中考語(yǔ)文新角度新思維新方法淺談提高中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率市賽課公開課一等獎(jiǎng)省名師獲獎(jiǎng)?wù)n件

新角度、新思維、新方法

淺談提升年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率1/57洞悉高考試卷，把握中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方向經(jīng)驗(yàn)談匯報(bào)意圖：層級(jí)雖有不一樣但可參考互補(bǔ)橫向縱向比較找尋規(guī)律方法分析角度：定位目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、題型設(shè)置淺談提升年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率2/57既是評(píng)定初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平是否到達(dá)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生主要依據(jù)之一。（1）教育部年頒發(fā)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）》。（2）教育部年頒發(fā)《關(guān)于主動(dòng)推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革通知》。（3）廣東省初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況。依據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部年頒布《普通高中課程方案（試驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》。3/57識(shí)記：了解并記憶學(xué)過(guò)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)材料，能正確地再認(rèn)和重現(xiàn)。如認(rèn)讀、書寫漢字，了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，背誦、默寫要求篇章等。了解：掌握并領(lǐng)會(huì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)材料基本特征和主要意義，能作正確解釋、說(shuō)明或推斷。如概括閱讀材料基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖等。利用：把學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)用到新語(yǔ)文實(shí)踐中，比較靈活地處理不一樣情景中實(shí)際問(wèn)題。如更正文章中毛病，會(huì)寫記敘文，會(huì)寫簡(jiǎn)單說(shuō)明文、議論文和日常應(yīng)用文等。A.

識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

B.

了解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等意思。

C.

分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和了解基礎(chǔ)上深入提升了能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并給予歸納整合。

D.

鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料判別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、了解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了能力層級(jí)。

E.

表示應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力利用，是以識(shí)記、了解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表示方面發(fā)展了能力層級(jí)。

F.

探究：指對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)覺、有創(chuàng)見，是以識(shí)記、了解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了能力層級(jí)。

4/57

一、基礎(chǔ)

古詩(shī)文默寫

一、當(dāng)代文閱讀敘述類文本閱讀字詞積累文學(xué)類文本閱讀詞語(yǔ)利用實(shí)用類文本閱讀

修改病句

二、古詩(shī)文閱讀

文言文閱讀仿寫句子詩(shī)歌閱讀

二、閱讀

課內(nèi)文言文閱讀默寫常見名句名篇課外文言文閱讀

三、語(yǔ)言文字應(yīng)用詞語(yǔ)實(shí)用類文本閱讀病句文學(xué)類文本閱讀句序三、寫作會(huì)寫記敘文，簡(jiǎn)單說(shuō)明文、議論文和日常應(yīng)用文補(bǔ)寫轉(zhuǎn)換

附加題推薦名著閱讀

四、寫作

能寫敘述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

5/57風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間我們不是領(lǐng)航人但我們必須是個(gè)觀潮者《普通高中課程方案》立德樹人、關(guān)鍵素養(yǎng)高考回歸全國(guó)語(yǔ)文教材回歸全國(guó)語(yǔ)文認(rèn)真學(xué)習(xí)、抬頭看路劈波斬浪、直抵成功6/57語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文批判古典詩(shī)詞教師教學(xué)古詩(shī)詞學(xué)生賞讀古詩(shī)詞重復(fù)記憶、每空必爭(zhēng)、過(guò)分復(fù)習(xí)關(guān)鍵素養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)高興學(xué)習(xí)7/57語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文批判文言文教學(xué)投機(jī)為考而教不越雷池一步新鮮、淺近文言閱讀材料好奇體驗(yàn)知識(shí)遷移驚喜逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文言文能力學(xué)習(xí)文言文信心樂(lè)趣真諦8/57語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文批判散文閱讀寫作抒情、文采、隱喻意味濃厚、個(gè)人感受細(xì)膩散文初中學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)、閱讀積累、審美趣味、性別差異信度、情感、學(xué)習(xí)、發(fā)展9/57語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文批判教材基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記考查分析概括、探究綜合能力考查死記硬背、考前突擊、輕視語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)10/57依舊貫，走老路。多比較，求高效1、考試用時(shí)120分鐘。全卷滿分120分。附加題得分記入總分，但全卷得分不得超出120分。整卷難度0.65左右?？荚嚥扇￠]卷筆試形式。試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2、認(rèn)識(shí)慣用漢字3500個(gè)左右，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。？

