2017年中考語(yǔ)文閱讀專題復(fù)習(xí)：記敘文閱讀

2017年中考語(yǔ)文閱讀專題復(fù)習(xí)：記敘文閱讀一、（2017原創(chuàng)）閱讀下面選文，完成1～5題。（17分）與蘆葦相遇四平①與蘆葦多次相遇，我總感受到一種無(wú)法遏止的精神大美。蘆葦是生命的一部分。②與蘆葦再次相遇，是5月在新疆阿爾泰山腹地的鴨澤湖。鴨澤湖里的蘆葦，在純凈的陽(yáng)光中快速拔節(jié)，生長(zhǎng)出一片明潤(rùn)的嫩綠，在高天大地之間展露出悅目的生命表情。清明的晨光中，飄逸的晨霧里，這片清靜無(wú)憂的蘆葦，不僅呈現(xiàn)出“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的意象，也使人覺得它們就是山水間那一往情深的“伊人”了。③蘆葦實(shí)在是平凡的禾草植物，它們既可以扎根在沼澤、灘涂、濕地，又能夠叢生于野塘、湖泊、河溝，無(wú)論水色清濁，不管水味酸咸，都可以平靜適應(yīng)而蓬勃向上。④與蘆葦初次相遇，是三年前一個(gè)春天，洪澤湖畔。清嫩的蘆葦搖曳在晨風(fēng)里，搖醒了葦叢中水鳥的夢(mèng)。從睡夢(mèng)中醒來的水鳥們，用歡快的呼叫聲開始新一天的生活。。那些茂盛的蘆葦，白天是水鳥們表演的幕布和道具，夜晚就成了它們的紗帳與夢(mèng)床。到了戀愛、成家或生兒育女的時(shí)候，蘆葦叢便是它們的浪漫花園、溫馨婚房或舒適的產(chǎn)房。無(wú)數(shù)水鳥的生活和愛情故事，就在蘆葦?shù)谋幼o(hù)和見證下，一代代地延續(xù)著。⑤在漫長(zhǎng)的歲月里，蘆葦營(yíng)造出一片片生命的家園。⑥陪著濕地專家來到黑龍江扎龍濕地保護(hù)區(qū)，與蘆葦?shù)谌蜗嘤?。這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)。每當(dāng)游人散去，喧鬧過后，丹頂鶴便會(huì)在黃昏之際，盡興地在安謐的家園戲耍歡歌，享受著一天里最安逸、最溫情的時(shí)光。在它們的生命深處，蘆葦不僅僅是嬉戲的樂園、安寧的夢(mèng)鄉(xiāng)，更是生存的依靠。⑦生長(zhǎng)在草海岸邊的一些蘆葦，竟然可以長(zhǎng)到五六米高，像竹子一樣挺拔、堅(jiān)勁。這些蘆葦在高原燦爛的陽(yáng)光下，釋放出難以遏制的活力，也在高原冷峭的風(fēng)里，抖擻著一身的豪氣，不斷舒展著堅(jiān)韌、持久的生命旗幟。⑧在很多地方，因?yàn)橛辛颂J葦?shù)拇嬖?，讓人們收獲到如同他鄉(xiāng)遇故知一般的踏實(shí)和喜悅。西北巴丹吉林沙漠北緣的居延海，同樣自然生長(zhǎng)著大量的蘆葦，大概因?yàn)橛辛怂鼈?，這個(gè)大漠深處才有了一個(gè)安頓心靈的所在。⑨與蘆葦最近一次相遇，是在一個(gè)傍晚，來到頤和園，走到昆明湖東南角，落日時(shí)分，西邊的太陽(yáng)正向綿延的群山滑落，夕陽(yáng)落在湖面上，一湖碧水變得像一片融金，隨著微風(fēng)的不停吹拂，閃耀出無(wú)數(shù)金針般明滅變幻的光線。突然瞥見靠近湖岸的一叢叢蘆葦，還有一束束蓬松的蘆花。置身于古典建筑之間、原本就充滿了滄桑感的它們，在被夕陽(yáng)勾勒出形態(tài)有致的輪廓的同時(shí)，又被湖面泛動(dòng)的光影所暈染，悄然營(yíng)造出一片溫暖而質(zhì)樸的意境。這些蘆葦，在這個(gè)布局精巧、匠心獨(dú)具的人文空間里，無(wú)聲無(wú)息地散發(fā)著超脫塵俗、寧?kù)o自甘的氣息，為這座古老的園林帶來了曠逸、淡遠(yuǎn)的韻致，釋放出筆墨難盡的意味。蘆葦，不經(jīng)意間觸動(dòng)著人們的心靈。⑩有蘆葦生長(zhǎng)的地方，總會(huì)洋溢著暖意和溫情。蘆葦是我們生命的形象代言人。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）1.請(qǐng)認(rèn)真閱讀選文，在表格A、B、C三處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）相遇地點(diǎn)感受初次相遇洪澤湖畔A再次相遇新疆鴨澤湖清靜無(wú)憂第三次相遇黑龍江扎龍濕地保護(hù)區(qū)B最近一次相遇頤和園昆明湖C【答案】（3分）A.生命家園B.生存依靠C.超脫塵俗請(qǐng)發(fā)揮想象，在第④段橫線處補(bǔ)一段話，將水鳥們活動(dòng)的場(chǎng)景生動(dòng)地描寫出來。（50字左右）（4分）【答案】（4分）示例：那些生性活潑、喜歡扎堆的水鳥，熱衷在湖面上、葦叢間，歡快地追逐、打鬧；有的水鳥依傍著葦叢，靜靜仰望天空的流云，露出一副滿懷心事的憨態(tài)。3.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從修辭運(yùn)用的角度，對(duì)選文第⑥段畫線句進(jìn)行賞析。（3分）每當(dāng)游人散去，喧鬧過后，丹頂鶴便會(huì)在黃昏之際，盡興地在安謐的家園戲耍歡歌，享受著一天里最安逸、最溫情的時(shí)光?！敬鸢浮浚?分）運(yùn)用擬人的修辭手法。將丹頂鶴擬作人，賦予它人的情態(tài)，生動(dòng)形象地描繪出蘆葦不僅僅是嬉戲的樂園、安寧的夢(mèng)鄉(xiāng)，更是生存的依靠?！窘馕觥繌男揶o的角度入手，“盡興地在安謐的家園戲耍歡歌，享受著一天里最安逸、最溫情的時(shí)光”是擬人的手法，“盡興”“戲耍歡歌”“最安逸、最溫情的時(shí)光”賦予丹頂鶴人的情態(tài)，然后結(jié)合句子“在它們的生命深處，蘆葦不僅僅是嬉戲的樂園、安寧的夢(mèng)鄉(xiāng)，更是生存的依靠”可以分析這一手法的作用。4.結(jié)合文意，解釋第⑨段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）置身于古典建筑之間、原本就充滿了滄桑感的它們，在被夕陽(yáng)勾勒出形態(tài)有致的輪廓的同時(shí)，又被湖面泛動(dòng)的光影所暈染，悄然營(yíng)造出一片溫暖而質(zhì)樸的意境。暈染：【答案】（3分）指湖面反射的夕陽(yáng)光影把蘆葦映成了金色，別具風(fēng)韻。5.閱讀選文和鏈接材料，說說它們給了你什么啟示。（4分）【鏈接材料】【材料一】思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦：是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。（選自帕斯卡爾《思想錄》）【材料二】淺水之中潮濕地，婀娜蘆葦一叢叢；迎風(fēng)搖曳多姿態(tài)，質(zhì)樸無(wú)華野趣濃。（選自余亞飛《詠蘆葦》）【材料三】蘆葦易生易長(zhǎng)，天氣乍暖，蘆葦就滿眼青翠。及至盛夏，蘆葦綠意盎然，繁茂叢生，生命絢爛地綻放。而到入冬，就成了一地殘跡。翌年，春風(fēng)吹過，它們復(fù)又生長(zhǎng)，一片片，如蓬勃的林海，無(wú)際無(wú)涯。那種旺盛，比它的昔日猶過之而無(wú)不及。（選自安諒《蘆葦》）【答案】（4分）人如蘆葦一樣是自然界最脆弱的東西，但人又不同于蘆葦，不甘脆弱，會(huì)思想，敢思想。人生應(yīng)該像蘆葦一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)，樸實(shí)無(wú)華，永遠(yuǎn)洋溢著生命的活力?！窘馕觥拷獯鸫祟}，抓住文章中的關(guān)鍵句子“蘆葦是生命的一部分”“它們既可以扎根在沼澤、灘涂、濕地……不管水味酸咸，都可以平靜適應(yīng)而蓬勃向上”“像竹子一樣挺拔、堅(jiān)勁”等，結(jié)合材料二、材料三可以體會(huì)蘆葦?shù)馁|(zhì)樸、生命力強(qiáng)，材料一告訴我們?nèi)伺c蘆葦?shù)漠愅詈蟀堰@些結(jié)論進(jìn)行概括提煉。二、（2017原創(chuàng)）閱讀下面選文，完成1～5題。（17分）我與那一片樹林①兒時(shí)，家的前院兒是一片樹林。②我常常在這片樹林中玩耍。春天，看楊絮飄飛若白云，看楊樹爆青，折枝吹笛兒；夏天，看螞蟻穿梭其間，看樹下叢叢雨后小傘，用竹棍小心地敲下枝干上的金蟬殼；秋天，飄落的巨大樹葉不僅可以弄出爽脆的聲響，還可以用來跟小伙伴玩拉繩兒游戲；冬天，偶有鳥兒、貓狗的足跡，我便循著它們?cè)诹种写蛉骸蹪u漸地，我長(zhǎng)大了。我在書中看到作者們因自然景物而發(fā)出引人深思的感慨。林清玄從西雙版納的舞草中看到了植物比人類有著更高深的智慧，聯(lián)想到“人或許有能力主宰萬(wàn)物，但沒有權(quán)利按照自己的意志去破壞萬(wàn)物”；由開放在海峽兩岸的銀合歡抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)愁的慨嘆：“是此岸的種子落到彼岸還是彼岸的種子被吹到此岸呢？”