幼兒園管理概述省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

幼稚園管理1/55Page

2第1單元管理與幼稚園管理第一課管理概述第二課主要管理理論及思想概述第三課幼稚園管理第四課幼稚園計劃管理與目標(biāo)管理2/55Page

3第1單元管理與幼稚園管理知識目標(biāo)了解管理基本知識和主要理論思想；了解幼稚園管理內(nèi)容、特征及管理標(biāo)準(zhǔn)和方法；認(rèn)識幼稚園計劃管理和目標(biāo)管理過程。3/55Page

4第1單元管理與幼稚園管理技能目標(biāo)具備對幼稚園管理現(xiàn)象基本分析能力；利用所學(xué)理論，科學(xué)合理地處理和處理幼稚園管理中出現(xiàn)實(shí)際問題；具備確立幼稚園工作目標(biāo)、制訂幼稚園各項工作計劃能力。4/55Page

5第1單元管理與幼稚園管理引導(dǎo)案例留個缺口給他人

一位著名企業(yè)家在做匯報，一位聽眾問：“你在事業(yè)上取得了巨大成功，請問，對于你來說，最主要是什么?”這位企業(yè)家并沒有直接回答，而是拿起粉筆在黑板上畫了一個圈，不過沒有畫圓滿，留下了一個缺口。他反問道：“這是什么?”“零?！薄叭??！薄拔赐瓿墒聵I(yè)?！薄俺晒??！迸_下聽眾七嘴八舌地答道。他對這些回答未置可否：“其實(shí)，這只是一個未畫完整句號。你們問我為何會取得輝煌業(yè)績，道理很簡單，我不會把事情做得很圓滿，就像畫這個句號，一定要留個缺口，讓我下屬去填滿它。”

留個缺口給他人是否說明自己能力不強(qiáng)？什么是管理，管理智慧是什么？5/55Page

6第一課管理概述

管理產(chǎn)生及內(nèi)容

一、（一）管理產(chǎn)生

“管理”一詞是幾個世紀(jì)之前誕生，管理成為一項職能和工作、一個學(xué)科和研究領(lǐng)域，則興起于20世紀(jì)美國。在20世紀(jì)最初幾年，“管理”一詞在弗雷德里克·泰勒（FrederickW.Taylor）推進(jìn)下開始流傳，當(dāng)初重大社會任務(wù)都是由各種組織有序機(jī)構(gòu)來完成。這些機(jī)構(gòu)包含大大小小企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院、研究試驗(yàn)室、政府，以及不一樣類型和不一樣規(guī)模政府機(jī)構(gòu)等，這些機(jī)構(gòu)都委托給了一些施行管理管理者。6/55Page

7第一課管理概述

管理和管理者是組織結(jié)構(gòu)特殊需要，組織到達(dá)一定規(guī)模和復(fù)雜性之后必須要有管理，它們使得機(jī)組成為一個整體而且正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對于管理關(guān)注源于大型組織興起，當(dāng)各種各樣任務(wù)只有經(jīng)過協(xié)作、同時和溝通才能完成時，組織就需要管理者和管理。假如沒有管理，不一樣部門各自為政，事情就會失控，在速度、時間、目標(biāo)和目標(biāo)值等方面就難以統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)調(diào)一致。沒有機(jī)構(gòu)，就沒有管理；沒有管理，機(jī)構(gòu)就不成其為機(jī)構(gòu)，所屬人員便是一群烏合之眾。機(jī)構(gòu)本身是一個社會器官，使機(jī)構(gòu)有能力做出貢獻(xiàn)就是管理。7/55Page

8第一課管理概述（二）管理內(nèi)容（4）管理活動關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)資源有效整合。（3）管理活動主體是一批專門管理者。（2）管理活動主要表達(dá)為計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四個方面。（1）管理以組織為載體，目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。8/55Page

9第一課管理概述小案例不合理“管理”某幼稚園為小區(qū)配套幼稚園，有很好室外環(huán)境，每班都有自己單獨(dú)用房，包含活動室、臥室、衛(wèi)生間。因?yàn)樯摧^足，每班都超出了要求班額數(shù)量，而活動室只有30平方米，很多活動都無法展開。在沒方法情況下，教師也會讓幼兒去臥室活動，但臥室里幾十張小床擺得滿滿，也極難展開活動。教師對此很不滿，希望能改變現(xiàn)實(shí)狀況。幼稚園園長以為幼稚園總面積已達(dá)標(biāo)，活動室小一點(diǎn)問題不大，經(jīng)費(fèi)擔(dān)心，能省就省。為了節(jié)約開支，他把財務(wù)、采購和保管工作都交給了一位不具備講課能力但吃苦耐勞職員。

