學(xué)困生幫扶記錄集合16篇

第第頁學(xué)困生幫扶記錄集合16篇第一篇:學(xué)困生幫扶記錄同學(xué)存在問題：該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平常考試的情形令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情形比較糟糕，可是該生性格隨和，平?？偰芏〞r按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是很多同學(xué)都樂于和他交往幫教措施：1、走近他，發(fā)覺其閃光點，促其上進(jìn)。2、常常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點埋怨忿恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和掛念。3、激活其樂學(xué)點。我常常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫助他學(xué)習(xí)。平常我加倍地掛念他，布置好同學(xué)幫助他。幫教資料：1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成幫教效果：我發(fā)覺他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情形不太好，但從對學(xué)習(xí)失去愛好，對自我失去信念，轉(zhuǎn)入自動用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。第二篇:學(xué)困生幫扶記錄轉(zhuǎn)化對象：張某某轉(zhuǎn)化目的：更改該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我掌控本領(lǐng)低，缺乏自發(fā)性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思索，不輕易走神、撥弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化過程：一、與家長常常堅持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多予以答題機(jī)會，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信念；平常重點培育其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、定時完成作業(yè)等習(xí)慣。三、指定他的同桌為幫助他的“小老師”。四、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法XXXXXXXXXX五、續(xù)培育定時完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。轉(zhuǎn)化結(jié)果：在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，僅有40分，在考試卷上，顯現(xiàn)許多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。第三篇:學(xué)困生幫扶記錄名字：王董杰。班級:6(1)班。導(dǎo)師:班主任。落后性能及原因：一、上課無精打采，要么動作，要么影響別人的學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)愛好。下課后追趕打鬧，喜愛拳打腳踢。二、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要看空就填，不管對不對，寫作都很潦草。教育措施:在思想上教育他，影響他。2.專門布置一個責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好，樂于助人，耐性細(xì)致的同學(xué)和他坐在一起，目的是發(fā)揮同桌的力氣。三、單獨(dú)予以輔導(dǎo)。效果:學(xué)習(xí)上有一些進(jìn)步，作業(yè)乾凈，可以鉤幾個，偶然練習(xí)過，紀(jì)律上可以自我管束。第四篇:學(xué)困生幫扶記錄同學(xué)有問題:同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，平?？荚嚽闆r令人擔(dān)憂，寫作速度快，但快中求不到好，字跡馬虎，認(rèn)字寫字情況差。但是同學(xué)性格隨和，平?？偰芏〞r按量完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，酷愛勞動。雖然成績不是很好，但是許多同學(xué)都樂意和他交流。幫忙措施：走近他，發(fā)覺他的閃光點，促使他前進(jìn)。常常與他交談，或下課后，讓他多一點信任，多一點理解，少一點責(zé)難，少一點埋怨忿恨，多一點掛念，讓他體會到班主任對他的期望和掛念。激活其樂學(xué)點；我常常找他閑談，給他補(bǔ)習(xí)作業(yè)，大部分都是利用午休時間幫他學(xué)習(xí)。平常我加倍掛念他，布置同學(xué)幫他。教學(xué)資料：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫忙效果：我發(fā)覺他在課堂上說話更用心，思維更集中。而且有時候他拿著書問我不懂什么。雖然有時候他的測試情形不是很好，但是他對學(xué)習(xí)失去了愛好，對本身失去了信念，轉(zhuǎn)向了積極用心的學(xué)習(xí)。他可以用習(xí)題向我求教，用心完成我要求的課外習(xí)題，說明我之前的教育還是成功的。