【初中語文+】《關雎》說課課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

《關雎》

教材地位

《詩經(jīng)》是八年級語文下冊第三單元的第四篇閱讀課文。本單元教學的要點是引導學生借助注釋和工具書讀懂課文大意,領會詩文的豐富內(nèi)涵,品味精美的語言，并積累一些常用的文言詞語?！对娊?jīng)》是中國詩歌現(xiàn)實主義的源頭,是中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化的代表?！蛾P雎》作為首篇，是有代表性的名篇,堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典,是一篇產(chǎn)生于兩千多年前的古老戀歌，表達的感情直樸、真率。學習這篇課文，要將學習重點定位在“思想情趣”上,重點感受《詩經(jīng)》的藝術魅力與思想價值,了解中國古典詩歌的思想情趣,接受美的熏陶。教學目標通過多種方式的誦讀《關雎》，感知詩歌的節(jié)奏、韻律，感受聲韻之美。了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點和賦比興手法。讀思結(jié)合，通過人物形象的解讀，理解詩歌蘊含的思想感情，深入體會內(nèi)在情韻和美好境界。1.誦讀感知詩歌的節(jié)奏韻律，感受聲韻之美從語言文字入手，誦讀感受詩歌聲韻之美。將誦讀與問題融合，激發(fā)學生探索的興趣，引導學生體會詩歌的韻味。（把握四言詩的節(jié)奏、讀好韻字、體會重章疊句的音韻美）教學設想2.了解賦比興，賞析詩歌的表現(xiàn)手法

賦比興是《詩經(jīng)》最重要的藝術手法，結(jié)合具體詩句幫助學生理解其內(nèi)涵，并通過誦讀和品析，體會其效果，感受詩歌的藝術魅力。

教學設想3.整體感知，細品慢讀，感悟“君子”“淑女”的形象深入內(nèi)容的探究?！蛾P雎》講述了一個酸澀而又甜蜜、曲折而又圓滿的愛情故事。塑造了兩個人物形象,分別是謹慎克制、恪守禮節(jié)、溫文爾雅的“君子”,以及美麗嫻靜、勤勞賢惠的“淑女”。篇幅短小，語約義豐，需要調(diào)動學生借助已有的知識儲備和閱讀經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，體會詞句深意，深入文本，探索人物形象之美，從而形成豐富的情感體驗。

教學設想4.

體悟詩歌的情感之美

《關雎》作為《詩經(jīng)》第一篇，具有豐厚的藝術魅力和思想價值。體會詩歌的思想情感是重要教學目標。古人在解釋這首詩時，曾進行封建禮教的涂飾，或說它是“美后妃之德”，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩”，實際上是一種歪曲?？鬃诱f:“《關雎》樂而不淫，哀而不傷?！彼鼘懰寄?，寫追求，寫向往，既深刻細微，又止所當止。它既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉。感情率真質(zhì)樸健康，詩一篇優(yōu)秀的民歌作品。教學過程

一、導入文學常識導入《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，也是我國現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。它匯集了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。《詩經(jīng)》中有許多歌詠愛情的詩，或表達對美好愛情的向往和追求，或書法愛而不得的憂傷和悵惘。教學過程

二、誦讀

反復誦讀這首詩歌，概括語言形式的特點。1.自由朗讀，明確字音2.齊聲誦讀，讀出節(jié)奏3.教師范讀，讀出韻味設計意圖：將誦讀與問題融合，激發(fā)學生探索的興趣，引導學生體會詩歌的韻味。

三、賞析手法教學過程

理解《關雎》重章疊句的表現(xiàn)形式和賦比興的表現(xiàn)手法。設計意圖：賦比興是《詩經(jīng)》最重要的藝術手法，結(jié)合具體詩句幫助學生理解其內(nèi)涵“關關雎鳩，在河之洲”成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。1.比：比喻，這里以關關和鳴的雎鳩比喻和諧恩愛的男女。興：先說其他事物，引出要說的事物。以關雎起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的情思。

四、體悟情感教學過程

揣摩析男主人公思想感情的變化，概括“君子”形象情感變化：愛慕：真誠思念求而不得：焦急苦悶幻想得之：愉悅歡欣君子形象：有修養(yǎng)、品德高尚，坦率、熱情，癡情、對愛情執(zhí)著，有禮有節(jié)“《關雎》樂而不淫,哀而不傷。”這首詩作為一篇愛情詩篇,它寫思慕,寫追求,寫向往,既深刻細微,又止所當止。它既寫對愛情求而不得的相思之苦,但又不陷于難以自拔的低沉哀吟。它感情率直、淳樸、真摯、健康,正是一篇古老而優(yōu)秀的民歌作品

五、詩歌小結(jié)教學過程1.背誦《關雎》，