2023年鄭州市登封市教師招聘考試真題

12023年鄭州市登封市教師聘請(qǐng)考試真題一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共60小題，每題0.8分，共48分〕1.人自身具有的〔 〕乃是人成為教育對(duì)象的前提。A.受教性和能動(dòng)性 B.可塑性和社會(huì)性C.可教性和階級(jí)性 D.受教性和可教性2“教學(xué)相長(zhǎng)“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早見(jiàn)于哪部著作？〔 A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《荀子》 D.《孟子》捷克著名教育家〔 〕在《大教學(xué)論》一書(shū)中，對(duì)班級(jí)教學(xué)的實(shí)踐作了總結(jié)和歸納，并對(duì)班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問(wèn)題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級(jí)教學(xué)的理論根底。赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.裴斯泰洛齊為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象課程留意聯(lián)系學(xué)生閱歷和生活實(shí)際提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)聯(lián)，這表達(dá)了課程構(gòu)造的哪一根本特征？〔 〕均衡性 B.學(xué)科性 C.綜合性 D.選擇性5.在西方教育史上，第一次提出“教育心理學(xué)化”教育理論的教育家是〔 〕A.蘇格拉底 B.皮亞杰 C.赫爾巴特 D.裴斯秦洛齊在兒童學(xué)習(xí)“汽車念，這樣的學(xué)習(xí)屬于〔〕A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)以下哪項(xiàng)是建構(gòu)主義理論中闡述的學(xué)習(xí)四大要素？〔 〕情境、協(xié)作、會(huì)話、目標(biāo)建構(gòu) B.情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)C.課標(biāo)、教材、教師、學(xué)生 D.情境、自主、合作、探究杜威所提倡的教育理論是在批判赫爾巴特教育思想的根底上提出來(lái)的，因此以杜威為代表所提倡的教育理論主見(jiàn)被稱為〔 〕現(xiàn)代教育派 B.傳統(tǒng)教育派 C.形勢(shì)教育派 D.實(shí)質(zhì)教育派9.平行四邊形、正方形、菱形等都是四邊形的〔 〕A.反例 B.概括 C.變式D.抽象10.以下選項(xiàng)中不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程的是〔〕A.選取課題 B.活動(dòng)導(dǎo)入 C.活動(dòng)開(kāi)放D.活動(dòng)總結(jié)11.當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)班級(jí)治理，多承受哪種領(lǐng)導(dǎo)方式？〔〕A.“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 B.“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式C.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式 D.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式12.漢武帝設(shè)五經(jīng)博士，特地教授儒家經(jīng)學(xué)“五經(jīng)”指的是〔 〕A.B.C.D.13.〔 〕是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同爭(zhēng)論、探究與解決問(wèn)題，學(xué)生由此獲得學(xué)問(wèn)技能、進(jìn)展力氣與人格的教學(xué)方法。A.提示型教學(xué)方法 B.共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法C.自主型教學(xué)方法 D.課堂爭(zhēng)論14.20232教師的〔 〕A.政治地位 B.經(jīng)濟(jì)地位 C.社會(huì)地位 D.文化地位15.下面有關(guān)PowerPoint課件制作的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔 〕A.PowerPoint課件中可以插入Flash文件B.PowerPoint課件中插入的音頻文件可設(shè)置成自動(dòng)播放C.PowerPoint課件支持一個(gè)對(duì)象多個(gè)動(dòng)畫(huà)連續(xù)播放D.PowerPoint不支持多個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫(huà)同時(shí)播放智〔I通俗地可以理解為智力是指數(shù)字空間規(guī)律詞匯制造記憶等力氣依據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值是〔 〕A.120 B.130 C.140 D.15017.〔 〕是教學(xué)過(guò)程不行缺少的環(huán)節(jié)，把這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹(shù)立學(xué)生自方法識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。