優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為當(dāng)代教育中的一種新型教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，目前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式在某些方面存在不足，需要進(jìn)行優(yōu)化。本文從教師角度、學(xué)生角度和社會(huì)角度出發(fā)，提出了優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考，包括教師的專業(yè)素養(yǎng)提升、學(xué)生的主體能動(dòng)性培養(yǎng)、社會(huì)資源的合理利用等。通過這些思考，希望能夠提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課；教學(xué)模式；優(yōu)化；思考一、引言綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用的課程形式，通過項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。然而，目前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式在某些方面存在一些問題，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文將從教師角度、學(xué)生角度和社會(huì)角度出發(fā)，對(duì)優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式進(jìn)行幾點(diǎn)思考。二、教師的專業(yè)素養(yǎng)提升教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)鍵角色，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著課程的質(zhì)量。因此，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師應(yīng)具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在教學(xué)中，教師需要具備跨學(xué)科的綜合知識(shí)，以能夠深入理解學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并給予恰當(dāng)指導(dǎo)。其次，教師需要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)等實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的聯(lián)系，了解最新的實(shí)踐發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將其應(yīng)用到教學(xué)中。此外，教師也應(yīng)不斷提升自己的實(shí)踐能力，通過實(shí)踐活動(dòng)參與，了解學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。三、學(xué)生的主體能動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主體，其主動(dòng)參與和能動(dòng)性對(duì)于課程效果至關(guān)重要。然而，在現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)課的效果不佳。因此，學(xué)校和教師應(yīng)從教育環(huán)境和教學(xué)方式上培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。首先，學(xué)校應(yīng)提供良好的教育環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各類實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、開設(shè)實(shí)踐基地等方式，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。此外，學(xué)校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，開設(shè)創(chuàng)新教育課程，提供相應(yīng)的訓(xùn)練和培訓(xùn)。其次，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方式，例如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。這些方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們更好地參與實(shí)踐活動(dòng)。四、社會(huì)資源的合理利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，通過利用社會(huì)資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。然而，目前有些綜合實(shí)踐活動(dòng)課在社會(huì)資源的利用上存在問題，需要進(jìn)行優(yōu)化。首先，學(xué)校和企業(yè)可以加強(qiáng)合作，共同開展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂合作協(xié)議，開放實(shí)踐基地，使學(xué)生能夠親自參與企業(yè)實(shí)踐，了解實(shí)際操作和工作流程，提高實(shí)踐能力。其次，學(xué)校可以加強(qiáng)與社會(huì)組織、非政府組織的合作。這些組織通常有一些專業(yè)資源和社會(huì)資源，學(xué)?？梢耘c其合作，借助其資源為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐環(huán)境。五、結(jié)論綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式的優(yōu)化，需要從教師角度、學(xué)生角度和社會(huì)角度多方面進(jìn)行思考和改進(jìn)。教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校和教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，學(xué)校與社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)合作，共享資源。通過優(yōu)化教學(xué)模式，可以提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]李明.優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式的思考[J].科教管理,2020,