統(tǒng)編版語文下冊五年級(jí)課內(nèi)閱讀理解（原卷版+解析版）

統(tǒng)編版語文下冊五年級(jí)課內(nèi)閱讀理解（原卷版+解析版）2023-2024學(xué)年語文下冊五年級(jí)統(tǒng)編版：課內(nèi)閱讀理解

考點(diǎn)概述：

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是以文本為載體的學(xué)生的一種個(gè)性化行為。小學(xué)語文課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，也是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)。

命題趨勢：

過去大量閱讀試題是在考查拼音、標(biāo)點(diǎn)、文字、句子、修辭及文學(xué)常識(shí)等方面，把基礎(chǔ)知識(shí)考查與閱讀能力考查混為一談，而且基本上是選擇題與判斷題。近年來，重視了綜合概括能力與書面表達(dá)能力的考查，題目設(shè)置大多采用主觀性的測試題，重點(diǎn)考查學(xué)生的語文素養(yǎng)以及分析、綜合的思維能力，應(yīng)用、評(píng)價(jià)能力等等。

答題技巧：

不管試題內(nèi)容及題型如何變化，閱讀復(fù)習(xí)都應(yīng)依綱抓本落點(diǎn)，以教材為主，不脫離課本。

（1）要了解作者的寫作背景，這點(diǎn)非常重要，與中心緊密相連，只有從整體上進(jìn)行閱讀、明白作者的背景和意圖，才能把握了解閱讀題的基本途徑。

（2）記敘文要讓孩子們列出六要素，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果，其他文體至少明白寫作對(duì)象是什么，特點(diǎn)是什么等。

（3）對(duì)標(biāo)題進(jìn)行理解，比如《匆匆》一文的“匆匆"原來是什么意思？在課文中“匆匆”指的又是什么？（時(shí)間）。這樣也可以對(duì)文章進(jìn)行梳理，把握主要內(nèi)容。

（4）練習(xí)概括中心，或找中心句。先確定大方向，感恩，勵(lì)志，環(huán)保，愛國還是揭示人生哲理的，然后再具體回文本概括中心。

（5）找出文中主要運(yùn)用的修辭手法（或描寫方法），看看修辭句子對(duì)中心有什么作用，比如《春》里的小草偷偷地從土里鉆出來，這個(gè)偷偷地就是擬人，生動(dòng)

形象的描寫出小草生長時(shí)悄無聲息的情態(tài)。

（6）概括文章的寫作特點(diǎn)，托物言志，還是欲揚(yáng)先抑，對(duì)比還是動(dòng)靜結(jié)合等等。

（7）根據(jù)作者的筆墨側(cè)重點(diǎn)，分析詳略處理，那么詳細(xì)寫的就是中心段落，要逐字逐句分析，多讀多領(lǐng)會(huì)其中的深層含義。

（8）在答題時(shí)，要把題干推回文本原位置，前后推出答案，可能是原句子，可能需要自己概括，注意關(guān)鍵詞才是給分點(diǎn)。

1.（22-23五下·河北·期末）課內(nèi)閱讀。

跳水（節(jié)選）

①“你逃不了！"孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由地發(fā)起抖來。

②正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！"他剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。

③撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1．段②主要是對(duì)船長的描寫和描寫，表現(xiàn)了他的特點(diǎn)。

2．結(jié)合船長觀察到的情況并揣摩他的內(nèi)心想法，選擇填空，體會(huì)船長所用辦法的好處。（填序號(hào)）

①孩子站得那么高，摔到甲板上必死無疑。

②孩子膽戰(zhàn)心驚站在橫木上，下面是硬邦邦的甲板。

③海面風(fēng)平浪靜，水手都在甲板上，自己手里有槍。

④水手可以營救，孩子還有一線生機(jī)。

3．讀畫線句子，四十秒，明明時(shí)間很短，但是為什么大家覺得時(shí)間很長？

4．你有過因?yàn)樽约旱男那槎械綍r(shí)間很長或很短的體驗(yàn)嗎？試著寫一寫。

【答案】1．動(dòng)作語言遇事沉著冷靜、機(jī)智果斷2．②①③④3．因?yàn)樵诤⒆拥纳狸P(guān)頭，每一秒的等待都會(huì)顯得很長。4．一天深夜，媽媽要去車站接爸爸回家，讓我自己在家寫作業(yè)。媽媽走后，我再也靜不下心來，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了，每一秒鐘對(duì)于我都是煎熬。雖然只過了二十分鐘爸爸媽媽就回來了，但我卻覺得時(shí)間太長了。

【解析】1．本題考查描寫方法。

結(jié)合文章第②自然段句子“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就開槍了！’”，抓住關(guān)鍵詞“瞄準(zhǔn)”“喊道"可知描寫了船長的動(dòng)作和語言；結(jié)合句子，船長看到兒子處于危險(xiǎn)的境地，立馬想到的解決的辦法并且果斷的執(zhí)行，從中可以看出船長遇事沉著冷靜，干脆果斷的特點(diǎn)。

2．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第②自然段句子“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上”可知不利的情況是孩子膽戰(zhàn)心驚站在橫木上，下面是硬邦邦的甲板。故選②；

結(jié)合文章第①自然段句子“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。"可知孩子摔下來必死無疑；故選①；

結(jié)合文章第①自然段句子“這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了”可知有力的情況是海面風(fēng)平浪靜，水手都在甲板上，自己手里有槍。故選③；

結(jié)合文章第③自然段句子“二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。"可知孩子跳下海水手可以營救，孩子還有一線生機(jī)。故選④；

3．本題考查理解句子含義。

結(jié)合文章內(nèi)容，說說自己的理解，如：四十秒鐘在平時(shí)看來的確不算長，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅，每一秒對(duì)于大家都是煎熬的，所以大家覺得時(shí)間太長。這里的四十秒，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心。

4．本題考查語言表達(dá)。

結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說因?yàn)樽约旱男那槎械綍r(shí)間很長或很短的體驗(yàn)，組織語言表達(dá)，如：我焦急地排著隊(duì)等待入場，短短的5分鐘就像過了一個(gè)世紀(jì)。

2.（22-23五下·山東·期末）閱讀選文，回答習(xí)題。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

②商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。

③半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1．第①段中兩個(gè)加點(diǎn)的“總能”說明____________。

2．第③段中畫“"的部分是（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）描寫，這樣寫的好處是____________。