識(shí)記并正確書寫當(dāng)代慣用規(guī)范漢字

11/573、糾正句子常見毛病。

病句類型：語(yǔ)序不妥、搭配不妥、成份殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。4、仿寫句子，變換句式。選取、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段語(yǔ)言表示簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)5、比喻、擬人、夸大、排比、對(duì)偶、重復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)

比喻、比擬、借代、夸大、對(duì)偶、排比、重復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。12/576、

了解淺易文言文中常見文言詞語(yǔ)意思。

翻譯淺易文言文中句子。

了解淺易文言文基本內(nèi)容。

領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者寫作意圖。

⑴了解常見文言實(shí)詞在文中含義

⑵了解常見文言虛詞在文中意義和使用方法：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）了解與當(dāng)代漢語(yǔ)不一樣句式和使用方法

不一樣句式和使用方法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成份省略和詞類活

用。

⑷了解并掌握常見古代文化知識(shí)

⑸了解并翻譯文中句子

分析綜合C

⑴篩選并整合文中信息

⑵歸納內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)，概括中心意思

⑶分析概括作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度

13/577、

整體把握實(shí)用類文本主要內(nèi)容。

閱讀科技、社科、新聞作品，篩選信息，概括關(guān)鍵點(diǎn)。

利用科技、社科、新聞作品中信息處理相關(guān)問(wèn)題。

閱讀簡(jiǎn)單議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)覺觀點(diǎn)與材料之間聯(lián)絡(luò)。

聯(lián)絡(luò)實(shí)際，對(duì)議論文中觀點(diǎn)作出判斷。閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、匯報(bào)、科普文章文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)重視真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、組成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本社會(huì)功用，探討文本反應(yīng)人生價(jià)值和時(shí)代精神。閱讀中外敘述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等敘述類文體基本特征和主要表示方式。閱讀敘述類文本，應(yīng)重視文本說(shuō)理性和邏輯性，分析文本論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

14/578、理清思緒，整體把握作品主要內(nèi)容。

把握不一樣體裁作品中情境與形象。

琢磨作品中精彩細(xì)節(jié)。

觀賞作品表現(xiàn)手法，品味富于表現(xiàn)力語(yǔ)言。

領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，取得有益啟示。閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)重視價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，了解作品反應(yīng)社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵民族心理和人文精神。15/579、寫記敘文，做到內(nèi)容詳細(xì)充實(shí)。

寫簡(jiǎn)單議論文，做到有理有據(jù)。

寫簡(jiǎn)單說(shuō)明文，做到明白清楚。能寫敘述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章基礎(chǔ)等級(jí)

⑴符合題意

⑵符合文體要求

⑶感情真摯，思想健康

⑷內(nèi)容充實(shí)，中心明確

⑸語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

⑹標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字發(fā)展等級(jí)

⑴深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)含有啟發(fā)作用。

⑵豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

⑶有文采

用語(yǔ)貼切，句式靈活，善于利用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

⑷有創(chuàng)新

看法新奇，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

16/57試題比較（1）子夏曰：“博學(xué)而篤志，□□□□□，仁在其中矣。”（《論語(yǔ)》（2）□□□□□，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩(shī)》）（1分）（3）□□□□□□□，□□□□□□□。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（4）劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中用“□□□□□□□，□□□□□□□”詩(shī)句，說(shuō)明了新事物終將取代舊事物道理。（2分）（5）請(qǐng)把白居易《錢塘湖春行》默寫完整。（4分）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