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10第一課管理概述小案例在上述案例中，存在以下管理問題：（1）該幼稚園對設(shè)施使用安排不符合管理要求。活動室太小，臥室沒有充分改造利用，資源沒有得到有效整合。（2）在用人上不符合管理制度。幼稚園園長沒有認(rèn)識到管理活動主體應(yīng)是專門管理者，須具備一定知識和技能，而且財務(wù)、采購和保管崗位不能兼任。

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11第一課管理概述

管理職能

二、（一）計劃計劃是管理首要職能，是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)對工作所進(jìn)行策劃活動，包含研究活動內(nèi)外環(huán)境條件、制訂經(jīng)營決議和編制行動計劃。簡單來說，計劃就是確定目標(biāo)和實(shí)施方案。計劃工作是為事物未來發(fā)展要求方向和進(jìn)程，不論什么樣管理工作，計劃都是行動綱領(lǐng)。確定一個切實(shí)可行目標(biāo)，制訂一個嚴(yán)密、能夠充分發(fā)揮各個資源潛力計劃是成功管理行為第一步。11/55Page

12第一課管理概述（二）組織組織職能是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行部門劃分、權(quán)責(zé)分配、運(yùn)行機(jī)制設(shè)計等工作過程，詳細(xì)指經(jīng)過建立組織結(jié)構(gòu)，確定各組員職責(zé)并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)整體，以實(shí)現(xiàn)組織共同目標(biāo)。組織既指組織結(jié)構(gòu)，也指一個管理活動，為確保組織計劃順利實(shí)現(xiàn)，管理者要依據(jù)計劃對組織活動中各種要素和人們在工作中分工合作關(guān)系進(jìn)行合理安排，這就是管理組織職能。12/55Page

13第一課管理概述（三）領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)是管理關(guān)鍵職能。領(lǐng)導(dǎo)職能就是管理者利用組織所賦予職權(quán)和本身擁有權(quán)力去指揮、影響和激勵組織組員為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力工作一個含有很強(qiáng)藝術(shù)性管理活動過程。它包含領(lǐng)導(dǎo)方式選擇、對下屬激勵和溝通渠道選擇。管理者主要任務(wù)之一就是指導(dǎo)和協(xié)調(diào)組織組員，調(diào)動其工作主動性和主動性。領(lǐng)導(dǎo)既可指人也可指一個有效管理行為，不論大到國家，還是小到家庭，都離不開含有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)管理者實(shí)施行之有效管理活動。13/55Page

14第一課管理概述（四）控制控制是指檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成情況，對個體和部門工作進(jìn)行反饋，并采取修正辦法確保實(shí)際工作與目標(biāo)一致而進(jìn)行活動。為了確保組織目標(biāo)及為此制訂行動方案順利實(shí)現(xiàn)，管理者必須依據(jù)計劃目標(biāo)確立控制標(biāo)準(zhǔn)，如數(shù)量、定額、指標(biāo)、規(guī)章制度、政策等，并對各項活動執(zhí)行情況進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)覺或預(yù)見到偏差應(yīng)及時采取辦法給予糾正。14/55Page

15第一課管理概述

管理過程

三、（一）管理過程論美國質(zhì)量管理教授戴明（W．Edwards．Deming）提出管理過程論認(rèn)為，任何一個有過程活動都是由計劃（plan）、執(zhí)行（do）、檢驗(yàn)（check）、總結(jié)（act）四個步驟組成，即“PDCA”，四步驟有序運(yùn)行，重復(fù)循環(huán)，將管理活動不停推向前進(jìn)。管理過程論又被稱為“戴明環(huán)”。15/55Page

16第一課管理概述（1）計劃是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)方案、伎倆、方法、辦法，計劃（目標(biāo)）統(tǒng)率整個管理過程，是管理出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（2）執(zhí)行是使計劃付諸行動，為到達(dá)預(yù)想結(jié)果所采取辦法和實(shí)施過程。（3）檢驗(yàn)是對照計劃對執(zhí)行階段活動和結(jié)果進(jìn)行評價和診療，對實(shí)施步驟進(jìn)行監(jiān)督和反饋，對計劃落實(shí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)過程。（4）總結(jié)是對管理過程中某一段、某一周期工作進(jìn)行總分析與評價，提出努力方向和改進(jìn)內(nèi)容，是制訂下一管理周期計劃依據(jù)。16/55Page

