品德與生活社會(huì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

品德與生活（社會(huì)）課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施主講：秭歸試驗(yàn)小學(xué)姜勇1/29第一節(jié)怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是指在“生本教育”理念指導(dǎo)下，圍繞學(xué)生“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”以及“怎樣學(xué)”而進(jìn)行策劃。

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“生本教育”設(shè)計(jì)理念就是從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效地學(xué)”為主要思索，著眼于學(xué)生發(fā)展，以關(guān)注學(xué)生道德生命成長(zhǎng)為主旋律。教師要借助設(shè)計(jì)，精心營(yíng)造環(huán)境和條件，以激發(fā)、支持和推進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)過(guò)程有效發(fā)生和學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)成。而不是以“教師教”為中心，著重處理“教什么”和“怎么教”。3/29二、教學(xué)設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備1、思想觀念準(zhǔn)備樹(shù)立新教材觀、課程觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀，知道該課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式等。“合作學(xué)習(xí)”、“主體性學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”、“互動(dòng)交流式學(xué)習(xí)”、“關(guān)注學(xué)生課堂生命成長(zhǎng)”等，都是新課程改革一些基本理念。詳細(xì)設(shè)計(jì)某一課教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)依據(jù)這一課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合本班學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情，思索在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)表達(dá)哪一基本理念，使之作為某一課教學(xué)設(shè)計(jì)理論支撐。

4/292、分析教材

分析教科書(shū)和教師指導(dǎo)用書(shū)每?jī)?cè)、每單元和每個(gè)主題活動(dòng)，搞清課程設(shè)計(jì)意圖和思緒，為自己活動(dòng)設(shè)計(jì)建立理論框架。在總體把握中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。假如教材主題內(nèi)容不符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，要更換或借助其它活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。5/293、分析兒童情況