□□□□□□□，□□□□□□□。

□□□□□□□，□□□□□□□。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1、切問(wèn)而近思。2、朔氣傳金柝。3、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留心。4、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。5、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（1）《荀子·勸學(xué)》指出，蚯蚓即使身體柔弱，卻能“_________，_______”，是專心專一緣故。（2）在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過(guò)早逝世，“________，_______”，正是危急存亡之時(shí)。（3）在《永遇樂(lè)（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“_______________”，不過(guò)因?yàn)樾惺虏萋?，最終卻“________________”。（1）上食埃土，下飲黃泉（2）今天下三分，益州疲弊（3）封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧17/57（1）蒹葭萋萋，□□□□。所謂伊人，在水之湄。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）（1分）（2）日月之行，若出其中；□□□□，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?分）（3）《桃花源記》中描寫老人和孩子生活幸福句子是□□□□，□□□□□。（2分）（4）□□□□，□□□□，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)心古》）（2分）（5）把王維《終南別業(yè)》默寫完整。（4分）（1）白露未晞（2）星漢燦爛（3）黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)（4）峰巒如聚波濤如怒（5）興來(lái)每獨(dú)往勝事空自知行到水窮處坐看云起時(shí)詩(shī)詞曲文、字?jǐn)?shù)框定語(yǔ)境型、直接型機(jī)械記憶、了解記憶18/57逐篇摸底全默、全寫、失誤統(tǒng)計(jì)強(qiáng)化訓(xùn)練重復(fù)讀、重復(fù)寫；（天天篇篇）多維訓(xùn)練讀字音、寫字形、解字義、想畫面、寫作文模擬測(cè)試同桌、小組、抽查、測(cè)試成就感、高興學(xué)習(xí)19/572.依據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（4分）（1）人，是jiànwàng（健忘）。不記仇，很對(duì)。不過(guò)，不能忘記。（2）我母親對(duì)我們jiéjū（拮據(jù)）生活感到非常痛苦，那時(shí)家里樣樣都要節(jié)約。（3）每一朵盛開花就像是一個(gè)小小張滿了帆……又像一個(gè)rěnjùnbùjīn（忍俊不禁

）笑容。（4）峰環(huán)水抱薩爾茨堡，高高低低房屋líncìzhìbǐ（鱗次櫛比）。（1）理想使你微笑地觀察著生活；理想使你juéjiàng（倔強(qiáng)）地反抗著命運(yùn)。（2）女傭略一chóuchú（猶豫）后，走上前往引發(fā)他注意，可是他表情是不耐煩。（3）北雁南飛，活躍在田間草際昆蟲也都xiāoshēngnìjì（銷聲匿跡）。（4）上帝在這對(duì)男女眼睛中看到了wúyǔlúnbǐ（無(wú)與倫比）美和更大力量。20/57雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，出自教材看書本：課文、注釋、音、形、義、用抓書本：語(yǔ)文之本，考試之源寫書本：圈點(diǎn)勾畫語(yǔ)感來(lái)自于博見多聞天天閱讀不要停21/57以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)一項(xiàng)是（C）（3分）A.奶奶剛才還有說(shuō)有笑，突然收斂起笑容，我們一臉茫然，不知哪兒冒犯起了她。B.人生價(jià)值不在于有多大建樹，只要你善于發(fā)掘高興，再平凡工作也是有意義。C.英語(yǔ)老師非常幽默，把語(yǔ)法講得惟妙惟肖，讓同學(xué)們以為輕松，記得牢靠。D.他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽(yáng)光帥氣，在我們年級(jí)鶴立雞群，是校草熱門人選。以下各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用，全都正確一項(xiàng)是（C）（3分）①第二展廳文物如同一部濃縮史書，舉重若輕地展示了先民們?cè)趷毫幼匀粭l件下頑強(qiáng)抗?fàn)?、繁衍生息漫長(zhǎng)歷史。②這部翻譯小說(shuō)即使是以家庭生活為題材，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離社會(huì)生活畫卷。③畢業(yè)后他同學(xué)大都順理成章地走上了音樂(lè)創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進(jìn)中國(guó)古代文化研究中。④就對(duì)后世影響來(lái)說(shuō)，我們一致認(rèn)為《封神演義》即使比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是能夠并行不悖。⑤在那幾年工作學(xué)習(xí)中，楊老師給了我很大幫助，他教誨在我聽來(lái)如同空谷足音，給我啟示，帶我走出迷惑。⑥我國(guó)繪畫史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人奉為圭臬，凡是學(xué)畫，都以他們?yōu)樽冢猩踔琳漳≌瞻?。A.

