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文檔簡介
猜一猜游戲1/40
他是節(jié)目主持人,大家都認(rèn)識(shí)他。他臉很有特點(diǎn),嘴也長得與眾不一樣,他頭發(fā)造型很時(shí)尚。他是著名節(jié)目主持人,樣子長得挺滑稽:高高個(gè)子,兩條腿瘦得像兩根火柴棒;一張馬臉,額頭寬寬,好像能停得下一輛小轎車;眼睛有點(diǎn)小,一笑起來就變成一條細(xì)縫;他嘴巴尤其大,吞下一個(gè)駝鳥蛋準(zhǔn)沒問題。哦!對(duì)了,他留著獅子普通卷發(fā),還精心染了幾縷黃色,還認(rèn)為帥呆了,他最擅長使用“蘭花指”……猜一猜:他是誰啊?2/403/40點(diǎn)子:肖像描寫不求面面俱到,只求突出人物特點(diǎn)、性格又有這么一個(gè)人,一雙小耗子眉配一雙小耗子眼,三七開發(fā)型和女士打扮,尤其是他那身穿偏了蘇格蘭裙子
------你猜他是誰?小沈陽!
4/40①身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂堂,威風(fēng)凜凜。手握青龍偃月刀,身騎赤免寶馬。④他身材很高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,一部亂蓬蓬花白胡子。穿即使是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。5/406/40捕捉生活細(xì)節(jié),彰顯人物個(gè)性——記敘文寫作訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫7/40
A、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很擔(dān)心,猶豫了很久,終于走上了講臺(tái)……感受細(xì)節(jié)1B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,雙腳發(fā)抖,手也冰涼冰涼,這使我感到很不舒適,不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了,教室里出奇地平靜。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓,幾次想沖上去,可我能對(duì)班里權(quán)威人物答案提出異議嗎?我再一次在初稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍,似乎真找不出什么錯(cuò)誤了。于是,心一橫,“呼”地站起來,跺跺腳,對(duì)著手哈了幾口氣,邁離了座位……——摘自《脫下自卑外衣》8/40細(xì)節(jié)描寫2:淑女吃相她端起碗,挑了幾根菜葉,慢慢地送到嘴邊,害羞似張開嘴巴,又快速合上,極小幅度地嚼著食物。(原文)
她小心翼翼地端起碗,挑了幾縷菜葉,慢慢地送到嘴邊,害羞似張開櫻桃小嘴,又快速合上,極小幅度地嚼著食物,還不停地用餐巾紙擦拭唇角余油。(改文)9/40細(xì)節(jié)描寫3:粗漢吃相他見菜齊后,便提起筷,端起碗,對(duì)著菜就是一夾,合著飯往嘴里送。又摻和了湯水,撐兩腮鼓鼓。(原文)
他見菜端齊后,便忙提起筷,端起大碗,對(duì)著菜就是一夾,合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水,撐兩腮鼓鼓,還有一粒米粒掛在嘴角上。(改文)10/40
細(xì)節(jié)描寫:是指對(duì)文學(xué)作品中人物、環(huán)境或事件某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作詳細(xì)、細(xì)致、深入描寫。
它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境主要原因。它詳細(xì)滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫包含:語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。一、什么是細(xì)節(jié)描寫?11/40一、描寫和敘述區(qū)分1、概念有別。
敘述就是用簡練、樸實(shí)語言,對(duì)人物活動(dòng)經(jīng)歷和事件發(fā)展改變作準(zhǔn)確介紹、交代、說明;描寫則是用生動(dòng)、形象、鮮明語言,對(duì)人物和事物特點(diǎn)作描繪、摹寫、刻畫。比如“太陽已經(jīng)落下去,浮云映在還鄉(xiāng)河上”,這是敘述,它告訴我們浮云影子映在哪里;“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色天上飄著浮云,像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像盛開一大朵一大朵雞冠花”,這是描寫浮云色彩(像紅綢子)、形狀(像雞冠花)。12/402、功效不一樣。
敘述能推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展,而描寫普通不能推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。只能把人物、事物寫得愈加生動(dòng)、形象,愈加感人。3、對(duì)象有所不一樣。
寫人物時(shí),敘述作用側(cè)重于記敘、交代、說明人物活動(dòng)經(jīng)歷,而描寫作用側(cè)重于描繪人物外貌(指人容貌、神情、體態(tài)、衣著、風(fēng)度等)、行為動(dòng)作(包含人物飲食起居、學(xué)習(xí)、工作、待人處事中表現(xiàn)等)、心理特征(指感覺、知覺、記憶、思維、情感、性格、能力等特點(diǎn));