余秋雨看到苗寨人種下的一棵棵象征生命的樹，明白了“人即是樹，樹即是人”的道理；游覽西湖，領(lǐng)悟了大美之處不宜安家的人與美的蹊蹺關(guān)系……我心生羨慕，這些平凡的景物在作家眼中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)對(duì)人生、社會(huì)的反思與哲理，我也想寫出那樣的話來！于是，對(duì)著林子“格物致知”成了我十二三歲時(shí)的一大樂趣。④然而，我坐在地上拼命地想，這里也終是春天樹綠、秋天樹黃的一片普通樹林而已。一次又一次的失敗，讓我心生疑惑：這片樹林給了“我”什么？?jī)H僅是玩耍的快樂嗎？在傷心與失望中，我的“致知”之路結(jié)束了。⑤這些難過馬上被地黃的開放驅(qū)散了。我悄悄地摸著那絨毛，不時(shí)摘一朵吸出蜜汁，心中就充滿了快樂。在這片樹林中，我認(rèn)識(shí)了頭上能立起三根羽毛的戴勝鳥；認(rèn)識(shí)了被很多人誤認(rèn)為是蜂鳥的咖啡透翅天蛾，那綠色的身體倒還真的像是一只鳥；認(rèn)識(shí)了看起來“萌萌噠”、身上自帶兩只大眼睛的夾竹桃天蛾幼蟲，一受到威脅，它會(huì)放出一股澀味，有時(shí)還伸出黃色的“舌頭”；用了一個(gè)下午見證了一只蟬努力掙脫束縛著它的舊衣；對(duì)蟈蟈的學(xué)名感到好奇，“優(yōu)雅蟈螽”讓我曾經(jīng)一想到就會(huì)笑出聲音來；看被人扔在林邊的甘菊開成重瓣、彎曲，產(chǎn)生奇奇怪怪的變種……就在這里，我認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)植物。⑥樹頂兒上的喜鵲窩年年都有新的，樹下的我，也在一年又一年中慢慢成長(zhǎng)。而“老師”也開始教授給我新的知識(shí)。這片樹林在我眼中，不再是僅僅有觀察、玩耍的樂趣了，“老師”是充滿智慧的。地上的螞蟻，有時(shí)沒有固定的工作，但是卻能很好地運(yùn)作起來——發(fā)現(xiàn)食物，就多一些搬運(yùn)工，少一些清潔工；巢被破壞了，就多一些維修工，少一些守衛(wèi)者。螞蟻在工作的時(shí)候，總是那么認(rèn)真細(xì)致，不論做什么工作，都能自覺自律，在自己的崗位上勤勤懇懇做事?？墒?，“敬業(yè)”卻是當(dāng)今社會(huì)中缺失的美好品質(zhì)?？匆恢晃浵亸倪@一棵草爬到另一棵上，這兩棵草即便不同科，也并未見它們會(huì)介意挨在一起生長(zhǎng)。而人類呢？因?yàn)槟w色、民族、地域等等的差別，總有歧視穿插其間。自稱為“智慧”的人類卻不明白一株草都知道的道理，真是慚愧?、咴跇淞种羞@一只蟲與那一朵花，這一只鳥與那一棵草，各得其所，靜靜地、靜靜地生長(zhǎng)著，即便是難纏的菟絲子，也少有奪光了樹的營(yíng)養(yǎng)的。無(wú)比激烈的生長(zhǎng)與掠奪，在樹林中，也化為了靜謐的分享，一切是那么和平。這是一件多么神奇的事！人類在自然面前，有時(shí)是渺小又很愚蠢的，他們?cè)?jīng)妄想征服自然，卻抵不過自然無(wú)聲的反抗。自然嚴(yán)密又合理的秩序，是容不得人來破壞的。人能做的，就是尊重自然，從自然的法則中汲取到養(yǎng)分，來建設(shè)更好的人類社會(huì)……這些有關(guān)于樹林的智慧，自然的智慧，便是這位“老師”默默告訴我的。⑧那一片樹林，讓我愛上了自然，有了自己的快樂；使我結(jié)識(shí)了我終生的老師，讓我能得到智慧的滋養(yǎng)。我始終感謝自己走進(jìn)了它，了解了它，也感謝那片樹林接受了我的心愿，讓我真真切切體會(huì)到了自然。（有改動(dòng)）選文以“我與那一片樹林”為題有何作用？（3分）【答案】（3分）概括文章的主要內(nèi)容，作為線索貫穿全文，激發(fā)讀者閱讀興趣。2.請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，把下面的橫線補(bǔ)充完整。（4分）那一片樹林給了我玩耍的快樂————【答案】（4分）那一片樹林給了我很多動(dòng)植物知識(shí)那一片樹林給了我自然的智慧3.選文第③段中的“智慧”與第⑥段中的“智慧”含義一樣嗎？為什么？（3分）【答案】（3分）不一樣。第③段中的“智慧”意思是辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力；第⑥段中的“智慧”則是諷刺人類不尊重自然、妄想征服自然，做違反自然規(guī)律的事，受到大自然的無(wú)情懲罰。4.選文第⑥段寫到“我”在樹林里看螞蟻，發(fā)揮你的想象，描繪螞蟻搬運(yùn)食物的場(chǎng)面。（運(yùn)用一種修辭手法和一個(gè)成語(yǔ)，100字左右）（4分）【答案】（4分）示例：成群結(jié)隊(duì)的螞蟻從洞里走了出來，一個(gè)大螞蟻在指揮隊(duì)伍，一只中等螞蟻在隊(duì)伍中間，它不時(shí)轉(zhuǎn)過頭向后望去，好像在叫后面的螞蟻跟上來，可壯觀了！它們?cè)谖胰鱿碌拿琢Ｇ埃灰唤M搬運(yùn)。不一會(huì)兒，就把米都搬進(jìn)洞里了。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容和下面的鏈接材料，簡(jiǎn)要概括你獲得的啟示。（3分）【鏈接材料】蠶說，用一生的情絲，結(jié)一枚渾圓的繭吧；樹說，為荒涼的歲月?lián)纹鹨黄G蔭吧；煤說，在變成灰燼之前盡量燃燒自己；野花說，讓你的生命開一朵美麗的花……（節(jié)選自李漢榮《我們活著做什么》）【答案】（3分）示例：一個(gè)熱愛生命、熱愛生活的人，要懂得感恩，努力創(chuàng)造，以真誠(chéng)的感恩之心去回報(bào)大自然的恩澤，以加倍的創(chuàng)造去回報(bào)同胞們的創(chuàng)造。三、(2017原創(chuàng))閱讀下面的文章，完成1～5題。（17分）拜訪安石榴①他越來越不耐黃昏了。每天，這個(gè)時(shí)刻一到，他低燒，肉皮痛，心熱，簡(jiǎn)直就是灼熱。他有時(shí)候會(huì)暗暗對(duì)自己的心說：澆上一杯冷水興許你就“茲”的一聲騰起一大團(tuán)白水汽了吧？黃昏成了一個(gè)艱難時(shí)刻，一個(gè)坎兒，一個(gè)大事件，不好應(yīng)對(duì)，由不得他不憂懼。他都揣測(cè)過，一個(gè)人如果能好好的度過每一個(gè)黃昏，才算是功德圓滿吧。他其實(shí)還有更深切的悲戚，卻不能說出口。②就在這個(gè)當(dāng)口，他的一位老朋友故去了。太陽(yáng)還沒有初升，天空懸著一個(gè)薄紙剪出似的淡月亮，雪野與天光互襯下的世界是個(gè)黑白片，就連唯一的常綠松樹也黑黲黲的，一株，或者一片，在沒有冰霜的車窗邊緣閃過。然后，他邁開步子，沒有去吊唁大廳——追悼會(huì)要在八點(diǎn)進(jìn)行，他沿著路繼續(xù)向前走去。③前面是墓園。④墓園的圍墻掩藏在松林里，墓碑密密麻麻地林立在整個(gè)山坡，按著山坡的形勢(shì)一直排了上去，陡然一見，“轟”的一個(gè)震撼。要說他并不是第一次進(jìn)入墓園，卻依然覺得森然肅穆。他調(diào)整了一下自己，走上一段瀝青坡路，就必然地置身于墓地中了。這里沒有他的已故親眷，否則很難說他是否能夠那么……怎么說呢——毅然走進(jìn)墓地。⑤他站在第一塊墓碑前，墓碑的中間鐫刻著三個(gè)很大的字：門清釵。他心里一暖，被這個(gè)名字迷住了。他猜測(cè)這不是個(gè)東北名字，盡管他并不知道其中緣由，就是覺得東北女人不大有這樣的名字吧。果然，碑文上的小字表明這是位來自山東的老人。他的心就突然的一動(dòng)，涌起一陣潮汐。這是一個(gè)怎樣的女人？有些什么樣的命運(yùn)？他任由著想象力信馬由韁地奔馳了一會(huì)兒，恍然明白這里沉默著的每一個(gè)墓碑都是一本無(wú)法打開展讀的大書。他不忍再往下想，離開了這座墓碑。⑥站在墓碑中間仔細(xì)端詳這塊墓地，他發(fā)現(xiàn)那陣仗有如高樓林立的城市。碑林之間的石板小路，橫豎筆直地將所有墓碑串聯(lián)在一起。他像個(gè)巨人站在每一個(gè)陌生人家門前，低頭看著一座座碑文。各種姓氏，各種年齡，男人女人……有的墓碑上鑲嵌照片，他看著，仔細(xì)看，竟覺得無(wú)論是笑的還是不笑的，都透著浸人的隔世悲涼。他抬起頭，發(fā)出一個(gè)喑啞的聲音，近處一棵十幾米高的樟子松上突然飛出一只鳥——烏鴉，他竟然聽到了它蹬離樹枝時(shí)翅膀發(fā)出的“噗”聲，它沒有叫，無(wú)聲地飛走了。他低下頭繼續(xù)拜訪這些他永遠(yuǎn)陌生的住戶。沿著小路，他一層層上去，漸漸地把虛妄的故事和揣測(cè)完全丟開，注意力只集中在那些姓名上了。他從來沒有見過這么多姓氏，這么多名字。有的名字很雅致，有的就相當(dāng)純樸。他見到過幾個(gè)重名的死者，他竟然重新尋回去，暗暗比較他們的籍貫?zāi)挲g性別。這有什么意思呢？他不知道，也沒有深想。但是，當(dāng)他碰到一個(gè)名字和自己活著的同事，親戚，或者朋友重名時(shí)，就禁不住莫名其妙的笑了?！把健睘貘f叫了一聲，還是那只烏鴉么？他回望了一下，身后留下大片墓碑，身前的墓地也還有大片。⑦有一個(gè)念頭在心底存了有一會(huì)兒了，他沒有將它濾出來，他都不知道這事兒是否可能出現(xiàn)，也沒有想假如出現(xiàn)了那又有什么意味。