基于多媒體技術小學數(shù)學智慧課堂的構建 論文

基于多媒體技術小學數(shù)學智慧課堂摘要：隨著信息化教學的不斷推進，多媒體的使用也得到了前所未有的發(fā)展，尤其是在教育行業(yè)更是如此。傳統(tǒng)的教學方式及教學理念都發(fā)生變。在實際的課堂教學中，教師需要根據(jù)小學生好奇心強，但注意力不集中、容易被分散的心理特點，有針對性地開展小學數(shù)學教學。教師為了創(chuàng)造高效課堂，需要充分利用多媒體技術增加課堂的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣，更能調動學生學習的積極性，真正做到寓教于樂。創(chuàng)建小學數(shù)學智慧，能為培養(yǎng)智慧型人才奠定基礎。關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體；智慧課堂；教學融合引言：隨著信息技術的不斷推進，基于多媒體技術的小學數(shù)學智慧課堂的構建成為學校、教育工作者及社會各界思考的重點課題。多媒體技術的輔助利器，里面圖文結合、音頻、視頻、動畫等特點能為學生帶來不同的教學視角，改變以往“填鴨”的教學模式，讓學生真正理解數(shù)學的意義。用體技術，有利于提高學生的數(shù)學綜合素質，增強學生的學習成效。本文從課堂教學實踐出發(fā)，對基于多媒體技術的小學數(shù)學智慧課堂的構建提出一點自己的建議。一、利用多媒體技術創(chuàng)設教學導入環(huán)興趣是學生學習的源泉和動力。喜歡學習數(shù)學和在數(shù)學學習上取得成就的往往是從對數(shù)學的興趣開始的.利用多媒體教學最有效的就是情景創(chuàng)設的導入。利用多媒體中為學生提供圖像、音頻、視頻、動畫對學生形成多種感官刺激，迅速吸引學生的注意力，喚起學生學習數(shù)學的興趣，使他們產生學習的心里需要，進而能主動的參與學習活動中。比如在上冊《秒的認識》這部分內容時，利用多媒體播放神舟九號載人航天飛船順利升空倒計時的視頻畫面，讓孩子們再次感受一下這激動人心的時刻，教師進而提問：像剛才這樣計量很短的時間我們要用到比時、分更小的時間單位，是什么呢？從而揭示本節(jié)課課題：秒。然后教師依次基于多媒體技術，利用動畫各種各樣的秒表、電子表等計時工具，加深對秒的認識，體驗1秒是到底是多長？1秒又能做哪些事情呢[2]？總之，課堂教學的情境創(chuàng)設能夠激起學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，達到高效的智慧課堂，能夠取得事半功倍的教學效果。二、利用多媒體開展教學活動，引導學小學生好奇心強，注意力不集中，，要不斷地啟發(fā)學生的求知欲和提高學生的有意注意，這就需要開展多種形式的教學形式。俗話說，興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，教師應激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使其產生學習動力，點燃智慧的火花，碰撞出學習的激情。利用多媒體開展多種形式的教學形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生對知識的渴望和探索能力[3]。例如，在教學二年級上冊《認識時間》時，在講解“1時等于60分”時，基于多媒體技術，在利用動畫軟件制作一個含動畫的時鐘，讓學生親眼看到分針轉動一圈，時針正好跳動一大格，此時暫停動畫，然后讓學生上來親身自主探究，不需要教師一味的講解，循循善誘，層層遞進，學生自主就能得出1時=60分。借助多媒體技術圖文并茂的呈現(xiàn)知識，不用死記硬背，有利于知識的理解和建構。學生看到這些形象直觀有趣的畫面時，就不乏味，能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究。三、運用多媒體技術突出重點，為了改變傳統(tǒng)的教學理念和教學手段，為了適應教學改革的需要，數(shù)學課堂教學必須充分利用信息技術的優(yōu)勢，利用多媒體這種現(xiàn)代化教學手段點的方法主要在于利用多媒體課件將關鍵部分形象、直觀地演示現(xiàn)象的共同特征，使學生能將現(xiàn)象基本特征從紛繁多樣的現(xiàn)象中迅速的提煉出來，經驗。