3．有人說“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”和“船夫的駕駛技術(shù)特別好"沒有關(guān)系，你怎么看？請(qǐng)說明理由。

4．你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

【答案】1．船夫的駕駛技術(shù)好2．靜態(tài)與前文的動(dòng)態(tài)描寫對(duì)比，襯托出小艇在人們生活中的重要作用——艇動(dòng)城鬧，艇停城靜3．我認(rèn)為有關(guān)系。這句話用了側(cè)面烘托的手法，我們的眼睛忙正是因?yàn)榇旭偟每欤r托出船夫的駕駛技術(shù)好。4．喜歡。因?yàn)樾⊥г煨途?，坐在上面欣賞異國風(fēng)光，讓人心曠神怡。

【解析】1．本題考查分析字詞的含義和作用。

選文第①段是圍繞中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”來展開描述的。兩個(gè)“總能"體現(xiàn)了船夫不管是在擁擠或遇到極窄的水道，都能從容前行，說明船夫的駕駛技術(shù)好。

2．本題考查描寫手法。

從句中的“水面上漸漸沉寂”“聳立"橫在水上”“停泊"靜寂籠罩著這座水上城市”“沉沉地入睡"可知，句子運(yùn)用了靜態(tài)描寫。句子描寫了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣寫的好處是讓人感受到威尼斯夜景的靜態(tài)美，也襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

3．本題考查文章內(nèi)容理解。

從第①段的“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”可知，這是描寫坐船人的感受。從人的感受側(cè)面襯托出船夫的駕駛技術(shù)好。

4．本題是考查開放性作答。

閱讀文章，結(jié)合自己的理解來表達(dá)自己的感受，寫清楚自己喜歡或不喜歡的理由。

示例：喜歡。因?yàn)橥崴剐⊥峭崴沟慕煌üぞ?，乘著小艇可以領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)光。

3.（22-23五下·湖北·期末）讀下面兩個(gè)文段，完成練習(xí)。

[語段一]我曾到過將近三十個(gè)國家，看到過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的

瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

（選自《月是故鄉(xiāng)明》）

[語段二]離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅圖，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？"

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”_________

（選自《梅花魂》）

1．語段一將他鄉(xiāng)的月亮和故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行比較，這樣寫的好處是：

2．關(guān)于這兩個(gè)語段說法錯(cuò)誤的是（）

A．外祖父熱愛梅花，是因?yàn)槊坊ú晃繁?，凌寒綻放，具有頂天立地、不低頭折節(jié)的品格、靈魂和秉性。

B．讀到“對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。"這句話時(shí)，我能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深地懷念之情。

C．兩個(gè)語段都通過具體的事物抒發(fā)了作者對(duì)祖國的熱愛與眷戀。

3．對(duì)比兩個(gè)語段，把學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話補(bǔ)充完整。

【答案】1．運(yùn)用對(duì)比襯托的手法，突出故鄉(xiāng)的月亮在作者心目中的重要地位，更能表達(dá)出作者濃濃的思鄉(xiāng)之情2．C3．（1）深深懷念故鄉(xiāng)（2）送“我”墨梅圖對(duì)梅花精神的贊揚(yáng)以及對(duì)祖國無限眷戀（3）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

【解析】1．本題考查了對(duì)寫作手法的認(rèn)識(shí)。

語段一中，作者季羨林既寫了世界各地美妙絕倫的月亮，又寫了家鄉(xiāng)的小月亮，這是一種對(duì)比的寫作手法，將他鄉(xiāng)月和故鄉(xiāng)月進(jìn)行比較，更能襯托出作者對(duì)故鄉(xiāng)“小月亮"的深厚感情，從而抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)情。

2．本題考查了對(duì)語段的理解。

C．語段一通過他鄉(xiāng)月和故鄉(xiāng)月的對(duì)比，表達(dá)了作者濃濃的思鄉(xiāng)情；語段二通過對(duì)梅花的贊美，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛與眷戀。故該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

故選C。

3．本題考查了對(duì)語段情感主旨的把握。

（1）語段一中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！”一句，作者直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念。

（2）語段二主要寫了離別的前一天，外祖父送“我"墨梅圖，并勉勵(lì)“我”做一個(gè)像梅花一樣的人。從外祖父的話語中，可以體會(huì)到他對(duì)梅花精神的贊美，以及對(duì)祖國深深的熱愛與眷戀。

（3）根據(jù)情境，填寫一句能夠表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)、祖國的詩句。如：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。

4..（22-23五下·廣東·期末）課內(nèi)閱讀。

①秘書走了進(jìn)來。

②“主席，志愿軍司令部來電請(qǐng)示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)。"秘書湊近毛主席，輕聲說朝鮮方面向主席表示慰問說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的也是朝鮮人民的兒子請(qǐng)求把岸英安葬在朝鮮

③毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰知競成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。"

1．這個(gè)文段選自

2．給第二自然段缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

3．填空：如果我不認(rèn)識(shí)某個(gè)漢字，我會(huì)用查字法，先查_____________，再查_____________，我知道“眷”字是部，共畫，我會(huì)用“眷"字組詞：

4．請(qǐng)將文中畫“﹏﹏﹏”的句子改成陳述句。

5．文中畫“"句子運(yùn)用了描寫和描寫，表現(xiàn)了之情。

【答案】1．《青山處處埋忠骨》2．，“__________________，，，_____________?！?．部首部首除部首后該字剩下的筆畫數(shù)目11/十一眷顧4．每個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀都是父母所生。5．動(dòng)作神態(tài)愛子

【解析】1．本題考查作家作品。

結(jié)合語段內(nèi)容可知，該語段出自《青山處處埋忠骨》，這是作者曉年寫作的一篇短文。主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

語段出自《青山處處埋忠骨》，這是作者曉年寫作的一篇短文。主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

學(xué)生根據(jù)課文原文完成作答即可。原文：“主席，志愿軍司令部來電請(qǐng)示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)。"秘書湊近毛主席，輕聲說，“朝鮮方面向主席表示慰問，說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，請(qǐng)求把岸英安葬在朝鮮。”

3．本題考查查字典。

查字典法分為部首查字法、音序查字法和數(shù)筆畫查字法。部首查字法的一般步驟為：①確定要查的字的部首，并數(shù)出部首是幾畫，除去部首還有幾畫。音序查字法的步驟為：①確定所查字讀音的第一個(gè)字母，即音序，并在字典或詞典《漢語拼音音節(jié)索引》中找到這個(gè)字母。②在這一字母相應(yīng)部分找到該字的音節(jié)，看清這個(gè)音節(jié)旁標(biāo)明的頁碼。

