四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元【集體備課】(教材解讀+教學(xué)設(shè)計(jì)) 課

部編版四年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課目

錄1

單元教材解讀2

單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)建議第一部分單

元

教

材

解

讀語(yǔ)文要素：1.學(xué)習(xí)把握

長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。2.按一定順序把事情的

過(guò)程寫(xiě)清楚。學(xué)習(xí)把控長(zhǎng)文章的

主要內(nèi)容。按一定順序把事情的過(guò)在寫(xiě)清越一、單元教材解讀單元主題人文主題：成長(zhǎng)深深淺淺的胞印，寫(xiě)兩成長(zhǎng)的故事。第六單元《18.小美雄雨來(lái)》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雨來(lái)掩護(hù)李大叔的故事，塑造了一位機(jī)智、勇敢的少年英雄形象?！?9*我們家的男子漢》講述了小“男子漢”從出生到四歲這段時(shí)間里的種種趣事，展示了一個(gè)努力學(xué)會(huì)獨(dú)立、敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢形象。《20*蘆花鞋》描寫(xiě)了青銅到油麻地鎮(zhèn)上去賣(mài)蘆花鞋的故事，刻畫(huà)了勤勞、純樸的少年形象?？谡Z(yǔ)交際：朋友相處的秘訣習(xí)

作

：

我

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了

—

語(yǔ)文園地六一、單元教材解讀人文主題《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》第二學(xué)段提出：

“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”第三學(xué)段提出：

“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最

深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱

讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品

的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文

章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)

值的信息。”一、單元教材解讀

語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容這

一

語(yǔ)

文

要

素貫

穿

整

個(gè)

小

學(xué)

中

高

年

級(jí)

的

閱

讀

教

學(xué)

中

。課標(biāo)

要求年級(jí)單元把握課文內(nèi)容相關(guān)語(yǔ)文要素選自《工具性與人文性兼顧：用好統(tǒng)編教科書(shū)的若干建議》——陳先云三上第2單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。第6單元借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。第6單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。第7單元關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四下第6單元學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。五上第8單元閱讀時(shí)注意根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要求。五下第6單元了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。六上第4單元讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。第6單元抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。六下第2單元了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)

交流感受。一、單元教材解讀語(yǔ)文要素教材

體系年級(jí)單元把握課文內(nèi)容相關(guān)語(yǔ)文要素三上第2單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。第6單元借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。記

事

文三下第4單元借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。第6單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。章第7單元關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四下第6單元學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。五上第8單元閱讀時(shí)注意根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要求。不

同

文

體五下第6單元了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。六上第4單元讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。第6單元抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。六下第2單元了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的

人物和情節(jié)交流感受。一、單元教材解讀語(yǔ)文要素教材

體系年級(jí)單元把握課文內(nèi)容相關(guān)語(yǔ)文要素三上第2單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。第6單元借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。第6單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。第7單元關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的

主要內(nèi)容。四下第6單元學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。教材體系一、單元教材解讀語(yǔ)文要素詞句段篇章朗讀課文，注意讀好眾神的名字按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。一戰(zhàn)熱天這不神汗地事，你樂(lè)在進(jìn)蘭地奇的想象。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

發(fā)

揮

自

己的

出

余，出

村

北

女

妍

從

書(shū)

北

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木

工

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放

也

市

頭的過(guò)

程

說(shuō)

清

楚、說(shuō)生動(dòng)。了解故事的起因

、

經(jīng)

過(guò)

、

結(jié)

果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容?！蜻呑x邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你心目中的盤(pán)古是什么樣的。④從課文中找出你認(rèn)為神備的地方，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。選效課后收集中國(guó)的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽(tīng)。一

、單元教材解讀語(yǔ)文要素了解故事的起因，經(jīng)紅。姑果。學(xué)習(xí)把擺文章的主要內(nèi)容。文神話，水久的魅力，人類(lèi)童午時(shí)代飛騰的幻想。第四單元默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要

內(nèi)容。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，理解他立下如此志向的原因。交

流

平

臺(tái)關(guān)注人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。有的文章寫(xiě)了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書(shū)》

一共寫(xiě)了三件事，可以先弄清每件事講了什么,然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)客了。我發(fā)現(xiàn)題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容，如《觀潮》《盤(pán)古開(kāi)天地》弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，如《獸羅未修斯影、單元教材解讀語(yǔ)文要素關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)

把新文章的主要內(nèi)容。七單元23天下興亡，匹夫有責(zé)。一。一、單元教材解讀

語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容教材編排特點(diǎn)：1.

