人才培養(yǎng)機(jī)制

人才培養(yǎng)機(jī)制.ppt1人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024目錄人才能力建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系構(gòu)建終身教育體系2人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/20243人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024一、人才能力建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心

1.人才競爭的實(shí)質(zhì)是人才資源能力的競爭現(xiàn)在世界各國在經(jīng)濟(jì)、政治、科技、軍事上的競爭，是綜合國力的競爭，歸根到底，是人才的競爭，是人才資源能力的競爭。我國要在這場競爭中立于不敗之地，在世界舞臺(tái)上占有一席之地，就必須切實(shí)地，有效地加強(qiáng)人才資源能力建設(shè)。

4人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024國際數(shù)學(xué)大師陳省身5人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/20242.發(fā)達(dá)國家人才能力建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)《美國21世紀(jì)事業(yè)對學(xué)校的要求》的調(diào)查報(bào)告,歸納綜合了各行各業(yè)對未來人才素質(zhì)的要求，提出為適應(yīng)２１世紀(jì)的新形勢，就業(yè)人員需具備五大能力、打好三大基礎(chǔ)。

6人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024五大能力是：（1）資源統(tǒng)籌能力。（2）善處人際關(guān)系同他人合作的能力。（3）獲取并利用信息的能力。（4）認(rèn)識復(fù)雜交錯(cuò)的相互關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)作的能力。（5）能利用多種科技知識手段進(jìn)行工作的能力。7人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024三大基礎(chǔ)是：（1）能力基礎(chǔ)，即有較高的讀、寫、算、聽、說的能力。包括：閱讀能力；寫作能力；數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；聽的能力；說的能力。（2）思維基礎(chǔ)，即能進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有決策能力和解決問題的能力，有想象能力，學(xué)習(xí)能力和推理能力。（3）素質(zhì)基礎(chǔ)，即有責(zé)任心和自尊心，善交際，能自律，為人誠實(shí)正派。

8人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024美國阿靈頓公墓的硫磺島銅像9人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/20243.中國人才能力建設(shè)的四個(gè)支點(diǎn)加快培養(yǎng)和吸引高層次急需人才，以提高我國人才隊(duì)伍的水平和國際競爭力，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的各項(xiàng)事業(yè)提供有力的人才支撐；形成比較完善的國民教育體系和終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，在全社會(huì)進(jìn)一步樹立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)人們通過多種形式和渠道參與終身學(xué)習(xí)。優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，改善產(chǎn)業(yè)間、地區(qū)間的人才分布，提高人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)；

用好人才，關(guān)鍵是要有好的用人環(huán)境、氛圍和機(jī)制。10人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202411人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是21世紀(jì)的主流趨勢

“學(xué)習(xí)型社會(huì)”是美國學(xué)者羅伯特·哈欽斯于1968年首次提出的。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)編著、被譽(yù)為當(dāng)代教育思想發(fā)展中里程碑的著名報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》，特別強(qiáng)調(diào)終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)兩個(gè)概念，把學(xué)習(xí)化社會(huì)作為未來社會(huì)形態(tài)的構(gòu)想和追求目標(biāo)。12人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202421世紀(jì)是強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的世紀(jì)，當(dāng)今已有許多國家政府提出要把自己的國家建成學(xué)習(xí)型社會(huì)。1999年，中國國務(wù)院批準(zhǔn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出了構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)的目標(biāo)任務(wù)和工作思路。黨的十六大報(bào)告把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的重要目標(biāo)之一。2003年，黨的十六屆三中全會(huì)要求“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)?！?3人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024溫州大學(xué)14人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/20242.學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要特征

學(xué)習(xí)由知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚弧?/p>

學(xué)習(xí)由社會(huì)局部成員的重視提升到全面支配社會(huì)成員生活的地位。學(xué)習(xí)由階段性轉(zhuǎn)變?yōu)槿绦浴?/p>