①②④

B.

①③⑤

C.

②⑤⑥

D.

③④⑥22/57前二項(xiàng)：課文雙音節(jié)

后二項(xiàng)：時(shí)文

成語(yǔ)

“不恰當(dāng)”，不合乎選項(xiàng)提供語(yǔ)境沒有積累就無(wú)法區(qū)分書本：課文、注釋、音、形、義、用抓書本：語(yǔ)文之本，考試之源寫書本：圈點(diǎn)勾畫語(yǔ)感來(lái)自于博見多聞天天閱讀不要停23/57以下對(duì)病句修改不正確一項(xiàng)是（B）（3分）A.最近發(fā)生在馬里北部加奧地域聯(lián)合國(guó)維和人員營(yíng)地恐怖攻擊事件，激起了全世界人民無(wú)比憤恨和訓(xùn)斥。（刪去“和訓(xùn)斥”）B.只要聊起時(shí)事要聞，王林經(jīng)常充當(dāng)“主播”，原來(lái)他天天都看中央13臺(tái)“新聞24小時(shí)”，難怪對(duì)時(shí)事這么熟悉。（將“原來(lái)”改為“因?yàn)椤保〤.每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，需要個(gè)人努力，也需要他人幫助，離不開家庭小環(huán)境，也離不開社會(huì)大環(huán)境。（刪去“和發(fā)展”）D.憑借《太陽(yáng)后代》爆紅男神宋仲基在與廣州粉絲見面會(huì)上表示，會(huì)不會(huì)再來(lái)廣州，關(guān)鍵看廣州影迷歡迎。（在“歡迎”前加“是否”）24/57A．《虎媽貓爸》這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)熱捧，其原因是因?yàn)閯≈蟹磻?yīng)孩子教育問(wèn)題很接地氣。（刪去“其原因”或“因?yàn)椤保?B．“一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏新思緒，它不但會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多商機(jī)，而且將為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大能量。（把“描繪”改成“勾畫”）C．在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”大潮下，憑著青春激情和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)敏感，使越來(lái)越多年輕人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大軍中。（刪去“使”）D．作為一個(gè)新興教育模式，跨文化、體驗(yàn)式游學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)尚，普遍受到了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。（把“普遍”調(diào)到“歡迎”前面）A．珠算“中遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠算是我國(guó)古代重大創(chuàng)造，是中華民族智慧結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。（將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”交換位置）

B．昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象語(yǔ)言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿昆蟲世界。（把“刻畫”改為“描繪”）

C．我國(guó)自行設(shè)計(jì)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)含有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí)，在抗震救災(zāi)中大顯身手。（在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“特點(diǎn)”）

*D．《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中中國(guó)留學(xué)生兒女及漢語(yǔ)興趣者編寫一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。（刪去“為”）25/57常見語(yǔ)病1.成份殘缺或贅余2.搭配不妥3.語(yǔ)序不妥4.指代不明5.句式雜糅6.不合邏輯高考說(shuō)明語(yǔ)序不妥、搭配不妥、成份殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯主客顛倒并列不妥前后矛盾否定不妥26/57搭配不妥4成份殘缺3成份贅余2語(yǔ)序不妥2句式雜糅127/57訓(xùn)練基本方法

①語(yǔ)感法

②縮句法

③標(biāo)志法（后頁(yè)梁惠娜）復(fù)習(xí)基本次序先分類—后混合學(xué)生基本要求

①

種類②

標(biāo)志③

例句28/57語(yǔ)病標(biāo)志語(yǔ)病類型修改口訣

介詞或介詞短語(yǔ)經(jīng)過(guò)…讓、因?yàn)椤?、?jīng)過(guò)…使、對(duì)、伴隨、從、因?yàn)椤ńY(jié)果）、經(jīng)過(guò)、為了、在當(dāng)成份殘缺（缺主語(yǔ)）不合邏輯（主客顛倒）句式雜糅介詞現(xiàn)，勿無(wú)主缺主語(yǔ)，刪其一主客倒，快調(diào)換句式雜，理結(jié)構(gòu)否定詞或反問(wèn)詞不是、不再、不要、不可能、否定、杜絕、預(yù)防、切忌、無(wú)時(shí)無(wú)刻、莫非、怎么、誰(shuí)不合邏輯（否定不妥）否定詞，遇見了，不心煩要數(shù)數(shù)，看語(yǔ)境，再定奪

