2010年河北省中考語文記敘文閱讀復習教案

2010年河北省中考語文記敘文閱讀復習教案復習目標：1、復習鞏固記敘文的文體常識，了解記敘文的考點；2、熟悉記敘文考察的題型，訓練學生的解題思維與技巧；3、提高學生思辨能力與表述能力，提高學生語文、思想素養(yǎng)；復習重點：1、記敘文的基本知識；（注意散文和小說類）2、記敘文的考點與答題技巧；3、學生的解答能力與表述能力。復習難點：1、閱讀中的綜合題開放題解答；2、學生的思辨能力與表述能力的培養(yǎng)；3、學生的語文能力與思想素養(yǎng)的提高。復習課型：先做后講，講練結合課時安排：8--9課時復習步驟：（先將復習講練稿下發(fā)，讓學生利用課余時間先熟悉文本，自主閱讀、解答題目。）一、回顧感知，明確目標：先引導學生回顧前幾年中考所考過的幾篇記敘文篇目，要求學生用簡潔、準確的語言說出課題及文章的主要內容，激發(fā)學生的感性認識。然后教師再明確課堂的復習目標及內容。二、回顧文體知識，加深學生感知：記敘文知識點回顧結合講學稿，教師注意引導學生結合已學具體的范文作體會，加深學生的理解。另外，在備考過程中既重視語文知識的學習和積累，同時，更應關注社會生活。如：旨在培養(yǎng)學生形成高尚的人格和強烈的愛國情感的文章（散文、小說）。三、考點歸納：指名學生朗讀講學稿中的考點歸納，引導學生根據(jù)講學稿中的考點回顧、再現(xiàn)相關考點的各種具體題型及不同的表述。讓學生對記敘文的考點及相關題型的認識清晰化。為接下面的答題指導作準備。1.字詞——解釋詞語的語境義。2.層次結構——劃分段落或層次。3.題目——題目的作用：4.概括——概括語段、事件、全文中心：5.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用。6.理解探究——探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的話：7.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。8.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：9.表達方式——常用的表達方式及作用：10.寫作手法——常用寫作手法：11.體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。

四、答題指導：（注意步驟安排，結合具體題目）1.字詞——考查語文基礎知識。解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有：“這里指……”。

2.層次結構——劃分段落或層次。

一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結果。然后提煉篩選主要信息。

記敘文的結構層次形式靈活多樣，一般應該從以下幾個方面進行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應，開頭和結尾等。

幾種常見的照應。①開頭結尾照應。使文章結構完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情，渲染氣氛。②正文與標題的照應。使文章的思想精華醒目地揭示給讀者。使讀者清楚標題的意思。③行文中前后照應?？芍圃鞈夷?，使情節(jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結構更緊湊，文脈更貫通。

3.題目——題目的作用：

（1）把握象征意義；（2）語意雙關；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

4.概括——概括語段、事件、全文中心：

應對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。段中的幾層意思有主次之分，但可摘取主要的。3)綜合歸納段中的幾層意思是并列的，就把幾個意思聯(lián)系起來歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。形成：記敘（交待）了“人”+“事”（心情、經(jīng)過、背景、感受）。

概括事件：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結果”。

概括中心：（1）分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；

（2）分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；

（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；

句式：“通過……(事情)，表達了（贊揚、抒發(fā)）……的感情（精神、品質）”。

5.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用。

所謂關鍵語句，對記敘文來說，包括A、標志文章層次轉換的過渡句；

B、準確、生動、極富表現(xiàn)力的詞句；C、對理解文意起關鍵作用的詞句；

D、表現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)事物特征的詞句；E、標志文章線索或主旨的詞句。

應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關系。

（1）結構上作用:

在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。

在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。

在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。

（2）內容上作用:在開頭常奠定全文感情基調、交待環(huán)境背景；

在中間或結尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。

6.理解探究——探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的話：

（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經(jīng)歷，設身處地感受；

（2）可結合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；

（3）可根據(jù)上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領悟。

（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。

7.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。

（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；

（2）抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態(tài)。

（3）注意側面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。

（4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

8.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：

（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內涵，

（2）結合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。

（3）聯(lián)系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。

（4）結合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。。

常用修辭方法及作用：

比喻：使形象生動，使語言傳神；

擬人：把……賦予以人的情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。

反問：強化語氣，發(fā)人深??；

設問：引起人們思考，引起下文；

排比：強化語勢，使語言精煉、有力，強調了……

9.表達方式——常用的表達方式及作用：

記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。

抒情、議論：抒發(fā)作者．．．．．．的情感；深化中心，畫龍點睛。

環(huán)境描寫：設置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。

人物描寫：包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質等。

10.寫作手法——常用寫作手法：

想象、象征、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫相結合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

