調(diào)課的現(xiàn)象，教務(wù)處應(yīng)有對(duì)老師檢查教案的權(quán)利并做記錄，以備在對(duì)老師年終考評(píng)時(shí)提用。

(3)學(xué)校體育教研組組長(zhǎng)：制定安排并帶頭執(zhí)行安排，組織好每周一次的教研組會(huì)，了解各備課組的工作狀況，打破情面嚴(yán)格管理。通過(guò)看課仔細(xì)交換看法，如有必要還可以在教研組會(huì)上做專題探討，形成共識(shí)，同時(shí)做好記錄與備課組長(zhǎng)一起進(jìn)行探討，以形成有特點(diǎn)的校本課程。

(4)體育器材保管員：了解各位老師近期的教材，隨堂供應(yīng)教學(xué)器材并向?qū)W校供應(yīng)不足器材的添置。除了備有《器材運(yùn)用狀況表》(見(jiàn)表二)，還應(yīng)有學(xué)校體育課總訂表和各位體育老師《本學(xué)期主要教材、器材登記表》(見(jiàn)表三)。這樣可以削減體育老師上課的隨意性。

b、管理和監(jiān)控從時(shí)段上分

可以分成日常、周/月、學(xué)期/年度的管理監(jiān)控。

(1)日常管理監(jiān)控：在教研組會(huì)決議下，由備課組長(zhǎng)分管兩課兩操兩活動(dòng)的內(nèi)容和組織，并在下一周教研組會(huì)上在組上匯報(bào)工作，并提出看法和建議，填寫(xiě)《場(chǎng)地運(yùn)用安排狀況表》(注：依據(jù)各校場(chǎng)地狀況而定)，假如在運(yùn)用上有重合，由備課組長(zhǎng)之間調(diào)整。

(2)周/月管理監(jiān)控：由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)行教研組工作安排以及各備課組的工作，檢查體育課狀況及各項(xiàng)活動(dòng)狀況，協(xié)作備課組長(zhǎng)調(diào)整工作思路及日常活動(dòng)內(nèi)容和組織工作，并將工作狀況向分管體育校長(zhǎng)匯報(bào)，提出管理建議。

(3)學(xué)期、年度管理監(jiān)控：由分管體育工作校長(zhǎng)全面關(guān)切學(xué)校體育工作，利用教研組會(huì)時(shí)間查看老師教案，并抽時(shí)間觀看體育課及體育活動(dòng)，與體育教研組長(zhǎng)一起探討學(xué)校體育工作，并全力支持體育組工作。

2、體育課開(kāi)課率狀況：

我校體育課嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家教委規(guī)定：支配每周兩課(體育課)、兩操(廣播操、眼保健操)、兩活動(dòng)(體育熬煉課、體育活動(dòng)課)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇十

一、教材分析

本冊(cè)教材中所揭示的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的難度在逐步加深。教學(xué)內(nèi)容有萬(wàn)以上大數(shù)的相識(shí)，線與角，三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，圖形的變換，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，方向與位置(用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、依據(jù)方向和距離確定物體的詳細(xì)位置。)，生活中的負(fù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)(1格表示多個(gè)單位的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線統(tǒng)計(jì)圖)。

本冊(cè)教材的重要目標(biāo)是培育學(xué)生的探究實(shí)力，為此教材中供應(yīng)了大量學(xué)生可以開(kāi)展探究活動(dòng)的題材。因此在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生了解生體會(huì)重要學(xué)問(wèn)形成、發(fā)展的過(guò)程。

二、學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生課堂氣氛比較活躍，能夠主動(dòng)參加課堂課外活動(dòng)，但抽象概括實(shí)力方面較薄弱。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭萬(wàn)以上大數(shù)的讀法、寫(xiě)法，變更計(jì)數(shù)單位和相識(shí)近似數(shù)的作用，感受這些數(shù)在生活中所表示的意義。

2、相識(shí)直線、射線、線段，相識(shí)平行線及垂線，相識(shí)圓角、周角，學(xué)會(huì)運(yùn)用量角器畫(huà)角。通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力。