并列短語(yǔ)和、與、并、及、又、頓號(hào)語(yǔ)序不妥搭配不妥不合邏輯（否定不妥）遇并列，當(dāng)細(xì)心觀語(yǔ)序，調(diào)次序看搭配，選詞配審邏輯，刪其一兩面詞能否、是否、好壞、優(yōu)劣、高低、會(huì)不會(huì)、能不能搭配不妥兩面詞，要搭配一面對(duì)一面兩面對(duì)兩面關(guān)聯(lián)詞1.只要…才即使…就不但…才不論…卻（搭配不妥）2.不但…而且（還）既…更（搭配得當(dāng)）搭配不妥不合邏輯關(guān)聯(lián)詞，看搭配搭配不妥改流暢關(guān)聯(lián)詞，看邏輯遞進(jìn)不妥要顛倒

數(shù)量詞幾分之幾、百分之幾、幾個(gè)、幾倍、幾天成份多出、前后矛盾指代不明不合邏輯句有數(shù)量詞，心中應(yīng)有數(shù)前后有約數(shù)，保留一個(gè)夠前后有矛盾，依據(jù)語(yǔ)境改指代不明確，一定要注清增加用倍數(shù)，降低請(qǐng)勿用29/57仿照畫波浪線句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之組成排比。（4分）思索是一個(gè)啟迪心智旅行，深入思索能夠活躍你頭腦，拓展你思維，沉淀你智慧，豐盈你精神；閱讀是一個(gè)照亮心路對(duì)話，廣泛閱讀能夠______，_______，_______，_______。增加你知識(shí)，拓寬你視野，培養(yǎng)你習(xí)慣，提升你涵養(yǎng)。仿照畫波浪線句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之組成排比。（4分）浩浩長(zhǎng)江，巍巍長(zhǎng)城，山川形勝，風(fēng)俗人文……中華之美，異彩紛呈：中華之美，美在武術(shù)，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)姿；美在音樂(lè)，鼓瑟笙簫，演奏美妙旋律；（1）＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿；（2）＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。

美在文學(xué)（1分）

詩(shī)詞曲賦

抒寫燦爛文化（1分）

美在建筑（1分）

亭臺(tái)軒榭

盡顯精巧布局（1分）要求、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法、字?jǐn)?shù)3？4？30/57貼近生活、主動(dòng)向上、文采斐然言語(yǔ)形式——修辭手法、句式結(jié)構(gòu)思想內(nèi)容——上下文意、話題主題專題練習(xí)+作文練習(xí)31/571、沒能緊緊圍繞“母愛”為話題，把母愛比喻為“諸葛亮寫下那豪情壯語(yǔ)隆中對(duì)”、“魯迅筆下那溫暖百草園”、“吳承恩筆下那位大鬧天宮孫悟空”等等，追求句子形式而沒有注意仿寫內(nèi)容要求。2、能夠注意用恰當(dāng)比喻，把母愛比喻為“春風(fēng)”、“春雨”、“大樹”等等，但在句式上又不一致，如前半句只有一個(gè)修飾語(yǔ)，后半句又不是“狀語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)”形式，沒能形成句式上排比。32/57

桃花源記

三峽

出師表

岳陽(yáng)樓記

滿井游記

鄒忌諷齊王納諫

小石潭記

桃花源記教材與教參、歸類與性質(zhì)送東陽(yáng)馬生序/馬說(shuō)/陋室銘/愛蓮說(shuō)/賣油翁/周亞夫軍細(xì)柳/與謝中書書/與朱元思書/記承天寺夜游/湖心亭看雪……

33/575.解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中意思。（3分）（1）漁人甚異之（

對(duì)……感到驚奇

）意動(dòng)

