早期兒童數(shù)學(xué)教育智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

早期兒童數(shù)學(xué)教育智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院10以內(nèi)相鄰數(shù)的教學(xué)一般安排在中班。（）

答案:錯(cuò)兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）

答案:錯(cuò)10以內(nèi)單雙數(shù)的教學(xué)適合安排在中班進(jìn)行。（）

答案:錯(cuò)“能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。”這一教育要求適于中班（）

答案:錯(cuò)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”的教育活動(dòng)屬于大班教學(xué)內(nèi)容（）

答案:對(duì)幼兒在辨別空間方位時(shí)，要經(jīng)歷由以客體為中心向以自身為中心過渡的發(fā)展過程。（）

答案:錯(cuò)“能辨別自己的左右?！边@一教育要求適于大班（）

答案:對(duì)“能感知物體基本的空間位置與方位?！边@一教育要求適于托班。（）

答案:錯(cuò)幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)、逐步擴(kuò)展的趨勢。（）

答案:對(duì)“認(rèn)識(shí)正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱?！边@一教育要求適于小班。（）

答案:錯(cuò)“認(rèn)識(shí)正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱?！边@一教育要求適于大班。（）

答案:對(duì)“能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算?！笔侵邪嘤變簩W(xué)習(xí)數(shù)概念的目標(biāo)。（）

答案:錯(cuò)認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)數(shù)字是大班的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一。（）

答案:對(duì)對(duì)于幼兒來說，排序比物體分類要簡單一些。（）

答案:錯(cuò)“初步理解量的相對(duì)性?！边@一教育要求適于中班。（）

答案:錯(cuò)年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動(dòng)作。（）

答案:對(duì)大班可以理解自然守恒。（）

答案:對(duì)幼兒理解基數(shù)比理解序數(shù)晚。（）

答案:錯(cuò)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法是操作法。（）

答案:對(duì)“能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)”是小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念的目標(biāo)。（）

答案:對(duì)以下選項(xiàng)中，不屬于小班分類教育要求的是（）

答案:按物體的數(shù)量進(jìn)行分類###按兩個(gè)特征進(jìn)行分類###概括物體（或圖形）的兩個(gè)特征下面各種數(shù)量關(guān)系中，可以作為小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的是（）。

答案:大小關(guān)系###多少關(guān)系###對(duì)應(yīng)關(guān)系教師在組織集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過程中應(yīng)注意如下幾個(gè)問題（）

答案:應(yīng)通過各種方式、方法引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣###在幼兒操作的過程中，要給他們足夠的時(shí)間和空間###對(duì)于幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，可通過提問，組織幼兒討論，使其系統(tǒng)###對(duì)于幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)幫助他們歸納、整理學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的三種水平分別為（）

答案:實(shí)物水平的加減###表象水平的加減###按數(shù)群水平的加減滲透的早期兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)包括（）活動(dòng)

答案:集體的###日常生活中的###游戲中的物體序列中的規(guī)律包括（）

答案:可逆性###雙重性###傳遞性下列屬于幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的項(xiàng)目及范圍的有（）

答案:空間方位初步知識(shí)###量的初步知識(shí)###時(shí)間初步知識(shí)在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中，孩子們用簡單的符號(hào)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，教師提問：“你們是怎么記錄的？用這些符號(hào)有什么好處？”關(guān)于該提問中運(yùn)用的策略，以下說法錯(cuò)誤的是（）

答案:換位式提問###封閉式提問###啟發(fā)式提問下列屬于量的排序教育的指導(dǎo)要點(diǎn)的有（）

答案:在比較的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒操作###利用一些序列玩具學(xué)習(xí)量的排序###啟發(fā)幼兒探索并理解物體序列中的可逆性、雙重性和傳遞性###引導(dǎo)幼兒掌握排序的方法以下屬于幼兒園量的認(rèn)知的教育內(nèi)容的是：（）

答案:自然測量###量的排序###量的守恒###量的比較兒童常常認(rèn)為早上就是起床的時(shí)候，上午就是上幼兒園的時(shí)候，這說明兒童的時(shí)間概念具有（）

答案:易受實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)影響的特點(diǎn)以下屬于中班幼兒認(rèn)識(shí)量的教育目標(biāo)的是（）

答案:能按照物體的量的差異，對(duì)7個(gè)以內(nèi)物體按照遞增和遞減的順序進(jìn)行正逆排序根據(jù)幼兒空間知覺的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（）

答案:面對(duì)幼兒，采用鏡面示范低年齡的幼兒在計(jì)數(shù)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手口不一致的情況，有的幼兒用手指著一個(gè)蘋果卻說出了“2、3”兩個(gè)數(shù)字，有的幼兒用手點(diǎn)數(shù)了兩個(gè)蘋果卻只說出一個(gè)數(shù)詞“3”。究其原因時(shí)幼兒在計(jì)數(shù)時(shí)仍舊不能掌握（）原則