3、嫻熟駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。能運(yùn)用乘法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。駕馭乘法的估算方法。相識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算器。

4、能利用圖形的變換設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

5、能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。能進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

6、能用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

7、初步相識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

8、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上所表示的意義，能依據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)潔的推斷和預(yù)料。

四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展探討等課堂活動(dòng)，逐步培育學(xué)生合作溝通的實(shí)力及數(shù)學(xué)表達(dá)實(shí)力。

2、提高學(xué)生抽象概括實(shí)力與數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、每周介紹一些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)小故事，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、每周以數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)的形式出一些難度稍高的題目，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，在班里形成談?wù)摂?shù)學(xué)的氛圍。

6、抓緊后進(jìn)生的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的平均水平。

五、教學(xué)進(jìn)度

1、摸底小測(cè)及復(fù)習(xí)(2課時(shí))

2、相識(shí)更大的數(shù)(8課時(shí))

3、線與角(8課時(shí))

4、乘法(10課時(shí))

5、圖形的變換(1課時(shí))

6、除法(15課時(shí))

7、方向與位置(3課時(shí))

8、生活中的負(fù)數(shù)(4課時(shí))

9、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

10、總復(fù)習(xí)(5課時(shí))

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一，學(xué)生基本狀況分析

我們班45人，一年級(jí)的孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段。通過(guò)第一年和上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本駕馭了漢語(yǔ)拼音的閱讀和書(shū)寫(xiě)，正確拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)了輕聲閱讀;在讀寫(xiě)分開(kāi)的原則上，多多少少，學(xué)生能識(shí)別250個(gè)生詞，寫(xiě)101個(gè)單詞;能依據(jù)某種狀況或看圖用一般話說(shuō)明一件簡(jiǎn)潔的事情;在閱讀中，你可以正確地閱讀和背誦指定的課文，理解與課文和生活有關(guān)的常用單詞和句子的含義，知道句號(hào)、感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，閱讀陳述、提問(wèn)和嘆息的語(yǔ)氣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如駕馭正確的閱讀姿態(tài)、寫(xiě)作姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。這學(xué)期要接著愛(ài)護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和新奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)，培育孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

我上學(xué)期期末成果很好。這學(xué)期將致力于學(xué)生基本功的訓(xùn)練和語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。

二、教材分析

本教材通過(guò)專題組織單元，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行綜合組織。八個(gè)單元八個(gè)話題分為八組：多彩的春天，家庭生活，環(huán)保，歡樂(lè)的夏天，思索，我們的生活有多歡樂(lè)，我們都有好的品質(zhì)，身邊的科學(xué)。八大主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含教化價(jià)值，集學(xué)問(wèn)、實(shí)力、方法、情感于一體。每個(gè)題目的內(nèi)涵必定是寬泛的，避開(kāi)了教材的局限性。

每組由一節(jié)“識(shí)字”課、四至五篇課文和一個(gè)“中國(guó)園林”組成，它們相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括單詞、三字經(jīng)、對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等多種形式。正文34篇，內(nèi)容豐富多彩。《中國(guó)園林》包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺(jué)——激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字方法;久而久之，——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段;口語(yǔ)交際——連接專題，在雙向互動(dòng)中培育口語(yǔ)交際實(shí)力;showcase——為學(xué)生供應(yīng)了展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)8組，選出5篇課文，最終有兩個(gè)詞匯表。

這本書(shū)的識(shí)字支配接著貫徹認(rèn)寫(xiě)分別，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。全卷要求知道常用詞550個(gè)，寫(xiě)已知詞250個(gè)。練習(xí)中標(biāo)注了你想知道的單詞和你想寫(xiě)的單詞。此外，中國(guó)園林中還布置了少量的待識(shí)詞。書(shū)后的詞表(1)列出整本書(shū)要知道的單詞，詞表(2)列出整本書(shū)須要寫(xiě)的單詞。