他繼續(xù)他的拜訪，看那些刻在石頭上的名字。然后，毫無(wú)征兆地，“王德”兩個(gè)字在一座墓碑上出現(xiàn)了。他目不轉(zhuǎn)睛地看了至少兩分鐘，突然大笑了起來。⑧這時(shí)候他幾乎走到了最后一排墓地，已經(jīng)站在山頂上了。他聽著自己的笑聲，心中那些擁堵好久的塊壘消失了，輕松得仿若重生。他轉(zhuǎn)個(gè)身，將右臂肘支在“王德”的墓碑上，直立的兩腿叉出最舒服的姿勢(shì)。太陽(yáng)出來了，墓地現(xiàn)出他不能想象的壯麗美景。⑨他也叫王德，不是墓碑上的王德。（有刪改）1.閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將本文的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）情節(jié)開端他不耐黃昏，不想讓人知道心底的悲戚。發(fā)展高潮他讀墓碑，或信馬由韁或感慨良多或啞然失笑。結(jié)局?！敬鸢浮浚?分）他參加追悼會(huì)，卻進(jìn)入墓園，拜訪墓地；他讀到墓碑上自己的名字，開懷大笑，豁然開朗?！窘馕觥块喿x全文，故事的開端發(fā)生在第①段，高潮發(fā)生在第⑤⑥段，所以故事的發(fā)展應(yīng)該在文章第②~④段，從“他的一位老朋友故去了”“追悼會(huì)”“前面是墓園”“毅然走進(jìn)墓地”可知故事的開端交待他參加追悼會(huì)，卻進(jìn)入墓園，拜訪墓地。結(jié)局在文章第⑦~⑨段，從“‘王德’兩個(gè)字在一座墓碑上出現(xiàn)了”“突然大笑了起來”“心中那些擁堵好久的塊壘消失了，輕松得仿若重生”“他也叫王德，不是墓碑上的王德”可知他讀到了墓碑上自己的名字后頓時(shí)豁然開朗。據(jù)此總結(jié)表述即可。2.文章以“拜訪”為題有什么好處?（3分）【答案】(3分)“拜訪”是全文的線索，吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，也顯示出了對(duì)生命的敬畏和尊重，突出了文章主旨。【解析】“拜訪”，一聽到這個(gè)名字就會(huì)想，“拜訪誰(shuí)”，自然就能引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)，根據(jù)全文內(nèi)容可知，文章內(nèi)容的推進(jìn)是隨著他的拜訪之路展開的，全文主體部分主要介紹的是他拜訪墓園，讀墓碑上的名字，那些都是已逝去的生命，這里的“拜訪”顯示出了他對(duì)已逝生命和靈魂的尊重。3.結(jié)合語(yǔ)境，說說對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（4分）（1）他其實(shí)還有更深切的悲戚，卻不能說出口。他聽著自己的笑聲，心中那些擁堵好久的塊壘消失了，輕松得仿若重生?！敬鸢浮浚?分）（1）“悲戚”是悲痛哀傷的意思，這里指的是他生命中不好應(yīng)付的坎兒和難以度過的艱難時(shí)刻。（2）“仿若重生”意思是就像重新活了一遍。這里指的是他拜訪墓地，看到那么多沉睡的靈魂之后，豁然開朗的狀態(tài)?！窘馕觥浚?）閱讀全文，“悲戚”在文章第①段，結(jié)合前文的“一個(gè)艱難時(shí)刻，一個(gè)坎兒，一個(gè)大事件，不好應(yīng)對(duì)，由不得他不憂懼”可知這里的“悲戚”指的是他生命中不好應(yīng)付的坎兒和難以度過的艱難時(shí)刻。（2）“仿若重生”發(fā)生在他拜訪墓地，讀了墓碑上刻的名字，并讀到自己的名字之后，雖然墓碑上的“王德”不是他，但此時(shí)此刻的他想到可能有朝一日他也會(huì)長(zhǎng)眠地下，想到可能生命最壞的結(jié)果也不外乎如此，所以他豁然開朗、瞬間釋然。4.文中的墓地是“森然肅穆”的，為什么結(jié)尾卻說“墓地現(xiàn)出他不能想象的壯麗美景”？（3分）【答案】(3分)在看到那么多沉睡于地下的生命，以及墓碑上自己的名字后，他終是釋然了，生命的盡頭都是死，以前的坎坷和煩惱算什么。所以他看到了“不能想象的壯麗美景”，比喻“他”從此走出心靈陰霾，重新振作，過上幸福生活?！窘馕觥俊安荒芟胂蟮膲邀惷谰啊庇袃蓪雍x：一指自然景色中的太陽(yáng)高照，晴空萬(wàn)里；二是比喻義，指他豁然開朗，放下那些生命中沉重的東西，墓碑上的“王德”不是他，但是終將刻上他的名字，這才是生命最終的形式，心胸開闊了，之前墓地的“森然肅穆”也就變成了壯麗的美景。談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人如果能好好的度過每一個(gè)黃昏，才算是功德圓滿吧”的理解。（3分）【答案】（3分）每個(gè)人生命的盡頭都是死，所以活著有什么可怕的呢？煩惱算什么，坎坷算什么，難以應(yīng)付算什么，人應(yīng)曠達(dá)敞亮，沒有什么郁結(jié)是解不開的。唯此，人生才有意義，生活才更美好。四、（2016牡丹江24~28題12分）閱讀《最美的照片》，回答1～5題。最美的照片李濱芝①九歲那年，因?yàn)楦改付荚诔抢锎蚬?，不想讓他一個(gè)人留守在家里，于是就讓他跟著來到城里，父親托了很多的人，說了很多好話，他才得以在一所城里的小學(xué)借讀。剛到學(xué)校的時(shí)候，他總覺得自己土里土氣的，不大喜歡跟別人說話，一說話就臉紅，一個(gè)多月過去了，他似乎還沒有找到自己的存在感。②有一次班里舉行了一個(gè)活動(dòng)：評(píng)選最美的照片。班主任希望同學(xué)們將自己認(rèn)為最美的照片帶到學(xué)校來，張貼在班級(jí)的文化角進(jìn)行展覽，并最終投票選出最美的照片，活動(dòng)剛布置完不久，同學(xué)們便都紛紛議論起來，有的同學(xué)說：“我去年和爸爸媽媽一塊兒去歐洲旅游，在巴黎埃菲爾鐵塔下我們照了一張照片，絕對(duì)是最美的照片！”有的同學(xué)說：“我今年去香港迪斯尼樂園，我的媽媽給我拍了很多張照片，我覺得其中有些照片絕對(duì)能獲得‘最美的照片’！”還有的同學(xué)說：“我爺爺家里養(yǎng)了幾株曇花，那次開花的時(shí)候我就在現(xiàn)場(chǎng)，拍了好多照片呢，曇花一現(xiàn)的照片恐怕獨(dú)一無(wú)二吧！”……③正當(dāng)同學(xué)們都在熱烈地討論著自己的照片的時(shí)候，只有他一個(gè)人坐在角落里默默不語(yǔ)，他把頭埋在桌洞里。在那時(shí)，他恨不得立刻離開教室，他不想聽到同學(xué)說的那些話，因?yàn)閺男〉酱笏恼掌膊贿^三四張。家庭條件不好，他從小很少照相，僅有的那幾張照片也是很小的時(shí)候照的，他覺得跟其他同學(xué)的照片相比，自己的照片簡(jiǎn)直就是相形見絀。④到了第二天，同學(xué)們依次將自己的照片貼到了班級(jí)文化角里，可唯獨(dú)就是沒有他的照片。班主任看了之后沒有說什么，只是說本來今天要對(duì)所有的照片進(jìn)行評(píng)比。但唯獨(dú)缺少了一張照片，所以推遲一天進(jìn)行評(píng)比，他的心里一直惴惴不安，他不敢抬頭正視大家，仿佛幾十雙眼睛像是利劍一般扎進(jìn)他的心里。⑤又過了一天，當(dāng)同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來缺少他的照片的位置貼上了一張圖片，大家定睛一看，圖片上一個(gè)學(xué)生在幫一位老人用力地推著三輪板車上斜坡，而這個(gè)學(xué)生恰恰就是他。原來有人目睹了這一幕并拍攝了下來，被投到報(bào)社并刊發(fā)了出來?？吹竭@張圖片的同學(xué)們都目瞪口呆，嘖嘖贊嘆，這一張質(zhì)樸得不能再質(zhì)樸的圖片獲得了同學(xué)們的一致好評(píng)，大家一致認(rèn)為這張圖片才是“最美的照片”，并且推舉他為這學(xué)期班級(jí)的“最美少年”。⑥就這樣，原來默默無(wú)聞、不善言辭的他一下子被同學(xué)們包圍了起來，一時(shí)間所有的同學(xué)都來主動(dòng)找他做朋友，他也開始漸漸地與同學(xué)們打成一片。但是有一個(gè)疑問卻始終縈繞在他的腦?！菑堈掌膩須v，是誰(shuí)拍的呢？帶著這個(gè)疑問，多年后他終于找到了刊發(fā)那張照片的那期報(bào)紙，照片下面赫然寫著——拍攝者：胡中華，而胡中華正是他的班主任。⑦他倏地明白了一切：那次班里舉行的“最美的照片”評(píng)比，是班主任提議，然后和其他所有同學(xué)一起策劃的，他們想通過那次活動(dòng)幫助他融入到這個(gè)班級(jí)里來。（選自《做人與處事》，有刪改）1.閱讀全文，體會(huì)題目中“最美”的含義。（2分）【答案】(2分)一是“他”幫一位老人用力地推著三輪板車上斜坡的行為美，二是老師和同學(xué)們對(duì)“他”的關(guān)愛美。(表層意1分，里層意1分)2.請(qǐng)分析第⑤段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“目瞪口呆”的表達(dá)效果。（2分）【答案】(2分)“目瞪口呆”是神態(tài)描寫，形象地寫出了同學(xué)們看到圖片后驚訝的樣子。