11.體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。

應對技巧：回答開放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結合自己的思想觀點大膽發(fā)表自己的見解。就文章的某一方面的內容或形式，作或正或反的評析。學會結合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行。五、規(guī)律總結：1、記敘文閱讀三步曲:（1）閱讀文章，整體感知：通讀材料，思考并概括：基本內容、主旨，大致脈絡層次。（2）審明題干，明確出處，再找原文相關段落：明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧；選準段落，精讀、分析、概括。（3）整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語分點做答。2、特別提醒：近年來，在中考的記敘文閱讀試題中，出現(xiàn)了較多的開放型檢測題。這類題分值較高，頗能考查學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，是記敘文閱讀的重點和難點。綜觀各地的語文試卷，歸納起來大致有這樣幾種檢測類型：一是對詞語的深層含義和句子含義的理解與品味；二是對詞、句、段在文中的表達作用進行說明，或對某種表達方式如描寫、議論和抒情的表達作用進行說明；三是結合文章內容進行個性化的表達，如進行聯(lián)想想象、自由賞析和遷移創(chuàng)新等。這一類品析與感悟類的主觀性表述題，往往沒有統(tǒng)一的“標準答案”，但有“答案標準”，那就是應根據(jù)自己的感悟與體驗，談出自己獨特的看法，只要言之成理、見解新穎獨到即可。解答這類題目，可從以下角度入手：注意研讀上下文，從不同的角度進行揣摩，然后用簡潔的語言進行表述；要注意從全文構思的角度，從作者的表達意圖及作者的思想感情的角度進行解答；要揣摩考題的意圖，結合文章內容，調動生活積累，進行簡潔明晰的表達。六、反饋練習：（5.3金典為主，參看資料選擇）例1、閱讀下列短文，簡要答題：為愛挺直郭華悅①父親早早去世，為了生計，母親在家鄉(xiāng)擺了個水果攤，每天天沒亮就要起來張羅。到了七點左右，一切準備妥當了，于是用三輪的腳踏車，載著順路的他和一車水果，在晨曦中一路奮進。②母親的背駝得很嚴重。到了冬天，在這個北方的小城里，北風裹著雪花，一路肆虐。每當這個時候，母親總是用力地挺直了背。躲在母親背后的他，恍然發(fā)現(xiàn)母親的駝背直了不少。③到了學校，他歡呼著跳下車，把這個驚喜發(fā)現(xiàn)告訴了母親。他還沾沾自喜地叮囑母親，說不定蹬腳踏車有助于糾正駝背呢。母親笑了笑，不以為意。可是懵懂的他卻天真地認為，如果母親能直起背來，自己就不會被同學叫做“小羅鍋”了。④母親蹬腳踏車挺直的脊背，讓他看到了希望?？墒侨諒鸵蝗?，他失望地發(fā)現(xiàn)，母親蹬腳踏車時，脊背是直的，可一下車，卻又成了駝背。于是，同學們的嘲笑始終伴隨著他。⑤后來，他考上了大學，畢業(yè)后，留在了城市里。沒過了幾年，他娶了個漂亮的妻子，也增添了一個可愛的小生命。母親一直想過來看看孫女，可是他礙于面子，始終說自己忙，不斷推脫。⑥直到有一天，他騎著自行車，送四歲的女兒去幼兒園。那天的北風格外地大，刮在臉上竟有些生疼。女兒驚叫了幾聲，他于是下意識地挺直脊背，擋住迎風而來的寒風。風像刀子一樣，在身上刮過，他卻始終牽掛著后座上的女兒。⑦那一刻，他突然想起了老家的母親。他也終于明白，那些風雨交加的早上，母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背，為后座的他擋住了刺骨的風雪。母親的背，因為愛而挺直。可他不知道的是，每次把他送到學校，回到水果攤后，母親的背總會疼上大半天。這樣的戲，在他年少時光中，日復一日的上演。⑧他的心里，突然涌進了陣陣酸楚。母親的背是駝的，愛卻很直。每個子女的身前，都有一堵?lián)躏L遮雨的挺直脊背，那是一堵愛的厚墻。（選自《知識窗》2009年第1期）1、選文第④段中說“母親蹬腳踏車挺直的脊背，讓他看到了希望”，根據(jù)你對選文內容的理解，你認為他的“希望”是什么？(3分)2、“母親一直想過來看看孫女”，“可是他礙于面子，始終說自己忙，不斷推脫”。結合選文，請你說說他“不斷推脫”的真正原因是什么？（3分）3、選文第⑦段中說“這樣的戲，在他年少時光中，日復一日的上演”。在文中“這樣的戲”具體指什么？（3分）4、閱讀選文后，你會為其精美的文題所折服，聯(lián)系全文，說說選文標題好在哪里？（3分）參考答案：1、（3分）希望母親能通過蹬腳踏車讓駝背逐漸挺直，使自己不再成為同學們嘲笑的對象。（意思對即可給分）2、（3分）為了不讓妻子、女兒以及其他人看到母親的駝背形象。3、（3分）那些風雨交加的早上，母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背，為后座的他擋住了刺骨的風寒；每次把他送到學校，回到水果攤后，母親的背總會疼上大半天。