學(xué)習(xí)由自在性轉(zhuǎn)化為自為性。

學(xué)習(xí)由傳承型為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型為主。學(xué)習(xí)主體由單一個(gè)體轉(zhuǎn)向多元主體。15人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202416人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/20243.學(xué)習(xí)型社會(huì)的層次化和構(gòu)成要件

學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)新型的、有機(jī)的社會(huì)巨系統(tǒng)，它由多級層次和縱橫貫通的網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)成。

(1)學(xué)習(xí)型組織(2)學(xué)習(xí)型個(gè)人(3)學(xué)習(xí)型家庭(4)學(xué)習(xí)型社區(qū)(5)學(xué)習(xí)型城市(6)學(xué)習(xí)型政府17人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202418人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024(1)學(xué)習(xí)型組織彼得·圣吉認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織有五項(xiàng)修煉：

自我超越（PersonalMastery）改善心智模式（ImprovingMentalModels）建立共同愿景（BuildingSharedVision）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（TeamLearning）系統(tǒng)思考（SystemsThinking）19人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024(2)學(xué)習(xí)型個(gè)人培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人，有五個(gè)基本要點(diǎn)：享受學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

追求創(chuàng)新

自我超越

終身學(xué)習(xí)20人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202421人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024(3)學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)型家庭是社會(huì)文明進(jìn)步的必然產(chǎn)物。建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的基石，也是拓展家庭功能、提高生命質(zhì)量的內(nèi)在要求。學(xué)習(xí)型家庭是以提高社會(huì)適應(yīng)能力和提高生活質(zhì)量為目的的家庭成員共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、一起成長的過程。這個(gè)過程，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。22人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024學(xué)習(xí)型家庭的典型特征是：學(xué)習(xí)型家庭是一種生活方式。學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭文化。學(xué)習(xí)型家庭為其成員多元智能的和諧發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。家庭中每個(gè)成員都是學(xué)習(xí)者，家庭是學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)帶給每個(gè)家庭最高的獎(jiǎng)賞是“快樂”。學(xué)習(xí)型家庭讓家庭每個(gè)成員找到自我?？傊?，選擇了學(xué)習(xí)型家庭就是選擇了幸福與和諧，選擇了學(xué)習(xí)型家庭就是選擇了成功的人生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是和諧家庭的精神支撐，學(xué)習(xí)型家庭則是學(xué)習(xí)型社會(huì)的強(qiáng)大基石。

23人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202424人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024

（4）學(xué)習(xí)型社區(qū)

學(xué)習(xí)型社區(qū)的基本標(biāo)志:第一，社區(qū)形成了適合時(shí)代特點(diǎn)的社區(qū)學(xué)習(xí)文化和學(xué)習(xí)意識。第二，社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境良好，軟環(huán)境即學(xué)習(xí)文化、意識和咨詢良好；硬環(huán)境即學(xué)習(xí)設(shè)施比較完備。第三，社區(qū)學(xué)習(xí)型組織普及，普通形成了學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型家庭。絕大多數(shù)居民也成為學(xué)習(xí)型居民。第四，社區(qū)資源特別是教育資源得到有效的整合。第五，社區(qū)素質(zhì)在整體上得到提升。

25人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202426人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024（5）學(xué)習(xí)型城市

所謂學(xué)習(xí)型城市，是一個(gè)城市形成的以“共同意愿”為基礎(chǔ)，全體市民學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)的全民終身教育體系和機(jī)制，其最主要的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化。27人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024

建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的目標(biāo)：

其一，高度重視人力資本教育的投入，發(fā)展各類文化教育事業(yè)，建成比較健全的全民學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施；其二，使教育培訓(xùn)處于政府和各行各業(yè)的中心工作地位，從公務(wù)員到企事業(yè)從業(yè)者均能享有受教育培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)，保證每年有充足的教育培訓(xùn)時(shí)間；其三，政府及有關(guān)部門有明確地為學(xué)習(xí)服務(wù)的責(zé)任和功能，完善并實(shí)施各類教育培訓(xùn)法規(guī)，指導(dǎo)、督促和協(xié)調(diào)各種教育培訓(xùn)事業(yè)；其四，培育全社會(huì)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，形成激勵(lì)組織、個(gè)人學(xué)習(xí)的機(jī)制。

