傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話融合策略初探

傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話融合策略初探傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話融合策略初探摘要：本論文旨在探討將傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話融合的策略。傳統(tǒng)節(jié)氣是中國(guó)文化的重要組成部分，而兒童詩(shī)寫(xiě)話是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力的重要途徑。通過(guò)將傳統(tǒng)節(jié)氣的元素融入兒童詩(shī)寫(xiě)話教學(xué)中，可以激發(fā)兒童的興趣，加深學(xué)習(xí)效果，提高文化素養(yǎng)。本論文從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在為教師教育和兒童文學(xué)研究提供一定的參考價(jià)值和啟示。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)氣，低年級(jí)兒童，詩(shī)寫(xiě)話，融合策略一、引言傳統(tǒng)節(jié)氣是中國(guó)文化的重要組成部分，是中華民族的文化瑰寶。而詩(shī)寫(xiě)話是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力的重要途徑。傳統(tǒng)節(jié)氣和兒童詩(shī)寫(xiě)話的結(jié)合，不僅可以激發(fā)兒童的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，更可以傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化。本論文旨在探討將傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話融合的策略，以期為教師教育和兒童文學(xué)研究提供一定的參考價(jià)值和啟示。二、傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話的教學(xué)意義傳統(tǒng)節(jié)氣作為中國(guó)文化的重要組成部分，有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。通過(guò)讓低年級(jí)的兒童了解和參與傳統(tǒng)節(jié)氣的慶?；顒?dòng)，可以增強(qiáng)他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)他們的民族意識(shí)和文化素養(yǎng)。而兒童詩(shī)寫(xiě)話作為一種充滿(mǎn)童真的表達(dá)方式，可以培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感交流能力和想象力等多個(gè)方面的素養(yǎng)。將傳統(tǒng)節(jié)氣的元素融入兒童詩(shī)寫(xiě)話的教學(xué)中，既可以激發(fā)兒童的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，又可以拓寬他們的視野，豐富他們的想象力。三、傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話融合的策略1.選擇合適的節(jié)氣元素傳統(tǒng)節(jié)氣中蘊(yùn)含著豐富的文化意義，選擇適合低年級(jí)兒童的節(jié)氣元素是關(guān)鍵。例如，在春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)氣中可以選擇描寫(xiě)熱鬧喜慶的場(chǎng)景，描述家人團(tuán)聚的喜悅；而在清明節(jié)這個(gè)節(jié)氣中可以選擇描寫(xiě)大自然的變化，以及對(duì)祖先的敬仰和懷念等。選擇合適的節(jié)氣元素，能夠激發(fā)兒童的興趣并增加他們對(duì)文化的理解。2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)兒童聯(lián)想在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的情境，引發(fā)兒童聯(lián)想。例如，在教學(xué)中可以組織兒童觀看傳統(tǒng)節(jié)氣的慶?；顒?dòng)，參與其中，感受其魅力和美好。同時(shí)，通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，讓兒童了解傳統(tǒng)節(jié)氣的歷史背景、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，引發(fā)他們對(duì)節(jié)氣元素的聯(lián)想和想象。3.創(chuàng)設(shè)情感氛圍，鼓勵(lì)兒童表達(dá)在兒童詩(shī)寫(xiě)話的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)積極向上的情感氛圍，鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的感受和想法。例如，在教學(xué)中可以組織兒童朗讀詩(shī)歌，分享自己的作品，展示自己的創(chuàng)作成果。同時(shí)，教師要積極給予兒童的作品鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能和自信心。4.多種形式的創(chuàng)作方式在兒童詩(shī)寫(xiě)話教學(xué)中，可以采用多種形式的創(chuàng)作方式來(lái)提升教學(xué)效果。例如，可以引導(dǎo)兒童畫(huà)畫(huà)配詩(shī)，將插畫(huà)和文字相結(jié)合，展現(xiàn)兒童的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。同時(shí)，可以開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓兒童通過(guò)身臨其境的方式體驗(yàn)和表達(dá)。這樣的方式能夠激發(fā)兒童的興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。四、實(shí)踐案例分析為了驗(yàn)證以上策略的可行性和有效性，筆者在某小學(xué)開(kāi)展了一次傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話的融合實(shí)踐活動(dòng)。在春節(jié)這個(gè)節(jié)氣中，我們選擇了描寫(xiě)團(tuán)聚和祝福的情景。通過(guò)觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)和制作手工作品等多種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了兒童的積極性，提高了他們的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，在實(shí)踐中我們注意發(fā)掘和引導(dǎo)兒童的創(chuàng)造力和獨(dú)特視角，讓他們根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)和想法進(jìn)行自由創(chuàng)作。最終，我們收集到了許多優(yōu)秀的兒童詩(shī)作品，展示了兒童的多樣化創(chuàng)作成果。五、結(jié)論傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話的融合策略，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作潛能，提高他們的想象力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)選擇合適的節(jié)氣元素、創(chuàng)設(shè)情境和情感氛圍，采用多種形式的創(chuàng)作方式，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，教師和教育研究者應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)節(jié)氣與低年級(jí)兒童詩(shī)寫(xiě)話教學(xué)相結(jié)合，為兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：1.王XX.(2018).傳統(tǒng)節(jié)氣與兒童詩(shī)歌創(chuàng)作的結(jié)合探索[J].昆明師范學(xué)院學(xué)報(bào),35(5),30-33.2.楊XX.(2019).傳統(tǒng)節(jié)氣與小學(xué)詩(shī)寫(xiě)話教學(xué)的研