(描寫方法1分，作用1分)3.請(qǐng)賞析第③段畫線的句子。（2分）【答案】(2分)示例一：運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了“他”內(nèi)心中的孤獨(dú)與自卑(或沒有存在感)。示例二：運(yùn)用動(dòng)作(或神態(tài))描寫，表現(xiàn)了“他”內(nèi)心中的孤獨(dú)與自卑(或沒有存在感)。(表現(xiàn)手法或描寫方法1分，作用1分)【解析】解答此題可從表現(xiàn)手法和表達(dá)方式兩個(gè)角度去賞析。表現(xiàn)手法：把“他”和“同學(xué)們”的表現(xiàn)作對(duì)比，如“熱烈地討論著”“默默不語(yǔ)”，突出的表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的自卑和孤獨(dú)；表達(dá)方式：如詞語(yǔ)“默默不語(yǔ)”“埋”，屬于神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，從側(cè)面表現(xiàn)出“他”內(nèi)心的孤獨(dú)與自卑感。文末說“他倏地明白了一切”，請(qǐng)說說“他”此時(shí)的心理活動(dòng)。（3分）【答案】(3分)示例：原來那次活動(dòng)是老師和同學(xué)們一起策劃的，是為了讓“我”戰(zhàn)勝自卑，快速地融入這個(gè)班級(jí)里，“我”真的很感謝他們，“我”非常感動(dòng)。(每點(diǎn)1分)5.生活中，有許多關(guān)愛是用心良苦的。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)劯惺?。?分）【答案】(3分)示例：經(jīng)歷：初一時(shí)，我家庭貧困，在每次考試后，老師和同學(xué)們把私下里捐的錢以獎(jiǎng)學(xué)金的方式發(fā)給我。感受：這既沒挫傷我的自尊心又維護(hù)了我的自尊心，可謂用心良苦，這份感動(dòng)深深地留在我的心底。(經(jīng)歷1分，感受1分，語(yǔ)言流暢1分)五、（2016達(dá)州）閱讀鐘蝶《最溫暖的你》一文，完成1～5題。（12分）最溫暖的你①我記得她年輕時(shí)的樣子，那時(shí)她剛大學(xué)畢業(yè)，一臉青澀，分明還是個(gè)孩子。②對(duì)于這個(gè)偏遠(yuǎn)而又閉塞的小山村，她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽(yáng)光里，盈盈地看著我們笑，瞬間俘獲了我們的心。③山里的孩子生性頑劣，總是闖禍，山里人只有一個(gè)理念：棍棒底下出孝子，打是唯一的教育方式。每次有誰(shuí)被打得體無(wú)完膚，她總要沖上去找家長(zhǎng)理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固，每一次她都無(wú)功而返。④她開始教我們下跳棋，放學(xué)了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球，還和我們做各種新奇有趣的游戲，以此來消磨我們四溢的精力。有一次，她隨口講了一個(gè)故事，當(dāng)我們期待她講下去的時(shí)候，她就說忘記了……⑤后來，她每節(jié)課開始時(shí)，都講一個(gè)故事，每次講到一半就戛然而止。對(duì)此，我們憤憤不平，她甩來一句：“想知道結(jié)局，自己看呀?！泵刻旆艑W(xué)，她扔下一堆書后，就揚(yáng)長(zhǎng)而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采烈，沒搶到的人就巴巴地問：“我晚上可以去你家和你一起看嗎？”⑥那些書對(duì)于我們來說都是稀罕物，我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭(zhēng)搶中，我們不知不覺讀了很多書，寫起作文來就順暢了很多。⑦那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的，全是我們班的同學(xué)。我因?yàn)樵诒荣愔械昧颂氐泉?jiǎng)，被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”，我很想寫她，可是她在我們印象中一直是一個(gè)姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的，如法炮制了一篇。毫無(wú)意外，我鎩羽而歸。⑧她的父母來過幾回了。我們想著法子對(duì)她好，時(shí)常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆，還往她宿舍的窗臺(tái)上放臘肉、粽子、糍粑，上學(xué)的途中，估摸著她的青菜快吃完了，專門拐去菜地里扯一把青菜，有時(shí)還下河給她摸魚捉蝦。⑨她終于要走了，我們追著疾馳的車，一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚(yáng)，黃沙遍地，我們一直追，嘴里大聲喊：“老師，你不要忘記我們?！雹馕覀冞€沉浸在離別的哀傷中，她卻回來了。我們知道她放棄了什么，父母幫著找的穩(wěn)定工作，城市里優(yōu)越的生活。EQ\o\ac(○,11)我們小學(xué)畢業(yè)那年，她結(jié)婚了，跟一個(gè)來我們學(xué)校支教的老師。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福，收到的人會(huì)永遠(yuǎn)幸福。我們悄無(wú)聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠(chéng)的祝福。她回來上課的時(shí)候，我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑，可我們分明看到她眼角的淚花。EQ\o\ac(○,12)我們離開她上了中學(xué)，最初的幾年，我們時(shí)?；厝タ此?。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。聽說她離婚了，因?yàn)樗恼煞蛳牖氐匠抢?，而她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠(yuǎn)的學(xué)校了，孤身一人帶著女兒。EQ\o\ac(○,13)后來，我去過她授課的學(xué)校，卻沒有遇到她。那所學(xué)校在大山的深處，在公路的盡頭下車后，還要走十來里的山路才能到。問了住校的學(xué)生，學(xué)生說她去城里淘書去了，還說老師告訴他們，只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)。EQ\o\ac(○,14)我想起最初她隨口說的那個(gè)沒講完的故事。有一對(duì)老夫妻進(jìn)城時(shí)撿回一個(gè)棄嬰，那個(gè)孩子長(zhǎng)到10歲時(shí)，她的親生父母尋來把她接走了。當(dāng)她長(zhǎng)大了，有能力回報(bào)時(shí)，老夫妻已相繼去世。到此時(shí)，我已經(jīng)知道了故事的后半段，那個(gè)孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地，即使經(jīng)過了十幾年，還是一如既往的貧窮和落后，于是，她決定留下來。EQ\o\ac(○,15)我走出學(xué)校，風(fēng)很大，我迎著風(fēng)走，淚掉得很急。我們一個(gè)一個(gè)走出了小山村，而她卻留了下來，年復(fù)一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時(shí)光可以倒流，我多想在當(dāng)初的作文比賽里，在《我的老師》里，寫下你的樣子——神采飛揚(yáng)的你，堅(jiān)定執(zhí)著的你，最溫暖的你。（選自《情感讀本·道德篇》2015年5期，有刪改）1.結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，說說標(biāo)題中“溫暖”一詞的含義。（2分）【答案】(2分)“溫暖”在文中是指“她”主動(dòng)放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作，來到偏遠(yuǎn)的山村任教，教孩子讀書，改變他們的命運(yùn)；“她”的這種犧牲和堅(jiān)守，讓那些山村里的孩子感受到了老師對(duì)他們無(wú)私的愛。(每點(diǎn)1分)【解析】通讀全文，可看出“溫暖”一詞指她對(duì)學(xué)生付出的愛，她主動(dòng)放棄了城里的生活，到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)使學(xué)生感到溫暖的愛。2.