分析學(xué)生身心特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)；分析每個(gè)學(xué)生興趣興趣、經(jīng)驗(yàn)、家庭情況及小區(qū)基本情況，理清本年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)歷程中可能碰到含有普遍意義各種生活與品德發(fā)展問(wèn)題，搞清兒童所思所想、所感所惑、所欲所求。并進(jìn)行一些對(duì)應(yīng)學(xué)情預(yù)測(cè)，如“學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題可能會(huì)怎么反應(yīng)”，“出現(xiàn)意外學(xué)情反應(yīng)時(shí)教師該怎樣應(yīng)對(duì)”，“怎樣科學(xué)調(diào)控和處理、駕馭課堂”等等，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有針對(duì)性和實(shí)效性。6/294、課程資源準(zhǔn)備相關(guān)文字音像資料搜集、課桌椅擺放、活動(dòng)材料等與人、財(cái)、物相關(guān)準(zhǔn)備工作。要尤其思索怎樣對(duì)這些資源進(jìn)行整合，有效地利用，以最大程度地發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程中與教材資源互補(bǔ)作用。7/295、方法準(zhǔn)備在設(shè)計(jì)某一課教案時(shí)，要依據(jù)這一課教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思索選擇什么樣教學(xué)方法為最宜。如模擬演出法，換位體驗(yàn)法，故事分析法，情景感化法，實(shí)例評(píng)析法等，不論用什么樣教學(xué)方法，都要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生道德人格健康發(fā)展。8/29三、教學(xué)設(shè)計(jì)基本項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)基本項(xiàng)目包含三項(xiàng)：活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思緒、活動(dòng)流程。1、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)9/29三、教學(xué)設(shè)計(jì)基本項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)要注意三點(diǎn)：一是要表達(dá)多維目標(biāo)原因整合，要從情感態(tài)度價(jià)值觀、行為與習(xí)慣、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法等多維目標(biāo)原因整合上去考慮、去設(shè)計(jì)。二是目標(biāo)取向要定位于學(xué)生“最近發(fā)展期”，所提要求應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生需要，所列目標(biāo)原因要實(shí)在、詳細(xì)、可操作、可檢驗(yàn)。三是要采取學(xué)生主體性陳說(shuō)方式，行為主體是學(xué)生而不是教師（課例略）10/292、設(shè)計(jì)思緒設(shè)計(jì)思緒是教學(xué)設(shè)計(jì)中理性描述部分，主要是分析設(shè)定主題活動(dòng)教育要求和學(xué)生特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，表示其設(shè)計(jì)創(chuàng)意。（課例略）11/293、活動(dòng)流程新課程活動(dòng)流程有三大看點(diǎn)，即課首、課中、課尾課首---活動(dòng)引入：活動(dòng)引入關(guān)鍵是要有磁性。有了磁性才能調(diào)動(dòng)情感，滿(mǎn)足好奇心，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)。組成磁性原因有：新奇性，奇異性、趣味性、動(dòng)情性、懸念性、幽默性、親合性、參加性、審美性。（課例略）12/29課中課中---主題活動(dòng)展開(kāi)與鍵接：一是要把一個(gè)主題活動(dòng)幾個(gè)子活動(dòng)鍵接好，組組成活動(dòng)教學(xué)整體。二是設(shè)計(jì)活動(dòng)要重視活動(dòng)本身所附著意義，不要過(guò)于追求表面熱鬧，預(yù)防形式化。三是要注意各子活動(dòng)之間聯(lián)絡(luò)，表達(dá)活動(dòng)之間連續(xù)性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。重視活動(dòng)有序性、講求活動(dòng)意義性、表達(dá)活動(dòng)發(fā)民展性。（課例略）13/29課尾課尾---活動(dòng)意義延伸：一是圍繞課內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，延伸到課外去尋訪(fǎng)、搜索相關(guān)信息，以擴(kuò)大視野。二是由學(xué)生課內(nèi)表現(xiàn)擴(kuò)展到讓學(xué)生在課外去表現(xiàn)。三是將課內(nèi)處理問(wèn)題興趣，取得成功喜悅，延伸至課外繼續(xù)探究相關(guān)新問(wèn)題。四是把課內(nèi)掌握相關(guān)生活和社會(huì)性方面知識(shí)，學(xué)會(huì)在家庭生活、社會(huì)生活中去利用，去確證。（課例略）14/29第二講教學(xué)活動(dòng)實(shí)施品德與生活（社會(huì)）是活動(dòng)型綜合課程，主題活動(dòng)是教和學(xué)主要形式。不一樣主題應(yīng)該采取不一樣活動(dòng)形式。教師在選取活動(dòng)形式時(shí)要依據(jù)課程目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生身心發(fā)展特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校、家庭、小區(qū)和自然條件實(shí)際等原因。一、教學(xué)活動(dòng)詳細(xì)形式15/291、討論討論能夠是小組，也能夠是全班；能夠是隨機(jī)，也能夠是專(zhuān)門(mén)安排。其形式有：兩人，四人，個(gè)體對(duì)集體交流、爭(zhēng)論、辯論等。教師指導(dǎo)討論時(shí)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出良好心理氣氛，勉勵(lì)兒童多講話(huà)，不能輕易否定學(xué)生講話(huà)，允許學(xué)生用自己喜歡方式發(fā)表自己意見(jiàn)，不要急于糾正孩子表示，要教育學(xué)生注意傾聽(tīng)同伴講話(huà)，尊重他人，相互支持和勉勵(lì)。16/292、搜集資料在成人指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙、電視、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等路徑搜集資料。