遇到不認(rèn)識(shí)的字，要用部首查字法，先查部首，再查筆畫。

眷，部首：目，筆畫：11，部外筆畫：6；組詞：家眷、眷念、眷屬、親眷等。

4．這道題考查學(xué)生陳述句和反問句互換。

反問句變陳述句方法如下：首先，去掉反問詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去掉語氣詞；最后，問號(hào)變句號(hào)。

故改為：每個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀都是父母所生。

5．本題考查描寫方法。

結(jié)合第③段“毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”，從“站、仰、望”可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫，從“目光中流露出無限的眷戀"可知是神態(tài)描寫，從中可以體會(huì)到毛主席雖然滿懷著一位父親對(duì)兒子的深情，但他同時(shí)還想到了千千萬萬的志愿軍烈士，想到自己作為領(lǐng)袖不能搞特殊，想到毛岸英的犧牲是為朝鮮人民做貢獻(xiàn)，毛岸英也是朝鮮人民的兒子，所以最終選擇了讓愛子和志愿軍烈士一樣安葬在朝鮮。我們從這句中體會(huì)到是毛主席以國家為重，為革命不徇私情的偉人胸懷。

5.（22-23五下·河北·期末）課內(nèi)閱讀。

手指（節(jié)選）

【語段一】大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

【語段二】手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

1．用“”畫出語段一中描寫大拇指外形的句子，作者這樣表達(dá)的好處是

_________________。

2．語段一中的“死力抵住“"”等詞語，生動(dòng)地塑造了大拇指_________的形象。

3．語段二把手指的全體和進(jìn)行對(duì)比，闡明了的道理。下列事例中，與此主旨不符的一項(xiàng)是()

A．在中國女排主攻手朱婷和其他球員的共同奮斗下，中國女排取得了傲人的成績。

B．神州十六號(hào)載人飛船成功對(duì)接空間站組合體，3名航天員將從神舟十六號(hào)載人飛船進(jìn)入天和核心艙。

C．在大掃除中，同學(xué)們有的擦黑板。有的掃地，有的倒垃圾，通力合作，不一會(huì)兒就把教室打掃得干干凈凈。

4．你覺得大拇指具有怎樣的品質(zhì)？由此，你想到了生活中的哪些人？寫一寫。

【答案】1．身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。把原本沒有生命的大拇指寫成生活中能夠見到的人，令人感到親切，語言風(fēng)趣。2．拼命按住用勁頂住勤勞、肯吃苦3．人群的全體團(tuán)結(jié)就是力量B4．我覺得大拇指具有默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。由此我想到了為保護(hù)民眾而舍身忘死的消防員、起早貪黑打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人，正是他們的默默付出，才讓我們的生活越來越美好。

【解析】1．本題考查尋找關(guān)鍵句子，分析字詞作用。

結(jié)合語段一句子“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。"可知描寫了大拇指的外形：形狀算不上美，身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。作者賦予大拇指人的特點(diǎn)，

把它當(dāng)做人來寫，讓人感覺到語言幽默風(fēng)趣。

2．本題考查尋找關(guān)鍵句子。

結(jié)合語段一句子“但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。”從關(guān)鍵詞“死力抵住"拼命按住”“用勁頂住"中，可以看出大拇指最肯吃苦的形象。

3．本題考查文段內(nèi)容理解和主旨。

結(jié)合語段二句子“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”可知把手指的全體和人群的全體進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合關(guān)鍵句“五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。"可知闡明了團(tuán)結(jié)就是力量的道理；

A．結(jié)合所給語境，抓住關(guān)鍵詞“共同奮斗”可知團(tuán)結(jié)就是力量的道理；

B．結(jié)合所給語境，抓住關(guān)鍵詞“神州十六號(hào)載人飛船成功對(duì)接空間站組合體"可知介紹了航天技術(shù)取得的成績；

C．結(jié)合所給語境，抓住關(guān)鍵詞“通力合作”可知團(tuán)結(jié)就是力量道理；

故選B。

4．本題考查語言表達(dá)。

結(jié)合文段內(nèi)容，說說自己覺得大拇指有什么品質(zhì)，自己想到了生活中的那些人，組織語言表達(dá)，結(jié)合語段一句子“但在五指中，卻是最肯吃苦的。"討巧的事，卻輪不上他?！笨芍竽粗傅奶攸c(diǎn)：吃苦耐勞，無私奉獻(xiàn)；結(jié)合自己的生活實(shí)際，可以想到生活中吃苦耐勞，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的人，如：環(huán)衛(wèi)工人，邊防戰(zhàn)士，他們默默地守護(hù)著我們。

6.（22-23五下·河北·期末）課內(nèi)閱讀。

跳水（節(jié)選）

①“你逃不了！"孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

②正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！"剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。

③撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘—一大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1．本文作者是國作家___。

2．從文中找出孩子處境危險(xiǎn)的句子，抄寫在答題紙上。

3．短文中對(duì)船長的描寫語言非常簡潔，只用少量的和描寫，就充分表現(xiàn)出船長_____________、的特點(diǎn)。

4．“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。"四十秒鐘明明很短，為什么“大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了”？

【答案】1．俄列夫托爾斯泰2．①孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。②即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。3．動(dòng)作語言沉著機(jī)智4．①孩子落水處境危險(xiǎn)，②人們救人心切擔(dān)心、緊張，所以覺得四十秒鐘太長了。

【解析】1．本題考查作家作品。

結(jié)合文章第③自然段句子“撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。"可知出自課文《跳水》，作者是俄國作家列夫托爾斯泰。

2．本題考查尋找關(guān)鍵句子。

結(jié)合文章第①自然段句子“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來?！笨芍⒆又灰皇ё憔蜁?huì)摔到甲板上沒命，即使拿到帽子，也難以回轉(zhuǎn)身?？梢钥闯龊⒆拥奶幘澄ｋU(xiǎn)。

3．本題考查描寫方法。

結(jié)合文章第②自然段句子“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就開槍了！’"和句子“船長又喊：‘向海里跳！不然我就開槍了！一！二！’”可知描寫了船長的動(dòng)作和語言，船長在如此危險(xiǎn)的情況下，立馬想到了解決的方案，并且果斷地去執(zhí)行，從中可以感受得到船長的沉著機(jī)智、冷靜果斷。

