第5課+古代非洲與美洲（教學設(shè)計） 高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

PAGEPAGE1中外歷史綱要下《第5課古代的非洲與美洲》教學設(shè)計課程標準了解這一時期非洲和美洲的社會狀況，認識這一時期世界各區(qū)域文明的多元面貌。教學背景分析教材分析本課是《中外歷史綱要下》第2單元中古時期的世界最后一課，與本單元的其他課文的關(guān)系是并列關(guān)系，共同呈現(xiàn)中古時期世界各區(qū)域文明的多元面貌。而本課主要體現(xiàn)這時期非洲、美洲文明的多樣性以及對人類文明的貢獻。本課上承第一單元中古埃及文明的內(nèi)容，下啟第三單元全球航路開辟影響之下的非洲與美洲，從古代非洲文明和古代美洲文明兩個子目，兩個主體分別講述了中古時期撒哈拉以南的非洲本土各文明以及哥倫布發(fā)現(xiàn)之前的美洲本土的文明概況，為學生全面理解非洲與美洲歷史提供重要的依據(jù)。學情分析本課主要授課對象是高一年級的學生，他們的平均年齡在16歲左右，從思維邏輯上看，他們處于抽象邏輯正在發(fā)展的階段，對于復(fù)雜的問題能夠進行思考和回答，但你對于過于抽象的問題仍舊需要教師的引導(dǎo)和講解。從之時基礎(chǔ)上看，對于本課的知識，由于學生在初中并沒有涉及，學生的已知大多來源于課外知識，可能對瑪雅文明、津巴布韋文明有些許了解，但對整體的非洲美洲文明發(fā)展情況的知識依舊空白；且長期以來古代美洲非洲被視為文明邊緣區(qū)域，其對于世界文明發(fā)展的重要性容易為學生所忽視；再加上高一學生對“神秘”的非洲、美洲比較感興趣，且抽象思維有了一定的發(fā)展。因此在教學過程中要注意利用出土文物材料、文明遺址照片、靈活的方法吸引學生興趣，并在此過程中引導(dǎo)其抽象思考深刻理解世界文明的多樣性，樹立尊重包容的文明觀、世界觀。教學目標①能夠在世界地圖和時間年表中準確定位古代非洲和美洲主要文明的空間和時間分布（時空觀念）；②能通過典型例子例如古代西非、瑪雅文明，并結(jié)合多種史料的解讀，比較全面的概括古代非洲和美洲文明的基本內(nèi)容和主要特征，認識世界文明的多元面貌（史料實證、歷史解釋）；③能夠通過對中古時期亞洲、歐洲、非洲和美洲文明的簡要比較，認識世界文明發(fā)展的多元與統(tǒng)一，樹立尊重包容的文明觀、世界觀（唯物史觀、家國情懷）。教學重點和難點教學重點認識以東非、西非、南非為代表的古代非洲文明和以瑪雅文明、阿茲特克和印加文明為代表的美洲文明的特點及其社會情況。教學難點認識人類文明的多樣性，樹立尊重、包容的文明觀、世界觀。教法學法教法講授法、談話法、演示法相結(jié)合學法自主預(yù)習法教學過程教學環(huán)節(jié)教學設(shè)計設(shè)計意圖【導(dǎo)入新課】展示非洲相關(guān)的照片和材料，向?qū)W生提問他們印象中的非洲是什么樣子的？通過學生的回答來引起本課的主題“古代非洲和美洲”。材料一：“2006年中非峰會前后，《中國青年報》進行的一次調(diào)查牽涉到5080名受訪的中國人。在他們對于非洲的理解中，‘饑餓’、‘原始’、‘戰(zhàn)亂’排在第一位，然后才是‘友好’、‘熱情’和‘活力’。這種看法到現(xiàn)在仍未有多少變化?！薄本┐髮W李安山教授（2018）教師對于學生的回答進行總結(jié)，為什么人們現(xiàn)在提起非洲都是“黑、窮、落后”這樣的字樣，難道非洲一直都是這樣在發(fā)展嗎？懷著這樣的疑問我們一起去看看古代的非洲世界，看看古代的非洲和今日的非洲有什么區(qū)別呢？采取層層遞進的問題，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生思考，導(dǎo)入本課?！拘抡n教學】一、探秘非洲古代非洲文明的表現(xiàn)1.版圖人的貢獻請同學們閱讀教材內(nèi)容并從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和遷徙情況三個層面進行總結(jié)。