幼兒教育電子信息技術(shù)應(yīng)用論文-幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)探索

幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)探索摘要：信息技術(shù)為幼兒教育改革帶來新的活力，而幼兒教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是決定教育信息化水平的關(guān)鍵因素。本文從幼兒園信息化建設(shè)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用和課題引領(lǐng)等方面闡述了我園在幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，多渠道、全方位地建設(shè)一支具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的新型教師隊伍，不斷加快我園教育信息化的進(jìn)程。關(guān)鍵詞：幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)幼兒教師的素質(zhì)水平是決定幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)正以驚人的速度進(jìn)入幼兒教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，給幼兒教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）提出：加快教育信息化進(jìn)程，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師是推進(jìn)教育信息化的主力軍，因而掌握現(xiàn)代信息技術(shù)成為提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。一直以來，我園注重教師隊伍信息化建設(shè)，多渠道、全方位地探索教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、幼兒園信息化建設(shè)為提高幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)營造良好的氛圍硬件建設(shè)是提高教師信息化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園管理和教育教學(xué)的信息化，我園不斷改善辦學(xué)條件，為班級配備了電腦、數(shù)碼相機(jī)、交互式電子白板等，開通校園局域網(wǎng)，使教師與現(xiàn)代新技術(shù)保持“親密接觸”，為我園教育管理及教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐提供了保證。我園網(wǎng)站于去年五月正式開通并日趨完善，網(wǎng)站各版塊的管理責(zé)任到人，做好資料的上傳更新，努力把我園網(wǎng)站建設(shè)成為展示幼兒園風(fēng)采、促進(jìn)家園聯(lián)系的窗口。我們指定專人負(fù)責(zé)幼兒園信息化建設(shè)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)辦公，建設(shè)電子教育資源庫，積累信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)秀成果，為教師提供全方位、多角度、立體化的服務(wù)，為管理者提高管理水平、教師提高教學(xué)質(zhì)量、幼兒提高學(xué)習(xí)能力起到“助推劑”的作用。二、靈活多樣的培訓(xùn)方式促進(jìn)不同層次教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高借助于現(xiàn)代信息技術(shù)可以更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)尤為重要。近年來，我園在加大現(xiàn)代教育設(shè)備投入、增強(qiáng)信息技術(shù)硬實(shí)力的同時，通過集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，多渠道、全方位的提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力。（一）集中培訓(xùn)，滿足教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)的一般要求為了充分利用校園網(wǎng)的功能，我們在園內(nèi)組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，使全體教師掌握了基本的電子辦公操作、計算機(jī)日常維護(hù)、網(wǎng)站信息上傳等知識，提高了辦公效率。我們選派教師參加“攝影和攝像技術(shù)在幼教中的應(yīng)用”、“白板課件制作技巧”等培訓(xùn)班，外出參加培訓(xùn)的教師回到園里再對全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源利用的最大化。隨著班級博客在班級管理工作中的應(yīng)用日益廣泛，鼓勵教師們創(chuàng)建自己的班級博客，我們邀請了專家為教師們進(jìn)行“班級博客設(shè)計”的講座，使教師們掌握了班級博客的創(chuàng)建方法。立足教師工作需要的信息技術(shù)培訓(xùn)，為教師提供及時的幫助，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。（二）自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的不同需要統(tǒng)一的有組織的培訓(xùn)不可能滿足所有教師的需求，為了讓教師們根據(jù)自己的水平和需要不斷學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，在園內(nèi)組織培訓(xùn)的同時，我們還鼓勵教師自我培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)的主動性。