4．本題考查對(duì)句子的理解。

結(jié)合文章第③自然段句子“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。"四十秒在時(shí)間是是非常短，但是孩子在水里，多一秒就多了一分危險(xiǎn)，大家因?yàn)閾?dān)心、害怕、緊張、救人心切，因此大家覺得時(shí)間太長了。

7.（22-23五下·廣東·期末）品讀課文《軍神》片段，完成練習(xí)。

①沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃（）地說：“你，你能忍受嗎你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

②“試試看吧。"

③手術(shù)臺(tái)上一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生。這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫?！?/p>

④病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然（）被抓破了。

⑤脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。"

⑥病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”

⑦沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀"

⑧“七十二刀?！?/p>

⑨沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！"

1．給文中加點(diǎn)詞換一個(gè)詞語，不改變句子意思。

2．畫波浪線的句子描寫了沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn)：以前做手術(shù)，他一向“___”，這次的手術(shù)，他卻“"”。前后對(duì)比下來，表現(xiàn)了沃克醫(yī)生___。這一句也是從刻畫出劉伯承___的意志。

3．選文最后畫橫線的句子充分流露出沃克醫(yī)生內(nèi)心的___。這句話在原來的課文中起到作用。（）

A．贊美承上啟下B．擔(dān)憂總結(jié)全文C．敬佩點(diǎn)明中心

4．單選：根據(jù)課文內(nèi)容，可知沃克醫(yī)生稱劉伯承是“軍神"的原因主要是（）A．劉伯承是川東支隊(duì)的將領(lǐng)，英勇善戰(zhàn)。

B．劉伯承拒絕在手術(shù)中使用麻醉劑，忍痛完成了眼部手術(shù)，表現(xiàn)出堅(jiān)定頑強(qiáng)的一面。

C．劉伯承眼睛受了這么重的傷，卻絲毫不影響他對(duì)革命事業(yè)的忠誠，他將一生都獻(xiàn)給了革命。

【答案】1．竟然2．從容鎮(zhèn)定雙手顫抖額上汗珠滾滾內(nèi)心的緊張和對(duì)病人的擔(dān)憂側(cè)面鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)3．C4．B

【解析】1．本題考查近義詞。

居然，沒想到，出乎意料。近義詞：竟然、果然。文中指沒想到嶄新的白床單被抓破了，結(jié)合語境，可以把居然換成竟然。

2．本題考查理解句子含義。

結(jié)合文章第③自然段畫線的句子“手術(shù)臺(tái)上一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生。這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次?！笨芍郧白鍪中g(shù)，沃克醫(yī)生一向“從容鎮(zhèn)定”，這次的手術(shù)，他卻“雙手顫抖”“額上汗珠滾滾"。這些詞語是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作的描寫。通過對(duì)比的手法，表現(xiàn)沃克醫(yī)生內(nèi)心的緊張不安，以及對(duì)病人的擔(dān)憂。做手術(shù)的沃克醫(yī)生都這么緊張，可想而知手術(shù)的復(fù)雜和艱難，從側(cè)面襯托了劉伯承的鋼鐵般的意志。

3．本題考查理解句子含義。

結(jié)合文章第⑨自然段畫線句子“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你

堪稱軍神！”可知表現(xiàn)了沃克醫(yī)生內(nèi)心的震驚與敬佩，這句話運(yùn)用比喻的手法，把年輕人比作“會(huì)說話的鋼板”，直接表達(dá)沃克醫(yī)生對(duì)年輕人的敬佩和贊美之情，點(diǎn)明文章的中心。故選C。

4．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合選段內(nèi)容可知沃克醫(yī)生之所以稱劉伯承為“軍神”是因?yàn)閯⒉惺中g(shù)前堅(jiān)決不用麻酸藥，手術(shù)中一聲不吭，數(shù)清刀數(shù)，手術(shù)后談笑自若，這無不表現(xiàn)了他鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，超乎常人的非凡氣概。

故選B。

8.（22-23五下·安徽·期末）課內(nèi)閱讀。

青山處處埋忠骨（節(jié)選）

①毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活能相見，就讓我見見遺骨吧！"毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨鸵闾厥?。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

②秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。

③第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。

④青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

1．選文中加點(diǎn)詞“躊躇”，在文中指____________。

2．文中畫“”的句子，是對(duì)毛主席語言描寫和心理描寫，寫出了毛主席內(nèi)心想法的變化：從變?yōu)開__。

3．下面對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"的理解，有誤的一項(xiàng)是（）

A．“忠骨”指的是忠烈之志的遺骸，在選文中指毛岸英烈士的遺體。

B．“馬革裹尸"就是用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。

C．這兩句的意思是革命者為國犧牲，卻因?yàn)閼?zhàn)爭而得不到厚葬。

D．這兩句既是對(duì)毛岸英犧牲后長眠于朝鮮這一情況的記錄，也是歷史上眾多為國捐軀的英雄兒女的真實(shí)寫照。

【答案】1．猶豫不決2．想見兒子遺骨決定不見3．C

【解析】1．本題考查的是詞語解釋。

結(jié)合短文第②段中“毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒”可知，毛主席下意識(shí)地猶豫了一會(huì)兒。故“躊躇"的意思是猶豫，遲疑不決。

2．本題考查句子的理解與分析。

結(jié)合語句中“毛主席想”，“若有所思"可知是關(guān)于毛主席的心理描寫，結(jié)合“說道”可知是關(guān)于毛主席的語言描寫，從“兒子活能相見，就讓我見見遺骨吧！"岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧”可知，毛主席想見見自己兒子的遺骨，但是又想了想，不能因?yàn)樽约菏侵飨?，就把兒子的遺骨運(yùn)回來，讓其他戰(zhàn)士的遺骨留在戰(zhàn)場。采用語言與心理描寫，寫出了毛主席內(nèi)心想法的變化：從想見到?jīng)Q定不見。

3．本題考查的是對(duì)句子的理解。

“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"意思是英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢？“忠骨”指的是忠烈之士的

遺骸，在選文中指毛岸英烈士的遺體?！榜R革裹尸"的原義是死于戰(zhàn)場后，用馬皮把尸體包裹起來，比喻英勇作戰(zhàn)。這兩句既是對(duì)毛岸英犧牲后長眠于朝鮮這一情況的概括，也是歷史上眾多為國捐軀的英雄兒女的真實(shí)寫照。而不是表明“革命者為國犧牲，卻因?yàn)閼?zhàn)爭而得不到厚葬”。

