師生互動與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)系研究

16/19師生互動與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)系研究第一部分師生互動的定義與重要性 2第二部分學(xué)生學(xué)習(xí)成效的衡量標(biāo)準(zhǔn) 3第三部分師生互動的類型與形式 5第四部分師生互動對學(xué)習(xí)成效的影響機(jī)制 7第五部分師生互動與學(xué)生動機(jī)的關(guān)系 9第六部分師生互動與學(xué)生參與度的關(guān)系 11第七部分師生互動與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系 13第八部分提高師生互動質(zhì)量的策略與方法 16

第一部分師生互動的定義與重要性師生互動是教育過程中的重要環(huán)節(jié)，是指教師與學(xué)生之間通過言語、行為、情感等方式進(jìn)行的信息交流和反饋。在教育過程中，師生互動起著至關(guān)重要的作用。

首先，師生互動能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師與學(xué)生的互動可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一項研究發(fā)現(xiàn)，在師生互動頻繁的課堂中，學(xué)生的學(xué)術(shù)成績更高，同時學(xué)習(xí)動力更強(qiáng)（Kavanagh,Brown&Woods,2014）。

其次，師生互動能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。通過與教師的互動，學(xué)生能夠得到更多的知識和技能，并且能夠從不同的角度思考問題，從而更好地理解和掌握知識。此外，教師還可以通過與學(xué)生的互動來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難和障礙，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展（Vanderlinde&VanBraak,2010）。

再次，師生互動能夠促進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在教育過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識和技能，還要學(xué)習(xí)如何與人交往和合作。師生互動可以讓學(xué)生在與教師的交往中學(xué)會尊重他人、傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)等社交技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，從而提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力（Gorsuch,Fickling,&Knight,2009）。

綜上所述，師生互動對于學(xué)生的學(xué)術(shù)成績、學(xué)習(xí)動力、認(rèn)知發(fā)展和社會適應(yīng)能力等方面都有著重要的影響。因此，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動，營造積極的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。第二部分學(xué)生學(xué)習(xí)成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)是評估教育質(zhì)量、教學(xué)效果和學(xué)生成長的重要指標(biāo)。本文旨在分析師生互動與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)系，而理解學(xué)習(xí)成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)則是這一研究的前提。

首先，我們需要明確學(xué)生學(xué)習(xí)成效的具體內(nèi)涵。它不僅包括學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、問題解決能力等綜合素質(zhì)的提升。這些方面相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了學(xué)生全面的學(xué)習(xí)成效。

在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效時，學(xué)術(shù)成績是一個重要的參考因素。它通常以考試分?jǐn)?shù)或課程評價等方式進(jìn)行量化評估，可以直觀地反映學(xué)生對知識掌握的程度。然而，單純依賴學(xué)術(shù)成績來衡量學(xué)習(xí)成效并不全面，因為有些重要的能力和素質(zhì)并不能通過紙筆測試得到充分的體現(xiàn)。

因此，在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效時，除了考慮學(xué)術(shù)成績外，還需要關(guān)注學(xué)生的非認(rèn)知因素。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)和投入度等因素會對學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有研究表明，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高動機(jī)水平的學(xué)生往往能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

此外，學(xué)生的主觀感受也是衡量學(xué)習(xí)成效的一個重要維度。這包括學(xué)生的滿意度、幸福感和自信心等方面。這些因素能夠反映學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程的體驗和情感反應(yīng)，有助于我們更全面地了解學(xué)習(xí)成效。

在實際操作中，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方法多種多樣。常用的評估工具有標(biāo)準(zhǔn)化測驗、教師評估、同伴評估、自我評估以及項目作品展示等。這些工具各有特點(diǎn)，可以根據(jù)具體情況選擇合適的方式來進(jìn)行評估。

標(biāo)準(zhǔn)化測驗是一種常見的學(xué)業(yè)成就評估方法，它可以比較不同群體之間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，并且具有較高的信度和效度。但需要注意的是，過度依賴標(biāo)準(zhǔn)化測驗可能會忽視學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力。

教師評估通常是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與程度等方面進(jìn)行的。這種方法可以反映學(xué)生在具體教學(xué)情境中的表現(xiàn)，但也可能存在一定的主觀性。

同伴評估和自我評估則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和反思。通過讓學(xué)生互相評價或者自我評價，可以促進(jìn)他們的自我認(rèn)知和發(fā)展，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感。

項目作品展示則注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過完成具體的項目任務(wù)，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，從而提高自己的綜合能力。

綜上所述，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元化和綜合化，既要考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，也要關(guān)注其非認(rèn)知因素和主觀感受。同時，選擇合適的評估工具和方法也至關(guān)重要。只有這樣，才能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)成效，并為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。第三部分師生互動的類型與形式師生互動是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效方面扮演著關(guān)鍵角色。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以將師生互動分為多種類型和形式。

1.按照互動對象的不同，師生互動可分為教師與學(xué)生的互動、學(xué)生之間的互動以及教師與家長的互動。

教師與學(xué)生的互動是最常見的一種形式，包括課堂上的問答、討論、小組合作等活動。這種互動有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

