三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第21課 鬧花燈（巧手剪燈籠） ▏人美版

/三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第21課鬧花燈（巧手剪燈籠）|人美版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解鬧花燈的傳統(tǒng)文化背景，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和熱愛。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過剪紙、折疊、粘貼等手法，制作出精美的燈籠。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過觀察、欣賞、評(píng)價(jià)，提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。教學(xué)內(nèi)容1.鬧花燈的來歷及意義2.燈籠的制作方法：剪紙、折疊、粘貼3.燈籠的裝飾與美化4.學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生掌握燈籠的制作方法，包括剪紙、折疊、粘貼等手法。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過觀察、欣賞、評(píng)價(jià)，提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)1.燈籠的精細(xì)制作，如剪紙的準(zhǔn)確度、粘貼的牢固度。2.學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、教學(xué)視頻、示范燈籠2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、繩子、鉛筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入：介紹鬧花燈的來歷及意義，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.示范：展示燈籠的制作過程，講解剪紙、折疊、粘貼等手法。3.實(shí)踐：學(xué)生分組制作燈籠，教師巡回指導(dǎo)。4.展示：學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。5.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制作燈籠的注意事項(xiàng)。板書設(shè)計(jì)1.鬧花燈（巧手剪燈籠）2.鬧花燈的來歷及意義3.燈籠的制作方法：剪紙、折疊、粘貼4.燈籠的裝飾與美化5.學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)1.制作一個(gè)屬于自己的燈籠，要求精美、有創(chuàng)意。2.寫一篇關(guān)于鬧花燈的短文，包括鬧花燈的來歷、意義以及自己的感受。課后反思本節(jié)課通過講解鬧花燈的來歷及意義，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。通過示范、實(shí)踐、展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握燈籠的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在制作過程中的安全問題，確保課堂秩序井然。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。教師可以通過講述鬧花燈的趣味故事、展示鬧花燈的精美圖片或播放相關(guān)的傳統(tǒng)文化視頻來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以講述古代元宵節(jié)時(shí)，人們?nèi)绾问殖指魇綗艋\游行慶祝，以及燈籠上繪制的各種吉祥圖案和寓意。這樣的導(dǎo)入不僅能讓學(xué)生對(duì)鬧花燈產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓他們對(duì)即將進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)充滿期待。2.示范示范環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)該通過詳細(xì)的步驟演示，向?qū)W生展示燈籠的制作過程。首先，教師可以用PPT展示燈籠的設(shè)計(jì)圖稿，解釋設(shè)計(jì)中的對(duì)稱性和圖案的寓意。然后，教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示如何使用剪刀和彩紙進(jìn)行剪紙，強(qiáng)調(diào)剪紙時(shí)的注意事項(xiàng)，如安全使用剪刀、保持手的穩(wěn)定等。接下來，教師應(yīng)展示如何將剪好的紙片進(jìn)行折疊和粘貼，形成燈籠的結(jié)構(gòu)。在示范過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，并在必要時(shí)重復(fù)示范，確保每個(gè)學(xué)生都能理解制作過程。3.實(shí)踐實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)手操作、體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣的階段。學(xué)生可以分組進(jìn)行制作，每組配備必要的學(xué)具。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供及時(shí)的幫助和反饋。對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，教師可以給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服制作中的困難。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的設(shè)計(jì)和裝飾方法，使每個(gè)燈籠都獨(dú)一無二。4.展示展示環(huán)節(jié)是學(xué)生分享成果、互相學(xué)習(xí)的時(shí)刻。學(xué)生可以將自己制作的燈籠展示在教室的指定區(qū)域，其他學(xué)生和教師可以欣賞并給予評(píng)價(jià)。在展示過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)、制作技巧和創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教師還可以選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)其中的亮點(diǎn)，以激勵(lì)學(xué)生在未來的創(chuàng)作中更加努力。5.總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的回顧和提煉。教師應(yīng)簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括鬧花燈的來歷、燈籠的制作方法以及學(xué)生的創(chuàng)作過程。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)制作燈籠時(shí)的注意事項(xiàng)，如使用剪刀的安全、粘貼的牢固度等，確保學(xué)生在課后能夠安全、正確地完成作業(yè)。此外，教師還可以提出一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索，如如何將鬧花燈的文化元素融入到日常生活中等。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師能夠確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和審美能力。每個(gè)環(huán)節(jié)都旨在激發(fā)學(xué)生的興趣、提高他們的參與度，并最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)過程中的難點(diǎn)突破在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些制作上的難點(diǎn)，如剪紙的精細(xì)度、燈籠結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性等。為了幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：分步驟練習(xí)-將燈籠的制作分為幾個(gè)小步驟，如剪紙、折疊、粘貼等，讓學(xué)生分步驟練習(xí)，逐步掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的技巧。-在每個(gè)步驟完成后，教師進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確地完成每一步。提供模板和示例-對(duì)于復(fù)雜的剪紙圖案，教師可以提供模板，讓學(xué)生沿著模板輪廓進(jìn)行剪切，降低難度。-同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些半成品或成品示例，讓學(xué)生直觀地了解最終成果，激發(fā)他們的制作欲望。鼓勵(lì)合作與互助-鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，互相幫助解決問題，這樣可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也能夠在互助中學(xué)習(xí)到更多的制作技巧。-教師可以設(shè)置合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成一個(gè)大型燈籠項(xiàng)目，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。個(gè)性化指導(dǎo)-對(duì)于不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)耐心地提供基礎(chǔ)技能的輔導(dǎo)；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的圖案和設(shè)計(jì)，挑戰(zhàn)自我。安全教育-在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀和其他工具的重要性，確保學(xué)生在制作過程中能夠安全操作。-教師還應(yīng)監(jiān)督學(xué)生，確保課堂秩序，避免因操作不當(dāng)造成的安全事故。評(píng)價(jià)與反饋在學(xué)生完成燈籠制作后，教師應(yīng)提供一個(gè)積極的評(píng)價(jià)和反饋環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生自評(píng)-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己在制作過程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。-學(xué)生可以通過寫作或口頭表達(dá)的方式，分享他們的創(chuàng)作體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受。同伴評(píng)價(jià)-安排學(xué)生之間的同伴評(píng)價(jià)，讓他們相互欣賞對(duì)方的作品，并給予建設(shè)性的反饋。-同伴評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)彼此的了解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生從不同的角度看待自己的作品。教師評(píng)價(jià)-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，也要指出可以改進(jìn)的地方。-教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具體、公正，旨在激勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心和創(chuàng)作熱情。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除了制作燈籠的作業(yè)外，教師還可以設(shè)計(jì)一些拓展性的作業(yè)：研究性作業(yè)-讓學(xué)生回家后研究鬧花燈在不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，以及燈籠在不同文化中的象征意義。-學(xué)生可以通過收集資料、訪問長輩等方式，深入了解鬧花燈的文化內(nèi)涵。創(chuàng)作性作