我們鼓勵教師積極參加計算機(jī)等級考試，不斷提高計算機(jī)應(yīng)用能力和水平；鼓勵教師自己學(xué)習(xí)與教育教學(xué)有關(guān)的軟件操作，同時提倡教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同交流、提高。形式多樣的培訓(xùn)促進(jìn)了我園教師從傳統(tǒng)型教師向熟練掌握和使用信息技術(shù)的新型教師轉(zhuǎn)變。三、以用為本，硬性規(guī)定與軟性引導(dǎo)相結(jié)合依托我園優(yōu)越的信息技術(shù)條件，我們堅持“以用為本”，鼓勵教師把信息技術(shù)融入日常工作中。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，對信息技術(shù)這個新鮮事物，每位教師因年齡、工作崗位、個人興趣愛好等方面的差異，對教育信息化的認(rèn)識和理解不同，對信息技術(shù)接納和應(yīng)用的程度不同，尤其是部分老教師往往望而卻步，不會用，也不想用?；谶@種情況，我們采取了抓年輕教師、帶老教師的方法，引導(dǎo)教師積極主動應(yīng)用信息技術(shù)。（一）對年輕教師硬性規(guī)定作為適應(yīng)信息化社會必備的基本素質(zhì)，我們要求年輕教師信息技術(shù)融入常規(guī)教學(xué)中，每學(xué)期園內(nèi)都開展骨干教師示范課、青年教師成長課等，并把信息技術(shù)的應(yīng)用作為一條重要的評定標(biāo)準(zhǔn)，讓信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的教師上展示課，對應(yīng)用較好的教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵；我們還鼓勵教師把信息技術(shù)應(yīng)用到教研、家長工作中。信息技術(shù)應(yīng)用到工作中的實(shí)踐大大激發(fā)了年輕教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗、應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，目前，信息技術(shù)已成為年輕教師工作的得力助手，促使她們成長為現(xiàn)代教育教學(xué)的“新生代”。（二）對老教師軟性引導(dǎo)我們考慮到老教師接受新鮮事物的速度較年輕教師慢、心理上排斥信息技術(shù)的特點(diǎn)，沒有給她們提出硬性要求，而引導(dǎo)她們在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行探索和嘗試，并安排同班的年輕教師在工作中多給老教師以幫助和指導(dǎo)，使她們在應(yīng)用中明白信息技術(shù)帶給她們的不是負(fù)擔(dān)，而是解放。一段時間的嘗試讓很多老教師切身體會到信息技術(shù)給自己的教學(xué)和日常工作帶來的方便和快捷，促進(jìn)教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。有的老教師積極向年輕教師請教，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用的能力，她們的課堂也因信息技術(shù)的融入而煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。教師們在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中意識到：現(xiàn)代幼兒教育需要信息技術(shù)的支持，只有做一名具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育改革的需要。四、以課題為引領(lǐng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的教育實(shí)踐我們以課題研究為先導(dǎo)，開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)。2015年，作為“基于交互式白板的課堂教學(xué)重構(gòu)研究實(shí)驗園”，結(jié)合幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的辦園特色，我們申報了“基于交互白板的幼兒科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計的研究”子課題。為了調(diào)動教師參與課題研究的積極性，我們在園內(nèi)劃分課題小組，選定課題小組長，定期組織教師開展白板研究課，園內(nèi)每學(xué)期都要組織課題小組白板推優(yōu)課，通過觀摩和研討，提升教師的信息素養(yǎng)，提高教師把交互式電子白板與幼兒科學(xué)活動設(shè)計整合的能力，構(gòu)建新型的科學(xué)教育教學(xué)模式，調(diào)動幼兒參與科學(xué)活動的興趣和積極性，提高科學(xué)教育活動的效果。我們以幼兒科學(xué)教育為突破口，引導(dǎo)教師把交互式電子白板應(yīng)用于日常教育教學(xué)活動中。通過近兩年的研究實(shí)踐，教師們對于交互式電子白板這一新生事物經(jīng)歷了“排斥——嘗試——樂用”的過程。交互式電子白板的應(yīng)用在悄然之中改變著教師們的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新型的以幼兒為中心的課堂教學(xué)模式。提高幼兒教師的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化的關(guān)鍵，今年我們將繼續(xù)不斷地發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，建設(shè)一支面向21世紀(jì)擁有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代化新型教師隊伍，利用信息技術(shù)提速我園的教育信息化的進(jìn)程，向著建設(shè)現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)幼兒園的目標(biāo)而努力！參考文獻(xiàn)：[1]劉珍芳.幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（11）.[2]蒲月