A.板書(shū) B.板演 C.板畫(huà) D.呈現(xiàn)不管春夏秋冬，小剛都能夠堅(jiān)持晨練，堅(jiān)持每天打太極拳。這屬于哪種品德心理構(gòu)造？〔 〕A.道德生疏 B.道情感 C.道德意志 D.道德行為19.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的最低年齡是〔 〕A.7周歲 B.6周歲 C.5周歲 D.3周歲不同兒童的心理進(jìn)展過(guò)程根本上是一樣的，但其進(jìn)展速度、各種心理機(jī)能的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)、具有〔〕挨次性B.階段性 C.不平衡性D.差異性作為教師，講課時(shí)，都需要配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。以下哪種手勢(shì)往往能給學(xué)生一種形象可感的印象？〔〕指示性手勢(shì) B.感情手勢(shì) C.摹狀手勢(shì) D.象征手勢(shì)22.成語(yǔ)“談虎色變”描述的是何種條件反射？〔 〕A.觀看學(xué)習(xí) B.認(rèn)知學(xué)習(xí)C.經(jīng)典性條件反射 D.操作性條件反射教師講課時(shí)用洪亮的聲音，清楚的板書(shū)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們把留意力集中在課堂教學(xué)上，所表達(dá)的感知規(guī)律是〔〕A.強(qiáng)度律B.活動(dòng)律C.層次律D.差異律“先行組織者”教學(xué)策略是〔 〕針對(duì)有意義學(xué)習(xí)內(nèi)部條件中的認(rèn)知維度提出的。A.奧蘇貝爾 B.加涅 C.夸美紐斯 D.布魯納“教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程”是對(duì)教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的根本概括。這一命題中對(duì)師生關(guān)系的理解是〔 〕教師主體、學(xué)生客體的關(guān)系 B.學(xué)生主體、教師客體的關(guān)系C.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系 D.教師與學(xué)生是交互主體的關(guān)系一位地理教師在講解泥石流形成的條件時(shí)，用Flash制作的泥石流形成過(guò)程課件放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，表達(dá)了教學(xué)媒體在〔 〕方面的功能。呈現(xiàn)過(guò)程，解釋原理 B.創(chuàng)設(shè)情境，建立共同閱歷C.提示示范，便于仿照 D.呈現(xiàn)事實(shí)，獲得直觀閱歷手機(jī)的圖案開(kāi)機(jī)密碼的遺忘了，我們逐個(gè)嘗試，最終找了回來(lái)，這屬于〔 〕A.啟發(fā)式 B.推理式 C.算法式 D.演繹式教學(xué)《警察與贊美詩(shī)〔初中教材，教師設(shè)計(jì)這樣的完畢語(yǔ)：歐·亨利是世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一他的小說(shuō)擅長(zhǎng)捕獲生活中令人啼笑皆非而富于哲理的戲劇性場(chǎng)景用漫畫(huà)般的筆觸勾畫(huà)出人物的特點(diǎn)。作品在結(jié)尾時(shí)突然消滅一個(gè)意料不到的結(jié)局，使讀者驚愕之余，不能不成認(rèn)故事合情合理，進(jìn)而贊美作者構(gòu)思的奇異《最終一片葉子》和《麥琪的禮物》是他的代表作品，同學(xué)們可以抽時(shí)間讀一讀。這種結(jié)課方式屬于〔 〕鼓舞式 B.拓展延長(zhǎng)式 C.誘發(fā)想象式 D.懸念式29.以下哪個(gè)不是布魯納用來(lái)表達(dá)兒童認(rèn)知進(jìn)展特征的概念？〔 〕A.行為表征 B.圖像表征 C.語(yǔ)言表征 D.符號(hào)表征小李入場(chǎng)面試前，心里突然感到格外緊急，心跳加快、呼吸急促，汗流浹背。這些反響是由〔〕把握的。A.脊髓B.交感神經(jīng)系統(tǒng)C.副交感神經(jīng)系統(tǒng)D.內(nèi)分泌系統(tǒng)明德中學(xué)初二〔4〕班學(xué)生在課間休息時(shí)，被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷，經(jīng)鑒定為略微傷。學(xué)校處理該事故后，還應(yīng)當(dāng)書(shū)面報(bào)告〔 〕A.縣人民政府 B.市教育行政部門C.市人民政府 D.縣教育行政部門32.孩子群中站一個(gè)大人，更能引起人們的留意，其緣由是〔 〕A.刺激物的強(qiáng)度 B.刺激物的比照C.刺激物的運(yùn)動(dòng)和變化 D.刺邀物的穎性33.課程改革后，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的根本精神是〔 〕A.自主、合作、創(chuàng) B.自主、合作、探究C.提高、進(jìn)展、創(chuàng) D.自主、探究、進(jìn)展朋友聚會(huì)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這種現(xiàn)象稱之為〔 〕A.遺忘現(xiàn)象 B.舌尖現(xiàn)象 C.挫折現(xiàn)象 D.抑制現(xiàn)象把握了加減法，再學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，所產(chǎn)生的遷移是〔 〕A.-般遷移 B.普遍遷移 C.非特別遷移 D.具體遷移36.