寫景物時(shí),敘述作用側(cè)重于記述景物空間位置及改變,而描寫作用,則側(cè)重于描繪景物狀貌和色彩畫面,并將情感融入景物描寫之中,以表情達(dá)意。13/40請(qǐng)看下面例句:
(1)我一口氣讀完了普希金詩集,心中充滿了喜悅。
(2)那是普希金詩集。我一口氣就把它讀完了,心里滿是如饑似渴感覺,應(yīng)該像一個(gè)人無意間來到一個(gè)以前沒有見過、漂亮地方,總想一下子把這整個(gè)地方都跑遍似。一個(gè)人在沼澤地帶樹林中,在那生長滿青苔土墩上走了很久,突然有一片干燥林邊草地在他眼前展開,那里滿是鮮花和陽光。一時(shí)間他如醉如癡地瞧著它,然后就滿腔幸福地跑遍這塊地方。他腳每一次碰到這塊肥沃土地上那些柔軟青草,都會(huì)使他感到寧靜喜悅。
(1)在海遠(yuǎn)處,水是那么藍(lán),那么清,又是那么深。
(2)在海遠(yuǎn)處,水是那么藍(lán),像最漂亮矢車菊花瓣,同時(shí)又是那么清,像最明亮玻璃。然而它又是那么深,深得任何錨鏈都達(dá)不到底。
14/40二、細(xì)節(jié)描寫作用1、細(xì)節(jié)描寫,傳神刻畫出人物形象,給人以逼真形象之感。2、細(xì)節(jié)描寫能推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。3、能夠成功傳達(dá)出人物內(nèi)心世界,讓人物血肉豐滿,進(jìn)而讓人感受栩栩如生。4、細(xì)節(jié)描寫深化了文章主題。利用細(xì)節(jié)描寫,以吸引閱卷老師眼睛,感動(dòng)閱卷老師,輕易得到高分。15/40三、細(xì)節(jié)描寫類型及利用
16/40原稿:《背影》
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,艱難地穿過鐵道。
修改稿:《背影》
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不輕易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖身子向左微傾,顯出努力樣子。這時(shí)我看見他背影,我淚很快地流下來了。
(一)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫17/40如《孔乙己》:“他身材很高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,一部亂蓬蓬花白胡子。穿即使是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗?!保ǘ?、肖像細(xì)節(jié)描寫評(píng):這段描寫,抓住了“長衫”這一經(jīng)典細(xì)節(jié),穿長衫是科舉時(shí)代讀書人象征,而孔乙己長衫卻“又臟又破”,一個(gè)窮困潦倒迂腐封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。18/40原稿:“語文課開始了,老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我擔(dān)心得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是難過?!?/p>
(三)、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫修改稿:我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都有怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格?。 ?9/40語文課開始了,老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我擔(dān)心得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是難過。
你感覺到他有多擔(dān)心,多難過了嗎?因?yàn)閷懙锰橄筇攀龌薔O20/40我好像看見滿試卷鮮紅叉組成一張巨大網(wǎng)向我卷來,使我不能動(dòng)彈,不能呼吸。我又好像看到了老師滿面怒容,好像聽到了父母悲傷嘆息聲和旁人嘲笑聲。
天陰沉沉,不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄,只聽見“沙沙”發(fā)試卷聲音,“嘩啦!”我心隨之猛跳了一下,一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌試卷已發(fā)下來了,82分,看著同桌哭喪臉,我不由得心里直打鼓。
幻覺描寫式環(huán)境襯托式21/40《在閱覽室里》:
“剛走到閱覽室門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多?。∽?站站,還有擠來擠去找位子、覓書報(bào)……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去。”(四)、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫評(píng):假如沒有這一段場面描寫,不但后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫經(jīng)典事例顯得孤立,失去了一定代表性,淡化了主題。
22/40
寫好嗎?為何?門被打壞了,開了一個(gè)拳頭大窟窿。班主任來了,說:“誰踢壞?”搗亂鬼董小天說:“沒看見?!备叻挤颊f:“是董小天踢。”董小天不認(rèn)可。1、評(píng)一評(píng):隨堂練習(xí)23/402、神態(tài)動(dòng)作多輔助——豐富