教科書(shū)特征

圍繞專題組織教材，加強(qiáng)整合，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。

每個(gè)單元，從入門(mén)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園，甚至到語(yǔ)文園的閱讀短文、口語(yǔ)溝通、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的題目合理支配的。比如其次組，簡(jiǎn)潔介紹后，以三字經(jīng)的形式寫(xiě)了一節(jié)識(shí)字課，不僅認(rèn)了字，還讓學(xué)生懂得了尊老愛(ài)幼。然后支配《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《月亮的心愿》《鞋》等四篇課文教化學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，敬重長(zhǎng)輩，幫助他人。在中國(guó)園林中，《讀回》整理反映溫馨家庭生活的短詩(shī)0103010;“口頭溝通”支配探討爸爸媽媽怎么不讓自己做家務(wù)。整套教材以“家庭生活”為主題，綜合了全部的內(nèi)容

一、完成前半學(xué)期的教學(xué)工作

前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：解決問(wèn)題、表內(nèi)除法(一)、圖形與變換、表內(nèi)法(二)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，這些內(nèi)容本人依照教學(xué)大綱的要求，細(xì)心組織備、輔、批、記，到目前為止經(jīng)全面完成半學(xué)期的教學(xué)工作。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析

半學(xué)期來(lái)本班學(xué)生主動(dòng)協(xié)作老師能按時(shí)完成各種作業(yè)，上課仔細(xì)聽(tīng)講，嫻熟地駕馭了一些最基本的加、減、乘、除和綜合運(yùn)算，但就對(duì)應(yīng)用題的分析還存在肯定的問(wèn)題，有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算過(guò)程中不寫(xiě)單位，x、x、x等同學(xué)擔(dān)心時(shí)完成作業(yè)，申宏昌、蘇延禎進(jìn)步較快，劉于蓮、蘇延清由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上比較困難。

三、實(shí)行的方法與措施

這學(xué)期以來(lái)，老師始終堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)的管理，因材施教、對(duì)癥下藥。仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，主動(dòng)參與教研教改，全面落實(shí)素養(yǎng)教化。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的勝利閱歷，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)習(xí)上激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，通過(guò)這一系列方法和措施，涌現(xiàn)出以申寅昌、申大鑫、張海濤、蘇彩鳳等為代表的學(xué)習(xí)尖子。對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)工作實(shí)行了一幫一的措施，基本上完成了學(xué)期初制定的教學(xué)安排。

四、做好學(xué)生的思想工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教化，以人為本，使他們從各個(gè)方面都有不同的收獲，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中不斷地完善自己，學(xué)會(huì)期五、待人，教化學(xué)生助人為樂(lè)，互幫互學(xué)，最終建立和諧、文明、團(tuán)結(jié)、同等的師生關(guān)系。

五、考試成果分析

通過(guò)這次考試，學(xué)生考的成果不志向，總分是1678，均分是57.862，最高分是88.5，最低分是10，及格人數(shù)是12人，80分以上的是3人。出現(xiàn)這種狀況的緣由有多方面的，通過(guò)本人仔細(xì)的分析，主要緣由是老師平常要求不嚴(yán)，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用沒(méi)有拓寬到肯定的程度，對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)不徹底，在加上這次考試的范圍的擴(kuò)大，通過(guò)試卷分析期中考試以后的內(nèi)容要占19分。還有一個(gè)主要緣由是學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)用題的分析和解決駕馭的不堅(jiān)固，在這期考試中失分較大。這次考試對(duì)自己是一次嚴(yán)峻的警告，老師在什么時(shí)候都不能放松對(duì)學(xué)生常規(guī)管理。在今后的工作中不斷地加大教學(xué)常規(guī)管理，仔細(xì)做好備、授、輔、批、記等各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)成果，完成學(xué)期初初制定的天文學(xué)奮斗目標(biāo)。

總之，通過(guò)半學(xué)期的工作，教學(xué)中取得了肯定的成果，但也存在著一些問(wèn)題，如，對(duì)教法的計(jì)設(shè)還不合理，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)力度不夠等。還須要在今后的工作中不斷努力，完成學(xué)期初制定的各項(xiàng)安排，爭(zhēng)取在期末考試中取得好成果。

