第二單元寫作《審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中語文年級(jí)九年級(jí)學(xué)期春季課題審題立意教科書書名：統(tǒng)編教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.理解審題立意的要求。2.掌握不同類型寫作題目的審題立意的方法。3.能夠根據(jù)審題立意的結(jié)果，按要求完成寫作活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.理解審題立意的要求。2.掌握不同類型寫作題目的審題立意的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.掌握材料作文審題立意的方法。2.能夠根據(jù)審題立意的結(jié)果，按要求完成寫作活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，在語文中，作文的地位是極其重要的。今天，我們就來上一節(jié)《審題立意》的寫作訓(xùn)練課，助力大家寫出優(yōu)秀作文。審題就是審查題意，明確題目的要求；立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。認(rèn)真審題、恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題、不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。寫作文，審題為先；好作文，立意為貴?，F(xiàn)在，老師邀請(qǐng)你們嘗試“三審四立”寫作法，學(xué)會(huì)審題立意，接下來將我們的課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為三個(gè)任務(wù)。二、任務(wù)一跟著課文審命題學(xué)校文學(xué)社擬舉辦一場(chǎng)“題好一半文”為主題的審題經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，9（1）班同學(xué)決定從大家最熟悉的課文題目入手，探究審題的奧秘，請(qǐng)你參與其中，完成下面的活動(dòng)?！丁稘?jì)南的冬天》《秋天的懷念》《美麗的顏色》《回憶我的母親》《紀(jì)念白求恩》我的發(fā)現(xiàn)：審題時(shí)，除了要關(guān)注題目中的關(guān)鍵信息，如“冬天”“秋天”等偏正短語中的中心詞以及“回憶”“紀(jì)念”等動(dòng)賓短語中的動(dòng)詞，還要關(guān)注限制條件，如“濟(jì)南”是對(duì)地點(diǎn)的限制，“秋天”是對(duì)季節(jié)的限制，還有“美麗”是對(duì)性質(zhì)的限制。注：《《說和做——記聞一多先生言行片段》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《最苦與最樂》《敬業(yè)與樂業(yè)》我的發(fā)現(xiàn)：題目的詞語可以是并列關(guān)系，如“說”和“做”，“苦”與“樂”等，這樣擬題的好處是呈現(xiàn)文章的主要方面，通過對(duì)兩者關(guān)系的思考引起讀者的閱讀期待。我的發(fā)現(xiàn)：《散步》從一家人散步的溫馨場(chǎng)面寫到了中年人的責(zé)任；《老王》從作者與車夫老王的交往寫到了幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍?！侗秤啊窂母赣H買橘子的背影寫到了父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛以及兒子對(duì)父親的懷念和理解?！蹲咭徊剑僮咭徊健窂膽已旅撾U(xiǎn)的經(jīng)歷寫到了人生感悟。我的發(fā)現(xiàn)：《散步》從一家人散步的溫馨場(chǎng)面寫到了中年人的責(zé)任；《老王》從作者與車夫老王的交往寫到了幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。《背影》從父親買橘子的背影寫到了父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛以及兒子對(duì)父親的懷念和理解。《走一步，再走一步》從懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)歷寫到了人生感悟。