故選C。

9.（22-23五下·四川·期末）課內(nèi)閱讀。

①病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。"

②病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

③沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？"

④“七十二刀?！?/p>

⑤沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！"

1．像“汗如雨下”這樣含有比喻義的四字詞語有：_____________、_________________。

2．仔細(xì)讀第一自然段畫橫線的詞語，運(yùn)用了和描寫，我們可以體會(huì)到劉伯承____________。想象手術(shù)中劉伯承可能出現(xiàn)的心理活動(dòng)：_____________________________。

3．朗讀畫線句子，思考“一塊會(huì)說話的鋼板"是將比作_____________，突出了____________。

4．結(jié)合全文，說說沃克醫(yī)生為什么會(huì)稱劉伯承為“軍神”。

【答案】1．如膠似漆淚如雨下2．神態(tài)動(dòng)作我們可以體會(huì)到劉伯承忍受劇痛接受手術(shù)“我可以忍受得住，我一定能戰(zhàn)勝它！一刀，兩刀，三刀……"3．劉伯承鋼板劉伯承具有鋼鐵般的毅力。4．因?yàn)槭中g(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出驚人的毅力和鋼鐵般的意志，讓沃克醫(yī)生驚訝，贊嘆這份毅力不是一般人可以做到的。所以稱他為軍神。

【解析】1．本題考查仿寫詞語。

結(jié)合例詞“汗如雨下”可知，把“汗水"比作了“雨”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，仿寫幾個(gè)帶有修辭手法的四字詞語，如：呆若木雞、膽小如鼠等。

2．本題考查了對(duì)詞語的賞析。

結(jié)合第①自然段中畫線詞語“一聲不吭、緊緊抓住、抓破了"可知，是抓住了劉伯承的動(dòng)作描寫，“青筋暴起、汗如雨下”可知，是抓住了劉伯承的神態(tài)描寫，體現(xiàn)出劉伯承正在承受著常人所不能承受的痛苦，表現(xiàn)了他的堅(jiān)毅、鎮(zhèn)定的樣子。

此時(shí)，劉伯承的想法，只要合理即可。

如：革命需要一個(gè)頭腦清醒的我，我一定堅(jiān)持下去，一定能成功的。

3．本題考查對(duì)句子的賞析。

結(jié)合第⑤自然段畫線句子“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板"可知，句子把“劉伯承”比作了“鋼板”，從而突出了他鋼鐵般的意志。

4．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合知識(shí)可知，劉伯承不但拒絕使用麻醉劑量，將眼里的爛肉和新生肉一刀刀割掉，而且手術(shù)過程一聲不吭，還能默數(shù)刀數(shù)。劉伯承鋼鐵般的意思，讓沃克醫(yī)生欽佩，故稱他為“軍神”。

10.（22-23五下·湖南·期末）課內(nèi)閱讀。

軍神（節(jié)選）

①手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫。"

②病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

③脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去?！?/p>

④病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。"

⑤沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”

⑥“七干二刀。"

⑦沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”

1．理解詞語在文中的意思。

由衷：

2．結(jié)合語境，品味選文中句子的表達(dá)效果。

（1）畫橫線的句子描寫了沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn)：以前做手術(shù)，他一向“

”，這次給劉伯承做手術(shù)，他卻“”“”，前后對(duì)比，表現(xiàn)了沃克醫(yī)生__________________________。

（2）畫波浪線的句子是對(duì)劉伯承的描寫，從中我們可以體會(huì)到劉伯承_________________。

3．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？

【答案】1．發(fā)自內(nèi)心的。文中指沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心地?fù)?dān)心劉伯承。2．從容鎮(zhèn)定雙手顫抖汗珠滾滾內(nèi)心的緊張不安，以及對(duì)病人的擔(dān)憂動(dòng)作忍受著巨大的痛苦，有著鋼鐵般的意志3．因?yàn)槭中g(shù)中沒打麻藥的劉伯承不但沒有大喊大叫，反而能夠清楚地?cái)?shù)出沃克醫(yī)生的刀數(shù)。沃克醫(yī)生覺得這份毅力簡直不可思議，不是一般人能做到的，他有著軍人堅(jiān)韌不拔的鋼鐵般的意志，所以稱劉伯承為軍神。

【解析】1．本題考查對(duì)詞語的理解。

“由衷"在本文中的意思是出于內(nèi)心。

2．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解及仿寫句子。

①結(jié)合畫線的句子，提取合適的詞語填入。這些詞語是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作的描寫。通過對(duì)比的手法，表現(xiàn)內(nèi)心的緊張不安，以及對(duì)病人的擔(dān)憂。

②“一聲不吭，緊緊抓住、抓破”等是人物動(dòng)作的描寫。從中我們可以感受到劉伯承忍受著強(qiáng)烈的痛苦，體現(xiàn)其鐵般的意志。

3．本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。

沃克醫(yī)生之所以稱他為“軍神"是因?yàn)閯⒉惺中g(shù)前堅(jiān)決不用麻醉藥，手術(shù)中一聲不吭，數(shù)清刀數(shù)，手術(shù)后談笑自若，這無不表現(xiàn)了他鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，超乎常人的非凡氣概。

11.（22-23五下·四川·期末）課內(nèi)閱讀。

①有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了

自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

②“費(fèi)奧多羅夫！……笑什么？再笑就從教室里出去！”

③“奧爾加，伊萬諾夫娜，……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……"。

④教室里一陣笑聲。奧爾加，伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

⑤“費(fèi)奧多羅夫！……立刻從教室里出去！……”

⑥我的臉由于因窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧地沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1．聯(lián)系上下文，請(qǐng)寫出“我”和同學(xué)們笑的不同原因。

“我"的笑是

同學(xué)們的笑是

2．畫線句中的“迫害”指的是

3．文中的破折號(hào)的作用是

4．“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"舉例說說你對(duì)這句話的理解。

【答案】1．因?yàn)椤拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)一致“我"格外高興。以為“我”不懷好意,想到了什么歪念頭。2．在科學(xué)事業(yè)發(fā)展中的某些科學(xué)家的不好遭遇。3．解釋說明4．這句話一語雙關(guān)。它既講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真

實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；又是“我"用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說,誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢,被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。