教師在組織資料調(diào)查活動(dòng)時(shí)應(yīng)該向?qū)W生交代清楚搜集資料內(nèi)容、范圍、路徑、目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集資料按要求或自己興趣進(jìn)行整理，充分利用資料開(kāi)展交流和分享活動(dòng)。17/293、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查經(jīng)過(guò)組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流，使學(xué)生對(duì)所關(guān)注問(wèn)題，經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)取得直觀印象和愈加深入了解。在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查之前，教師要先熟悉現(xiàn)場(chǎng)，了解現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在調(diào)查中應(yīng)注意問(wèn)題心中有數(shù)，早有準(zhǔn)備。18/294、情景模擬、角色飾演為了讓學(xué)生取得一些難以身臨其境去學(xué)習(xí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等，而有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)某種情景讓學(xué)生去經(jīng)歷仿真性演練活動(dòng)。利用這一活動(dòng)形式，一是要有較強(qiáng)針對(duì)性、主題性，并結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際。二是要力爭(zhēng)形式新奇，內(nèi)容健康有益。三是創(chuàng)設(shè)情景要有吸引力、有起伏。四是重視情與理結(jié)合，以品德教育為關(guān)鍵。五是能引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，制造適當(dāng)不確定狀態(tài)，引發(fā)探索欲望。19/295、實(shí)踐活動(dòng)指小試驗(yàn)、小制作、喂養(yǎng)種植、制成長(zhǎng)資料袋、粘貼畫(huà)等。教師要提出活動(dòng)要求，讓學(xué)生明確活動(dòng)中要注意問(wèn)題，掌握活動(dòng)方式方法。要指導(dǎo)和勉勵(lì)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐，隨時(shí)觀察，及時(shí)評(píng)價(jià)和表彰，讓他們體驗(yàn)到成功喜悅，以堅(jiān)定自己行為方式。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用勞開(kāi)工具，訓(xùn)練和掌握簡(jiǎn)單生活勞動(dòng)技能，并保留自己勞動(dòng)結(jié)果。20/296、游戲活動(dòng)游戲詳細(xì)形式有：猜謎游戲、擊鼓游戲、競(jìng)賽游戲、體育游戲、情景游戲等。在游戲活動(dòng)中，教師要注意把握游戲角度，使學(xué)生既玩得開(kāi)心，又能受到鍛煉和教育。21/297、參觀訪(fǎng)問(wèn)教師利用學(xué)校內(nèi)外教育資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)中去觀察、學(xué)習(xí)、訪(fǎng)問(wèn)，以開(kāi)闊眼界，增加知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。組織這類(lèi)活動(dòng)要尤其注意安全，并要搞好參觀訪(fǎng)問(wèn)后交流和分享，提升活動(dòng)實(shí)效性。22/298、觀賞活動(dòng)經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)形式，讓學(xué)生觀賞到精美人文作品、自然美景、名人榜樣及生活中經(jīng)典事例。觀賞材料可來(lái)自教科書(shū)，報(bào)紙、雜志、課件、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、繪畫(huà)、照片、錄像、自然景觀，榜樣事跡，同伴優(yōu)點(diǎn)和自己成長(zhǎng)等。23/299、講故事以故事情節(jié)或主人公形象去感染和教育學(xué)生活動(dòng)方式。故事要有趣味性和教育性，能讓學(xué)生激發(fā)情感，領(lǐng)悟道理。教師要善于以豐富感情和生動(dòng)講述創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境和氣氛，把道理寓于形象化敘述之中。24/2910、練習(xí)與訓(xùn)練依據(jù)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性課堂練習(xí)或課前課后訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確方法，形成良好習(xí)慣。教師首先勉勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行行為規(guī)范，另首先要及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性評(píng)價(jià)和監(jiān)控。它包含課前行為練習(xí)、課堂行為練習(xí)、活動(dòng)之后練習(xí)與訓(xùn)練。25/29二、組織指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意問(wèn)題1、教師角色定位：學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)者、支持者、合作者教師是主持人、導(dǎo)演、教練，學(xué)生是活動(dòng)主角。26/292、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加主體性、全體性、全程性

讓每個(gè)學(xué)生自始至終都以不一樣方式親身感受體驗(yàn)，參加活動(dòng)。教師要“眼觀六格，耳聽(tīng)八方”，關(guān)注全班每個(gè)學(xué)生，尤其要給“弱勢(shì)群體”一些特殊活動(dòng)機(jī)會(huì)。3、追求活動(dòng)有效性“效”是指是否讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和感悟，經(jīng)歷了過(guò)程，訓(xùn)練了方法或行為。有效性就要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)針對(duì)性，學(xué)生興趣和主體性、參加性，以及活動(dòng)過(guò)程最優(yōu)化。27/294、注意活動(dòng)生成性和不確定性，充分發(fā)揮教師教學(xué)機(jī)智教師不可能完全設(shè)計(jì)好活動(dòng)每一個(gè)細(xì)節(jié)，更不可能完全預(yù)料到學(xué)生言語(yǔ)、行為、活動(dòng)結(jié)果和會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，使課程實(shí)施過(guò)程含有了不確定性，需要教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，更加好地發(fā)揮教學(xué)機(jī)