幼兒教育電子信息技術應用論文-淺談交互式電子白板在中班數(shù)學教學中的運用策略

淺談交互式電子白板在中班數(shù)學教學中的運用策略內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，交互式電子白板進入到了幼兒園數(shù)學教學中。它的各種功能對幼兒園數(shù)學教學起到了推波助瀾的作用。中班幼兒具有直觀的形象思維和喜愛動手動腦的特點，對感興趣的事情都充滿了好奇心和求知欲，對新鮮的事物有著強烈的探究欲望。交互式電子白板各項功能正好符合幼兒園中班幼兒的特點，在數(shù)學確定活動目標時能使目標的確定更加有的趣味性，在幼兒進行群體討論時教師展示幼兒問題時更加明顯，在總結提升環(huán)節(jié)中能很好的固化所學知識。關鍵詞：交互式電子白板、中班數(shù)學、運用正文：隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，交互式電子白板教學一步步走進了我們的視線，幼兒園教育也要與時俱進，要將現(xiàn)代化設施有效的融入到幼兒園數(shù)學教學中來。在《數(shù)學新課程標準》中明確指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。交互式電子白板作為幼兒園應用最為普遍的多媒體之一，在幼兒園的數(shù)學教學活動中扮演者不可或缺的角色，除了它的編輯、插入、存儲、拖拽等一系列普通功能之外，它還具有著其它多媒體所沒有的聚光燈、拉幕、存儲、記錄、拍照、回放等強大的獨特功能。不得不說白板教學對幼兒園數(shù)學起到了推波助瀾的作用。幼兒園中班幼兒具有直觀的形象思維和喜愛動手動腦的特點，對感興趣的事情都充滿了好奇心和求知欲，對新鮮的事物有著強烈的探究欲望。探究式的數(shù)學教學過程充分滿足了幼兒的探究欲望，過程由確定活動目標、探究新知討論、總結提升三個環(huán)節(jié)組成。交互式電子白板各項功能正好符合幼兒園中班幼兒的特點，在數(shù)學確定活動目標時能使目標的確定更加有的趣味性，在幼兒進行群體討論時教師展示幼兒問題時更加明顯，在總結提升環(huán)節(jié)中能很好的固化所學知識。這些都是教師在數(shù)學教學中使用白板后的體會，以下我將具體進行論述。交互式電子白板在確定活動目標環(huán)節(jié)中的運用策略在幼兒園教學活動中興趣是最為重要的，有興趣的學習能起到事半功倍的效果?？鬃泳吞岢隽恕爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”的見解。中班幼兒年齡較小，無意注意占優(yōu)勢，有意注意還處在發(fā)展初期，自覺控制注意的能力差，基本是被動的，容易被新鮮事物所吸引。數(shù)學確定活動目標環(huán)節(jié)是一節(jié)活動的引入環(huán)節(jié)。教師在此環(huán)節(jié)的設計至關重要，設計的好壞直接影響整節(jié)活動的教學效果。所以要求教師在此環(huán)節(jié)中能很好的將幼兒的興趣調(diào)動起來，并能自主說出今天要進行的活動內(nèi)容。在以往沒有使用電子交互式白板時，教師設計出的內(nèi)容無非是用圖片、木偶劇、手偶等形式進行引入，形式比較的固定，可運用的模式比較少，時間長了幼兒的興趣點越來越低，也就沒有興趣再學習了。幼兒園引入了交互式電子白板后，彌補了教師在設計上的單一性，同時交互式電子白板的拉幕、聚光燈等功能帶有神秘色彩，能很好的吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。例如：在中班數(shù)學《比較高、矮》（歸納方法）這節(jié)課中，以往確定活動目標時，教師出示一個袋子，袋中有兩個水瓶娃娃（一維度）一高一矮，教師明顯感到幼兒不是特別感興趣，有的個別的幼兒在看別的地方，有的個別幼兒在看了兩眼后自己玩了起來。教師問幼兒：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒答：“我發(fā)現(xiàn)了一個袋子”、“我發(fā)現(xiàn)了兩個娃娃”、“我發(fā)現(xiàn)娃娃有眼睛”等等，還有的幼兒干脆就不說話低頭玩著什么，幼兒興趣不高還受其他因素干擾，教師要比著娃娃的高矮反復的提問：“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”才能最終得到本節(jié)課目標它們一高一矮，今天我們和高、矮做游戲。在電子交互式白板進入教學后，我們根據(jù)課程需要利用拉幕、錄音的功能，隨著神秘的音樂“大幕”漸漸打開，幼兒也跟著興奮了起來，他們特別想知道大幕后有什么。幼兒先看到了一片平平的地，然后隨著大幕的逐漸拉開，幼兒先看到了一個矮個子的娃娃，大幕繼續(xù)升高漸漸的高個子的娃娃也露了出來。