17第一課管理概述（三）管理過程特征1.動態(tài)性2.方向性3.循環(huán)性4.反饋性5.漸進(jìn)性17/55第二課主要管理理論及思想概述

管理理論初創(chuàng)時期：古典管理理論

一、提升效率、緩解矛盾是古典管理理論產(chǎn)生直接動因。古典管理理論主要在20世紀(jì)初，由泰勒科學(xué)管理理論、法約爾普通管理理論和德國著名管理學(xué)家馬克斯·韋伯（MaxWeber）行政組織理論組成，從個人、組織和社會三個不一樣角度，處理勞資關(guān)系、生產(chǎn)效率、社會組織等方面問題，提供管理思想指導(dǎo)和科學(xué)理論方法。18/55Page

19第二課主要管理理論及思想概述（一）泰勒與其“科學(xué)管理”思想1.合理日工作量2.第一流工人3.標(biāo)準(zhǔn)化4.計件工資制5.計劃和執(zhí)行相分離6.職能工長制7.例外標(biāo)準(zhǔn)19/55Page

20第二課主要管理理論及思想概述（二）亨利·法約爾普通管理理論1.六種經(jīng)營活動2.五大管理職能3.十四條管理標(biāo)準(zhǔn)20/55Page

21第二課主要管理理論及思想概述（三）馬克斯·韋伯行政組織理論2.自上而下等級系統(tǒng)1.明確分工3.人員任用4.職業(yè)管理人員5.恪守規(guī)則和紀(jì)律6.組織中人員關(guān)系21/55第二課主要管理理論及思想概述

管理理論成長階段：人際關(guān)系——行為科學(xué)理論

二、

20世紀(jì)20年代末至40年代末，行為科學(xué)理論逐步形成，代表人物是喬治·埃爾頓·梅奧（GeorgeEltonMayo）。其主要觀點(diǎn)是：社會需要激發(fā)人工作主動性，物質(zhì)勉勵即使對人主動性有一定程度影響，但責(zé)任感、成就感、尊重感等社會性原因?qū)θ酥鲃有杂懈笳{(diào)動作用；影響員工工作效率最主要原因是人際關(guān)系；非正式組織是影響組織組員行為潛在力量。22/55Page

23第二課主要管理理論及思想概述（一）霍桑試驗(yàn)和人際關(guān)系學(xué)說行為科學(xué)研究最初始于著名霍桑試驗(yàn)?！盎羯Ｔ囼?yàn)”提出一個新管理思想，主要表現(xiàn)在四個方面：重視工作中人原因；認(rèn)識到滿足人社會欲望，提升組織組員士氣是提升生產(chǎn)效率關(guān)鍵；揭示非正式組織主要影響；揭示組織中發(fā)展持久合作主要性。1.霍桑試驗(yàn)23/55Page

24第二課主要管理理論及思想概述（1）工人不是單純追求金錢收入“經(jīng)濟(jì)人”,而是作為復(fù)雜社會系統(tǒng)組員“社會人”；人行為并不單純出自追求金錢動機(jī)，還有社會和心理方面需要，追求人與人之間友情、歸屬感、安全感和受人尊敬等。（2）企業(yè)中除了“正式組織”外，還存在著“非正式組織”，它是企業(yè)組員在共同工作過程中，因?yàn)楹泄餐鐣星槎纬煞钦綀F(tuán)體，它與正式組織相互依存，對勞動生產(chǎn)率提升有很大影響。（3）工人滿意度是決定生產(chǎn)效率首要原因，而工作條件、福利和酬勞是處于第二位，為此，不但要為工人提供舒適工作環(huán)境，還要創(chuàng)造一個工人參加管理、自由發(fā)表意見、同事之間及上下級之間坦誠交流友好人際關(guān)系。2.人際關(guān)系學(xué)說24/55Page