材料一：在遷徙過程中，班圖人與其他族相互融合形成一些新的部落或民族…他們由赤道附近的某一地區(qū)擴散到赤道以南的廣大地區(qū)，并且人口不斷增殖繁衍。在遷徙過程中互相流動和混合，大的部落聯(lián)盟的建立，使原始氏族制日趨瓦解，一些地區(qū)出現(xiàn)了國家組織?！袊侵奘费芯繒斗侵尥ㄊ贰贰締栴}探究：版圖人的遷徙會帶來什么影響】教師帶領(lǐng)同學分析材料，幫助學生理解版圖人的遷徙將他們的技術(shù)和先進的文化帶到了新的地區(qū)，促進了當?shù)貒医M織的建立和經(jīng)濟的發(fā)展。東非文明阿克蘇姆王朝（展示相關(guān)地圖，幫助學生構(gòu)建起時空觀念）請同學們根據(jù)教材完成內(nèi)容的填空。①興起與發(fā)展興起：公元前后，在今埃塞俄比亞地區(qū)興起：鼎盛:4世紀，進入鼎盛時期②文明概況文化：信仰基督教經(jīng)濟：從事農(nóng)牧業(yè)，國際貿(mào)易興旺（2）東非沿海諸國：桑給巴爾、蒙巴薩、摩加迪沙（展示相關(guān)地圖，幫助學生構(gòu)建起時空觀念）①興起：10-15世紀②條件：農(nóng)業(yè)的進步、環(huán)印度洋貿(mào)易的發(fā)展；伊斯蘭教的傳入③文明概況：A.經(jīng)濟：廣泛使用奴隸，以種植瓜果蔬菜的園藝業(yè)為主，對外貿(mào)易發(fā)達，城市繁榮。B.文化：信仰伊斯蘭教（直觀展示非洲對外貿(mào)易的交流和發(fā)展，幫助學生理解對外貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)達。）（3）西非文明①興起與發(fā)展8—15世紀，加納、馬里和桑海等國相繼興起材料二：15、16世紀桑海國家在政治方面劃分行政區(qū)，軍事上建立常備軍，統(tǒng)一度量衡，加強了中央集權(quán)。桑海盛行奴隸制，由于奴隸處境困苦，經(jīng)常反抗?！懿斗侵藓谌宋拿鳌凡牧先?324年，馬里帝國國王曼薩·穆薩帶領(lǐng)一支龐大的商隊前往麥加朝圣，其中100頭駱駝馱著黃金。到開羅后，他分發(fā)黃金，導(dǎo)致當?shù)厥袌鼋饍r下降。通過材料分析總結(jié)出西非文明的文明概況。②文明概況政治：奴隸制國家，實行中央集權(quán)；經(jīng)濟：黃金豐富，城市繁榮，對外貿(mào)易發(fā)達，控制了西非的商路和黃金貿(mào)易；文化：信仰伊斯蘭，文化繁榮，廷巴克圖是西非重要的文化中心南非文明：津巴布韋國家（1）興起與發(fā)展：①興起：11世紀末，班圖人建立②發(fā)展：14-15世紀，進入鼎盛時期（2）文明概況：巨石建筑通過圖片讓學生直觀感受津巴布韋國家的地位和當?shù)氐木奘ㄖ?。【問題探究：閱讀材料并結(jié)合教材概括古代非洲文明的基本特點】材料四：非洲黑人傳統(tǒng)文明發(fā)展滯后的原因，用種族主義理論來解釋是站不住腳的。而是撒哈拉以南非洲的自然條件，黑人社會的內(nèi)部機制和外界交往不發(fā)達共同作用所使然。就外部條件而言，非洲不是孤島、黑人非洲也不是與世隔絕之區(qū)。但與歐亞、北非相比，與外部世界的交往較少，文明沖突的力度也不大?！懿骶帯斗侵藓谌宋拿鳌贩治霾牧喜⑾?qū)W生提問。教師進行總結(jié)：1、文明主要出現(xiàn)在海陸交通相對便利的地區(qū)2、區(qū)域性：東非、西非、南非各有特點3、發(fā)展緩慢：受地理環(huán)境限制，相對孤立封閉，社會發(fā)展程度相對落后。通過課前強調(diào)，有助于學生加深非洲本土文明是多元、多彩的認識。通過學生自主預(yù)習，培養(yǎng)學生自主學習能力，使之對中古時期非洲文明的空間和時間分布有宏觀的了解。通過多類別史料呈現(xiàn)歷史，吸引學生興趣，培養(yǎng)其史料實證的核心素養(yǎng)；通過地圖史料，使學生具體感受環(huán)境對非洲文明的影響，留下非洲是“聯(lián)結(jié)的大陸”的印象，并培養(yǎng)其時空觀念素養(yǎng)。讓學生在問題中思考，加深對非洲文明和“世界文明多元面貌”的理解。