【解析】1．本題考查文章的理解。

分析閱讀短文，其中第①自然段中的“我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。"可知“我”笑的原因是忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)合文中第③自然段“教室里一陣笑聲。奧爾加，伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。"和文中第⑥自然段中的“這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！笨芍?，同學(xué)們笑的原因是和老師一樣：以為“我"不懷好意,想到了什么歪念頭。

2．本題考查字詞解釋。

迫害：在政治上進(jìn)行壓迫并使其受到危害。

結(jié)合短文第⑥自然段中的“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！笨芍颂幍钠群χ缚茖W(xué)家因重大發(fā)現(xiàn)遭受他人壓迫或受到不好的遭遇。

3．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

破折號(hào)（——）：1、解釋說明；2、表示聲音的延長；3、表示意思的轉(zhuǎn)換或者轉(zhuǎn)折；4、表示聲音有較大的停頓或者中斷；5、用于歇后語后面，引出語底；6、用于引文之后的破折號(hào)，交代引文的作者或者節(jié)選的文章名稱。

結(jié)合短文第⑥自然段中的“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"可知，破折號(hào)（——）后的句子是對(duì)前句“我明白了”什么樣的道理做出解釋說明。故起的是解釋說明作用。

4．本題考查對(duì)主要句子的理解與辨析。

這句話一語雙關(guān)。一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況，伽利略、布魯諾等都有過這樣的遭遇；

二，結(jié)合短文內(nèi)容可知，短文從文中第①段“我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。"等語句可知本文段講的是我在生物老師講課時(shí)想到自己的發(fā)現(xiàn)并笑出聲，讓老師很氣憤，被趕出教室罰站的事情。由此可知，“我”也有同樣的遭遇。所以“我"用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我"的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢？這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說。

“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！敝袑ⅰ拔?與有重大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家列在一起來安慰自己。故句子起了一語雙關(guān)的作用。

12．（22-23五下·天津·期末）課內(nèi)閱讀。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛（guàngkuáng）似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭（wěiwō）瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。（節(jié)選自《祖父的園子》）

(1)給選文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

(2)選文是圍繞哪兩句話來寫的？請(qǐng)用“"在文中畫出來。

(3)選文中畫波浪線的語句描寫了四種事物，請(qǐng)照樣子簡要概括。

倭瓜爬架

(4)選文中出現(xiàn)頻率最高的一組詞語是“……愿意……就……”，充分體現(xiàn)了這些事物共同的特點(diǎn)是()

A．明亮B．種類多C．散漫D．無拘無束

請(qǐng)你發(fā)揮想象，用上“……愿意……就……"再寫一寫園中的一種動(dòng)物或植物。

(5)下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．正是因?yàn)楹⑼煺嬲{(diào)皮，所以作者感覺園中的一切都是好玩的、快活的。

B．作者既寫出了園中的生機(jī)，也寫出了自己對(duì)園子的熱愛、對(duì)自由的追求。

C．祖父是個(gè)懶惰的人，任由園子里的一切自由生長。

【答案】(1)guàngwō

(2)一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

(3)黃瓜開花、結(jié)瓜玉米生長蝴蝶飛舞

(4)D小鳥愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整天，也沒有人嫌它吵。

(5)C

【詳解】（1）本題考查字音的掌握。

逛：guàng，外出散步；閑游；游覽。

倭：wō，我國對(duì)日本的舊稱。wēi，古同“逶”，逶迤。

倭瓜：wōguā，南瓜。

（2）本題考查找中心句。

選段通過對(duì)園中景物的描寫，表現(xiàn)了園中的景物都是自由的。圍繞這個(gè)意思，從選段中找出相關(guān)句子并畫出來即可。文中的這句話“一切都活了要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的"的本段的中心句。

（3）本題考查概括句子內(nèi)容。

句子“黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它”可以概括為：黃瓜開花結(jié)果；

句子“玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管"可以概括為玉米生長；

句子“蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道”可以概括為：蝴蝶飛舞。

（4）本題考查句子理解及仿寫句子。

連續(xù)幾個(gè)“……愿意…就……"能體會(huì)到那些動(dòng)植物都是那么的自由自在，沒有任何約束。故選D。

發(fā)揮想象，用上“……愿意……就……”再寫一寫園中的一種動(dòng)物或植物。

仿寫示例：爬山虎愿意爬多遠(yuǎn)就爬多遠(yuǎn)，爬滿墻壁也沒人管。

（5）本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。

C．不恰當(dāng)，祖父任由園子里的一切自由生長，說明祖父崇尚自由。

故選C。

13.（22-23五下·重慶·期末）課內(nèi)閱讀。

祖父的園子（節(jié)選）

①祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

②祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭"來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

③祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？

④我說：“谷子?！?/p>

⑤祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？"

⑥我說：“是的?！?/p>

⑦我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。"

⑧我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”

1．選文中作者回憶了和祖父在園子里的活動(dòng)：栽花、_____________、_____________、__，能體會(huì)到“我"在園子里的生活是_________。

2．讀③—⑧段，從祖父對(duì)“我”犯錯(cuò)后的態(tài)度中你讀到了一個(gè)怎樣的祖父？文段表達(dá)了“我"對(duì)祖父怎樣的情感？

【答案】1．拔草種白菜鏟地自由自在2．祖父是一個(gè)慈愛、樂觀又和善的人。文段表達(dá)了“我”對(duì)祖父的懷念之情，

【解析】1．本題考查對(duì)選文內(nèi)容的篩選和理解。

解答此題，結(jié)合選文第①自然段中“祖父拔草，我就拔草"祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平”，第②自然段中“祖父鏟地，我也鏟地"等可概括出作者回憶和祖父在園子里的活動(dòng)有：拔草、種白菜、鏟地。文中“我”在園子里想做什么就做什么，表現(xiàn)出的是自由自在的生活。

2．本題考查對(duì)選文人物形象以及作者思想感情的把握。

結(jié)合選文第③－⑧段主要描寫“我"在園子里鏟地，卻把狗尾巴草當(dāng)谷子，犯了錯(cuò)，文中祖父并沒有責(zé)備我，而是“大笑起來”“還在笑”，可知，祖父給了我足夠的寬松氛圍，允許我隨便玩鬧，對(duì)我傾注了耐心和愛心，是一個(gè)慈愛、樂觀又和善的人。文段回憶“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，表現(xiàn)出的是“我"對(duì)祖父的懷念和對(duì)童年美好生活的留戀。