第五篇:學(xué)困生幫扶記錄幫扶同學(xué)王旭宙徐敏張合龔時凱徐敏王晨王奔康司強(qiáng)幫扶老師馬向磊幫扶時間2023.11存在的問題英語基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自發(fā)性太差，對英語提不起愛好，對本身的管束本領(lǐng)太差，不能定時完成作業(yè)，不思索，抄襲他人作業(yè);沉迷移動電話，但對移動電話“翼課網(wǎng)”作業(yè)卻漠不掛念;沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不做筆記、不參加課堂活動、不回答問題。幫扶措施及內(nèi)容1.與孩子談話，扭轉(zhuǎn)孩子不良的思想，發(fā)覺孩子身上的閃光點，為孩子樹立自信念。2.為孩子樹立短期目標(biāo)及長遠(yuǎn)目標(biāo)。3.側(cè)重加強(qiáng)對孩子單詞的聽寫力度及對孩子作業(yè)、課文背誦的檢查力度。4.找優(yōu)秀的孩子對其進(jìn)行幫扶。5.上課側(cè)重提問并邀請這些孩子參加課堂活動，給孩子制造運(yùn)用英語的機(jī)會。6.幫忙孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫扶效果1.孩子們對英語學(xué)習(xí)有了重新的認(rèn)得，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。2.孩子們能積極聽取老師的建議，并能搭配老師提高本身的英語水平。3.大多數(shù)孩子養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能知道什么時間該做什么。4.大多數(shù)孩子在作業(yè)上有了肯定的自控本領(lǐng)，碰到問題和錯題能適時懇求他人輔導(dǎo)和矯正，成績得到了肯定的提高。第六篇:學(xué)困生幫扶記錄姓名:胡xx班級:六（1）輔導(dǎo)老師:班主任落后表現(xiàn)及原因:1.說假話、誑騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀(jì)律，遲到說話。1.學(xué)習(xí)沒愛好，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。2.同學(xué)看不起，老師光批判，家長老埋怨。3.自控本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。教育措施:1.在班中為他兩召開主題班會，為他們找尋閃光點，激發(fā)他們的自信念。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，激勵督促他們。3.一有進(jìn)步就適時贊揚(yáng)，樹立他們的信念。4.與他們的家長聯(lián)系，三人對面打開心扉溝通交流，讓家長多掛念孩子。5.讓他們擔(dān)負(fù)班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效果:積極多了也開朗了，特殊是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能本身管束本身，跟老師也親近了。第七篇:學(xué)困生幫扶記錄一學(xué)期結(jié)束了，我們又迎來了新的一學(xué)期?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，我代一班級的語文成績不夢想，為了提高本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度質(zhì)量要求，給同學(xué)家長一個滿足的答案，我這幾天一直在考慮如何捉住質(zhì)量這個問題，這首先要捉住同學(xué)的轉(zhuǎn)換工作，不要讓他們拖后腿，從整體上提高本班的學(xué)習(xí)成績。因此，我訂立了以下同學(xué)轉(zhuǎn)換計劃，引導(dǎo)本身下半學(xué)期的差距。一、確定同學(xué)名單，明確轉(zhuǎn)換對象。一班級語文學(xué)貧困同學(xué)名單:第一，沒有監(jiān)護(hù)人，沒有引導(dǎo)，沒有催趕，在學(xué)習(xí)資料等方面缺乏自信，而且馬虎大意:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強(qiáng)。第二，不能掌控本身的感情，不能掌控本身的行為:呂文博，史浩東。第三，心理年齡還沒有達(dá)到學(xué)校的要求，覺得本身很小，什么都不在乎，沒有責(zé)任感，注意力不集中:完顏棟、趙海霞、史娜英。二、布置時間，計劃轉(zhuǎn)換工作，不能無章工作。時間表:1、在做作業(yè)的時候，要對他們進(jìn)行巡察檢查，隨時進(jìn)行引導(dǎo)，在他們第一次接觸新學(xué)問的時候，記住正確。2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對老學(xué)問的把握情況，確定課堂上對他們的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在哪個方面。3、制作練習(xí)冊時，要多關(guān)注這部分同學(xué)，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師帶來幻想。4、依據(jù)他們的實際情況布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，并量讓家長幫助檢查、引導(dǎo)，簽字。5、學(xué)校準(zhǔn)許的話，我會抽出吃飯的時間給他們做練習(xí)和問題方法的引導(dǎo)。6、體育課、活動課的休息時間可用于引導(dǎo)。三、引導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)同學(xué)情況決議，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中實在情況的變動決議。