25第二課主要管理理論及思想概述（二）行為科學(xué)其它主要理論馬斯洛（AbrahamHaroldMaslow）將人需求劃分為五個層次，即生理需求、安全需求、社交需求、自尊需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。這五個層次需求在人特定時期，其主要性是不一樣。低層次需求得到滿足后，才會產(chǎn)生更高層次需求；一旦某一層次需求得到滿足，它就不再對行為產(chǎn)生刺激作用。馬斯洛需求層次理論指出了人需求多樣性、層次性和潛在性，對管理者分析人行為動機(jī)、有針對性地采取調(diào)動主動性方法含有主要意義。1.馬斯洛需求層次理論25/55Page

26第二課主要管理理論及思想概述

1960年，美國學(xué)者道格拉斯·麥格雷戈（DouglasMcGregor）在《企業(yè)人性面》一書中提出了XY理論。他把基于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)傳統(tǒng)管理理論看作X理論，X理論在管理方式上立足于管，認(rèn)為工人沒有主動性，對組織目標(biāo)漠不關(guān)心，必須進(jìn)行強(qiáng)制、監(jiān)督、指揮，并以處罰相威脅，才能使他們付出努力去完成給定工作目標(biāo)。Y理論則認(rèn)為：人是可信賴，能夠自我激勵、自我控制，他們有能力把自己個人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合起來。所以，管理重點(diǎn)是關(guān)心人，培養(yǎng)人歸屬感，充分發(fā)揮人才能，勉勵工人參加管理，引導(dǎo)工人在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)同時到達(dá)本身發(fā)展目標(biāo)。2.麥格雷戈XY理論26/55Page

27第二課主要管理理論及思想概述美國行為學(xué)家弗雷德里克·赫茨伯格（FrederickHerzberg）把影響人主動性原因分為兩類：保健原因和激勵原因。保健原因包含組織政策、技術(shù)監(jiān)督、工資水平、工作條件、環(huán)境和人際關(guān)系等，這些原因主要與工作環(huán)境和氣氛相關(guān)；激勵原因包含工作本身、認(rèn)可、事業(yè)成就感、個人發(fā)展機(jī)會等，通常與工作特點(diǎn)和工作內(nèi)容相關(guān)。赫茨伯格認(rèn)為，改進(jìn)保健原因不能直接激勵員工，調(diào)動員工主動性應(yīng)從激勵原因入手，使人們對工作產(chǎn)生熱情，從中體驗(yàn)到責(zé)任感，取得成功喜悅和成就感，這么才能產(chǎn)生持久激勵作用。同時，雙原因理論也指出組織應(yīng)該負(fù)責(zé)提供和完善員工保健原因，而激勵原因改進(jìn)主要是管理人員責(zé)任和工作。3.赫茨伯格雙原因理論27/55Page

28第二課主要管理理論及思想概述1.管理科學(xué)學(xué)派2.管理過程學(xué)派3.社會系統(tǒng)學(xué)派4.系統(tǒng)管理學(xué)派5.決議理論學(xué)派6.經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派7.權(quán)變理論學(xué)派當(dāng)代管理科學(xué)理論時期

三、（一）當(dāng)代管理學(xué)派28/55Page

29第二課主要管理理論及思想概述（二）當(dāng)代管理理論新發(fā)展1.人本管理（1）情感管理（2）民主管理（3）自主管理（4）人才管理（5）文化管理人本管理層次29/55Page

30第二課主要管理理論及思想概述（1）目標(biāo)管理（3）溝通（2）企業(yè)文化管理（4）權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)人本管理目標(biāo)30/55Page

31第二課主要管理理論及思想概述知識管理就是在管理過程中把知識視為最主要資源，把最大程度地開發(fā)和有效利用知識作為提升企業(yè)競爭力關(guān)鍵，其目標(biāo)是經(jīng)過知識更有效利用來提升人或組織創(chuàng)造價值能力。知識管理主要任務(wù)是要對企業(yè)知識資源進(jìn)行全方面和充分開發(fā)及有效利用。企業(yè)知識管理從縱向?qū)哟慰?，主要包含知識獲取管理、知識利用管理和知識創(chuàng)新管理，從橫向上看包含信息管理、無形資產(chǎn)管理、經(jīng)營戰(zhàn)略決議管理、人力資源管理等。2.知識管理31/55第三課幼稚園管理

幼稚園管理目標(biāo)

一、1.幼稚園辦學(xué)理念2.幼稚園目標(biāo)結(jié)構(gòu)32/55第三課幼稚園管理

辦園理念范例

其一，幼稚園辦園理念是大多數(shù)兒童都能夠?qū)W會勝任學(xué)校要求必要技能。每個兒童都在自己發(fā)展水平上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上成功將樹立兒童自信心。