文中第③④兩段寫了哪些事？從中看出，“她”是一個(gè)什么樣的人？(3分)【答案】（3分）所寫事情有：勸阻家長(zhǎng)打孩子；教我們下棋和打乒乓球；和我們一起做游戲；給我們講故事。（每件事0.5分）由此看出，“她”是一個(gè)有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師。（1分）3.文中的“她”為什么沒有名字？文章在前面敘事一直用第三人稱“她”，而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q，這是為什么？（2分）【答案】（2分）因?yàn)槲闹械摹八辈皇悄骋粋€(gè)人，而是一類人的代表；（1分）第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，是因?yàn)榍楦械男枰河玫诙朔Q，感情更強(qiáng)烈、更真摯，更能抒發(fā)對(duì)“她”的欽佩和贊美之情。（1分）4.請(qǐng)結(jié)合第⑦段和第段談?wù)勀銓?duì)“鎩羽而歸”的理解和這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。（2分）【答案】（2分）“鎩羽而歸”在文中指“我”在參加市里的作文比賽時(shí)，只是按照作文書中的老師的樣子如法炮制了一篇，而沒有融入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致那次比賽失利了。（1分）第⑦段和第段形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。（1分）5.讀完全文，結(jié)合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阈哪恐械慕處熜蜗蟆?3分)【鏈接材料】2015年12月16日，湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長(zhǎng)沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生穿過馬路時(shí)，突然看見一輛摩托車快速駛來，她便將學(xué)生攔住。不料，這輛摩托車竟直接沖向了五人。兩名學(xué)生快速跑開，另兩名學(xué)生反應(yīng)稍慢，徐美容一把將他們推開，可是，她自己卻瞬間被摩托車撞倒，身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為“最美”教師。【答案】（3分）我心目中的教師形象是：幽默、風(fēng)趣，有愛心、有耐心，對(duì)學(xué)生噓寒問暖，為了學(xué)生而不顧一切，就像文中的“她”和材料中的徐美容老師那樣；有良好的素養(yǎng)，憑著自己的人格魅力感染學(xué)生；尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣；講究教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生性格和心靈的塑造，引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功。（結(jié)合文章、材料和自身實(shí)際各1分）六、（2016金華）閱讀下面的文字，分別回答問題。（15分）西塘的水上清潔工小河丁?、倌悄臧嗽孪卵液土脕淼轿魈?，一個(gè)小小的江南古鎮(zhèn)。②黃昏，我們沿著臨河的長(zhǎng)街漫行。一條小船在彼岸酒家樓下微微浮動(dòng)，船夫坐在船頭悠閑地抽著香煙。此人三十出頭，身瘦衣寬，臉長(zhǎng)長(zhǎng)的，胡須頭發(fā)有些零亂。游客朝他拍照，閃光燈咔嚓咔嚓，他毫無(wú)反應(yīng)，只把一條腿歪搭在船舷上，半低著頭，默默享受那支短短的香煙。那條腿也瘦，褲管顯得有些空蕩，薄長(zhǎng)的腳板蹬著千層底的黑布鞋。開始我以為他在候客，后來看到船上放著長(zhǎng)柄撈網(wǎng)和垃圾簍，才明白他是清潔工。③他扔掉煙蒂，用槳頂一下岸石，小船就離了岸，慢慢地順?biāo)啤３鞘墙o游船讓道，他都懶得搖櫓。搖櫓也用一只手，有心無(wú)心，不愿意繃緊肌肉。世上哪有這么悠閑的清潔工!這邊游人熙熙攘攘，對(duì)岸酒家正在呼喝劃拳，他卻充耳不聞。我注視著他，人世間的喧嘩躁動(dòng)就變得輕了，淡了，全都成為他的背景。④上了石橋，我坐在石墩上，看著他和小船緩緩漂進(jìn)橋孔。我又坐到另一邊的石墩上，目送他和小船漸漸遠(yuǎn)去。水面漂過梧桐葉，他漫不經(jīng)心伸出撈網(wǎng)，連屁股都不挪一下。河邊泊著一座“水上餐廳”，船樓的霓虹燈在水中投射出大片光影，奇異，詭艷。他把小船搖到滟滟的燈影里，那一刻真是如夢(mèng)似幻。⑤我癡癡地望著他和小船消失在夜色里，不愿離去。過了許久，他和小船從暗影中再度出現(xiàn)，往這邊漂過來。這邊橋下有個(gè)小小埠頭，到了這兒，他終于站起來了，小船被一種神奇的力量推著向埠頭靠近。他一個(gè)跨步上了岸，動(dòng)作飄逸，恍若仙人。我擔(dān)心小船因?yàn)樗牡帕﹄x岸，小船卻繼續(xù)往前，輕輕觸到石階，好像能按主人心意行事。他拴好小船，上岸去了，我兀自望著小船出神，那把長(zhǎng)櫓在水中半浮半浸。⑥“你又在想什么……”六妹似問非問。我沒有回答。⑦吃過晚飯回旅店休息一會(huì)兒，我們出來欣賞河街夜景，發(fā)現(xiàn)水上清潔工換了一個(gè)。這人身如鐵塔，頭大頸粗，登臺(tái)唱戲李逵張飛非他莫屬。那條小船載著他搖搖晃晃，好生吃力，似乎隨時(shí)都會(huì)覆沒。他叉開柱子般的雙腿站在船上，膝蓋繃得直直的，一只大手將長(zhǎng)長(zhǎng)的撈網(wǎng)牢牢夾在腋下，另一只大手掌著櫓把將小船搖得飛快。⑧正是放河燈的時(shí)候，好幾家鋪?zhàn)釉谫u河燈，有蓮花燈、船燈和心燈，還有一種是長(zhǎng)方形，都用各色彩紙做成，十分精致。這些河燈點(diǎn)燃了，燭光從里面映著彩紙，漂在水中又映著波光，在黑暗中多么動(dòng)人啊?？墒怯慰蛡儎倓偘押訜舴畔氯?，壯漢就匆匆趕到，“波”的一聲用撈網(wǎng)將河燈撲滅，撈起來用力倒進(jìn)垃圾簍。他那么粗魯，對(duì)寄載各種心愿的小燈不帶絲毫憐憫，簡(jiǎn)直就是“河燈殺手”。⑨大家七嘴八舌地說：“燈還燃著你就這樣……”“你回頭再撈也不遲!”“至少等河燈熄了才能撈?！薄安灰獡屏耍訜舳嗥裂?”⑩壯漢卻振振有詞，聲音像打雷一樣：“我是打工的!我不干活人家不給我錢!”EQ\o\ac(○,11)一個(gè)小姑娘含著眼淚向一位賣河燈的老太太投訴，老太太操著吳儂軟語(yǔ)無(wú)奈地說：“跟他說也沒有用，他呢……等他過去了就好了……”EQ\o\ac(○,12)六妹很想放河燈，又不甘讓自己的河燈遭遇滅頂之災(zāi)，就在那兒磨磨蹭蹭。EQ\o\ac(○,13)等了好久，終于等到壯漢驅(qū)馭著小船離去。六妹買了一盞小小的蓮花燈，下到瀕水的臺(tái)階，在牽掛與僥幸的目光里，很小心地將蓮花燈放到水面。蓮花燈畏畏葸葸躲在河堤下，沒有漂向河心，這兒有臺(tái)階擋著，不到近處發(fā)現(xiàn)不了，它是害怕那個(gè)壯漢殺回馬槍吧。EQ\o\ac(○,14)夜?jié)u漸深了，街市漸漸冷清、寂靜，我們走過幽暗的長(zhǎng)巷回到旅店。我在露臺(tái)上坐了很久，半分睡意也沒有。（選自《文匯報(bào)》2016年5月2日，略有刪改）人物內(nèi)容第一位清潔工第二位清潔工外貌身瘦衣寬，臉長(zhǎng)長(zhǎng)的EQ\o\ac(○,1)搖櫓不愿意繃緊肌肉EQ\o\ac(○,2)撈垃圾EQ\o\ac(○,3)匆匆趕到撈起來用力倒1.文章主要寫了兩位清潔工，處處形成對(duì)比。根據(jù)文章內(nèi)容，把下列表格填寫完整。（3分）【答案】（3分）①身如鐵塔，頭大頸粗②大手掌著櫓把③漫不經(jīng)心（或：連屁股都不挪一下）（共3分。每空1分）【解析】仔細(xì)閱讀全文，第①處是第二位清潔工的外貌，在第⑦段中的前半部分有原話“這人身如鐵塔，頭大頸粗”；第②處是他搖櫓的情況，在第⑦段中的后半部分有原話“另一只大手掌著櫓把將小船搖得飛快”；第③處是第一位清潔工撈垃圾的表現(xiàn)，在第④段中有原話“他漫不經(jīng)心伸出撈網(wǎng)，連屁股都不挪一下”。據(jù)此仿照已有的文字，適當(dāng)加以概括即可。2.結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分）（1）上了石橋，我坐在石墩上，看著他和小船緩緩漂進(jìn)橋孔。（2）等了好久，終于等到壯漢驅(qū)馭著小船離去?！敬鸢浮浚?分）（1）“漂”寫出了小船順?biāo)械木徛p盈的情態(tài)和清潔工的悠閑自在。（2）“驅(qū)馭”即“驅(qū)趕，駕馭”，寫出清潔工駕船之用力。（共4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）【解析】（1）句中的“漂”既是在寫小船行走的情態(tài)，也是在表現(xiàn)第一個(gè)清潔工隨船漂流時(shí)的悠閑之態(tài)；（2）句中的“驅(qū)馭”寫的是第二個(gè)清潔工，這是駕船的動(dòng)作，從意思上可以表現(xiàn)出他的用力。