關(guān)于上半年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先確定以下引導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。1、聲母表、韻母表、整體讀音節(jié)默寫。2、聲母、韻母、整體讀音節(jié)必需讀，聽寫。3、可區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)得讀音節(jié)、音節(jié)(三拼、兩拼、零聲母節(jié))等。4.帶調(diào)音節(jié)時，必需正確閱讀。5、能給認(rèn)得的字正確的注音，聲音、韻律、調(diào)整都是正確的。6.可以依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。7、學(xué)到的生字必需能夠構(gòu)成單詞，漸漸學(xué)會用它寫一句話。8.閱讀簡單的文章，回答相應(yīng)的問題。9、可以看圖寫一兩句話。10.找到兩個可以構(gòu)成單詞的單詞并連接在一起。11.可以進(jìn)行簡單的口語交流，表達(dá)本身的意思。12.可以用分字法記憶字形。13、可以利用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問給同學(xué)的單詞，用單詞制作句子。14、可以利用學(xué)到的漢字閱讀課文，理解課文的大意。15.倘若你能寫簡單的話，用文字來描述事情。四、引導(dǎo)方式倘若同學(xué)樂意接受，而且可以長期堅持。1、同學(xué)作業(yè)上的錯誤，向同學(xué)指出后，讓本身找到實在的錯誤點，修正他們第二次是錯誤的時候，老師要耐性地向他們示范和引導(dǎo)。2、上課時，隨時進(jìn)行組織教育活動，讓他們在課堂上聽課，不僅僅是引導(dǎo)。3.課程進(jìn)度和內(nèi)容應(yīng)盡可能照料困難同學(xué)的接受本領(lǐng)，讓他們有時間參加，而不是把他們放在課堂上。4、在課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，激勵他們，確立自信，有趕上的力氣。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的模范作用，不僅給他們看優(yōu)秀同學(xué)的樣子，還給人布置優(yōu)秀同學(xué)，每個人引導(dǎo)同學(xué)，彌補(bǔ)老師少、同學(xué)多的缺點。6、加強(qiáng)他們的問題本領(lǐng)，多次練習(xí)，可以達(dá)到鞏固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道本身的職責(zé)是來學(xué)習(xí)的，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道家長把他們送到學(xué)校，是讓他們學(xué)到學(xué)問，將來成為有用的人。好好學(xué)習(xí)可以更改本身的命運(yùn)?？傊?，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)轉(zhuǎn)換是影響班級整體情況的緊要因素，肯定要捉住，捉住。但是，不要急于求成。必需有步驟，有目標(biāo)地長期捉住。另外，要依據(jù)情況的變動適當(dāng)調(diào)整本身的計劃，不能只仿照計劃而不知道變動。第八篇:學(xué)困生幫扶記錄對老師來講，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是一向面對全體同學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為老師如何使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢?我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到“七多”。一、多接近教育技巧的全部奧妙就在于如何愛惜同學(xué)，老師應(yīng)把真誠的愛予以學(xué)困生，敬重他們，掛念他們，理解、寬容他們。一般來講，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)都喜愛接近老師，而學(xué)困生由于自卑等原因?qū)蠋熡幸环N敬畏感，總是有意無意地躲著老師。針對這種情景，老師要自動去接近他們。一要在心理上接近，老師的關(guān)注對每位同學(xué)，異常是學(xué)困生會起到激勵作用。老師課堂上一句激勵的話，一個期望的眼神，以及會心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的尊重自己與自信。二是距離上接近老師在排座位時，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣老師能夠直接察看到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會學(xué);是學(xué)問缺陷還是習(xí)慣不良。如此，老師才能心中有數(shù)，對癥下藥。二、多提問有的老師認(rèn)為，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時省力，而提問學(xué)困生則費(fèi)時費(fèi)勁，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，老師在課堂上激勵學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們進(jìn)取思索，而且能使老師適時了解學(xué)困生對新學(xué)問的理解和把握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的挽救。