淺談小學(xué)班主任管理工作

淺談小學(xué)班主任管理工作柳李小學(xué)馬曉娟班級管理工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任是班級管理最直接的實施者，是一個班集體的領(lǐng)頭羊，班主任工作的成敗將影響到班級工作的開展。紛繁復(fù)雜的班級管理工作是班主任的日常工作重點，學(xué)校千頭萬緒的工作，都需要班主任點點滴滴地去貫徹和完成，因此，班主任是最苦的；班主任是學(xué)生心中最有份量的稱謂，一個成功的班主任影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人，所以班主任又是最幸福的。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。下面我談?wù)勗诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ阂?、建立全民干部隊伍——由“以點帶面”轉(zhuǎn)向“以面帶面”班干部是班主任的得力助手，能使班級工作從繁重走向簡單與輕松，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力和主人翁意識。以前的班干部隊伍總是由班上少部分同學(xué)擔任，雖然能起到“以點帶面”的作用，也力求給其他同學(xué)起模范帶頭作用，但小學(xué)生單純，有強烈的表現(xiàn)欲望，都希望參與班級管理。這時，班主任不妨放開“權(quán)力”，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，不把權(quán)力只集中在幾個同學(xué)手中，根據(jù)學(xué)校，班級的實際情況，設(shè)立班級公共事務(wù)管理小崗位，實施全員管理，讓每個學(xué)生對班級工作負責(zé)，班干部，課代表，小組長，各級各類管理等都應(yīng)讓學(xué)生各盡其職，分工協(xié)作，相互制約，通過學(xué)生的個性能力使每個學(xué)生能在班級管理中找到自己滿意的位置，各展所長，各盡其能。有些崗位雖小，但它們也是班級管理的一個最小單元，實行全民皆官，全班共管，使每一個學(xué)生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強遵守班級規(guī)范的意識。在我班，每個同學(xué)都是班干部，只是分工不同。比如衛(wèi)生值日，我分為幾大塊：包干區(qū)、教室、衛(wèi)生區(qū)、講臺、黑板報等等哪些人做，紅領(lǐng)巾督查、圖書管理、門窗管理、推普員等，每天哪些人做哪些事，值日表上都有安排。早上老師沒到時，清潔班長就得督促把班級衛(wèi)生工作做好，八位組長必須把家庭作業(yè)交到科代表的手中，科代表及時送到老師手中批閱，然后，值日班長組織早讀，上、下午的眼保健操也有專人檢查，每個人都以飽滿的熱情進行自己的工作，真正做到事事有人管，人人有事做，人人有人管，人人能管人。班級干部能“分權(quán)”、“分層”合作，形成了集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。當然，班主任要時常予以指導(dǎo)，定期分批召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，班干部各個崗位建設(shè)不能僅僅作為一種形式存在，班主任要大力表揚干部的優(yōu)點，幫助小干部樹立威信，鼓勵干部大膽工作，對于班干部在班級中的不良行為，及時糾正，提高管理水平，促進整個班級樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。二、建立良好的班級文化——塑造班級靈魂班級文化是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置與其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)生，這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂。1、讓每一面墻壁說話。走進我班教室，首先映入眼簾的是“圖書角”，在圖書角里，擺滿了中外名著和各類作文書，課余孩子們認真地閱讀，整個班級充滿了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。在書架上方，貼著一句由同學(xué)們一致認可的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碧K霍姆林斯基說：“教師的首要任務(wù)是讓孩子熱愛書籍，一個優(yōu)秀的班集體，首先要具有濃郁的書香氣息。”左面墻上是“你行我也行”欄目，這是專門用來展示同學(xué)們定期舉辦的手抄報、繪畫作品的板塊，充分展示了學(xué)生的個性和才能。后墻黑板上的內(nèi)容豐富多彩：其中包括優(yōu)秀文章、語、數(shù)、外學(xué)科的補充知識，每兩周一換，右邊是“爭星園地”，激發(fā)學(xué)生的上進心和競爭意識，包括“勞動星、進步星、好學(xué)星、文娛星、體育星、文明星”。一天一評，要是哪位同學(xué)在某個方面表現(xiàn)突出就爭得一顆星，學(xué)生們積極性高漲，爭得了令人羨慕的“滿天星”，每一顆星星都閃耀著絢麗，迷人的光彩。2、環(huán)境影響習(xí)慣。一個好的環(huán)境可以造就一批品質(zhì)好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。每當新學(xué)期開始，我總是親自和幾個小干部一起把教室打掃得干干并和家長一起研究改進教育方法，研究學(xué)生情況，改進班級工作。在家長會上，班主任不能單純向家長們介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，公布本班學(xué)生的成績，更多地則是與家長一起探討學(xué)生的興趣愛好，細心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的潛質(zhì)和特長，分析孩子們目前的思想狀況，征求家長的合理建議，真正達到使家長會促進班級、孩子進步的目的。我班每學(xué)期的家長會，都是由學(xué)生主持，讓學(xué)生向家長匯報自己的成績和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感和參與意識，讓有特長的學(xué)生向家長們展示自己的特長，給他們提供展示的舞臺，激勵他們不斷努力。讓學(xué)生向家長匯報班級狀況及班級中的各種管理制度，讓學(xué)生感受到他們時時是班級的小主人，班主任只是一個參與者，一個與家長、與學(xué)生交流感情的參與者，因此，我們的家長會是輕松的、愉快的，當然，也是有效的。班主任是為班集體的專門管理而設(shè)計的角色，是對一個班級的全體學(xué)生全面負責(zé)的教師，是該