教學二年級下冊《平移和旋轉》中，平移和旋轉這兩個概念比較抽象，通過學生單獨的自學或是老師很一味的講解很難發(fā)現(xiàn)二者的特征，如果中沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)也是很難達到教學目的的。此時，運用多媒體課件向學生展示大量的生活素材，例如生活中游樂場游戲的真實視頻、動態(tài)的風升的國旗、電風扇、電梯等，再提供和生活有關的動態(tài)現(xiàn)象讓學生判斷是平移還是旋轉，加強對概念的理解。通過一系列的生活中的動態(tài)圖片和學生等形式幫助學生更加形象的直觀的理解平移和旋轉，突破本節(jié)課的重點和難點。在教學二年級上冊《角的初步認識》中講解角的大小與什么有關，利用PPT中的動畫無限的延長角的邊長或無限的縮短角的邊長，展示角的邊的長短與角的大小沒有任何關系，只與角張開的大小有關，生動形象的多媒體視頻的程度上激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造了一個“生動活潑、愉快寬松”的智慧課堂環(huán)境。四、充分利用網(wǎng)絡資源延伸、拓展知識就像海洋，寬廣博大，在數(shù)學教學中書本里的知識具有一定的局限性，教師可以在網(wǎng)絡上下載更多的資源拓展、延伸書本知識，也引導學生網(wǎng)絡資源對所學知識進行課外拓展、演變和延伸，，拓寬學生的學習視野，幫助學生拓展知識，這不僅能夠加深學生對所學數(shù)學知識的掌握和理解，的拓展和增加學生同這一知識點相關的其他數(shù)學知識，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，達到事半功倍的效果。利用網(wǎng)絡資源，查找事物的起源、經過、等背景知識，告訴學生這個結果的經過、演算的方法是怎么推論出來的，讓學生從源頭了解事物的本質，從而更[5]。例如，在教學冊《克與千克》中，講到它們之間的關系時，不能直接簡單地告訴學生1千克=1000克，讓學生死記硬背，而是要引導和幫助學生樹立重量的意識，在視面清晰地讓學生明白克與千克之間的關系，為什么古人會創(chuàng)建出這些重量單位，有什么用途。這些重量單位在生活中的一些運用等背景知識，通過互學生意識到古人創(chuàng)造這些知識的意義和價值。學習完克與千克之間的單位關系后，可以開始拓展其他重量單位，如兩、斤、公斤、千斤、噸等之間所學知識聯(lián)系起來，形成一個知識體系。還可以讓學生在多媒體上做連線游戲，如1個雞蛋大約多少克；1千克是幾袋鹽等練習。這樣抑揚頓挫的講解與智慧課堂高效的師生互動，加深對知識的印象，豐富知識體系。美國著名教育家約翰·杜威說過，“今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將生活”，新的時代已經來臨，每一位教目光，密切跟隨信息技術與教育教學融合的發(fā)展趨勢。隨著信息技術進入課堂，教學不再局限于一本書、一支粉筆，信息技術使教學手段大大豐富，高效。作為教育工作者應該加大探索力度，美美與共，各美其美，共同推動智慧教育發(fā)展未來。實踐表明，教師只要恰當?shù)剡x準多媒體與數(shù)學課佳結合點，課堂因融合了多媒體技術而更加靈動、富有生機，極大地提高了教學效率。總之，信息技術呼喚著高效數(shù)學課堂的生命活力。運用現(xiàn)代信地整合數(shù)學課堂教學，給高效數(shù)學課堂注入了活力，可以使學生學得更輕松，為全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)開辟了更為廣闊的天地。參考文獻：[1]陳彬.信息技術視域下的小學數(shù)學智慧課堂教學再思考[J].當代教研論叢，2017（10）：91-92.[2]黃薇.信息技術輔助教學在小學數(shù)學課堂中的合理運用[J].計算機產品與流通，2020（6）：238.[3]陳小靜.信息技術與小學數(shù)學課堂教學的深度融合分析[J].學周刊，2019(15)：127.[4]丁小龍.信息技術與小學數(shù)學融合的教學應用探究[J].學周刊，2019(15)：129.[5]程志云.信息技術與小學數(shù)學教學高效融合的實踐研究[J].林區(qū)教學，2019(03)：106-107.[6]劉文芳．