28人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202429人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024（6）學(xué)習(xí)型政府所謂學(xué)習(xí)型政府，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的政府，在其中，大家不斷得以突破自己的能力下限，培養(yǎng)全新、前瞻而系統(tǒng)開闊的思維方式，持續(xù)提高政府整體的適應(yīng)能力和運(yùn)作效率，創(chuàng)造民眾向往的結(jié)果。學(xué)習(xí)型政府是典型的耗散結(jié)構(gòu)組織，是政治文明的一種進(jìn)步狀態(tài)，是行政生態(tài)向高級化發(fā)展的重要形式。30人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024

建設(shè)學(xué)習(xí)型政府的五個(gè)基本要點(diǎn)：——目標(biāo)模式：以民主理念為根基，以電子政務(wù)為手段，進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)偏平化設(shè)計(jì)和管理，激發(fā)政府組織及其公務(wù)員的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性行為，促使政府組織的自我整合、自我調(diào)控和綜合創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)政府在效率、效能、組織結(jié)構(gòu)、組織文化力、權(quán)力運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等方面的轉(zhuǎn)變，大幅度提高政府行政效率、效能和社會(huì)滿意度。31人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024——公務(wù)員應(yīng)當(dāng)是終身的學(xué)習(xí)者。

——政府應(yīng)成為適合公務(wù)員學(xué)習(xí)的組織。

——培訓(xùn)是開發(fā)公務(wù)員人力資源的重要途徑，政府培訓(xùn)要充分利用各種教育資源形成公務(wù)員終身學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地均能學(xué)習(xí)、在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)都能接受教育的局面。

——學(xué)習(xí)型政府是一個(gè)體系、一個(gè)過程、一種價(jià)值選擇和“治道”原則。32人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202433人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024三、構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系34人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/202435人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024

1.現(xiàn)代國民教育體系的主要特征

滿足全體國民受教育需求的國民教育體系。以終生教育為歸宿的國民教育體系。面向現(xiàn)代化的國民教育體系。面向未來的國民教育體系。

面向世界的國民教育體系。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國民教育體系。36人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024

2.現(xiàn)代國民教育體系的基本框架

——基礎(chǔ)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)全體國民的基本素質(zhì)、為人人成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重任。——職業(yè)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能型人才特別是高技能人才的重任?！叩冉逃缲?fù)著培養(yǎng)高級專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重任。

37人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024四、構(gòu)建終身教育體系38人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/20241.終身教育體系的主要特征

（1）人文性。（2）開放性。（3）協(xié)同性。（4）包容性。（5）連續(xù)性。39人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/20242.終身教育體系的基本框架終身教育體系依據(jù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程劃分，將文化啟蒙階段、職業(yè)準(zhǔn)備階段、在職階段、繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作階段、休閑階段，分解為與此適應(yīng)的三大教育系統(tǒng)，即以學(xué)歷教育為主的學(xué)校教育系統(tǒng)、以職業(yè)資格教育為主的行業(yè)（企業(yè)）教育系統(tǒng)和以文化生活教育為主的社會(huì)教育系統(tǒng)，各有側(cè)重又相互交叉地承擔(dān)不同的教育功能。

40人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024目前我國各類獨(dú)立學(xué)院已有140多萬在校生，專家呼吁應(yīng)盡快改變獨(dú)立學(xué)院監(jiān)管缺位現(xiàn)狀41人才培養(yǎng)機(jī)制5/8/2024

3、終身教育體系的主要功能

終身教育在時(shí)間上貫穿人的整個(gè)一生，在空間上打通了學(xué)校與社會(huì)、家庭的阻隔。終