句式段落多改變——靈動(dòng)門被打壞了,開了一個(gè)拳頭大窟窿。班主任來了,瞪著眼:“誰踢壞?”搗亂鬼董小天斜著眼,冷笑著:“鬼知道,又沒有些人叫我一定要看好門?”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊班長高芳芳,“是董小天,他來時(shí),一陣風(fēng)恰好把門關(guān)了,他就抬起腳,用力一踢。”董小天腳一跺:“大白天別說夢話!你不要誣陷好人!”改后怎么辦?24/40四、細(xì)節(jié)描寫注意:
1、細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動(dòng)形象,在觀察事物過程中,我們要調(diào)動(dòng)自己各種感官,對(duì)事物作非常細(xì)致觀察。
2、選取經(jīng)典細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住經(jīng)典細(xì)節(jié),這么才更含有廣泛性,有利于突出文章中心,從而給人留下更為深刻印象。
3、精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中,我們要選擇恰當(dāng)詞語,以期以少勝多,乃至一字傳神。
4、巧妙利用修辭。利用比喻、擬人、夸大等修辭格,能夠增強(qiáng)語言生動(dòng)性,變抽象為詳細(xì),使無形變?yōu)橛行巍?/p>
25/40合作探究五、細(xì)節(jié)描寫方法26/40(一)、選取經(jīng)典細(xì)節(jié),真實(shí)細(xì)致描繪抓住人和物經(jīng)典特征,利用美術(shù)筆法,精工細(xì)筆,描畫出人物細(xì)部相貌和事件細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見慣用方法之一。方法歸納27/40
孔乙己便漲紅了臉,額上青筋條條綻出,爭辯道:“竊書不能算偷……”
額上青筋條條綻出,28/40(二)、精心錘煉詞語,巧妙利用修辭
為了給讀者留下深刻印象,在細(xì)節(jié)描寫中也經(jīng)常采取濃墨重彩、繪形繪色手法,以增強(qiáng)表示效果。作家采取較多是夸大、比喻和重復(fù)等修辭手法。
盡管是冬天,羅庚依然在帳臺(tái)上看他數(shù)學(xué)書。鼻涕流下時(shí),他用左手在鼻子上一抹,往旁邊一甩,沒有甩掉,右手還在不停地寫……成群結(jié)隊(duì)清國留學(xué)生……頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽頂上高高聳起,形成一座富士山?!短僖跋壬?9/40(三)、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)
●她罵他混蛋。展開你想象,恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話內(nèi)容充實(shí)起來。A她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加語言)B她用手指著他鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加動(dòng)作)C她早已被氣得滿身顫動(dòng),臉色鐵青,怒目指著他鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加神態(tài))D其實(shí),她早已被氣得滿身顫動(dòng),臉色鐵青,但她還是在不停地告誡自己:不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加心理)30/40六、課堂訓(xùn)練31/40
習(xí)作一:今天教室里平靜極了習(xí)作二:擠公共汽車二選一練習(xí),要求利用細(xì)節(jié)描寫32/40今天教室里平靜極了.只聽見“颯颯颯”記筆記聲音,有時(shí)候就有一點(diǎn)“嘩嘩”翻書聲音,老師講話聲音即使不大,不過大家都聽得清清楚楚,窗外有時(shí)候還傳來兩聲鳥叫,有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下,大家很吃驚地回過頭來看著他。33/40比喻說,碰到一個(gè)場面擠。
A、哎呀,擠極了、擠得要命、特?cái)D.
B、有同學(xué)好一點(diǎn),都快把我擠成一張相片了34/40賞析:公共汽車擦著人群邊緣,駛了過來,沒等到停穩(wěn),人們便一起涌向前門、中門、后門,于是,青年瀟灑大度、教授溫文爾雅、姑娘矜持恬靜,便一齊被拋在那空落落車牌下,只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)頭、白發(fā)頭、長發(fā)頭、短發(fā)頭和戴帽子、包圍巾頭,一樣地在車門口攢動(dòng),那一雙雙白皙手、粗糙手、青筋暴露手和戴手套手,一齊向上揮舞著,努力向前伸——企圖抓住車門,此時(shí)人們之間便沒了高低貴賤,緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起:筆挺西裝和骯臟工作服挨在一起,白亮高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮大頭皮鞋上,人們之間也沒有了禮貌謙讓:身體高大在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢,身體瘦小也在巧妙地利用低層空間,上人氣急敗壞,下人敗壞氣急,滿眼扭曲面孔、暴怒目光,滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩哭聲。35/40七、小試牛刀寫一個(gè)片段,利用上兩種以上細(xì)節(jié)描寫。36/40老師寄語借你一雙慧眼給你一支妙筆放眼大千世界關(guān)注生活細(xì)節(jié)描繪精彩人生37/40人物個(gè)性肖像描寫語言描寫動(dòng)作描寫正面
側(cè)面(借他人他物或環(huán)境來表達(dá)人物個(gè)性)心理描寫
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