由此可見我們?cè)趯忣}時(shí)還要關(guān)注題目的深層含義，如修辭手法的運(yùn)用、與文章人物的關(guān)系、與文章中心的關(guān)系等，全面思考，抓住要點(diǎn)，具體分析?！丁渡⒉健贰独贤酢贰侗秤啊贰蹲咭徊?，再走一步》……任務(wù)一總結(jié)：審題三重奏審題是作文的第一關(guān)，是把握寫作指向的重要一步。審題準(zhǔn)了，文章寫起來就能緊扣題目要求，不枝不蔓；這一關(guān)把不準(zhǔn)，就會(huì)跑題，就會(huì)“下筆千言，離題萬里”，有“一著不慎，滿盤皆輸”的危險(xiǎn)。具體而言可從以下三個(gè)方面把握：1.審關(guān)鍵詞，把握立意。作文題也是有“題眼”的。所謂的“題眼”，就是題目中那些昭示、啟示或暗示寫作關(guān)鍵的詞語。在審題時(shí)如果能夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來準(zhǔn)確理解題意，寫作時(shí)就能夠緊扣話題，突出重點(diǎn)，切中肯繁，自然也就能夠避免離題、扣題不緊等常見失誤。2.審限制詞，確定方向。審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，但不能置其他于不顧，導(dǎo)致偏離題意。題目中的副詞，往往是審題時(shí)容易忽略的，考生要重視作文題目中諸如“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”“原來”等副詞所隱藏的信息和要求。如作文題“我也是一束陽光”中有一個(gè)至關(guān)重要的副詞——“也”，這個(gè)副詞規(guī)定了文章應(yīng)包含的一個(gè)重要內(nèi)容是與他人相比，“我”自己“也”很重要，“也”奉獻(xiàn)了“陽光”。又如作文題《原來還在》，“原來”這個(gè)副詞就強(qiáng)調(diào)了其實(shí)某事物一直都在，只是之前設(shè)有發(fā)現(xiàn)而已，引導(dǎo)我們從發(fā)現(xiàn)或頓悟的角度來寫作。只有審讀時(shí)抓住了這些限制詞，我們的作文才能切準(zhǔn)題意。3.審深層義，提升內(nèi)涵。有的題目用的是比喻義或象征義。在理解題目時(shí)不能只停留在其本義上，要仔細(xì)推敲，挖掘出題目的比喻義和象征義。如下題：閱讀下面文字，按要求作文。大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)……請(qǐng)以《深處》為題寫一篇文章。要求：(1)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作；(2)文體不限，文章不少于500字；(3)不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。初看這個(gè)題目，是一個(gè)極容易發(fā)揮寫作的題目。但仔細(xì)揣摩，命題老師的用意并不會(huì)那么簡(jiǎn)單，我們要仔細(xì)品讀題目，挖掘出新意，這樣作文才更有價(jià)值。首先，從常規(guī)思路看，同學(xué)們極易走上已有老題目的思路，如在審題時(shí)，將題目補(bǔ)為《心靈深處》《記憶深處》《細(xì)微深處》《我心深處》《深處的風(fēng)景》《深處的愛意》《深處的真諦》等，很容易寫深處那些美好、感動(dòng)、富有正能量的人和事。這樣的思考和理解，也切題，但顯得非常常規(guī)化。細(xì)細(xì)品味題目背后給出的材料，“大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)……”，這里只是“也許”有，那么怎么樣知道確實(shí)“有”呢？就要敢于挖掘深處，題目的側(cè)重點(diǎn)就放到了“行動(dòng)”上。因此，《深處》不是簡(jiǎn)單地寫某種存在，而是要通過自己發(fā)現(xiàn)深處“寶藏”的經(jīng)歷，告訴讀者，要懂得生活的真諦，就要付諸行動(dòng)，用心感知深處，在過程中感受真諦的價(jià)值。如要懂得母愛、父愛、師愛，就要讓心靈開始旅行，在點(diǎn)滴生活中，挖掘深深的愛意。不再注重表象，而要追求實(shí)質(zhì)。不再簡(jiǎn)單告知生活中的美，而是要挖掘美深處的故事。簡(jiǎn)單地講，“深處”是一個(gè)人為人處世的態(tài)度，也是“打破砂鍋問到底”的精神。