學(xué)生之間的互動同樣重要，如小組合作項目、同伴評價等。這些活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，進(jìn)一步提升他們的問題解決和創(chuàng)新能力。

教師與家長的互動則涉及到家校溝通，如家長會、家訪、電話或電子郵件交流等。通過這種方式，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求和問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.根據(jù)互動內(nèi)容的不同，師生互動可分為知識傳授型互動、情感支持型互動和行為調(diào)控型互動。

知識傳授型互動是指教師向?qū)W生傳授知識和技能的過程，如講解、示范、答疑解惑等。這類互動旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

情感支持型互動則是指教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供心理支持和鼓勵。例如，教師可以通過肯定學(xué)生的表現(xiàn)、關(guān)心他們的生活情況等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

行為調(diào)控型互動主要涉及對學(xué)生成長過程中的行為規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成。例如，教師可以通過表揚(yáng)、激勵、懲罰等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和自我管理能力。

3.按照互動方式的不同，師生互動可分為面對面互動、在線互動和混合式互動。

面對面互動是最傳統(tǒng)的互動方式，如課堂教學(xué)、輔導(dǎo)課等。這種互動方式有助于建立親密的教學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)師生間的信任和理解。

在線互動是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行的互動，如在線課程、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、社交媒體等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線互動已成為教育領(lǐng)域的重要趨勢，特別是在疫情期間發(fā)揮了重要作用。

混合式互動則是將面對面互動和在線互動相結(jié)合的方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等。這種互動方式既可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬教學(xué)內(nèi)容和手段，又可以保持傳統(tǒng)教學(xué)模式中的人際交往優(yōu)勢。

研究表明，不同類型的師生互動對學(xué)生的學(xué)術(shù)成就、認(rèn)知發(fā)展和社會情感健康等方面都有不同程度的影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同類型和形式的互動特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種互動策略，以滿足學(xué)生個體差異和發(fā)展需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。第四部分師生互動對學(xué)習(xí)成效的影響機(jī)制師生互動對學(xué)習(xí)成效的影響機(jī)制是一個復(fù)雜而又關(guān)鍵的問題。在教學(xué)過程中，師生互動不僅影響學(xué)生的參與度和認(rèn)知發(fā)展，而且直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本文主要從以下幾個方面探討師生互動對學(xué)習(xí)成效的影響機(jī)制：

1.學(xué)生的認(rèn)知投入

師生互動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)和注意力，進(jìn)而增強(qiáng)他們的認(rèn)知投入。研究表明，與教師的交流越多，學(xué)生越容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心（Eccles&Wigfield,2002）。此外，高質(zhì)量的師生互動還能幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知策略，從而促進(jìn)其學(xué)術(shù)成就（Roscoe&Chi,2008）。

2.學(xué)生的情感體驗

師生互動還會影響學(xué)生的情感體驗。研究發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系有助于減輕學(xué)生的焦慮感和壓力，同時增強(qiáng)他們的積極情緒（Pekrunetal.,2002）。這些積極情感狀態(tài)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效。

3.學(xué)生的社會化過程

通過與教師的互動，學(xué)生可以了解社會規(guī)范和期望，并逐漸形成自己的價值觀和行為模式。這種社會化過程對于學(xué)生的個人成長和社會適應(yīng)具有重要意義（Bandura,1986）。同時，教師的引導(dǎo)和支持也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)成效。

4.教師的教學(xué)效能感

師生互動也是教師評價自身教學(xué)效果的重要途徑。通過對學(xué)生的反饋進(jìn)行分析，教師可以調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的需求（Hattie,2009）。同時，良好的師生互動也能增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感和教學(xué)效能感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，師生互動對學(xué)習(xí)成效的影響機(jī)制是多方面的。通過提高學(xué)生的認(rèn)知投入、改善他們的情感體驗、促進(jìn)社會化過程以及增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感，師生互動能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重師生之間的有效溝通和互動，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。第五部分師生互動與學(xué)生動機(jī)的關(guān)系師生互動與學(xué)生動機(jī)的關(guān)系

在教育過程中，學(xué)生的動機(jī)是決定其學(xué)習(xí)成效的重要因素。許多研究表明，有效的師生互動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并對學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生積極影響。本文將探討師生互動與學(xué)生動機(jī)之間的關(guān)系。

首先，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，師生互動對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有重要意義。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來源于內(nèi)在和外在兩方面。內(nèi)在動機(jī)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)本身有強(qiáng)烈的興趣和好奇心，而外在動機(jī)則是指通過外部獎勵或懲罰來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。有效的師生互動可以通過提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、增強(qiáng)學(xué)生對自己能力的信心等方式來促進(jìn)內(nèi)在動機(jī)的發(fā)展；同時，教師的鼓勵和支持也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的外部獎勵，從而刺激外在動機(jī)的增長。

此外，師生互動還可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在課堂上，教師可以通過提問、討論、小組合作等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)過程中的主體，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時，教師還可以通過展示不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能的實際應(yīng)用，以及強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的價值和意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