“我們做教師的人，必需每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”這表達(dá)了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中哪方面的具體要求？〔 〕為人師表 B.關(guān)愛(ài)學(xué)生 C.教書(shū)育人 D.終身學(xué)習(xí)依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》其次十二條的規(guī)定，教師考核內(nèi)容主要包括〔 〕A.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、身體狀況政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作成績(jī)、身體狀況C.政治思想、工作態(tài)度、工作成績(jī)、職業(yè)道德D.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)6〔〕遍，才能到達(dá)最正確記憶效果。A.2 B.3 C.6 D.939.“敬重、關(guān)心他人，疼惜、幫助他人。寵愛(ài)班級(jí)和學(xué)校集體，疼惜集體榮譽(yù)。樂(lè)觀參與勞動(dòng)，初步養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理力氣〔 〕A.思想政治方面 B.道德行為方面C.共性心理素養(yǎng)方面 D.個(gè)人力氣方面依據(jù)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論〔 〕是機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)A.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)目的是解決問(wèn)題還是獲得學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生覺(jué)察小紅用記號(hào)筆把作業(yè)本中的錯(cuò)題標(biāo)示出來(lái)，便于以后有針對(duì)性的進(jìn)展復(fù)習(xí)，這是知覺(jué)的〔 〕在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。理解性 B.恒常性 C.整體性 D.選擇性〔 〕內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī)C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī) D.自我提高動(dòng)機(jī)43.中小學(xué)教師連續(xù)教育的重點(diǎn)是〔 〕A.提高教師教學(xué)水平B.提高教師素養(yǎng)C.提高教師業(yè)務(wù)力氣D.提高教師實(shí)施素養(yǎng)教育的力氣和水平日常生活中，我們上網(wǎng)搜東西、看電影、打臺(tái)球等的留意是〔 〕A.不任憑留意 B.任憑留意 C.任憑前留意 D.任憑后留意45.“通過(guò)使用鐵絲與木頭進(jìn)展三維形式”這一課程目標(biāo)屬于〔 〕A.根底性目標(biāo) B.行為性目標(biāo) C.生成性目標(biāo) D.表現(xiàn)性目標(biāo)46.觀看他人在餐廳內(nèi)抽煙、大聲喧嘩感到厭惡是〔 〕A.直覺(jué)的道德情感 B.想象的道德情感C.倫理的道德情感 D.法律的道德情感在講完課時(shí)的內(nèi)容后，教師編制了一些課后練習(xí)題讓學(xué)生去做，以推斷學(xué)生的把握程度。這種評(píng)價(jià)方法是〔〕A.診斷性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.甄別性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)以下屬于人文本主義心理學(xué)代表人物的是〔 〕A.斯托特 B.布魯姆 C.羅杰斯 D.馬斯洛49.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“嚴(yán)格和嚴(yán)峻、照看和憐憫”是屬于刺激〔 〕A.獲得 B.消退 C.分化 D.泛化人們賞識(shí)雕塑《斷臂的維納斯》時(shí)，面對(duì)維納斯富有音樂(lè)的韻律感的身體構(gòu)成的和諧而秀麗的螺旋形上升體態(tài)，感受了巨大的藝術(shù)魅力，心情格外愉悅。這種情感屬于〔 〕A.道德感 B.理智感 C.美感 D.驕傲感51.三歲的小明能夠從腳步聲聽(tīng)出媽媽是否回家了，這種現(xiàn)象屬于〔 〕A.獲得 B.消退 C.刺激分化 D.刺激泛化依據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)強(qiáng)平衡和不靈敏的類型屬于哪種氣質(zhì)〔 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)“違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒(méi)收違法所得”這是以下哪部法律的規(guī)定？〔 〕《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》氣象工作者依據(jù)氣象規(guī)律，能從大量天氣資料中，通過(guò)思考作出天氣預(yù)報(bào)，反映了思維具有的哪種特征？〔 〕直接性 B.具體性 C.間接性 D.概括性爭(zhēng)論說(shuō)明，人生觀和世界觀的初步形成是在初中階段。品德進(jìn)展的關(guān)鍵期在〔 〕A.初中一年級(jí) B.初中二年級(jí) C.初中三年級(jí) D.小學(xué)階段以下哪個(gè)建構(gòu)主義教學(xué)模式源自于維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論？