14.（22-23五下·湖北·期末）我能閱讀課文《跳水》選段做題。

①正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！"他剛喊出“三”，孩子就縱身從橫木上跳了下來。

②撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1．選段主要寫了

2．船長連說了兩次“___”，說明當(dāng)時(shí)情況___，也說明只有這樣做，_________。

3．從第1自然段中的“立刻”一詞，你體會(huì)到了什么？

4．“四十秒鐘"與“時(shí)間太長了”是否矛盾？為什么？

【答案】1．船長命令孩子跳水，孩子獲救。2．向海里跳！不跳我就開槍了！十分危急才能避免孩子摔到甲板上3．我體會(huì)到了船長的果斷、機(jī)智、鎮(zhèn)定。4．不矛盾。因?yàn)椤八氖腌?本來很短，但是大家等待時(shí)的心情非常著急，每一秒都是煎熬，所以覺得時(shí)間長。

【解析】1．本題考查文章內(nèi)容概括。

結(jié)合文章第①自然段句子“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：‘向海里跳！快！不跳我就開槍了！'”第②自然段句子“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。"可知段落主要寫了船長逼兒子跳水，兒子獲救。

2．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第①自然段句子“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”和““向海里跳！不然我就開槍了！一！二！"”可知船長連說兩次“向海里跳！不跳我就開槍了！”，從中可以看出當(dāng)時(shí)情況十分緊急；孩子處于非常危險(xiǎn)的狀態(tài)，也能看出這是當(dāng)時(shí)孩子能獲救的唯一的較好的辦法，只有這樣做，才能避免孩子摔到甲板上。

3．本題考查字詞的含義和作用。

結(jié)合文章第①自然段句子“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：‘向海里跳！快！不跳我就開槍了！'”可知船長在看到孩子處于如此危險(xiǎn)的境地時(shí)，立馬就想到了解決的辦法，因此可以看出船長的機(jī)智、果斷。

4．本題考查分析句子的含義和作用。

結(jié)合句子內(nèi)容分析“四十秒鐘"與“時(shí)間太長了”是否矛盾，并說明理由，如：不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來的確不算長，可是當(dāng)孩子落水后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒鐘對(duì)于大家來說都是煎熬，所以大家覺得時(shí)間太長了，表現(xiàn)了大家的不安和對(duì)孩子的擔(dān)心。

15.（22-23五下·四川·期末）課內(nèi)閱讀與理解。

跳水（節(jié)選）

①正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！"孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！"孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

②撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1．聯(lián)系課文內(nèi)容回答，第一自然段中的”這時(shí)候“是指（）的時(shí)候。

A．千鈞一發(fā)B．激動(dòng)萬分C．興高采烈

2．閱讀第一段，結(jié)合課文把下圖補(bǔ)充完整。

①____________船長看見兒子身處險(xiǎn)境船長心想②_________船長做出了決定：

③

3．讀第二段畫“﹏﹏﹏"的句子，注意字體加點(diǎn)的部分，照樣子寫一寫。

【答案】1．A2．孩子掉到甲板上一定會(huì)沒命海面風(fēng)平浪靜水手們都在甲板上讓孩子跳進(jìn)海里3．早晨，我起晚了，收拾一下急忙趕往學(xué)校，偏偏遇上了紅燈：六十秒鐘——我已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。

【解析】1．本題考查選詞填空。

千鈞一發(fā)：一根頭發(fā)上吊著千鈞的重物，比喻非常危急。

激動(dòng)萬分：形容非常激動(dòng)。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

結(jié)合文中第①自然段“正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。”可知，這時(shí)候指的是情況非常危急的時(shí)刻。故選A。

2．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合課文原文“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來，有個(gè)人下得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。"可知，“孩子膽戰(zhàn)心驚地站在橫木上，下面是硬邦邦的甲板?！比绻藭r(shí)，孩子摔下來，那么摔到甲板上必死無疑。

從選文第②自然段“撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海"可知，有利的情況是海面風(fēng)平浪靜，水手都在甲板上。如果此時(shí)孩子摔下來，那么水手可以營救，孩子還有一線生機(jī)。

由此可知，船長看見兒子身處險(xiǎn)境心想的是：孩子掉到甲板上一定會(huì)沒命；海面風(fēng)平浪靜；水手們都在甲板上。做出的決定是讓孩子跳進(jìn)海里。

3．本題考查仿寫句子。

根據(jù)句子中的加點(diǎn)詞可知，“四十秒鐘”在平時(shí)時(shí)間看來的確不算長，可是當(dāng)孩子落入大海，遭遇危險(xiǎn)時(shí)，對(duì)于大家來說卻感受很長，這突出了孩子處境的危險(xiǎn)和人們對(duì)孩子的擔(dān)心。在仿寫時(shí)，要運(yùn)用這些詞語來展現(xiàn)人物的心情，只要合理即可。

示例：上一個(gè)周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業(yè)。爸媽走后，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對(duì)于我都是煎熬：十分鐘——我已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。

16.（22-23五下·河南·期末）課內(nèi)閱讀。

①一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿（jiāngjiàng）的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和（héhè）著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?？墒遣苄∪铌P(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。

②刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩，每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

1．文段節(jié)選自課文《》，作者_(dá)________________。

2．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√"。

3．結(jié)合上下文理解詞語的意思。

悠然：

天衣無縫：

4．“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！边@是對(duì)刷子李的

描寫，表現(xiàn)了刷子李刷墻時(shí)的___?！芭九韭暲?，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。"體現(xiàn)了_____________________________。

5．用“____”和“"分別劃出曹小三舉止和心理活動(dòng)的句子，這些語句從_____

表現(xiàn)刷子李的特點(diǎn)。

【答案】1．刷子李馮驥才2．jiānghè3．悠閑的樣子。比喻事物渾然天成，完美周密，沒有破綻，沒有痕跡。4．動(dòng)作技藝高超刷子李刷墻的動(dòng)作的嫻熟，已經(jīng)到了出神入化的境界，讓人感覺他是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作。5．曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。