三、多板演一是多讓學(xué)困生板演，促使他們進(jìn)取參加到學(xué)習(xí)過程中來，這樣老師就能適時得到信息反饋，適時解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中碰到的困難。二是老師要多板演。一般來講，學(xué)困生理解新學(xué)問比較慢，他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要老師重新反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過老師的再次板演逐漸理解新學(xué)問并把握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們?nèi)〉脤W(xué)問的本領(lǐng)。四、多面批學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對此，老師應(yīng)充分利用課堂和課外時間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè)，老師最好每節(jié)課留下810分種時間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)覺問題，當(dāng)面指出，再當(dāng)面引導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對止。倘若課堂上來不及批改或沒有批改完的，老師也應(yīng)利用當(dāng)天一切能夠利用的時間為學(xué)困生面批。這樣看起來看似麻煩費(fèi)時，實際上卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)約時間。既然如此，我們又何樂而不為呢?五、多輔導(dǎo)，老師應(yīng)捉住討論，練習(xí)、作業(yè)等時機(jī)，多巡察、我關(guān)注、多引導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場解決他們在學(xué)習(xí)中碰到的問題；在課外，老師要專門為學(xué)困生“開小灶”，適時彌補(bǔ)他們的學(xué)問缺漏。為了熟知每個學(xué)困生把握學(xué)問的情景，老師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生學(xué)問缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析，然后按學(xué)問歸類，定時進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣就便于老師適時調(diào)控，從而有的放矢的挽救。六、多樣評價《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采納激勵語言，發(fā)揮評價的激勵作用?！痹谠u價學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高軌跡。老師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等情景記錄下來，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增添學(xué)困生努力，上進(jìn)的信念。對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的評價，老師應(yīng)采納期效式的激勵。平常，學(xué)困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，老師也可照樣給“優(yōu)秀”;若錯誤率高，老師可短時間不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給“優(yōu)秀”，這樣無疑會激發(fā)他們猛烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績無論提高如何，老師都應(yīng)針對實際，在作業(yè)本或試卷上寫些激勵性語言，像“老師信任你能行”，“堅持就能成功”、“我真為你愉快，你提高了”等在老師的激勵下，學(xué)困生就會加倍努力，爭取更大、更快的提高。七、多樣環(huán)境老師在教學(xué)過程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時，還要為學(xué)困生制造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課老師緊密合作，同時做好學(xué)困生四周同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人掛念他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學(xué)困生體會到一種團(tuán)體的暖和。這樣就使他們處在一個團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的團(tuán)體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告知我們，作為老師必需要摒棄傳統(tǒng)偏見，努力幫助學(xué)困生發(fā)覺其自身的“閃光點”，用期望的心境去等待同學(xué)的每一點提高，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工作，需要老師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，只要我們持之以恒地依照以上的“七多”做下去，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就必需會做得更好。