（2）有良田美池桑竹之屬（

類

）（3）欣然規(guī)往（

計(jì)劃

）

不可久居：留、停留。部分考生解釋“居”為“居住、居留”，不得分。

孰視之

古今字“熟”，仔細(xì)虛詞、實(shí)詞、通假字古今異義詞、一詞多義、詞類活用。34/577.把文字畫線句子翻譯成當(dāng)代漢語(yǔ)。（4分）（1）率妻子邑人來(lái)此絕境

率領(lǐng)妻子和兒女來(lái)到這個(gè)與人世隔絕地方。（2）此人一一為具言所聞，皆嘆惋

這個(gè)人一一向他們?cè)敿?xì)地說(shuō)出自己見聞，村里人聽了都感嘆、惋惜。

斗折蛇行，明滅可見。（溪水）像北斗星那樣波折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。

（鄒忌）再照鏡子看看自己，更以為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如（徐公美）。35/57關(guān)注點(diǎn)：字與詞古今異義省略活用

句式主要實(shí)詞、主要虛詞給分點(diǎn)聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境、字字落實(shí)、留補(bǔ)“刪”調(diào)36/578.以下對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容分析了解，不正確一項(xiàng)是（

D

）（3分）A.文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源行蹤為線索，記述了漁人所見所聞，描繪出一幅環(huán)境優(yōu)美、生活安寧圖畫。B.“咸來(lái)問(wèn)訊”表現(xiàn)出桃花源人對(duì)外面世界很好奇，“乃不知有漢，不論魏晉”說(shuō)明他們與外界隔絕時(shí)間很長(zhǎng)。（熱情好客？）C.文章寫漁人雖“處處志之”，但終“不復(fù)得路”，暗示了桃花源覓不可得，用“世外桃源”來(lái)指幻想中美好世界。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，包括到成語(yǔ)有些至今沿用，如落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂(lè)、柳暗花明、無(wú)人問(wèn)津。此題價(jià)值？37/57以下對(duì)文章分析了解，不正確一項(xiàng)是（3分）√A．“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”一句，經(jīng)過(guò)描寫潭上青蔥樹木和翠綠蔓藤，突出小石潭周圍環(huán)境幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應(yīng)。（句子了解）B．文章對(duì)潭中游魚描寫動(dòng)靜結(jié)合，如“日光下澈，影布石上”是從靜態(tài)上描寫，而“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”展現(xiàn)則是游魚動(dòng)態(tài)美。（寫作手法）C．作者以發(fā)覺小石潭——潭中景物——潭中氣氛——小潭源流——交代同游之人為次序來(lái)安排材料，移步換景，景隨情遷，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。（結(jié)構(gòu)思緒）D．同是描繪山水美景、借景抒情之作，《小石潭記》抒發(fā)了作者貶官失意后凄苦孤寂之情，而《與朱元思書》則流露出作者喜愛自然、避世退隱之意。（思想內(nèi)容）38/57以下對(duì)文章分析了解，不正確一項(xiàng)是

A．鄒忌面對(duì)妻、妾、客贊美，沒有沾沾自喜，而是冷靜思索，由己及君，現(xiàn)身說(shuō)法，勸說(shuō)齊王除蔽納諫。（人物了解）

B．齊威王可貴之處于于有自知之明，能廣開言路，博采眾議，使齊國(guó)在內(nèi)政治清明，在外“戰(zhàn)勝于朝廷”。（人物了解）

C．諷喻是本文一大寫作特色。文章用鄒忌與徐公比美設(shè)喻，從家事到國(guó)事，以小見大，由淺入深，說(shuō)服力強(qiáng)。（寫作手法）

D．本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。開頭詳寫比美，為下文做充分鋪墊，突出了進(jìn)諫作用和納諫效果。（寫作手法）記憶+比對(duì)39/57

亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障，呼老兵詣道邊酒壚對(duì)坐痛飲咨其風(fēng)土考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已。馬上無(wú)事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無(wú)悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。顧炎武治學(xué)晉文公攻原祁黃羊去私正史野史人物品質(zhì)

美德個(gè)性

說(shuō)明哲理

啟迪世人40/579.以下各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同一項(xiàng)是

CA.手不釋書/即書詩(shī)四句

B.若與平生所聞不合/燁然若神人C.必?zé)o所疑乃已/懼其不已也

D.輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏/孫權(quán)據(jù)有江東字與詞古今異義省略活用