第③段寫清潔工，為何又要寫“這邊游人熙熙攘攘，對(duì)岸酒家正在呼喝劃拳”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）【答案】（2分）寫出了外界的喧囂，反襯清潔工內(nèi)心的寧?kù)o。（共2分。符合語(yǔ)境即可）【解析】第③段的文字主要寫第一位清潔工，又寫另外的熙熙攘攘的游人和酒家中客人的呼喝劃拳，很明顯是運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，將外界的嘈雜喧囂與清潔工內(nèi)心的平靜相比，從而反襯第一位清潔工內(nèi)心的平靜。4.第⑥段寫道：“‘你又在想什么……’六妹似問非問。我沒有回答?！闭?qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，用第一人稱寫出“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（40字以內(nèi),2分）【答案】（2分）示例：要是我能成為這條小船的主人，飄然來去，逍遙自在，那該多好啊?。ü?分。符合語(yǔ)境即可）【解析】根據(jù)題干的要求，需要表達(dá)出第⑥段這一語(yǔ)境中“我”的心理活動(dòng)。這是“我”看到第一位清潔工的悠閑自在后的所思所感，所以對(duì)于“我”當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的表達(dá)要與此有關(guān)，重點(diǎn)寫出向往小船主人來去自由的想法，注意要符合語(yǔ)境表達(dá)。5.文章結(jié)尾，我在露臺(tái)上坐了很久，半分睡意也沒有。讀完全文，你一定也有很多思考，請(qǐng)寫下你的閱讀感悟。（4分）【答案】（4分）第一層：只關(guān)注蓮花燈的命運(yùn)等文章表層內(nèi)容，理解膚淺或有偏差。示例：那些蓮花燈，被撲滅撈走，真是可惜。第二層：只關(guān)注其中一位清潔工的工作方式，理解欠深刻，表達(dá)清楚。示例一：第一位清潔工工作輕松，悠閑自在。示例二：第二位清潔工工作方式粗魯，不近人情。第三層：能關(guān)注文章整體內(nèi)容，綜合分析兩位清潔工的行為，具有較鮮明的感情傾向，理解較深刻，表達(dá)清楚。示例：文中的兩位清潔工從事同樣的工作，但工作方式卻截然不同，第一位自在從容，第二位急躁粗魯，對(duì)比鮮明。第四層：從文章寫作意圖和表現(xiàn)主題角度闡發(fā)，能上升到兩種不同人生態(tài)度的對(duì)比，理解深刻，闡述全面，表達(dá)簡(jiǎn)明。示例：文中兩位清潔工的兩種工作方式，體現(xiàn)了兩種不同的人生態(tài)度：一種享受工作，感受生活的樂趣，悠閑自得，逍遙灑脫；另一種功利死板、疲于應(yīng)對(duì)，感受不到生活的詩(shī)意。（共4分。意思對(duì)即可）【解析】表達(dá)個(gè)人的閱讀感悟需要在充分讀懂全文的主題和作者寫作意圖的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。仔細(xì)閱讀全文，圍繞文題，文中寫了兩個(gè)不同的水上清潔工的工作方式，一個(gè)愛自己的工作，享受工作，享受生活；而另一個(gè)是在應(yīng)付工作，呆板粗魯，所以談不上享受。這是兩種不同的人生態(tài)度，可圍繞這些內(nèi)容展開組織文字，注意文從字順。七、（2016海南）閱讀下面文章，完成第1～5題。（14分）那年花開錢海燕①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。②初三那年，我對(duì)寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。③“這么閑?。俊卑嘀魅涡炖蠋熌弥覍懙男≌f，搖晃著舉到我面前。④“老師，我寫小說沒有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。⑦A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑧誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。”他頓了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來。⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。⑩“喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上：“今天找你聊聊，給你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說道。EQ\o\ac(○,11)“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片。”聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。EQ\o\ac(○,12)“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！盓Q\o\ac(○,13)“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。EQ\o\ac(○,14)“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”EQ\o\ac(○,15)聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……EQ\o\ac(○,16)在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！(選自《中學(xué)生閱讀》2016年第2期有刪改)1.根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的含義。（2分）【答案】(2分)指的是初三那一年，在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”重拾了信心，越來越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分。）【解析】題目往往是全文內(nèi)容的總括，而具體的內(nèi)容往往在文章中體現(xiàn)，所以應(yīng)該認(rèn)真閱讀全文，明確文中的“那年”是什么時(shí)候，“花開”又指的是什么事件，然后從文中提取出相關(guān)的信息，歸納作答即可。2.結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）(1)“……都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。（2）徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……【答案】（4分）（1）“吞吞吐吐”的意思是說話有顧慮，想說又不敢說。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。（2）“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮?！窘馕觥抠p析詞語(yǔ)時(shí)，首先明確其本義，然后弄懂該詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的表達(dá)效果，（1）句中的“吞吞吐吐”是“我”被老師問話時(shí)的表現(xiàn)，分析時(shí)應(yīng)抓住“我”的心理狀態(tài)來展開。（2）句中的“一反常態(tài)”是貶義褒用，分析時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文，著重體現(xiàn)老師為何“一反常態(tài)”以及“一反常態(tài)”的表現(xiàn)，然后據(jù)此分析總結(jié)即可。3.請(qǐng)從A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。（3分）A.徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話。B.在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！【答案】(3分)示例：A.用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫的小說的欣賞和認(rèn)可。B.用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情?！