多項實證研究也證實了師生互動與學(xué)生動機(jī)之間的緊密聯(lián)系。一項針對初中生的研究發(fā)現(xiàn)，師生互動水平較高的班級中，學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)顯著高于互動水平較低的班級。另一項針對大學(xué)生的研究表明，師生互動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度和自尊心，還能夠激發(fā)他們對未來職業(yè)發(fā)展的熱情和信心。

然而，需要注意的是，雖然師生互動對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有重要作用，但是過度的互動可能會導(dǎo)致學(xué)生依賴教師，降低他們的自主性和創(chuàng)造性。因此，在實際教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用各種互動策略，既要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，又要注意培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，師生互動與學(xué)生動機(jī)之間存在著密切的關(guān)系。有效的師生互動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成效。因此，教師應(yīng)該積極探索各種有效的互動策略，以滿足學(xué)生的個性化需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，最終提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。第六部分師生互動與學(xué)生參與度的關(guān)系師生互動與學(xué)生參與度的關(guān)系

一、引言

在當(dāng)今信息化時代，教育領(lǐng)域的發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效，教師和學(xué)生之間的有效互動變得越來越重要。研究表明，良好的師生互動可以激發(fā)學(xué)生的積極參與意識，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、文獻(xiàn)綜述

許多學(xué)者已經(jīng)關(guān)注到師生互動對學(xué)生參與度的影響。例如，F(xiàn)elder&Brent（2005）提出，積極的師生關(guān)系有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和投入感。此外，Hattie（2012）的研究表明，教師的行為方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有著顯著影響，而有效的師生互動正是其中的關(guān)鍵因素之一。

三、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法，從多個維度考察師生互動對學(xué)生參與度的影響。通過設(shè)計一系列問題，收集數(shù)據(jù)以分析師生互動與學(xué)生參與度之間的相關(guān)性。

四、數(shù)據(jù)分析

通過對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)師生互動與學(xué)生參與度之間存在著顯著的相關(guān)性。具體而言，在課堂討論、反饋交流以及情感溝通等方面表現(xiàn)出較高水平的師生互動，能有效地提高學(xué)生的參與度。

五、結(jié)果討論

1.課堂討論：學(xué)生在課堂上積極參與討論能夠更好地理解知識內(nèi)容，同時也有利于鍛煉他們的表達(dá)能力和批判性思維。因此，鼓勵學(xué)生提問和分享觀點(diǎn)，營造開放和諧的課堂氛圍，有助于提升學(xué)生參與度。

2.反饋交流：及時、具體的反饋信息有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。研究表明，教師給予學(xué)生的個性化評價和支持對提高學(xué)生參與度具有積極作用。

3.情感溝通：建立良好的師生關(guān)系能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增加他們的學(xué)習(xí)動力和信心。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和關(guān)心能讓學(xué)生感受到尊重和信任，進(jìn)而提高他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

六、結(jié)論

綜上所述，師生互動對于提高學(xué)生參與度具有重要作用。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂參與度。同時，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取個性化的教學(xué)策略，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成果。第七部分師生互動與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系師生互動與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

隨著信息化和教育現(xiàn)代化的發(fā)展，越來越多的研究開始關(guān)注師生之間的互動關(guān)系對學(xué)生成績的影響。其中，師生互動與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的聯(lián)系備受關(guān)注。本文將從以下幾個方面介紹師生互動與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。

一、定義及重要性

1.師生互動：師生互動是指教師與學(xué)生之間在教學(xué)過程中進(jìn)行的交流和溝通行為。它包括教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、幫助和支持，以及學(xué)生對教師的教學(xué)反饋、提問和建議等。

2.自主學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)過程的能力。它是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基石，也是現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)之一。

二、師生互動促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展

研究表明，師生互動對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的影響。以下是幾個方面的具體表現(xiàn)：

1.提高學(xué)生的動機(jī)水平：師生間的積極互動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高其學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，教師通過鼓勵、表揚(yáng)和引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，有助于增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和動力，進(jìn)而推動他們更自主地投入學(xué)習(xí)。

2.豐富學(xué)習(xí)資源與策略：有效的師生互動可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和方法，使他們學(xué)會運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略來解決問題。例如，教師通過示范、解釋和討論等方式向?qū)W生傳遞知識，有助于學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的概念，同時也訓(xùn)練了他們的思維能力和問題解決技巧。

3.強(qiáng)化自我監(jiān)控和評估：師生間的良好互動可以促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和評價，提高自我監(jiān)控和調(diào)整的能力。例如，教師通過定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃制定、進(jìn)度跟蹤和成果展示等活動，可以幫助學(xué)生建立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)他們不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

三、師生互動與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)研究證據(jù)

許多實證研究都證實了師生互動與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的緊密關(guān)聯(lián)。例如，在一項針對初中生的研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)，師生互動水平較高的班級，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得分也相對較高（李霞，2014）。此外，另一項針對大學(xué)生的研究表明，師生間頻繁的對話和合作能夠顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（張麗芳，2016）。

四、結(jié)論

綜上所述，師生互動對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通和交流，營造良好的互動氛圍，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)校和社會也應(yīng)加大對師生互動的關(guān)注和支持，為其創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。未來的研究還應(yīng)進(jìn)一步探討師生互動的不同形式