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一、學(xué)生學(xué)情分析：

一學(xué)期下來(lái)，兩班學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能方面已經(jīng)達(dá)到了肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)溝通的習(xí)慣。因此在本學(xué)期的教學(xué)中我還會(huì)接著培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

二、教材分析：

(一)教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教材包括：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，視察物體，圖形的運(yùn)動(dòng)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

(二)教學(xué)目的要求。

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、理解四則運(yùn)算的意義，駕馭四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算實(shí)力。

3、相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能分辨從不同方位看到的物體或幾何體的形態(tài)圖;能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形;會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));相識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成分析及推理的實(shí)力。

7、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)措施。

1、本學(xué)期，我將接著仔細(xì)擔(dān)負(fù)本職工作，備好每一節(jié)課并針對(duì)班級(jí)狀況有的放矢的開(kāi)展教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力求講究策略，讓學(xué)生“在激勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中相識(shí)不足”，在輕松開(kāi)心的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

2、仔細(xì)對(duì)待本學(xué)期自己所選單元的教材解讀工作，備好單元中的每一節(jié)課，再主動(dòng)與同組老師溝通，并進(jìn)行剛好反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的實(shí)力，提高教與學(xué)的效益。

3、本學(xué)期接著進(jìn)行學(xué)?！蹲哌M(jìn)生本，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》的課題探討，在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，在課堂上組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。課堂上留意學(xué)生課堂習(xí)慣的培育，包括坐姿、寫(xiě)字姿態(tài)和學(xué)具擺放。

4、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的實(shí)力。

5、培育學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測(cè)、估算實(shí)力。

6、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作用“放大鏡”全面細(xì)致視察，假如發(fā)覺(jué)其閃光點(diǎn)，就因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮其實(shí)力，使他感到集體的暖和，激發(fā)他們的愛(ài)好，鼓舞他們的士氣。另外除了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一般的課外指導(dǎo)外，還需為他們組建“結(jié)對(duì)子”小組，使他們慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，樹(shù)立自信念，漸漸養(yǎng)成自己愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

7、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

作為年輕老師，我要主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，利用業(yè)余時(shí)間，每天保證至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣，在讀書(shū)中成長(zhǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的實(shí)力。與此同時(shí)，依據(jù)自己的理解和教學(xué)工作的閱歷撰寫(xiě)閱歷性文章，借此使自己不斷成長(zhǎng)。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將一如既往地踏踏實(shí)實(shí)工作，向同組老師學(xué)習(xí)，積累教學(xué)閱歷，使自己的教學(xué)實(shí)力得到提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇十三

一、學(xué)生狀況

上學(xué)期重新編班。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的磨合，對(duì)大部分學(xué)生已比較熟識(shí)。從現(xiàn)有狀況看，本人所任教的五年級(jí)(4)班優(yōu)等生偏少，女生后進(jìn)生的面偏大。班級(jí)中有6名左右的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，有4名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度很大。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。有8名左右的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在“用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題”方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述幾個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

與浙江省老教材相比，增加了圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等內(nèi)容，容量明顯偏大。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求101以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

(2)基本技能：

①經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

(3)情感看法和價(jià)值觀：

①使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加獲得學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作實(shí)力和人際交往實(shí)力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的發(fā)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教化學(xué)生要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

④創(chuàng)建讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

四、教學(xué)措施

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

(5)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、探討，獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

(6)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

(7)利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

(8)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念，使每位學(xué)生的實(shí)力有所提高。

(9)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

(10)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

附：教學(xué)進(jìn)度

一、圖形的變換(4課時(shí))

二、因數(shù)與倍數(shù)(6課時(shí))

1、因數(shù)和倍數(shù)…………………2課時(shí)左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征……3課時(shí)左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)………………1課時(shí)左右

三、長(zhǎng)方體和正方體(12課時(shí))

1、長(zhǎng)方體和正方體的相識(shí)……2課時(shí)左右

2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積…………………2課時(shí)左右

3、長(zhǎng)方體和正方體的體積……7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………1課時(shí)

粉刷圍墻………1課時(shí)