其二，幼稚園教育理念建立在滿足兒童發(fā)展需要基礎(chǔ)上，認(rèn)為成長是一個有先后次序過程，兒童確實(shí)經(jīng)歷了所預(yù)測身體、情感/社會性、認(rèn)知發(fā)展等幾個有次序發(fā)展階段。在發(fā)展性教育方案里成人責(zé)任是：經(jīng)過認(rèn)識每一發(fā)展階段，實(shí)施促進(jìn)這一階段發(fā)展課程，幫助兒童最大程度地發(fā)揮他潛能。資料卡33/55第三課幼稚園管理

其三，教育就是為兒童提供經(jīng)驗(yàn)來豐富和促進(jìn)每個兒童認(rèn)知、語言、情感、身體和創(chuàng)造性發(fā)展。在幼稚園天天日程安排中，每個兒童都要有機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)造、探索環(huán)境、學(xué)習(xí)問題處理和人際交往技能，經(jīng)過親身經(jīng)從來習(xí)得概念。經(jīng)過活動中平衡師幼互動，兒童可形成主動自我概念。教師要飾演主動榜樣角色，幫助、支持兒童，細(xì)心地照料兒童，對兒童需要給予溫暖關(guān)心和及時反應(yīng)。把家長看作養(yǎng)育兒童最主要和最基本人，堅信教師和家長是兒童教養(yǎng)中合作者。資料卡34/55第三課幼稚園管理4.幼稚園公共關(guān)系管理3.幼稚園人力資源管理2.幼稚園保教工作管理1.幼稚園行政管理

幼稚園管理內(nèi)容及其特征

二、（一）幼稚園管理主要內(nèi)容35/55第三課幼稚園管理（二）幼稚園管理內(nèi)容要素1.幼稚園管理有形要素

（2）財是指辦園資金。（1）人是幼稚園管理中關(guān)鍵要素。

（3）物主要指幼稚園硬件設(shè)施和配置。36/55第三課幼稚園管理2.幼稚園管理無形要素（1）事主要是指幼稚園各項詳細(xì)事務(wù)（2）時空主要指時間和空間（3）信息是指幼稚園內(nèi)部和外部信息（4）伎倆主要指管理過程中所使用工具和方法及辦法37/55第三課幼稚園管理（三）幼稚園管理特征Eye-CatchingVisual1.以幼兒發(fā)展為本2.保教并重、教養(yǎng)結(jié)合3.幼兒安全至上38/55Page

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幼稚園管理基本標(biāo)準(zhǔn)和方法

三、（一）幼稚園管理基本標(biāo)準(zhǔn)

民主管理標(biāo)準(zhǔn)以教養(yǎng)為主整體性標(biāo)準(zhǔn)

有效性標(biāo)準(zhǔn)社會協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)方向性標(biāo)準(zhǔn)12345第三課幼稚園管理39/55第三課幼稚園管理（二）幼稚園管理方法1.行政方法3.心理行為方法2.經(jīng)濟(jì)方法4.法律方法40/55Page

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幼稚園計劃管理

一、（一）幼稚園計劃管理含義及分類第四課幼稚園計劃管理與目標(biāo)管理

1.幼稚園計劃管理含義在幼稚園管理中，管理者為了取得預(yù)期結(jié)果，必定會考慮各種行動方案。所以，計劃是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，而組織系統(tǒng)一切人、財、物等諸原因有序地進(jìn)行有效活動行動方案，說明要做什么、誰去做、怎樣做，以及什么時候完成任務(wù)等。

計劃能夠使行為指向目標(biāo)，作為幼稚園管理活動起始步驟，它是在幼稚園工作實(shí)施之前完成，是幼稚園管理者為了實(shí)現(xiàn)幼稚園目標(biāo)，組織全園組員確定詳細(xì)工作內(nèi)容和實(shí)施步驟。倘若沒有計劃，則一切行動只能任其隨意發(fā)展，也就沒有管理可言。41/55Page