第九篇:學(xué)困生幫扶記錄一、情景分析該生是三班級的同學(xué)，在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)近三年，該生由于語文基礎(chǔ)不好，上課積極性不高，而且該生自制本領(lǐng)較差，課上常常睡覺、說話、看課外書。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，對班上其他同學(xué)也產(chǎn)生了不良影響。二、問題及行為表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無頭緒。上進(jìn)心較弱。2.思想性格方面：懈怠，貪玩、愛睡覺。3、生活.紀(jì)律方面：基本上能遵守學(xué)校的規(guī)定，但有時自由散漫，自制本領(lǐng)差從以上的問題和行為表現(xiàn)中，能夠看出這個同學(xué)在我班是需要轉(zhuǎn)化的同學(xué)三、問題的成因分析由于父母都忙，對孩子的成長不是非常掛念，小學(xué)中學(xué)孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。學(xué)習(xí)缺乏自發(fā)性，老師布置的作業(yè)完成的不是太好，不會的有時抄寫作業(yè)事，課下不明白問老師，老師布置的作業(yè)有時完成不了，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。四、轉(zhuǎn)化實行的方法和實施過程依據(jù)這個同學(xué)的實際情景，與家長搭配共同對她進(jìn)行耐性細(xì)致的教育。1.在學(xué)習(xí)上、生活上多掛念、多指點作為語文老師，我在學(xué)習(xí)上實施監(jiān)督機(jī)制，倘若發(fā)覺學(xué)習(xí)上懈怠就隨時找她談話，使她覺得老師在掛念、愛惜她，這樣她才能信任老師說的話。這時候，與她談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的信念。2.敬重她的人格她的虛榮心較強(qiáng)，老師向她進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助他分清尊重自己心與虛榮心不一樣，虛心和自卑不一樣的心理品質(zhì)的界限。使她得到人格敬重的同時，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐漸克服消極情緒，培育有意識地調(diào)整掌控情緒的本領(lǐng)，堅持下去就可構(gòu)成穩(wěn)定的情緒。3.激勵、支持、幫助她克服懈怠、不動腦的習(xí)慣鑒于這個同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助她把握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如依據(jù)個人的實際情景合理調(diào)配時間，先易后難等，見到她有點滴提高就予以確定、激勵，使之堅持不懈。4.她有時犯些小錯誤，出問題的方面，我耐性引導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自我找出錯誤所在。同時，不放松對她的教育，用愛心去嚴(yán)格要求，使她真正理解老師對她的關(guān)愛，有利于構(gòu)成她良好的行為規(guī)范。用人格的力氣去啟迪她的心靈，用愛心去溶化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到老師的信任、關(guān)愛、敬重和期望，從而慢慢恢復(fù)了尊重自己與自信，除去了自卑和抵觸情緒，樂意理解幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)她對自我價值的分析，提議改善方法，讓她自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態(tài)為自動狀態(tài)。5.多方協(xié)調(diào)，不厭其煩多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識教育后進(jìn)生的緊要一環(huán)。實現(xiàn)轉(zhuǎn)化明顯不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對待、耐性等待，要有長期的計劃和計劃，不絕地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長緊密搭配，步調(diào)一致地對她進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教育成果經(jīng)過一個學(xué)期的實在教育轉(zhuǎn)化工作，這個同學(xué)漸漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的變化。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，成績也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成績本以為她可能是最低可是考了60多分，比估量的要高。這讓我及她的母親都感到還驚訝，說明該生還是可塑造的。經(jīng)過這一階段的教育最后見到些成效。期望她能勇往奮進(jìn)，我的教育也將一如既往，期望中考該生取得優(yōu)異成績。第十篇:學(xué)困生幫扶記錄轉(zhuǎn)換對象:張煜江。轉(zhuǎn)換目的：更改同學(xué)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控本領(lǐng)低，缺乏意識。讓它在課堂上更專注地傾聽和思索，不要輕易分心和玩小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)換過程：與父母常常堅持聯(lián)系，教給父母賞識、期望等教育方法，并請父母關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情景。