（二）了解了基本的方法后，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)根據(jù)題目中的關(guān)鍵信息，限制條件等來做審題立意的練習(xí)，以形成能力。活動(dòng)一：完成下表，總結(jié)限制性標(biāo)題審題立意的方法，選代表發(fā)言。審題立意題目關(guān)鍵內(nèi)容限制條件《無言的褒獎(jiǎng)》活動(dòng)二：完成下表，總結(jié)比喻性標(biāo)題的審題立意的方法。題目《翻過那座山》審題“山”的比喻義（多重解讀）“翻過”的意思“翻過那座山”的意思立意素材選擇立意（主旨確定）總結(jié)：對(duì)于比喻性題目，審題立意訓(xùn)練的重點(diǎn)是為題目中的喻體匹配本體。教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是明確題目的比喻意義，二是根據(jù)寫作者選定的意義為它匹配恰當(dāng)?shù)念}材?！斗^那座山》，就是一個(gè)比喻性題目。審這個(gè)題目，首先要明確“山”的比喻意義，可以引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地思考問題。例如，“山”可以是學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐中的某個(gè)障礙、困難，可以是思想上的偏見、狹隘、短視，可以是人際交往中的害羞、膽怯、傲慢，可以是性格上的膽小、自私、偏激、懶惰，也可以是意外發(fā)生的誤解、差錯(cuò)等；“翻過”的意思可以是超過、克服、消滅、戰(zhàn)勝、消除、克制、征服等。這樣，學(xué)生就能充分理解到，“翻過那座山”的意義是越過障礙、克服困難、戰(zhàn)勝懶惰、消除偏激等，據(jù)此，再從多個(gè)角度羅列材料，然后從中選擇最恰當(dāng)?shù)淖鳛閷懽黝}材。三、任務(wù)二跟著導(dǎo)圖審材料九（1）班同學(xué)為“梟逢鳩”這則寓言故事制作了一張審題思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你結(jié)合故事內(nèi)容完成下面的任務(wù)。九（1）班同學(xué)為“梟逢鳩”這則寓言故事制作了一張審題思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你結(jié)合故事內(nèi)容完成下面的任務(wù)。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到別的地方去?！卑啉F不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了別的地方，還是會(huì)惹人討厭的?！弊屑?xì)閱讀故事內(nèi)容，將下圖填寫完整。=1\*GB3=1\*GB3①內(nèi)容把握找出材料中出現(xiàn)頻率較高的詞語，將其組成一句完整的話，寫下來并與同桌交流。-----------------------------------------------------------------------=2\*GB3=2\*GB3②探究含義分析這則寓言故事中的對(duì)話，揣摩句子的言外之意。貓頭鷹回答：言外之意：斑鳩說：言外之意：=2\*GB3=2\*GB3②探究含義分析這則寓言故事中的對(duì)話，揣摩句子的言外之意。貓頭鷹回答：“----------------------------------------------------------------------”言外之意：-----------------------------------------------------------------------------斑鳩說：“---------------------------------------------------------------------------”言外之意：-----------------------------------------------------------------------------=3\*GB3=3\*GB3③聚焦矛盾請(qǐng)從不同角度找出這則寓言故事中的幾對(duì)矛盾，記錄下來。貓頭鷹：搬與不搬斑鳩：這里的人：別的地方的人：=4\*GB3=4\*GB3④拓寬角度你有和這則寓言故事類似的經(jīng)歷嗎？試著把它記錄下來。