內(nèi)容比較淺顯、故事性強(qiáng)。2.

都是成長(zhǎng)故事，貼近學(xué)生的生活。3.

三篇文章雖都是長(zhǎng)文章，但是每篇都被分成了幾個(gè)部分?！x自《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教科書(shū)編排思路與教學(xué)建議》何源老師“他吃飯很臾氣的

他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃

得極有遙味。叫人看了不由得也會(huì)嘴驚起來(lái)。當(dāng)香察糞邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)希很多蘆葦。青銅一家，老老少少，將所有空閑制

空行河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠l蘆節(jié)

編織上。他們編織了一百零一雙鞋。第一百本上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄

銅編的。才樹(shù)也應(yīng)放有

一雙前的戶花：飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都軍在柔軟的蘆花里。下本的日子田，奔何千天背并幾中漢蘆劑鞋到油麻地鎮(zhèn)上去賣(mài)。那些蘆花鞋實(shí)在太招人喜歡了，

一雙一雙地

賣(mài)了出去，僅僅過(guò)了三天，就只剩下十一雙了。我們家里有一個(gè)男子漢，那是Fu他后，就和姐夫到安微去了，把他留在票他對(duì)食物的興趣學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容一、單元教材解讀語(yǔ)文要素序號(hào)小具小標(biāo)題課文中多次寫(xiě)到還鄉(xiāng)河的景色，找出來(lái)讀

一

讀，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些19”我們家的男子漢嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，

說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”,作者對(duì)他有著怎樣的情感。還可以給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容這里出產(chǎn)一種冬天穿的蘆花恥。那鞋的c制0作工序是：先將上等的蘆花采回來(lái)，然后將

它們均勻地?fù)u進(jìn)草纜里，再端織成鞋。那鞋很厚實(shí)，像暖

和和的鳥(niǎo)窩。一

、單元教材解讀列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容

。我們家里有

一

個(gè)男子漢，那是姐姐的孩子。姐姐生下

hu他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我們來(lái)照看。語(yǔ)文要素默讀課文，為每個(gè)部分列出

小標(biāo)題，羽和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。)為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄?帶著這個(gè)問(wèn)題，嘗試用較快的速度默20

蘆花鞋讀課文。概括一部分的主要內(nèi)容提取關(guān)鍵詞列出小標(biāo)題串聯(lián)小標(biāo)題學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容教學(xué)流程一、單元教材解讀語(yǔ)文要素1.采用預(yù)

測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。閱讀方法與策略一

、單元教材解讀語(yǔ)文要素一邊讀一過(guò)預(yù)測(cè)，順著故事

情節(jié)去猜想.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

會(huì)試?yán)m(xù)編故事。猜測(cè)與推把，使我們的閱讀之旅充滿了樂(lè)趣。預(yù)測(cè)第四單元1.采

用預(yù)

測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中提取重要信息，聯(lián)系上下文或生活積累形成自己的理解。嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，

說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”,作者對(duì)他有著怎樣

的情感。還可以給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄?帶著這個(gè)問(wèn)題，嘗試用較快的速度默

讀課文。照樣子給其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。游泳本領(lǐng)高上夜校讀書(shū)閱讀方法與策略一

、單元教材解讀語(yǔ)文要素(19;”我們家的男子漢1.采

用預(yù)

測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中提取重要信息，聯(lián)系上下文或生活積累形成自己的理解。3.在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)停

下

來(lái)，思考一

下前面的內(nèi)容，想想講了什么。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向雨來(lái)喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨來(lái)聽(tīng)出了話里的意思，轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)管。忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小后袋來(lái)。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里求著氣，望著媽媽笑。閱讀方法與策略一