第二，在課堂上多注意本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給答題機(jī)會，集中注意力，樹立學(xué)習(xí)自信念；平常重點培育預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、定時完成作業(yè)的習(xí)慣。指定他的同桌來幫忙他的小老師。定期對相關(guān)學(xué)問進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，單詞聽寫、閱讀和背誦、練習(xí)的基本方法.連續(xù)培育定時完成作業(yè)的習(xí)慣，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生詞的聽寫。轉(zhuǎn)換結(jié)果：這個學(xué)期的第一次摸底測試，這個同學(xué)的成績很不夢想，只有40分，在試卷上，顯現(xiàn)了許多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)換，最終兩次測試正好在及格線上。第十一篇:學(xué)困生幫扶記錄導(dǎo)師：許少頻老師。輔導(dǎo)時間:20xx年3月1日。引導(dǎo)地點：教室，辦公室。導(dǎo)師：陳振。同學(xué)有問題:尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，酷愛勞動，樂意為班級做事。但是常常遲到，行為習(xí)慣不好，有時候沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)不自發(fā)，所以基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅固結(jié)實，階段性計算是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績不是理想。幫忙措施：加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與搭配。逐漸扭轉(zhuǎn)同學(xué)常常遲到和丟失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培育良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。針對同學(xué)的實際情況，為她訂立了數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。3.在課堂上，我們常常設(shè)計一些簡單的問題來回答，培育我們學(xué)習(xí)的自信念；此外，她還布置了簡單的作業(yè)來做，以培育她酷愛作業(yè)的習(xí)慣。4.在班上成立一幫一學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)陪伴她，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5.定期輔導(dǎo)相關(guān)學(xué)問。教學(xué)資料。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念；2.輔導(dǎo)相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問。幫忙教學(xué)的效果作業(yè)可以自動完成，但是質(zhì)量不是很好，階段性計算基本通過，但是應(yīng)用題的答題本領(lǐng)還是很差的，無法理解題中的數(shù)量關(guān)系，平常的考試成績也不是理想。同學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。第十二篇:學(xué)困生幫扶記錄轉(zhuǎn)化對象：張煜江轉(zhuǎn)化目的：更改同學(xué)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自我掌控本領(lǐng)低，缺乏意識。讓它在課堂上更專注于傾聽和思索，不簡單分心，玩小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化過程：首先，常常堅持與父母的聯(lián)系，教父母賞識和期望等教育方法，并要求父母注意他們的學(xué)習(xí)場景。2、在課堂上多注意本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給答題機(jī)會，集中注意力，樹立學(xué)習(xí)自信;平常重視培育預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、定時完成作業(yè)的習(xí)慣。三、指定同桌幫忙他的小老師。四、定期輔導(dǎo)相關(guān)學(xué)問。如聽寫、朗讀背誦課文、練習(xí)的基本方法五、連續(xù)培育定時完成作業(yè)的習(xí)慣，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生詞聽寫。轉(zhuǎn)化結(jié)果：在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，僅有40分，在考試卷上，顯現(xiàn)許多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。第十三篇:學(xué)困生幫扶記錄輔導(dǎo)老師康素敏輔導(dǎo)時間12月17日輔導(dǎo)地點教室輔導(dǎo)同學(xué)張雨婷同學(xué)存在問題常常稱作業(yè)忘掉帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯誤多幫教措施1、舉事實，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、針對個人簡單出錯的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容1、先讓同學(xué)說一說本身真實想法。