42第四課幼稚園計劃管理與目標(biāo)管理2.幼稚園計劃管理分類從時間長短看，幼稚園計劃可分為長久計劃、中期計劃和短期計劃。長久計劃又稱遠(yuǎn)景計劃，普通指幼稚園3～5年內(nèi)主要規(guī)劃和要完成主要任務(wù)。中期計劃普通指年計劃或?qū)W期計劃，是幼稚園計劃中最常見計劃，一所幼稚園可能不制訂長久計劃，不過必須制訂學(xué)期（或年）計劃。短期計劃主要指日計劃、周計劃、月計劃等。短期計劃能夠使長、中期任務(wù)愈加詳細(xì)化，有利于合理分配工作時間，把注意力集中在所要處理主要問題上。另外，按計劃范圍分，幼稚園計劃可分為總體計劃、部門計劃和個人計劃；按計劃性質(zhì)分，幼稚園計劃可分為常規(guī)性計劃和專題性計劃；按計劃詳細(xì)內(nèi)容分，幼稚園計劃又分為教養(yǎng)工作計劃、衛(wèi)生工作計劃、科研工作計劃、總務(wù)工作計劃等。42/55Page

43（二）計劃制訂步驟第四課幼稚園計劃管理與目標(biāo)管理調(diào)查分析并提出目標(biāo)1.確立目標(biāo)2.設(shè)計方案3.可行性分析4.形成計劃5.43/55Page

44（三）計劃執(zhí)行活動第四課幼稚園計劃管理與目標(biāo)管理1.組織2.指導(dǎo)3.協(xié)調(diào)4.教育和激勵44/55Page

45（四）計劃執(zhí)行檢驗(yàn)作用第四課幼稚園計劃管理與目標(biāo)管理1.計劃執(zhí)行檢驗(yàn)作用檢驗(yàn)是管理過程中繼步驟，既是執(zhí)行計劃確保，又是總結(jié)工作前提。它使幼稚園管理者能全方面地了解一定階段計劃執(zhí)行情況，方便及時調(diào)整工作，有利于計劃實(shí)施和目標(biāo)達(dá)成；同時，也為改進(jìn)和總結(jié)工作提供了必要反饋信息，沒有檢驗(yàn)，便沒有總結(jié)。檢驗(yàn)對組織組員起著監(jiān)督和考評作用，經(jīng)過檢驗(yàn)?zāi)軌蛄私夤ぷ魅藛T推行職責(zé)情況，促進(jìn)和推進(jìn)計劃執(zhí)行順利進(jìn)行。對于幼稚園管理者來說，經(jīng)過檢驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)覺本身不足，測量自己管理水平，并不停提升自己管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為優(yōu)異管理者。同時，管理者在檢驗(yàn)過程中深入實(shí)際，深入群眾，了解情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺問題，有利于改進(jìn)工作。45/55Page

46第四課幼稚園計劃管理與目標(biāo)管理2.計劃執(zhí)行檢驗(yàn)方式與方法

（2）從檢驗(yàn)內(nèi)容和范圍來分，有全方面檢驗(yàn)和重點(diǎn)檢驗(yàn)。（1從檢驗(yàn)主體來分，有領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)、群眾互查和自我檢驗(yàn)。

（3）從檢驗(yàn)時間周期來分，有經(jīng)常性檢驗(yàn)和階段性檢驗(yàn)。46/55Page

47第四課幼稚園計劃管理與目標(biāo)管理3.計劃執(zhí)行檢驗(yàn)注意事項（1）檢驗(yàn)要依照計劃中要求標(biāo)準(zhǔn)要求，有目標(biāo)、有計劃、有步驟地實(shí)施。（2）檢驗(yàn)要實(shí)事求是，客觀地指出優(yōu)缺點(diǎn)，在檢驗(yàn)中反對只見優(yōu)點(diǎn)、不見缺點(diǎn)，或只談不足、不談優(yōu)點(diǎn)，對檢驗(yàn)工作態(tài)度馬馬虎虎、觀點(diǎn)模棱兩可等做法。（3）檢驗(yàn)既要注意工作結(jié)果，又要注意工作過程。（4）檢驗(yàn)過程中要做好檢驗(yàn)統(tǒng)計，檢驗(yàn)統(tǒng)計要客觀。作為總結(jié)依據(jù)和研究幼稚園發(fā)展主要資料，檢驗(yàn)統(tǒng)計含有主要保留價值。47/55Page

48（五）對計劃完成總結(jié)第四課幼稚園計劃管理與目標(biāo)管理對計劃完成總結(jié)方式總結(jié)在幼稚園計劃管理中作用對計劃完成總結(jié)注意事項1.2.3.48/55Page

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幼稚園目標(biāo)管理