句式主要實(shí)詞10.請(qǐng)用三條“/”給文中畫線句子斷句。（3分）

呼老兵詣道邊酒壚/對(duì)坐痛飲/咨其風(fēng)土/考其區(qū)域。

不去/是亡吾信也/得原失信/吾不為也翻譯標(biāo)志文風(fēng)語(yǔ)感

41/57依據(jù)選文，概括亭林先生“所詣淵涵博大”原因。（3分）勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、不恥下問(wèn)、持之以恒……

怎樣對(duì)待晉文公“罷兵而去”行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）（1）贊成晉文公行為，晉文公可貴之處于于講信用（2分）。因?yàn)橹v信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)（1分）。

（2）反對(duì)晉文公行為，晉文公錯(cuò)在墨守成規(guī)（2分）。因?yàn)椤霸占聪乱印?，假如他一鼓作氣，就能攻下原?guó)（1分）。

（3）我們要辯證地對(duì)待晉文公行為，晉文公這么做有利有弊（1分）。利在講信用，得人心“攻原”得衛(wèi)（1分）；弊在墨守成規(guī)，錯(cuò)失時(shí)機(jī)（1分）。結(jié)合選文，分析“國(guó)人稱善”原因。（3分）一是因?yàn)槠铧S羊大公無(wú)私（或“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”）；（2分）

二是因?yàn)闀x平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊提議，任用解狐和（祁）午”）。（1分）

分點(diǎn)列舉兩點(diǎn)以上概括+材料

答案成文

42/57

曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會(huì)稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡囊中物移書詰盜公亮報(bào)吾境不藏盜殆從者之廋耳索之果然

公亮明練文法，更踐久，習(xí)知朝廷臺(tái)閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請(qǐng)建儲(chǔ)，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當(dāng)以強(qiáng)。公亮曰：“此禁物也，取之雖強(qiáng)，與盜物民家有間矣?！惫虪?zhēng)之，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也。”使諭以指意，邊害訖息，英宗即位，加中書侍郎，兼禮部尚書，尋加戶部尚書。帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不愿赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中，河陽(yáng)三城節(jié)度使，明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕。元豐元年卒，年八十。帝臨哭，輟朝三日。公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬(wàn)。初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計(jì)，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無(wú)所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報(bào)之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。（節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》）

43/57以下對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確一項(xiàng)是（3分）B.

為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容講解，不正確一項(xiàng)是（3分）A.首相指宰相中居于首位人，與當(dāng)今一些國(guó)家內(nèi)閣或政府首腦含義并不相同。B.建儲(chǔ)義為確定儲(chǔ)君，也即確定皇位繼承人，我國(guó)古代通常采取嫡長(zhǎng)子繼承制。C.古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來(lái)指稱朝廷中各級(jí)官員。D.契丹是古國(guó)名，以后改國(guó)號(hào)為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。44/57以下對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確一項(xiàng)是（3分）A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣，當(dāng)初湖水經(jīng)常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾所以得益。B.

曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有些人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過(guò)重，據(jù)理力爭(zhēng)，最終改判。C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河打魚運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事。D.

曾公亮老謀深算，暗中為子孫計(jì)。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前途，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報(bào)。45/57課外文言文顧炎武治學(xué)晉文公攻原祁黃羊去私釋詞、斷句、了解選材：記敘根本：翻譯策略：經(jīng)典整體把握短文大意46/57“基礎(chǔ)、閱讀”關(guān)鍵詞情緒語(yǔ)感動(dòng)手閱讀寫作書本47/57閱讀下面文字，按要求作文

大千世界，色彩繽紛，引人遐想。在我們心底，總有一個(gè)聲音——我真想：?jiǎn)渭?，?lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)；享受成功喜悅，體會(huì)真摯情誼，品嘗幸福滋味；和往事輕輕揮手，走向詩(shī)意遠(yuǎn)方……

請(qǐng)以“我真想____________”為題，寫一篇文章。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）自選文體；