窘馕觥款}干要求從人物描寫或修辭的角度來賞析，并且是“任選一句”，因此不用兩句都進(jìn)行分析。若選A句，A句著重描寫的是徐老師的神態(tài)和動(dòng)作，因此，應(yīng)抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析。若選B句，B句是文章的結(jié)尾句，在分析此句時(shí)，應(yīng)從修辭的角度入手，“花笑了”很明顯運(yùn)用了擬人的修辭手法，作答時(shí)抓住擬人修辭手法的表達(dá)效果組織語(yǔ)言即可。4.文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。（2分）【答案】(2分)用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）【解析】結(jié)合上下文內(nèi)容分析老師講故事的用意，應(yīng)抓住“我”在老師“講故事”前后的情緒變化：講故事前“我”經(jīng)歷了首次投稿的失利，此時(shí)的“我”非常沮喪；聽故事之后，“我”重拾信心，由此即可明確老師講故事的目的是為了激勵(lì)“我”。據(jù)此總結(jié)概括作答即可。5.文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（3分）【答案】(3分)從耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師?！窘馕觥糠治鋈宋镄蜗髸r(shí)應(yīng)抓住描寫人物的具體情節(jié)，從故事情節(jié)中分析出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)等，本文中主要描寫了徐老師和“我”之間的故事，批評(píng)“我”應(yīng)該將心思放在學(xué)習(xí)上，同時(shí)也鼓勵(lì)“我”寫作，并在“我”遭遇挫折時(shí)，用講故事的方式激勵(lì)“我”，分析時(shí)，從這幾點(diǎn)入手，提取出關(guān)鍵信息，然后用“人+事”的格式總結(jié)文字作答即可。八、（2017原創(chuàng)）閱讀《誠(chéng)信不虧人》，回答1～5題。（17分）誠(chéng)信不虧人張燕峰①朋友在家鄉(xiāng)開了一家種子店。彼時(shí)，小城里專營(yíng)種子的店鋪很多，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，說實(shí)在的，他的生意并不好，曾一度萌生了改行的念頭。②那年春天，他新進(jìn)了一批麥種，把去年沒有賣掉的舊種子收進(jìn)了麻袋，準(zhǔn)備賣給養(yǎng)牛場(chǎng)做飼料，而新進(jìn)的種子還沒有來得及拆包。③一天早上，朋友臨時(shí)有事急著出去，只來得及跟新來的店員交代了麥種的價(jià)格后，就匆匆而去。④可偏偏那天就來了幾個(gè)買麥種的人。店員見麻袋里有，馬上賣掉了。等朋友辦完事回來，看到麻袋里空空如也，而新進(jìn)的麥種還堆在墻角。朋友不禁大吃一驚，趕緊詢問買種子的是哪里人，店員哪里能說得出來。朋友腦袋嗡一聲炸了，額頭上冒出了點(diǎn)點(diǎn)冷汗。他心想，馬上就到了春耕播種的季節(jié)，一旦把舊種子播到地里，造成農(nóng)民絕收，那自己造的孽就大了。不行，無(wú)論如何也要趕在播種之前把舊種子追回來。⑤于是，朋友親自開車，又臨時(shí)找了許多親戚朋友幫忙，十多輛汽車，一百多號(hào)人，從縣城出發(fā)，奔赴四面八方。他們走村串巷，逢人就問，還利用廣播。一個(gè)下午下來，他們嗓子喊啞了，口干得直冒煙，肚子餓得咕咕叫，前胸貼著后背，卻一無(wú)所獲。⑥這時(shí)，朋友中有不少人打起了退堂鼓。他們不以為然地說：“賣就賣出去了，別人還求之不得呢？”還有的說：“你這樣做，可就賠大了?！笨膳笥褏s大睜著發(fā)紅的眼睛，咧著布滿燎泡的嘴唇說：“求求哥兒幾個(gè)了，無(wú)論如何一定幫兄弟找到這幾個(gè)買種子的人。不然，我如何心安??！”⑦朋友們苦笑著搖搖頭。⑧第二天一大早，朋友又跑去勞務(wù)市場(chǎng)找來了更多的人，投入到艱苦卓絕的尋找中?？烧麄€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)找遍了，只差掘地三尺了，還是沒有找到。當(dāng)兄弟們從四面八方打來電話，詢問他是不是仍要繼續(xù)尋找時(shí)，他斬釘截鐵地說：“找！”⑨尋找大軍又向周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)發(fā)，有的還跑到更遠(yuǎn)的鄰縣。功夫不負(fù)有心人，黃昏時(shí)候傳來消息，終于找到了那幾個(gè)買種子的人。朋友親自開車過去，誠(chéng)懇地向人家道歉，并且把錢退給了人家。⑩兩天來一直惴惴不安的心總算落到肚子里，接下來，朋友支付了這兩天的油錢和工錢，一算賬，還真賠了不少錢。EQ\o\ac(○,11)對(duì)朋友的舉動(dòng)，許多人都笑他傻，不就是幾千塊的事情，至于嗎？何況，賣種子和賣飼料能一個(gè)價(jià)嗎？正好把舊種子處理掉，換了別人，這可是打著燈籠都難找的好事啊。EQ\o\ac(○,12)但朋友搖搖頭，正色道：“離地三尺有神明，實(shí)在不敢做有違良心的事情。種子關(guān)乎農(nóng)民的收成，一旦顆粒無(wú)收，讓人家一家人吃什么呢？那可是千夫所指的事情。”EQ\o\ac(○,13)令朋友始料未及的是，后來幾天，來他店里買種子的人漸漸多了起來，絡(luò)繹不絕。新進(jìn)的種子很快就賣光了，朋友只好趕緊跟種子站聯(lián)系。生意好得出奇，朋友感到很奇怪，就詢問那些遠(yuǎn)道而來買種子的人，有人對(duì)他說：“這樣的事情也只有你會(huì)做，我們信得過你。”EQ\o\ac(○,14)整個(gè)春天，朋友賺了個(gè)盆滿缽滿。后來的幾年間，朋友的生意越來越好，為日后的騰飛賺得了第一桶金。EQ\o\ac(○,15)德國(guó)詩(shī)人海涅說，生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。唯有誠(chéng)信，才能贏得他人的信賴，為自己撐起一片遼闊而明媚的藍(lán)天。誠(chéng)信不虧人，每個(gè)人都將因此而受益終生。讓誠(chéng)信像清泉一樣，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)潤(rùn)澤著我們的心靈，它必將洗去欺詐的骯臟，那樣，世界的每一個(gè)角落才能都流淌著潔凈和芬芳，如詩(shī)，如歌。（選自《新青年》2016年第1期）1.依據(jù)文章思路和內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的內(nèi)容。（4分），→多方尋找，艱苦卓絕→，→人們信任，生意興隆【答案】(4分)誤賣種子冷汗直冒找到買家道歉退錢2.第⑩段“兩天來一直惴惴不安的心總算落到肚子里”中的“惴惴不安的心”在文中具體指什么？（3分）【答案】2.（3分）指馬上就到了春耕播種的季節(jié)，一旦把舊種子播到地里，造成農(nóng)民絕收，那自己造的孽就大了。3.文章第⑤段中的畫線句描寫生動(dòng)形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它在文中的表達(dá)作用。（3分）【答案】(3分)表現(xiàn)朋友為尋找買種子的人所付出的艱辛和努力，襯托出朋友的誠(chéng)實(shí)善良，講信用?！窘馕觥考?xì)讀第⑤段可知，畫線句子調(diào)動(dòng)了人的各種感官，其中“口干得直冒煙，肚子餓得咕咕叫，前胸貼著后背”使用了夸張的修辭手法，描寫了朋友找來幫忙的人們艱辛勞苦的情景。聯(lián)系文章主題，分析對(duì)表現(xiàn)主要人物“朋友”的形象的作用即可。4.說說文中的“朋友”是一個(gè)怎樣的人。（3分）【答案】(3分)朋友是一個(gè)誠(chéng)信、善良、執(zhí)著、堅(jiān)持、講信用的人。請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面說出文章最后一段的作用。（4分）【答案】(4分)結(jié)構(gòu)：結(jié)尾段照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也使文章“誠(chéng)信”的主題更加鮮明突出。內(nèi)容：結(jié)尾段引用德國(guó)詩(shī)人海涅的話強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信對(duì)人生的重要作用，表達(dá)了“誠(chéng)信不虧人”的主旨，引人深思?！窘馕觥考?xì)讀該段，明確這一段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，引用海涅的話強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信對(duì)人生的重要作用。