摸清晰同學(xué)思想動態(tài)。2、師講例子，用事實說明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要適時改正。3、同學(xué)說一說今后自已應(yīng)當(dāng)怎么做。4、給同學(xué)樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓同學(xué)有信念去實現(xiàn)，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。5、對同學(xué)難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解幫教效果多數(shù)同學(xué)表示能改進(jìn)，個別同學(xué)有待于連續(xù)教育。第十四篇:學(xué)困生幫扶記錄一、學(xué)情分析:三班級同學(xué)的年齡在九歲到十歲左右，生活活活潑，喜愛直觀的形象思維，對游戲、比賽、繪畫感愛好。同學(xué)學(xué)習(xí)英語不久，可能說得不好。也有不能說的人。在課堂上以贊揚(yáng)為中心，注重培育學(xué)習(xí)英語的愛好，激勵大膽說話，積極唱歌！經(jīng)過教育過程中的一段時間察看，班級同學(xué)來源多而雜，同學(xué)相對困難。重要表現(xiàn)為:1、他們自制本領(lǐng)差，上課簡單走神。2.有些同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些同學(xué)喜愛玩耍。4.少數(shù)同學(xué)的父母不注意合作。二、工作措施。1.必需正確看待后進(jìn)生的形成原因。2、對待后進(jìn)生要有信念。3.以贊揚(yáng)為中心激勵后進(jìn)生的變化。點贊的力氣是無窮無盡的，每個同學(xué)都有尊重自己心、榮譽(yù)感，希望得到老師、同學(xué)的信任、點贊，后進(jìn)生也不例外。4、要掛念愛惜，信任后降生。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:教育技能的全部奧妙都在于如何照料孩子。倘若老師照料同學(xué)，體諒地掛念同學(xué)，同學(xué)親自照料老師，他們就會信任本身的道路，并取得成效。老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)入同學(xué)的心靈世界，特殊是后進(jìn)生的心靈世界。只有這樣，他們才有可能沿著老師的期望進(jìn)展。5.制造機(jī)會，使后進(jìn)生成功。每個同學(xué)都渴望成功，特殊是后進(jìn)生，老師要注重同學(xué)的心理。愛是最好的老師，只有讓同學(xué)對學(xué)習(xí)感愛好，有猛烈的學(xué)問欲，才能取得良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)員的信念，通過個別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動，在學(xué)習(xí)上提高成績。6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。很多同學(xué)成為后進(jìn)生并不是智力不足，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有規(guī)則不成方圓。學(xué)習(xí)也一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我平常特別注重培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，有些同學(xué)不認(rèn)真聽課，總喜愛做小動作。我靜靜地和他達(dá)成協(xié)議，倘若他成績好的話，我會愉快地笑著對他表示贊揚(yáng)，倘若他成績不好的話，我會看到他大聲講課提示他。7.注重培育教育，細(xì)心耐性地教育未形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生。8.對后進(jìn)生進(jìn)行個別引導(dǎo)。多找同學(xué)單獨(dú)談話，真正認(rèn)得到本身的不足，找到努力的方向。很多同學(xué)成為后進(jìn)生是由于思想不受注重。因此，老師要堅持思想引導(dǎo)、情感引導(dǎo)、心理引導(dǎo)、學(xué)問引導(dǎo)、方法引導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)習(xí)愛好，減輕學(xué)習(xí)壓力。再次引導(dǎo)需要明確的目標(biāo)。引導(dǎo)是長期的，不是三兩天的事。老師應(yīng)當(dāng)為這些后進(jìn)生設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，實行切實有效的措施激勵他們達(dá)成目標(biāo)。9、進(jìn)行專家訪問，爭取家長的緊密合作。與家長保持聯(lián)系，了解同學(xué)在家完成作業(yè)的情況，來學(xué)校后，隨時調(diào)查這部分同學(xué)完成作業(yè)的情況，把握學(xué)習(xí)的情況。教育工作還在連續(xù)，后進(jìn)生的變化還在進(jìn)行。教育中這些特別群體需要做的還有許多。只要我們心中有愛，時刻關(guān)注，把他們放在緊要的位置，而不是忘掉在角落里，我信任這些特別的孩子們也會變得品學(xué)和優(yōu)秀。第十五篇:學(xué)困生幫扶記錄一、課題的提出:1.