在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題，并將自己歸納的主題與同學(xué)交流。給材料作文的審題立意，基本思路可遵循如下步驟。第一步：分析、歸納材料的基本意義。材料的基本意義可能是一個(gè)，也可能是多個(gè)。如何分析、歸納材料的意義呢？不同類型的材料有不同的方法。如果材料中有明確的議論性語句，這個(gè)議論性語句往往就揭示了材料的意義。如果材料中的故事有因有果，那么由果溯因，由因追果，往往就能發(fā)現(xiàn)材料的意義。如果材料是兩個(gè)或多個(gè)，挖掘材料間的異同點(diǎn)所傳達(dá)出的共同道理，就是材料的意義。例如，上述材料，通過斑鳩的話傳達(dá)出的基本意義就是“改變自己，適應(yīng)環(huán)境，才有生存空間”。第二步：從不同的角度深入解析材料的意義，在各種層面上與所積累的材料相結(jié)合，得出一個(gè)或多個(gè)具體認(rèn)識(shí)，選定其中的一個(gè)，作為文章的中心思想。解析材料的意義，可以正向思考，直接用其意義作為文章的中心。例如，上述材料，可以立意為與其抱怨環(huán)境不如改變自己等?？梢詾槠湟饬x加上合理的限定，得出穩(wěn)妥、具體的結(jié)論。例如，上述材料，可以立意為適應(yīng)環(huán)境的最佳方法是揚(yáng)長(zhǎng)避短、不能改變聲音就少說多做等。可以逆向思考。例如，上述材料，可以立意為要勇于重新尋找適合自己生存的空間、出淤泥而不染、悅納自己、堅(jiān)持真理比贏得喜愛更重要等?？梢赞q證思考。例如上述材料，可以立意為當(dāng)自己暫時(shí)不為大家所接受時(shí)要先學(xué)會(huì)接受別人、改革先要改變?nèi)藗儗?duì)待新事物的態(tài)度等?？梢园l(fā)散思考，在不同層面、不同角度上與具體的事物相結(jié)合。例如上述材料，可以立意為要學(xué)會(huì)聽取難聽的批評(píng)、夜晚的鳴叫聲再美也不受歡迎、勸人何妨直言、要改變的不只是叫聲、要改變的不是叫聲等。給材料作文的審題立意訓(xùn)練，要注意打開視野，豐富自己的思維。任務(wù)二總結(jié)：確定材料作文的中心，既要抓住材料中隱含的某些關(guān)鍵語句，更要從總體上去把握，揣測(cè)作者態(tài)度是褒是貶，弄清作者的真正意圖是什么。從總體上去把握，就要研究材料中的各個(gè)“因素”之間的關(guān)系是什么，揣摩好對(duì)象，品玩好詞句，把握作者隱含的傾向性。對(duì)于那些寓意性的材料，就要找出與材料的類比點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)確地去立意。四、任務(wù)三循著方法學(xué)立意請(qǐng)你結(jié)合“梟逢鳩”的審題思維導(dǎo)圖，歸納相關(guān)立意的方法。唐代詩人杜牧說：“凡為文以意為主，以氣為輔，以文采辭句為之兵衛(wèi)；茍意不先立，止以文采辭句繞前捧后，是言愈多而理愈亂?！边@說明，立意直接關(guān)系到文章的選材、布局，語言的選擇，感情的傾向?！扒Ч盼恼乱鉃楦??！奔热涣⒁馐且黄恼碌母荆且黄恼碌闹黝}，那么自然就要“意在筆先”了，即下筆之前就確立好主題。好的立意應(yīng)該力求做到：（一）立意四技巧1.化虛為實(shí)，虛實(shí)轉(zhuǎn)換首先要立足本意,把握特點(diǎn),理解其基本含義,然后再聯(lián)想拓展,賦予其現(xiàn)實(shí)意義。例如,斑鳩的話傳達(dá)出的基本意義就是“改變自己，適應(yīng)環(huán)境，才有生存空間”。2.變更角度，辯證思維從事物發(fā)展或已有觀點(diǎn)的相反方向進(jìn)行立意。其核心是逆向思考,打破思維定式,標(biāo)新立異。這樣能立意寫得好的話,可能會(huì)很深刻。貓頭鷹不被人接受的叫聲——尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)包容3.由物及人，托物言志貓頭鷹難聽的叫聲——我們身上的某些缺點(diǎn)貓頭鷹改變不了的叫聲——人的個(gè)性斑鳩指出貓頭鷹的缺點(diǎn)——交友需交諍友透過現(xiàn)象看本質(zhì),全面地看問題,聯(lián)想到人生道理，給我們?nèi)松膯⑹尽?.以小見大，見微知著貓頭鷹搬家——探討換個(gè)新環(huán)境的必要性探討改變環(huán)境與改變自我的關(guān)系以小題材表現(xiàn)大主題,選取日常生活中看似平常