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)(20課時(shí))

1、分?jǐn)?shù)的意義…………………4課時(shí)左右

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)……………3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)……………2課時(shí)左右

4、約分…………4課時(shí)左右

5、通分…………4課時(shí)左右

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化…………2課時(shí)左右

整理和復(fù)………1課時(shí)

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法(7課時(shí))

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減……………2課時(shí)

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減……………3課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算……………2課時(shí)左右

六、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

打電………………1課時(shí)

七、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))

八、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

說(shuō)明：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間偏短，教材容量大，完成教學(xué)任務(wù)有較大困難。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力，不增加時(shí)間加以“補(bǔ)充”，學(xué)生的“雙基”很難落實(shí)。要妥當(dāng)處理好以上問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇十四

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們數(shù)學(xué)組全部老師都根據(jù)教學(xué)工作安排精彩的完成了自己的教學(xué)工作，大部分班級(jí)的學(xué)生成果都有了較為明顯的提高，這是與學(xué)生的努力離不開(kāi)的，當(dāng)然還有我們的老師辛勤教學(xué)的因素，兩者都有吧。

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)組多有老師都總結(jié)出一個(gè)閱歷，就是完整的根據(jù)我們之前制定的教學(xué)工作安排，可以說(shuō)是特別勝利的。

因此在新的學(xué)期，我們依據(jù)上個(gè)學(xué)期的閱歷，又制定了一份最新的教學(xué)工作安排，希望能夠在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上再上一層樓，詳細(xì)內(nèi)容有下：

一、扎實(shí)推動(dòng)課程改革。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，探討不同版本教材的編寫(xiě)意圖和內(nèi)涵，駕馭新課改對(duì)學(xué)生和老師提出的新要求，充分相識(shí)到課改的長(zhǎng)期性、艱難性、困難性。要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)思索、勤于探討、勤于探討、勤于總結(jié)，確保課改試驗(yàn)深化長(zhǎng)久地開(kāi)展下去。教研組規(guī)定單周三進(jìn)行教研活動(dòng)，時(shí)間支配在下午兩節(jié)課后。要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參與，不無(wú)故缺席。

2、立足課堂教學(xué)實(shí)踐，把課改的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到詳細(xì)的課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)思想上要趨于以學(xué)生為本，實(shí)力為中心、活動(dòng)為重點(diǎn);過(guò)程上趨于開(kāi)放和敏捷;組織形式上要趨于寬松民主;評(píng)價(jià)上要趨于多元。課堂教學(xué)目標(biāo)要重新定位，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的一般實(shí)力外，更要關(guān)注學(xué)生實(shí)力的提高，探究實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、信念、意志、毅力等。要相識(shí)到數(shù)學(xué)是一種文化，是學(xué)生了解社會(huì)的重要窗口，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受“數(shù)學(xué)文化”的熏陶。教學(xué)方法的表現(xiàn)形式要有所突破，課堂上學(xué)生自主表現(xiàn)的時(shí)間和空間要足夠一些，教學(xué)的環(huán)境要寬松一些。要上好課改實(shí)踐課，分析探討，提高課改實(shí)施水平。

3、探討新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施。要通過(guò)比較，探討新老教材的改變，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。要讓全體老師以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐，探究體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。新一年級(jí)老師要用好上好新教材，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是好玩的、歡樂(lè)的，真實(shí)地感到生活中到處有數(shù)學(xué)。其余年級(jí)老師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。要以發(fā)展為根本，關(guān)注落實(shí)過(guò)程性目標(biāo);以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問(wèn)題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培育學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)實(shí)力。

4、主動(dòng)探究評(píng)價(jià)改革，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐與探討。建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。要注意學(xué)習(xí)實(shí)力的評(píng)價(jià);注意學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià);注意面對(duì)學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的評(píng)價(jià);注意對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域和情意領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)?？蓢L試開(kāi)展成長(zhǎng)記錄等多種評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。

5、以課程為抓手開(kāi)展課題協(xié)作活動(dòng)，以“促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探討”為主課題，創(chuàng)設(shè)合適的外部環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，