（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。這道題沿襲了廣東卷多年來(lái)命題特色：立足生活、貼近實(shí)際。輕易寫，開放性強(qiáng)，寫作范圍廣。從題型上看，也延續(xù)了往年格調(diào)，即材料加命題形式，預(yù)計(jì)這種考題形式仍將是廣東考區(qū)未來(lái)命題方向。提醒語(yǔ)，給這個(gè)半命題作文提供了補(bǔ)題暗示。這個(gè)題目補(bǔ)起來(lái)相當(dāng)輕易，考生能夠就提醒補(bǔ)充題目，也能夠依據(jù)自己生活體驗(yàn)補(bǔ)充其它相關(guān)詞語(yǔ)、成語(yǔ)或短語(yǔ)句子，以寫出最含有自己特色和個(gè)性內(nèi)容。《我真想回到記憶中小巷》視覺，細(xì)節(jié)，感情《我真想漫步于江南雨中》生活、文化、意蘊(yùn)關(guān)鍵詞關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我激勵(lì)和反思，對(duì)他人判斷與評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)關(guān)心和思索。命題作文話題作文材料作文新材料作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文高考\高考綱領(lǐng)作文題目分析.docx48/57構(gòu)思圍繞中心，選擇一則或幾則材料，交代清楚記敘要素，給人以詳細(xì)完整情節(jié)。如《那一段最美時(shí)光》，以移步換景手法，繪出幾幅獨(dú)立又相關(guān)畫面自然融合，以“偶然機(jī)會(huì)走進(jìn)了烏鎮(zhèn)”開始，接著是“走進(jìn)彎曲石拱橋”，再接著“走進(jìn)古樸”老屋，讀者就像跟著作者游走于烏鎮(zhèn)石拱橋、老屋，品味流光躍動(dòng)。立意以小見大?！赌且欢瓮懽儠r(shí)光》，以城市一處小建筑“同安里”變遷作為寫作點(diǎn)，既表示了作者對(duì)過(guò)去友好留戀，也再現(xiàn)了近年來(lái)城市變遷步伐，從個(gè)人出發(fā)，思索到社會(huì)改變，表示對(duì)人生、對(duì)生活深刻感悟。49/57北京年中考作文題（共50分）（一）依據(jù)情景，按要求寫作。（10分）24．從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫作。題目一：有位外地朋友來(lái)北京，想經(jīng)過(guò)品嘗北京特色美食體驗(yàn)京味文化。請(qǐng)你寫一段話，向他推薦一個(gè)含有北京當(dāng)?shù)靥厣朗常ㄈ绫本┛绝啞萄蛉?、炒肝兒、豆汁兒、驢打滾兒、冰糖葫蘆、艾窩窩……）。題目二：語(yǔ)文課上，老師組織同學(xué)們討論《三國(guó)演義》中諸葛亮這個(gè)人物形象。你任務(wù)是閱讀下面連環(huán)畫，就印象和感受最深一點(diǎn)，寫一段點(diǎn)評(píng)（能夠點(diǎn)評(píng)諸葛亮精神境界，也能夠點(diǎn)評(píng)他所作所為），準(zhǔn)備講話。50/5751/57（二）依據(jù)題目，按要求寫作。（40分）25．從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。題目一：請(qǐng)以“讀書·實(shí)踐·收獲”為題目，寫一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）題目二：據(jù)報(bào)道，在3D虛擬現(xiàn)實(shí)校園試驗(yàn)室里，能夠讓屏幕里蝴蝶飛到眼前，能夠模擬在不一樣星球重力試驗(yàn)，能夠置身于恐龍生活白堊紀(jì)，能夠探索原子內(nèi)部無(wú)窮奧秘……在這么奇妙試驗(yàn)室里學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)生怎樣有趣事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，以“奇妙試驗(yàn)室”為題目，寫一篇記敘文。要求：⑴請(qǐng)將作文題目謄錄在答題卡上。⑵字?jǐn)?shù)在600-800之間。⑶不要出現(xiàn)所在學(xué)校校名或師生姓名。52/57北京中考突出了京味與北京文化。第一個(gè)題目中考了個(gè)推薦類作文，結(jié)構(gòu)方面要從介紹吃食、內(nèi)容以及背后所表現(xiàn)了京韻象征這幾個(gè)方面