目的意義:隨著新課程改革的深入，面對整體，敬重差異，關(guān)注每個同學(xué)進(jìn)展的教育理念，越來越受到教育人員的關(guān)注。一切為了孩子，一切為了孩子，一切為了孩子的理念越來越深入人心。教育全部同學(xué)是老師應(yīng)盡的責(zé)任，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育人員的共同愿望。素養(yǎng)教育的特點教育整體化也要求我們的老師面對全部同學(xué)，全面進(jìn)展全部同學(xué)。但是，由于天生和后天等多方面的原因，人與人之間有差異，許多學(xué)校和許多班級都有肯定數(shù)量的同學(xué)。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)問題不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題，也是許多老師、學(xué)校、家長特別困難的問題。我校是比較偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué)。受思想認(rèn)得、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的限制，同學(xué)問題尤為突出。雖說我校在學(xué)困生問題上做了大量的工作，但已經(jīng)取得了一些成績。但是，一部分同學(xué)成績的提高是以加班加點為代價的，不可否認(rèn)教育進(jìn)入了高投入低產(chǎn)出的古怪圈子，一部分同學(xué)不認(rèn)為老師的教育，我行我素，甚至走向?qū)α?。老師的教切和學(xué)困的沖突顯現(xiàn)，使教育陷入逆境。那么，如何解脫逆境，更改只靠時間下功夫的局面，探究符合我校實際同學(xué)教育規(guī)律，成為很多老師必需解決的問題。鑒于上述背景，我們決議開展小學(xué)貧困生轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略課題討論。2.課題定義:(1)、本課題涉及的學(xué)困生是指由于各自的原因在學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教育規(guī)定的基本要求，與實際教育目標(biāo)有肯定差異的同學(xué)。這種同學(xué)在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在肯定的挽救教育條件下可以變化，他們是學(xué)業(yè)不良者的一部分。(2)本課題的討論一是幫忙學(xué)習(xí)困難的同學(xué)誘發(fā)學(xué)習(xí)需求，培育學(xué)習(xí)動機(jī)，重新喚起學(xué)習(xí)愛好，穩(wěn)定學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，二是讓老師把握幫忙學(xué)習(xí)困難的同學(xué)的教育規(guī)律，利用這個規(guī)做好學(xué)習(xí)困難的同學(xué)的困難工作。二、試驗?zāi)繕?biāo):1、通過本課題討論，幫忙同學(xué)堅決你行，我也行的自信，走出包裹在同學(xué)頭上的自卑影響，促使他們盡快變化，盡快解脫逆境，取得新的進(jìn)步。2、通過本課題的討論，更改老師對同學(xué)問題的觀念，用六心變化同學(xué):一、了解同學(xué)，予以愛二、制造機(jī)會，予以自信三、誠實，積極掛念四、公平，成為知心五、更改厭學(xué)，形成熱心六、正面教育，投入耐性。三、試驗內(nèi)容:1、本課題以我校全部老師為討論對象，以數(shù)學(xué)、語文、英語三大學(xué)科為中心，兼顧其他學(xué)科，共同參與討論新課程改革背景下老師應(yīng)具備的教學(xué)觀念和教學(xué)行為討論。2、調(diào)研總結(jié)熱門老師典當(dāng)教學(xué)教學(xué)行為特點和基本表現(xiàn)形式，探究推廣措施。3、探討足夠同學(xué)特別需求的戰(zhàn)略。(1)認(rèn)知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域、(3)動作技能領(lǐng)域。4.加強(qiáng)教育反省，調(diào)整教育觀念和行為討論。(1)同學(xué)學(xué)習(xí)文件的建立:個人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。(2)同學(xué)的學(xué)習(xí)評價和學(xué)校對老師的評價問題。(3)反省同學(xué)教育的行為和效果。(4)訂立嘉獎同學(xué)的困難制度。四、試驗方法。討論方法遵從以下原則:1、情感化原則情感是人的個性特征突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的緊要構(gòu)成部分，從某種意義上講，激發(fā)和調(diào)動同學(xué)的情感是調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的緊要手段。因此，我們的老師必需調(diào)整本身的心理結(jié)構(gòu)。對同學(xué)充足理性的愛，以高度的責(zé)任感和飽滿的熱誠感染同學(xué)，同時注重同學(xué)在教育過程中的感情活動，共同營造合作、敬重的教育氛圍。2、愛好層進(jìn)入原則同學(xué)參與教育活動的愛好和對學(xué)科內(nèi)容的愛好相互促進(jìn)，上升。因此，老師必需合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)滲透教學(xué)活動，培育活動愛好，積累，進(jìn)一步形成對教學(xué)科的愛好，感受學(xué)科的魅力。3、激勵性原則同學(xué)的優(yōu)和劣是相對的，他們在運(yùn)動和進(jìn)展中，本質(zhì)上要求進(jìn)步和積極。因此，要激勵