4、（3分）①高度凝練地概括了選文“母親的背是駝的，愛卻很直”這一主旨，展示了母愛的無私和偉大，給人以心靈的震撼。②造成懸念，引領著讀者急切地閱讀全文。（答對其中一點即可給3分）例2、閱讀下面選文，完成文后13—18題。（40分）為我唱首歌吧……〔英〕安德里安①柔和的陽光暖洋洋地灑進小小的病室，綠色的藤蔓爬上窗合，探頭探腦地打量著病室里的7個孩子。②在倫敦兒童醫(yī)院，這7個小病人，除伊麗莎白外，全都患了不治之癥。③伊麗莎白熱愛音樂，熱愛唱歌，她的歌聲圓潤舒緩，婉轉動聽。但她耳朵后面做了一個復雜的手術，一個月后聽力就會完全消失，再也聽不見任何聲音了，這將使酷愛音樂的她前景更加悲慘。不過，在伙伴們面前，她從不哎聲嘆氣，只是當她以為沒有人看見她時，沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌【注】地流在蒼白的臉蛋兒上。④伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r焦急不安，他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚．孩子們帶著一個秘密去見他們喜歡的朋友——護士柯爾比。⑤“你們想為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會？還有3周的時間，來得及嗎？”⑥這時候，她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地感動了：“好吧，我來幫助你們！”⑦柯爾比找到了全是最著名的音樂輔導老師瑪麗，瑪麗老師感動地說：“我去，我去！”⑧在瑪麗老師嫻熟的指導下，孩子們每天練習唱歌，當然是在伊麗莎白接受治療的時候。正是不可思議，僅僅3周的時間，柯爾比和瑪麗老師就把6個快要死去的孩子組成了一支優(yōu)秀的合唱隊，盡管他們中沒有一個具有出色的音樂天賦。⑨同樣出色的是，這個秘密的保守十分成功，在伊麗莎白生日的這天下午，當她坐在一輛手搖車里，被推進醫(yī)院的禮堂時，她的驚奇顯而易見，激動使她蒼白，漂亮的面龐長的緋紅。她身體前傾，一動不動，聚精會種地聽著。⑩盡管我們都坐在離舞臺僅3米遠的地方，卻仍然難以清楚地看見每一個孩子的面孔，因為淚水遮住了我們的視線；但是，我們能后毫不費力地聽見他們的歌唱。在演唱開始前，柯爾比告訴孩子們：“你們知道嗎》伊麗莎白的聽力已經(jīng)非常非常的微弱，因此，你們必須盡力大聲唱?！币魳窌@得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說：“這是我最最快樂、最最快樂的生日！”合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。誰都知道，這些患不治之癥快要死去的孩子，要成功舉辦這次音樂會，得忍受多么大的病痛啊！我們這些人的心都快碎了。這是我有生以來從未聽過，也從不希望在聽到的無比動人的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，仍然能夠聽見那每一個震撼人心的音符。如今，那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那6名合唱隊的成員正在地下安睡長眠，但伊麗莎白記憶的耳朵里，至今仍然能夠聽見那6個幼稚的聲音。這是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音。【注】撲簌簌（sù）,形容掉眼淚的樣子。1.伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”？從中表現(xiàn)出他們怎樣的精神品質？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________2.揣摩句中加點詞語，體會他們在表達上有什么好處。（4分）（l）她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動了：“好吧，我來幫助你們！”（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________（2）合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________3.如何理解“它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音”這句話在文中的意思？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________4.第⑩段寫出了“我”怎樣的內心感受？請結合文章內容其體回答。（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.請用橫線在③兩段中劃出描寫伊麗莎白外貌的文字，并說說這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化？（4分）__________________________________