【新課教學】二、探秘美洲（一）古代美洲文明的特點1.瑪雅文明文明概況：①經(jīng)濟：A.農(nóng)業(yè)：種植玉米為主B.手工業(yè)：制造出精美陶器②政治：建立和眾多的城市國家B.氏族首領(lǐng)、貴族和祭司構(gòu)成了統(tǒng)治階級；一般氏族成員為平民③文化：A.城市建筑精美、金字塔廟宇B.發(fā)明獨特的文字C.用復(fù)雜的歷法紀年D.20進制，知道“零”的概念通過展示相關(guān)照片和視頻，讓學生直觀感受古代美洲的文化。2.阿茲特克任國家興起：14世紀；鼎盛：16世紀初請同學們自行閱讀課本內(nèi)容，并從政治、經(jīng)濟、城市當中進行總結(jié)。政治：上層階級壟斷官職，掌握軍隊；被征服者由原來部落首領(lǐng)管理，但需納貢。經(jīng)濟：發(fā)明“浮動園地”，擴大耕地面積。城市：特諾奇蒂特蘭作為都城，全城水渠和道路縱橫交錯1521年，西班牙殖民者科爾特斯滅亡阿茲特克國家。印加帝國崛起：12世紀，印加人以庫斯科為都城建立國家，13世紀，逐漸崛起。鼎盛：15世紀末16世紀初。疆域與人口：疆域達到100萬平方千米，人口約600萬?！締栴}探究：印加人怎樣統(tǒng)治龐大的帝國？】材料一：復(fù)雜的朝廷儀式和基于太陽崇拜的國教，進一步促進了帝國的統(tǒng)一。這一宗教認為“印加”是太陽的后裔。帝國的其他統(tǒng)治方法還包括：土地、礦藏和牲畜歸國家所有；為了稅收和軍事目的，編制詳細的人口普查表；廢黜世襲的地方首領(lǐng)；為同化被征服的民族，強迫他們遷至新地區(qū)定居；在國家主持下，舉行集體婚禮。毫不奇怪，印加帝國被認為是有史以來世界上最成功的的極權(quán)主義國家之一。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》①軍事：遷移人口，削弱被征服者；②政治：建立官僚體系；③交通：修建道路④經(jīng)濟：土地、礦藏和牲畜國有；⑤社會管理：結(jié)繩記事，編制人口調(diào)查表古代美洲文明的特點材料二：熱帶雨林、沙漠、戈壁、平原、山脈、高原等自然屏障，讓整個美洲隔絕于其他大陸，很難受到外來文明的影響，只能獨自默默發(fā)展。在缺少高級文明刺激的情況下，時間久了與其他文明之間的差距就越來越大了。風暴、寒潮、龍卷風、火山等極端天氣導(dǎo)致其始終處于對自然的恐懼之中，從而造成非常極端的宗教信仰，動輒以人命察天祭神，愚昧的文化更導(dǎo)致整個文明長期落后。從剛剛所學的瑪雅、印加、阿茲特克文明當中我們可以發(fā)現(xiàn)古代美洲的文明是多元發(fā)展，而且比較繁榮；其次，當?shù)匚拿靼l(fā)展比較封閉，缺乏與外界文明的交流，逐漸地落后于其他文明。通過學生自主預(yù)習，培養(yǎng)學生自主學習能力，使之對中古時期美洲文明的空間和時間分布有宏觀的了解。通過多類別史料呈現(xiàn)歷史，吸引學生興趣，培養(yǎng)其史料實證的核心素養(yǎng)、讓學生在對比中思考，加深對美洲文明特征和“世界文明多元面貌”的理解?；貞?yīng)開頭，使得整堂課完整有邏輯，并且在小結(jié)部分重申本課立意，有利于培養(yǎng)學生唯物史觀和家國情懷。小結(jié)通過復(fù)習本單元所學習的亞歐非三大洲的古代文明，雖然不同地區(qū)的文明各有特點，我們應(yīng)該做到尊重其他文明，各美其美，美美與共。幫助學生樹立家國情懷和世界觀念。作業(yè)設(shè)計查找資料，了解除今天所講內(nèi)容之外的其他有關(guān)撒哈拉以南非洲、哥倫布發(fā)現(xiàn)以前美洲的故事，下節(jié)課前和小組同學分享。通過自主查找資料，有助于學生加深對多彩非洲、美洲文明的認識，正確理解世界文明的多元面貌。板書設(shè)計探秘非洲知宏觀之象：多元的非洲探微觀之秘：多彩的非洲探秘美洲知宏觀之象：多元的美洲探微觀之秘：多彩的美洲課堂反思本課是《中外歷史綱要下》第2單元中古時期的世界最后一課，通過回顧導(dǎo)入新課的問題，引導(dǎo)學生分析其觀點背后“歐洲中心主義”的邏輯，提問“對非