〔 〕情境教學(xué)模式 B.合作教學(xué)模式C.交互式教學(xué)模式 D.支架式教學(xué)模式57.“制止在中小學(xué)校四周開(kāi)辦營(yíng)業(yè)性歌舞廳、營(yíng)業(yè)性電子玩耍場(chǎng)所以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所”是哪部法律規(guī)定的？〔 〕A.《未成年人保護(hù)法》 B.《預(yù)防未成年人犯罪法》C.《教育法》 D.《義務(wù)教育法》58.〔 〕是安排學(xué)生座位時(shí)教師最需要關(guān)注的問(wèn)題。A.聽(tīng)課的效果 B.學(xué)生的感受C.對(duì)人際關(guān)系的影響 D.家長(zhǎng)的意見(jiàn)59.小童經(jīng)過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)了騎自行車，這屬于〔 〕A.概念學(xué)習(xí) B.動(dòng)作技能 C.言語(yǔ)信息 D.規(guī)章學(xué)習(xí)將一大杯中的水倒入小杯時(shí)，兒童能夠考慮水從大杯倒入小杯，而且還能設(shè)想水從小杯倒回大杯，并恢復(fù)原狀。依據(jù)皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論，該兒童處于〔 〕A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段〔101.40.714〕以下哪些方面能夠表達(dá)出教師良好的教育力氣？〔 〕A.富有感情，有感染力 B.富有共性C.較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力氣 D.品德高尚62.下面哪些方法屬于行為主義方法？〔 〕A.強(qiáng)化法 B.代幣制 C.消退法 D.宣泄疏導(dǎo)法《教師法》明確規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制，教師聘任制的形式包括〔 〕A.聘請(qǐng) B.續(xù)聘 C.解聘 D.辭聘64.教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，即〔 〕A.職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng) B.職業(yè)心理安康修養(yǎng)C.職業(yè)道德行為修養(yǎng) D.人文科技文化修養(yǎng)看了《西游記，頭腦中會(huì)消滅既貪色、貪吃、貪睡，又吃苦耐勞、忠厚率直、愛(ài)耍留神眼的豬八戒的形象。這種想象是〔 〕A.有意想象 B.無(wú)意想象 C.制造想象 D.再造想象66.以下哪些觀點(diǎn)反映了素養(yǎng)教育的特點(diǎn)？〔 〕把教學(xué)過(guò)程理解為學(xué)問(wèn)積存的過(guò)程教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“覺(jué)察”學(xué)問(wèn)的過(guò)程C.重視創(chuàng)力氣的培育D.把學(xué)生的全面進(jìn)展與共性進(jìn)展結(jié)合起來(lái)個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律對(duì)教育者的要求包括〔 〕A.面對(duì)全體學(xué)生 B.擅長(zhǎng)覺(jué)察學(xué)生的優(yōu)勢(shì)C.抓住關(guān)鍵期 D.提出高于學(xué)生現(xiàn)有進(jìn)展水平的要求68.以下哪些是《義務(wù)教育法》規(guī)定的內(nèi)容？〔 〕學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班學(xué)校對(duì)違反學(xué)校治理制度的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)予以批判教育，直至開(kāi)除C.學(xué)校不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、效勞等方式謀取利益D.學(xué)校不得拒絕接收具有承受一般教育力氣的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀69教師的做法違反了制定課堂規(guī)章的哪些原則？〔 〕A.全都性 B.可實(shí)施性 C.合理性D.靈敏性70.“近水樓臺(tái)先得月”反映了影響人際吸引的因素有〔〕A.相像性 B.生疏性 C.互補(bǔ)性D.鄰近性三、推斷題〔100.88〕71.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)是課程的三維目標(biāo)之一?！病彻?jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令制止的，是一種非法行為；節(jié)假日無(wú)償補(bǔ)課應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)。 〔 〕加涅認(rèn)為，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心成份是認(rèn)知策略學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)自己的留意、記憶、思維等?！?〕74.一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速，以提高課堂教學(xué)的效率。 〔 〕中國(guó)古代的“六藝”一一“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”屬于學(xué)科課程中的科目本位課程?！?〕文本是最適合用于講課提綱、說(shuō)明性文字等呈現(xiàn)的