、單元教材解讀語(yǔ)文要素1.采

用預(yù)

測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中提取重要信息，聯(lián)系上下文或生活積累形成自己的理解。3.在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)停

下

來(lái)，思考一

下前面的內(nèi)容，想想講了什么。4.用“回

讀”的方式加深對(duì)文章內(nèi)容的把

握。六李大叔在地洞里等了好久，不見(jiàn)雨來(lái)來(lái)搬缸，就往另一個(gè)出口

走be

他試探著推開(kāi)洞口的石板，扒開(kāi)葦葉。院子里空空的，

一基人影也沒(méi)有，四處也yāo不見(jiàn)動(dòng)靜。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上有人吆喝：“豆腐啦!賣(mài)豆腐啦!”這是蘆花村的暗號(hào)，李大叔知道敵人已經(jīng)走遠(yuǎn)了?？墒窃趺床灰?jiàn)雨來(lái)呢?他跑到街上，看見(jiàn)許多人往河沿跑，一打聽(tīng)，才知道雨來(lái)被鬼子打死在河里了!閱讀方法與策略一

、單元教材解讀語(yǔ)文要素第二部分單元教學(xué)目標(biāo)閱讀方面：1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。2.用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。3.感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事，體會(huì)人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。表達(dá)方面：1.口語(yǔ)交際中，能根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息，能分類(lèi)整理小組的意見(jiàn)，做到有條理地匯報(bào)。2.習(xí)作中，能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事的過(guò)程寫(xiě)清楚，能寫(xiě)出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫(xiě)下來(lái)。二、

單元教學(xué)目標(biāo)第三部分單元教學(xué)建議1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。2.選擇恰當(dāng)?shù)亻喿x方法與策略。3.采用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策

略

。閱讀方面：1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。2.用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。3.感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事，體會(huì)人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。

三、

單元教學(xué)建議教學(xué)建議長(zhǎng)文章不

要

面

面

俱

到，不要摳得很細(xì)，老師累，學(xué)生也累?？梢栽诎盐瘴恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)內(nèi)容來(lái)教。比如，體會(huì)雨來(lái)的英雄形象，就可以抓住他的動(dòng)作、神態(tài)、

語(yǔ)言。還可以抓住反復(fù)出現(xiàn)的句子。其他的

無(wú)關(guān)的內(nèi)容，就可以一帶而過(guò)?！卧蠢蠋煛督y(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)

教科書(shū)編排思路及教學(xué)建議》1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。2.選擇恰當(dāng)?shù)亻喿x方法與策略。3.采用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策

略

。

三、

單元教學(xué)建議教學(xué)建議第四部分單元整體設(shè)計(jì)課型課時(shí)課題主備人單元先導(dǎo)課包美華精讀引領(lǐng)課1

-2《小英雄雨來(lái)》張珊略讀整合課《我們家的男子漢》李倩略讀整合課《蘆花鞋》王娟整本書(shū)閱讀交流課1

-2《青銅葵花》王娟口語(yǔ)交際課《朋友相處的秘訣》趙增芳習(xí)作2《我學(xué)會(huì)了——》趙增芳單元達(dá)標(biāo)課2趙增芳四、

單元整體設(shè)計(jì)約10——12課時(shí)單元先導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本單元33個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字和13個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文或借助字典、詞典理解部分

詞語(yǔ)。2.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.借助搜集到的資料，結(jié)合課文，初步感受人物的品質(zhì)。一、識(shí)字詞二、讀課文三、知內(nèi)容四、提問(wèn)題五、梳理小結(jié)單元先導(dǎo)課

教學(xué)流程一、識(shí)生字1.出示本單元的生字詞，小組內(nèi)檢查生字認(rèn)讀情況，重點(diǎn)讀準(zhǔn)5個(gè)

多音字，

老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞

語(yǔ)的意思。2.聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的生字。

單元先導(dǎo)課吧

捆

徽

強(qiáng)

嘹

遺姥栓尸倔吭祈絮