他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。側(cè)面描寫

【解析】1．本題考查的是作家作品。

《刷子李》選自《俗世奇人》，是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。

2．本題考查的是字音的識(shí)記。

粉漿（fěnjiāng）：指粉末在液體中形成的可澆注的粘性分散體系。

和著（hèzhe）：跟著和諧的伴奏或唱。

3．本題考查的是詞語理解。

結(jié)合第①段內(nèi)容“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)”可知，只

見師傅的手臂悠閑的樣子擺來擺去，如同伴著鼓點(diǎn)?！坝迫?的意思是悠閑的樣子。

結(jié)合第①段內(nèi)容“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面”可知，啪啪聲里，一道道漿，銜接得完美周密，沒有破綻，沒有痕跡，刷過去的墻面?！翱p"的意思是空隙。“天衣無縫”的意思是比喻事物渾然天成，完美周密，沒有破綻，沒有痕跡。

4．本題考查的是對(duì)語段的理解。

其中分析原句“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。"通過動(dòng)作描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作嫻熟優(yōu)美。嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界嗎

“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。"把刷過去的墻比作一面雪白的屏障，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。與上文刷墻的動(dòng)作相互映照，反映了“刷子李"技藝高超。

5．本題考查的是人物分析。

“曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身”描寫了徒弟曹小三在看師傅刷墻時(shí)的舉止；“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。"這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服"具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在

徒弟心中樹立了權(quán)威。

語段用大量筆墨描寫了徒弟曹小三在看師傅刷墻時(shí)的舉止及心理活動(dòng)，從側(cè)面充分表現(xiàn)了刷子李技藝高超的特點(diǎn)。

17.（22-23五下·云南·期末）閱讀課文片段，完成練習(xí)。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1．這個(gè)片段的作者是美國的___。

2．在文中括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。我們可以用來表達(dá)畫線語句的意思。

3．這個(gè)自然段圍繞“”一句來進(jìn)行敘述，采用了的結(jié)構(gòu)。

4．下列不能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好的一項(xiàng)是（）

A．行船速度極快，操縱自如。B．極窄的地方，也能平穩(wěn)地穿過。

C．擁擠時(shí)，左拐右拐地?cái)D過去。D．我們的眼睛不知道看哪一處好。

【答案】1．馬克·吐溫2．不管總目不暇接3．船夫的駕駛技術(shù)特別好總分4．D

【解析】1．本題考查對(duì)作家作品的掌握。

選段出自馬克·吐溫的《威尼斯的小艇》，文章描繪了威尼斯這座水上城市的異國風(fēng)情。

2．本題考查關(guān)聯(lián)詞。

結(jié)合句子“怎么擁擠"與“他能左拐右拐地?cái)D過去”可知，兩句話之間是條件關(guān)系，

因此選擇關(guān)聯(lián)詞“不管……總……"最恰當(dāng)。

目不暇接：眼睛已經(jīng)沒有空閑時(shí)間看別的了。形容東西太多，眼睛看不過來。與“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！币馑疾畈欢嗟脑~語是：目不暇接。

3．本題考查中心句和文章結(jié)構(gòu)。

通過讀短文可知，這段話圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好"這句話主要描寫了船夫的駕駛技術(shù)。這段話先總寫船夫的駕駛技術(shù)好，然后又分別寫了當(dāng)河道擁擠或急轉(zhuǎn)彎時(shí)，船夫也一樣能操縱自如。因此，這段話是按照“總——分”的結(jié)構(gòu)方式來寫的。

4．本題考查對(duì)段落的理解與分析。

D．“我們的眼睛不知看哪一處好"表現(xiàn)的是“我們”目不暇接，被兩邊的建筑吸引，體現(xiàn)出了行船的速度快，不能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)好。

故選D。

18．（22-23五下·江蘇·期末）課內(nèi)閱讀。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

②商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。

③半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲

音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

默讀短文，參與他們的討論交流吧！

【答案】行船速度快密切相關(guān)靜態(tài)靜寂

【詳解】本題考查課內(nèi)文章閱讀理解。

（1）本題考查對(duì)句子的理解。畫橫線的句子通過“建筑飛一般地倒退"和“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”寫出了小艇行駛快的特點(diǎn)，表現(xiàn)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好"。

（2）本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。

選文第②段作者運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，再現(xiàn)了白天小艇往來河道間的情景。選文第③段運(yùn)用了靜態(tài)描寫，再現(xiàn)了夜晚威尼斯的寂靜。通過動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫形成對(duì)比，襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。

（3）本題考查了描寫手法。

“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上”運(yùn)用了靜態(tài)描寫，寫出了

威尼斯夜晚的情景，表現(xiàn)了威尼斯夜晚的寧靜祥和。

19.（22-23五下·四川·期末）閱讀課文片段，回答問題。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1．畫線的句子的意思用一個(gè)成語代替是___。

2．這個(gè)片段選自美國作家馬克·吐溫的《》。

3．找出片段的中心句畫“"。

4．下面哪一項(xiàng)不是正面描寫船夫的高超技術(shù)？（）

A．雖然行船的速度極快,卻毫不手忙腳亂。

B．遇到極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過。

C．我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。

5．片段中作者主要運(yùn)用了描寫來展現(xiàn)小艇往來河道間的情景。

A．靜態(tài)B．動(dòng)態(tài)

【答案】1．目不暇接2．威尼斯的小艇3．船夫的駕駛技術(shù)特別好。4．C5．B

【解析】1．本題考查詞語解釋。

目不暇接：眼睛來不及看。形容眼前東西太多或景物變化太快，來不及看。

應(yīng)接不暇：原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應(yīng)付不過來。

“目不暇接”和“應(yīng)接不暇"都符合畫線句的句意。

2．本題考查作家作品。

本文段出自《威尼斯的小艇》，是馬克·吐溫撰寫的文章，文章描繪了威尼斯這座水上城市的異國風(fēng)情。

3．本題考查段落的中心句。

本段的結(jié)構(gòu)是總分，作者從船速的角度詳細(xì)描寫了船夫的駕駛技術(shù)，故第一句“船夫的駕駛技術(shù)特別好?！睘橹行木?。

4．本題考查描寫手法。

正面描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。

A.“速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎"這句是從正面描寫的是行船的速度快，從而表達(dá)船夫高超的技術(shù)。

B.“遇到極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過?！边@句是從正面描寫船夫的高超技術(shù)的。

C.“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。"這句是寫行船的速度快，“我們”眼睛忙極了，從側(cè)面來表達(dá)船夫技術(shù)高超。

故選C。

5．本題考查學(xué)生對(duì)描寫手法的理解。

閱讀句子“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好"可知，文中作者運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，再現(xiàn)了小艇往來河道間的情景。故選B。

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