教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒一下子就說出了：“我發(fā)現(xiàn)有一個矮個子的娃娃和一個高個子的娃娃。”教師再追問：“那我們今天要和哪個數(shù)學朋友做游戲呢？”幼兒：“我們和高、矮做游戲。”交互式電子白板的介入使教學目標的確定更加的有趣味性，也使目標更加的具體、明白，幼兒的積極性提高了。幼兒能自主明確目標，表達更加準確、具體。交互式電子白板在群體討論糾錯環(huán)節(jié)中的運用策略《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，使他們感受科學探究過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。現(xiàn)在的幼兒教育強調(diào)以幼兒為主體的教育模式，在活動中幼兒自主探索從中尋求答案。交互式電子白板與傳統(tǒng)媒體相比的最大的特點就是“互動性”，即促進了幼兒作為主體與所學內(nèi)容的互動。數(shù)學活動中的群體討論環(huán)節(jié)就是幼兒在自主的探究操作后根據(jù)出現(xiàn)的幾種結果幼兒進行互動討論，從中找到正確答案。幼兒在自主探究操作中往往會出現(xiàn)各種問題，在以往沒有引進交互式電子白板時，是通過幼兒上前再一次的演示來完成展示，這樣的展示很難讓全班幼兒看清楚不利于交流和糾錯，后來我們利用了投影，讓幼兒在投影狀況下進行演示，投影屏幕大，有助于全體幼兒觀察和糾錯，但是這樣做出現(xiàn)的問題就是出現(xiàn)錯誤操作的幼兒會再一次的進行錯誤操作，這更加深了幼兒對錯誤操作的印象，當其他幼兒幫助指正后幼兒對正確答案的記憶也不會深。在交互式電子白板進入數(shù)學教學中后，教師在幼兒進行操作時進行視頻記錄，在糾錯環(huán)節(jié)中回放錯誤的視頻，讓幼兒在視頻回放中進行糾錯，這樣做有以下幾點好處：避免了讓錯誤操作的幼兒再一次進行錯誤操作。能面向全體進行展示吸引幼兒的注意力，便于幼兒根據(jù)情況及時作出判斷，進行討論交流?；胤趴蓸擞洝⒖蓵和?，便于幼兒進行分析、糾正具體錯誤，加深對內(nèi)容的理解。例如：在中班數(shù)學活動《組合》這節(jié)課的操作環(huán)節(jié)中，白板上是一張早餐店的圖片，教師出示蛋糕、面包、牛奶、橙汁的圖片和一張在左側(cè)有標記的白紙，教師提要求：“請小朋友為早餐店搭配早餐菜單，要求要干稀搭配?！庇變郝犚蠛筮M行操作組合教師巡視，發(fā)現(xiàn)天天在搭配時沒有將面包和橙汁搭配起來，教師趕忙記錄了下來。小朋友都操作后教師在白板中播放天天錯誤操作的視頻，小朋友觀看視頻后教師問：“天天的菜單搭配的對嗎？為什么？”小朋友們紛紛舉起了說，教師叫起一名小朋友，小朋友說：“天天做的不對，面包和牛奶組合在一起，它還能和橙汁在一起，他少連了一個?！毙∨笥褞椭m錯后教師請?zhí)焯旒m正了自己的錯誤。這樣的方式不僅幼兒的行為參與了進來，而且思想也參與了進來，形成了學習的共同體，促進了全體幼兒的共同提高。交互式電子白板在總結提升環(huán)節(jié)中的運用策略幼兒園數(shù)學教學活動過程中的集體總結是教師組織全體幼兒回顧學習過程、梳理和提升學習經(jīng)驗、對數(shù)學問題形成共識的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中教師要將活動的重點、難點對幼兒進行鞏固和復習，同時也要通過總結活動了解幼兒對活動目標的掌握程度。因此環(huán)節(jié)是一節(jié)活動的最后環(huán)節(jié)，幼兒的自控力發(fā)展的還不太好，到此環(huán)節(jié)時就會出現(xiàn)走神、聊天等的現(xiàn)象，不太能跟著教師一起進行總結活動。交互式電子白板的運用可以有效的將幼兒的注意力吸引過來，幫助教師引導幼兒對新知識進行的復習和固化。例如：在中班《比較長、短》（歸納方法）這節(jié)課的總結環(huán)節(jié)中，教師說：“小朋友我們班來一位客人你們看看他是誰？”白板中出現(xiàn)一個小博士并事先錄好了音。小博士說：“小朋友你們好，我是知識小博士，我聽說你們在上數(shù)學課，你們今天和哪個數(shù)學朋友做游戲了呢？”幼兒的注意力一下子就集中了起來，紛紛的說：“今天我們和長、短做游戲了。”這時教師再按一下，小博士又問：“你們在比長、短時要做三件事都是什么呀你們能告訴我嗎？”教師在白板中出示PPT，PPT中是比較長、短的步驟圖，教師指著步驟圖引導幼兒進行總結，固化本次活動的重點和難點。在幼兒總結中教師觀察每一名幼兒口述的情況，了解幼兒所掌握的程度。說完三件事后小博士說：“小朋友你們可真棒都學會了比較長、短的方法，歡迎你們來我的知識樂園玩?！苯處熣f：“小朋友我們一起去吧?！被顒幼匀唤Y束。白板的介入代替教師的角色幫助幼兒總結活動，以前從未有過，也是其他任何媒體所不能代替的。這樣做無論是在總結的力度方面，還是在吸引幼兒注意