《揚州慢》教學(xué)實錄 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《揚州慢》課堂教學(xué)實錄教學(xué)過程一、呈現(xiàn)“問題群”師：今天，我們來讀姜夔的《揚州慢》。課前大家已經(jīng)把相關(guān)問題交上來了。這堂課就圍繞大家的問題閱讀，理解化用杜牧詞句的用意，體味作者的黍離之悲。師：這是大家提的問題。（投影展示疑問）1.開頭序言有何作用？2.“廢池喬木，猶厭言兵”包含了詞人什么樣的感情？3.“漸黃昏、清角吹寒，都在空城”寫“空城”有什么深意？4.“波心蕩、冷月無聲”中為什么月是冷的？如何理解這句話？5.最后一句“念橋邊紅藥，年年知為誰生”怎么理解？6.作者為什么要化用那么多杜牧的詩詞？7.“黍離之悲”，究竟“悲”什么？“妙”在哪里？二、帶著問題讀詞師：我們先來讀一下課文，讀完再請同學(xué)點評一下。生：不是很順暢，讀得有些平淡。師：嗯，感情還沒有出來。這首詞的感情基調(diào)，姜夔預(yù)先告訴了我們，在哪里？生：小序中說有“黍離之悲也”。（師板書：黍離之悲）師：請大家先齊讀小序。（生齊讀）解決第一個問題，這首詞開頭序言有何作用？生：我認(rèn)為序言里交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），以及詞人所見所聞?chuàng)P州景色。師：什么樣的夜景？生：夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。生：還有寫作的緣由———感慨今昔，因自度此曲，以及其他詞人的評價：以為有《黍離》之悲也。師：小序交代了這首詞的感情基調(diào)是“悲”字。小序中所寫的揚州景象，在詞里面有一個詞語能夠概括，你找出來了嗎？生：空城。師：“空城之景”又是怎么樣的？生：盡薺麥青青；廢池喬木，猶厭言兵；漸黃昏、清角吹寒。師：還有沒有？生：還有：二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲；念橋邊紅藥。師：想當(dāng)年，南朝人殷蕓“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”，唐人則是“忽然笑語半天上，無數(shù)游人舉眼看”。面對如此“空城”，怎能不生出“黍離之悲”？他的字里行間怎能不蕩漾著“黍離之悲”？我們讀這首詞怎能不像作者那樣帶著“黍離之悲”去讀？請大家再細(xì)細(xì)地品讀一下。（學(xué)生自由閱讀，體驗）師：作者的“黍離之悲”實際上是“空城之悲”，“空城”中哪些意象在傾訴著“空城之悲”？請大家小組討論第3題到第5題。（生討論交流，師巡視）生：我覺得“廢池喬木，猶厭言兵”這句話飽含了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡之情。師：詞里表達(dá)的是誰厭惡？看注釋，思考是怎么寫法？生：毀壞的城池和大樹至今仍厭惡談到戰(zhàn)爭。運用了擬人的手法。師：物猶如此，人何以堪？金人兩度南侵揚州，詞人來時距離金人洗劫揚州城已經(jīng)過去十五年了，十五年之后還不愿提起，說明戰(zhàn)爭的慘烈和破壞性之大。百姓生活怎樣呢？生：肯定很艱難、很悲慘。師：的確如此，因此該句不僅表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡，對祖國山河破碎的痛惜之情，對敵人的痛恨，還有什么？生：對人民的同情。師：很好。再看第五個問題“漸黃昏、清角吹寒”寫號角聲在城中吹起有沒有什么深意？生：我覺得應(yīng)該有深意，凄清的號角聲在這座空城響起可能是提醒人們不要忘記那場戰(zhàn)爭。師：是的，與其說是提醒人們不要忘記，還不如說是警示敵人怎么樣？生：不要再來。師：對，這正暗示金人的威脅未除，但是朝廷卻只圖暫時茍安，以這座空城來防御金兵，不禁令詞人擔(dān)憂，漸生寒意??！當(dāng)然這里也是以動襯靜，反襯出空城的死寂。再看下一個問題，誰來說說“看冷月無聲”中為什么月是冷的？生：因為天冷，小序中說是冬至，而且寒水自碧，水波蕩漾，月也顯得冷了。師：有道理。大家想想看，之前二十四橋月明之夜，會是個怎樣的夜晚？生：熱鬧的，吹簫唱歌，到處都是歡聲笑語的。師：很好。月亮當(dāng)時也仿佛被二十四橋繁華熱鬧的景象和玉人的簫聲所感染，也跟著陶醉歡笑呢！但如今看到揚州城衰敗殘破的景象，她沉默了。月仿佛像一位見證人一樣，見證了揚州城曾經(jīng)的繁華，也見證了如今的衰敗。這兒的景物是怎樣的？生：荒涼蕭條。生：凄清的，冷寂的。生：應(yīng)該是說這個紅藥年年開放，但是花開依舊，人事全非。師：是啊，當(dāng)年人們“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”，賞花采摘，流連于勾井瓦舍，而今誰來品月賞花？國難仍未止，敵兵在窺視，誰有心情來月下橋邊，一觀幽幽紅藥開放呢？可見，“空城”之景，蘊含了豐富的“空城”之思??！三、領(lǐng)悟化用之美師：這座空城舊日又是怎樣的？在詞中找出來。生：淮左名都，竹西佳處。過春風(fēng)十里。生：還有青樓夢好。師：這些都是化用了杜牧的詩歌。那我們集中探討第七個問題：本詞用典很多，為什么要化用那么多杜牧的詩詞？先看杜牧筆下的揚州是什么樣子？（投影詞中化用的杜牧的詩歌）暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚州。（《題揚州禪智寺》）娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如。（《贈別二首》）青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？（《寄揚州韓綽判官》）師：為什么化用杜牧的詩歌呢？生：以過去的熱鬧繁華反襯現(xiàn)在的荒涼冷寂。師：這就是化用之美。四、深味“黍離之悲”師：看最后一問：聯(lián)系全詞，“黍離之悲”，究竟悲什么？“妙”在哪里？生：作者以揚州昔日的繁盛，來反襯今日揚州的衰敗。兩相對比，也表現(xiàn)小序中所說的“黍離之悲”的主題?！笆螂x之悲”就是昔盛今衰之痛。師：“黍離之悲”到底“妙”在哪里？黍離之悲是個典故。看看它的出處。（投影《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》）周幽王殘暴無道，犬戎攻破鎬京，殺死周幽王。東周初年，有王朝大夫到鎬京去，看到宗廟宮殿均已毀壞，長了莊稼，不勝感慨，因作此詩：“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？……”（學(xué)生輕聲讀）師：這里的“悲”與姜夔的“悲”有何同異？請在小組內(nèi)自行探索與比較。小組1：《詩經(jīng)》中的悲，是因西周宗廟宮殿均已毀壞，有種家國破敗之恨。（板書：家國破敗之恨）姜夔的悲是因看到了寂寞凄涼的空城，有詩人的憂國