聯(lián)系文章標(biāo)題與全文內(nèi)容，即可明確該段有照應(yīng)標(biāo)題、點(diǎn)明主題的作用。九、（2016樂山改編）閱讀下面選文，完成1～5題。（16分）被放逐的皇后金建云①我爸去世后，我媽越活越不招人待見。②她用平板電腦打發(fā)孫子，燒飯忽咸忽淡，記賬亂七八糟，將自己鎖在門外，時(shí)不時(shí)將孫子忘在幼兒園……誰(shuí)敢相信，媽媽退休前曾是高中的特級(jí)教師呢？③我教她玩微信，陪她旅游，幫她買健身器材，帶她找老玩伴，催她跳廣場(chǎng)舞……卻還是無(wú)法讓她找回青春時(shí)代的光彩與熱情，她永遠(yuǎn)是熱鬧場(chǎng)合的陌生人。④擔(dān)心這是老年癡呆癥前兆，我?guī)ンw檢，結(jié)果一切正?！拮髡呙鑼懥俗约焊赣H老去的過程，將患帕金森癥的父親比作為一位被流放的國(guó)王，原本熟悉的家庭環(huán)境對(duì)父親來說，已變得越來越陌生，他仿佛身處異鄉(xiāng)。這位父親一心要回到自己記憶中的家，于是“不知所措地四處亂竄”。作者看到父親慢慢“變傻”，仿佛感到生命從他身上滲出，整個(gè)人的個(gè)性一滴滴漏掉……⑦讀到感人之處，我黯然神傷！這么久以來，我沒有真正理解父親去世對(duì)老媽的打擊。我只是一味地怪她不樂觀、不振作，卻從未從她的角度看待過她內(nèi)心的掙扎與無(wú)奈。⑧大致瀏覽完這本書，我走出我媽的臥室，她正在客廳看電視。⑨像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。屏幕上演的什么對(duì)她來說毫無(wú)意義，她只需要足夠響的聲音來沖淡自己的寂寞。⑩我坐下來，同她聊起電視上的這位笑星。她支支吾吾應(yīng)對(duì)著我，敷衍著笑幾聲?？吹贸?，她對(duì)我今天“反常”的表現(xiàn)感到一絲惶恐。自從父親走后，她變得越來越像個(gè)愛犯錯(cuò)的刁蠻女孩，對(duì)我，竟有一種說不出的緊張感?；蛟S是怕我嘮叨她吧，她借口說自己要燒飯，就把我獨(dú)自撂在沙發(fā)上。EQ\o\ac(○,11)看著母親的背影，頓覺她像極了鞏俐在《歸來》里扮演的那位失憶婦人。她的動(dòng)作好慢，時(shí)常停下來若有所思，又不知道在思考什么。她拿起鹽瓶，思考自己究竟有沒有放鹽，停頓幾秒鐘后，她放了一點(diǎn)點(diǎn)，再加上一點(diǎn)點(diǎn)……EQ\o\ac(○,12)這時(shí)候，我想起過世的父親。父親生前總會(huì)在她燒飯的時(shí)候，湊過去聊天。那時(shí)候，我媽嘴上對(duì)答如流，手上有條不紊。她永遠(yuǎn)井井有條、遇事不慌，談笑之間便將美味端上餐桌。EQ\o\ac(○,13)如今，一個(gè)走了，一個(gè)活在女兒的嗔怪與臉色之中。EQ\o\ac(○,14)看著我媽的背影，我感到歲月流逝的巨大沖擊力——不知不覺中，母親已經(jīng)走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足無(wú)措地面對(duì)這個(gè)對(duì)她來說越來越陌生的世界。愛她的父母、丈夫、老朋友們，逐一離去，唯一的女兒整天抱怨她不樂觀、不陽(yáng)光、不振作……EQ\o\ac(○,15)米蘭·昆德拉的一句話浮現(xiàn)在我腦海中——“面對(duì)生命那無(wú)可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它?！盓Q\o\ac(○,16)如果說，衰老與孤獨(dú)是我媽必須面對(duì)的生命之潰敗，那么，我不該再要求她強(qiáng)顏歡笑，不該帶她去那些她完全無(wú)法融入的熱鬧環(huán)境中，更不應(yīng)該責(zé)怪她帶孩子、做家務(wù)不走心——如果她的心都不知道何處安放，又怎么談得上走心不走心呢？EQ\o\ac(○,17)我走進(jìn)廚房，默默地打開她忘記打開的抽油煙機(jī)。EQ\o\ac(○,18)我給她嘴里塞進(jìn)一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。EQ\o\ac(○,19)廚房里很安靜，抽油煙機(jī)的聲音竟帶給我們默契的溫暖。我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。那種很幸福的感覺涌上心頭。EQ\o\ac(○,20)是的，當(dāng)我放棄對(duì)她所有的要求之后，那種叫作“理解”的東西，如圣靈一般翩然而至。EQ\o\ac(○,21)“媽媽，愿我的理解能安放你的孤獨(dú)。”我在心里默默地說。（選自《家人》2015第11期有刪改）第⑨段“像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味”一句中，“霉味”一詞有何含義？（3分）【解析】“霉味”本義指東西在潮濕環(huán)境放置久了而產(chǎn)生霉菌的味道，但在前文的敘述中，首先交代了父親的去世，然后是母親的異常表現(xiàn)，可見這里的“霉味”著力表現(xiàn)母親因父親去世情緒低落。請(qǐng)賞析第EQ\o\ac(○,18)段中“我給她嘴里塞進(jìn)一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事”這個(gè)句子的妙處。（3分）這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫）。生動(dòng)形象地寫出作者對(duì)母親的親切舉動(dòng)，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的關(guān)愛和理解（寬容和認(rèn)可），以及母女關(guān)系融洽和諧?！窘馕觥渴紫阮}干句子出現(xiàn)了“塞”“看”等動(dòng)詞，可見是動(dòng)作描寫。其次動(dòng)作描寫的一般作用是生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的性格和精神面貌，展現(xiàn)人物的心境。最后結(jié)合語(yǔ)境，作者之前一直抱怨母親，不是嗔怪就是沒好臉色，而在這里卻給母親“塞糖”“微笑著看”，從這些貌似哄小孩的動(dòng)作可以看出作者和母親的親近，也體現(xiàn)了作者從以前的不理解和抱怨開始理解、寬容母親，而母女的關(guān)系在這個(gè)過程中變得融洽起來。選文第EQ\o\ac(○,12)段用了怎樣的敘述順序？有何作用？（3分）插敘。回憶了父親在世時(shí)與母親相處的溫馨場(chǎng)面，與母親孤獨(dú)的現(xiàn)狀形成對(duì)比，為下文“我”理解母親的孤寂，母女和諧相處作鋪墊。聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)EQ\o\ac(○,15)段中“面對(duì)生命那無(wú)可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它”這句話的理解。（3分）無(wú)可抗拒的“歲月流逝的巨大沖擊力”帶走了母親原有的稟性——沉穩(wěn)、能干、敏捷、樂觀……留給她的只是衰老、孤獨(dú)、無(wú)所適從等生命的潰敗。既然悲歡離合、生老病死是生命無(wú)可回避的際遇，那么我們只有承認(rèn)并接受現(xiàn)實(shí)。對(duì)老人，不抱怨、不強(qiáng)求、不責(zé)怪，不把自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加給老人。用行動(dòng)傳達(dá)愛與尊重，用理解撫慰老人的孤寂和痛苦?！窘馕觥款}干這句話出現(xiàn)在文章第段。作者在讀了阿爾諾·蓋格爾的《流放的老國(guó)王》后慢慢開始理解母親，并站在母親的角度反過來思考：父親去世后，身邊的朋友一一離去，只剩下母親獨(dú)自面對(duì)漸漸衰老的生命和孤獨(dú)，而作為女兒不僅不理解她，還抱怨她，母親更是孤獨(dú)和無(wú)助了，作者覺得自己作為母親唯一依靠的親人，只能理解，不能強(qiáng)求，這種理解是尊重，是不抱怨，也是愛。5.作者為什么用“被放逐的皇后”作為標(biāo)題？（4分）作者認(rèn)為母親的情緒低落，不振作，不樂觀……源于母親所看的阿爾諾·蓋格爾的書《流放的老國(guó)王》；母親的身體狀況和心理狀況也與書中父親（被流放的老國(guó)王）的境況相似，所以以此為題。文中寫父親去世后，母親遭受嚴(yán)重打擊，做事心不在焉，失去了往日的光彩和熱情；母親進(jìn)入孤獨(dú)的晚年，歲月的流逝給母親帶來巨大沖擊力，她對(duì)這個(gè)世界越來越陌生，仿佛一位被放逐的皇后。該標(biāo)題能更形象地表現(xiàn)母親的傷感和寂寞、衰老和孤獨(dú)。【解析】首先聯(lián)系全文可知，文章標(biāo)題里的“皇后”是指母親，父親離世后母親情緒低落，不振作，不樂觀，這與阿爾諾·蓋格爾的書《流放的老國(guó)王》中的父親情況相似，這本書把父親稱為“流