淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)

PAGEPAGE1PAGE1淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和對策馬龍縣納章中心校曲宗小學(xué)：趙慧摘要：雖然現(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高我們的教育也得到了很大的發(fā)展，但是在我國的大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教育還存在著很多的問題。尤其是我們農(nóng)村小學(xué)教育在語文教學(xué)方面還存在著很多的問題，這些問題有待我們進(jìn)一步解決。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀對策在我國的農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，信息相對閉塞，學(xué)生接觸到的事物相對較少，學(xué)習(xí)的范圍基本來源于課本，對知識獲取的主要途徑是通過老師的傳授。在各個學(xué)科中，語文又被稱為百科之母，在整個知識體系中處于基礎(chǔ)而關(guān)鍵的地位，因?yàn)樗兄?dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，如文字的多音性，理解的多義性，內(nèi)容的復(fù)雜性等。如何更好地開展農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)成為當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中面臨的棘手問題，我試對目前農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)現(xiàn)狀做一淺析，并提出改革的淺見。一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識更新速度較慢,農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些不容忽視的問題。在教學(xué)理念方面：雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念，但是在實(shí)施的過程中由于受到了很多的條件限制沒要達(dá)到預(yù)期的效果。大多數(shù)農(nóng)村語文教師的教學(xué)觀念任然普遍存在著重視知識的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學(xué)的改進(jìn);重視知識的講授,輕視學(xué)生的探討;重視理論的認(rèn)識,輕視實(shí)踐的環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學(xué)缺乏新理念的指導(dǎo)。在教學(xué)目標(biāo)方面：在我國很早就已經(jīng)提出了要實(shí)行素質(zhì)教育，要改變以前應(yīng)試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語文教師在語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上,仍把能力目標(biāo)——語文的基礎(chǔ)知識和基本技能放在第一位,把情感目標(biāo)——語文的人文功能放在第二位。語文教學(xué)仍強(qiáng)調(diào)“雙基論”、“工具論”、“教學(xué)活動是純認(rèn)知過程論”。因此農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面還是存在著一些不容忽視的問題。在教學(xué)方式方面：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)大部分語文教師都是四五十歲的老教師，他們還在遵循著傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，重視課文的語言文字的續(xù)寫訓(xùn)練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結(jié)構(gòu),中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關(guān)注人的自然發(fā)展、生命的健康成長和健康個性發(fā)展的語文素養(yǎng)教學(xué)。在學(xué)習(xí)的評價方面：大多數(shù)農(nóng)村語文教師在語文學(xué)習(xí)的評價上,仍強(qiáng)調(diào)甄別、檢驗(yàn)、選拔的功能,輕視學(xué)生情感、態(tài)度、發(fā)展的個性;重視的是標(biāo)準(zhǔn)化的、規(guī)范化的檢測訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語文技能技巧的機(jī)械訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生探究、發(fā)展的能力以及人興趣。第五，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)校可供學(xué)生閱讀的圖書很少。學(xué)生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學(xué)生讀著乏味。對于小學(xué)生來說喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣既是閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行的條件之一，又是閱讀教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在閱讀教學(xué)中，除了要指導(dǎo)學(xué)生用課文和練習(xí)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之外，還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣既可以擴(kuò)大閱讀量，也可以激起學(xué)生的閱讀興趣。二、采取多種措施，全面打好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的根本目標(biāo)，但聽、說、讀、寫并不是高年級的事情，只有從小學(xué)低年級開始重視對學(xué)生的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在聽說讀寫的能力得到循序漸進(jìn)的發(fā)展，也才能讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣與成功的體驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣與動力。兒童在進(jìn)入小學(xué)之前，已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學(xué)語文老師在學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)一年級就要重視對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，一方面要及時地提高、發(fā)展學(xué)生的聽說能力，以免學(xué)生的聽說訓(xùn)練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學(xué)生的語言表達(dá)逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要堅(jiān)持用普通話進(jìn)行教學(xué)；在課堂上給學(xué)生以大量的聽與說的機(jī)會。課堂是學(xué)生聽說訓(xùn)練的主陣地，說故事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽說訓(xùn)練，讓其聽與說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范；在課余盡可能地利用一切機(jī)會與學(xué)生交流，低年級的學(xué)生年紀(jì)雖小，但已有自己的思想和主見，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學(xué)；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。三、開展多彩活動，引導(dǎo)學(xué)生正常、健康的發(fā)展。針對學(xué)生“野”的特點(diǎn)，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學(xué)校的設(shè)施情況，學(xué)校必須成立各種體育、文藝活動小組。要求每個學(xué)生必須參加一項(xiàng)活動，定期訓(xùn)練，并經(jīng)常讓學(xué)生參加比賽。這樣，整個班集體擰成了一股繩。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在訓(xùn)練和比賽中增加了感情，增進(jìn)了友誼，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生對班集體的榮譽(yù)感增強(qiáng)了。由此可見，開展豐富多彩的活動能發(fā)展學(xué)生的能力，能使師生關(guān)系和諧，融洽，是獲得學(xué)生信任與尊重的行之有效的手段，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效的基礎(chǔ)工作。四、教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識文化水平。在教育的過程中教師起著至關(guān)重要的作用，因此教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。教師要深入的學(xué)習(xí)我們的“新課改”理念，最終要落到實(shí)處。對老教師要進(jìn)行專業(yè)的漢語拼音教學(xué)方面的培訓(xùn)，并且通過培訓(xùn)后教師要能夠把漢語拼音真正的學(xué)透、讀準(zhǔn)，只有這樣才能解決在漢語拼音教學(xué)方面存在的問題?？偠灾?，語文是一門應(yīng)用廣泛的，內(nèi)容最豐富，最具有情趣的學(xué)科。因而小學(xué)語文教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，才可以使學(xué)生得到知識的積累，得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開展有效的教學(xué)，需要教師不斷