答案:一一對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)語言所追求的是（）

答案:精確性幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，其比較能力的發(fā)展順序是（）

答案:不同處——相同處——相似處教師為小班幼兒提供了5個(gè)蘋果的圖片，讓他們進(jìn)行計(jì)數(shù)，請(qǐng)問下列那種排列方式對(duì)幼兒而言是最簡單的？（）

答案:將蘋果圖片排列成一行且每個(gè)間隔為半厘米在數(shù)學(xué)活動(dòng)《可愛的圖形》中，幼兒自己嘗試將一個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形，此環(huán)節(jié)采用的方法是（）

答案:操作法兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動(dòng)”到“數(shù)概念”的過程，說明了兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程是（）

答案:從具體到抽象如看數(shù)拍手，按要求摸圖形等游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

答案:運(yùn)用多種感官進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲四歲的小琪認(rèn)為8個(gè)皮球和8個(gè)小熊是不一樣多的。這反映該年齡段幼兒（）

答案:沒有獲得數(shù)的守恒下列屬于學(xué)前兒童小班認(rèn)識(shí)幾何形體教育要求的是（）

答案:認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，正確說出圖形的名稱幼兒認(rèn)為，“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對(duì)時(shí)間的理解依靠的是（）

答案:生活作息制度桌面上一邊擺了3塊積木，另一邊擺了4塊積木，教師問：“一共有幾塊積木？”。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（）

答案:幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說出7塊兒童在等待時(shí)，會(huì)說“時(shí)間怎么這么長，我急死了”，說明兒童時(shí)間概念具有（）

答案:主觀性麗麗比明明高，比樂樂矮，這體現(xiàn)了量的（）

答案:相對(duì)性幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的階段順序是：（）

答案:口頭數(shù)數(shù)-按物點(diǎn)數(shù)-說出總數(shù)-按數(shù)取物有些幼兒在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)要掰手指進(jìn)行運(yùn)算，這種現(xiàn)象說明（）

答案:他在進(jìn)行加減運(yùn)算時(shí)尚需借助于外部動(dòng)作根據(jù)前蘇聯(lián)學(xué)者的觀點(diǎn)，兒童空間概念的發(fā)展，具體表現(xiàn)為兒童在進(jìn)行（）

答案:空間定位時(shí)的參照系統(tǒng)的發(fā)展隨著兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性質(zhì)的理解，事物的具體特征對(duì)兒童的干擾會(huì)（）

答案:逐漸減少（）是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念形成的源泉。

答案:現(xiàn)實(shí)生活早期數(shù)學(xué)教育得重要價(jià)值在于培養(yǎng)兒童基本得（）

答案:數(shù)學(xué)素養(yǎng)順口溜數(shù)數(shù)可以為（）的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

答案:計(jì)數(shù)把一個(gè)正方形分割為兩個(gè)三角形,將分出的三角形合起來又成為一個(gè)正方形,這可以讓幼兒感知到（）

答案:整體和部分的關(guān)系數(shù)的組成包括兩個(gè)過程：分解和組合。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，應(yīng)該（）

答案:先學(xué)分解，再學(xué)組織幼兒理解與掌握應(yīng)用題比算式題容易,主要在于應(yīng)用題得特點(diǎn)（）

答案:來源于生活數(shù)組成中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間存在著互換關(guān)系和（）

答案:互補(bǔ)關(guān)系幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固有賴于（）的活動(dòng)

答案:練習(xí)和應(yīng)用幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解要建立在（）基礎(chǔ)上.

答案:多樣化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的數(shù)字是，幼兒教師提供給幼兒一定數(shù)量的花朵模型讓幼兒計(jì)數(shù)。這種早期數(shù)學(xué)教育的方法是（）

答案:操作法幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的核心是（）

答案:培養(yǎng)情感、態(tài)度一般來說,（）歲以后的幼兒開始發(fā)展按數(shù)群計(jì)數(shù)的能力。

答案:5歲兒童認(rèn)識(shí)空間形體呈現(xiàn)不同的年齡特點(diǎn)，其中（）這一年齡段的兒童能夠正確認(rèn)識(shí)區(qū)分三角形、正方形，且對(duì)長方形、橢圓性等其他平面圖形也有一定的匹配能力。

答案:3-4歲掌握10以內(nèi)的加減運(yùn)算，不只是理解的問題，還有鞏固熟練的問題。教師用兩張畫有不同數(shù)目小魚的圖片，讓幼兒看圖回答“一共有幾條小魚”，并說明是用什么方法算的，這運(yùn)用的是（）

答案:編題練習(xí)法（）活動(dòng)是幼兒形成初步10以內(nèi)數(shù)概念的基本活動(dòng)。

答案:計(jì)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)序數(shù)是哪個(gè)年齡段的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容？（）

答案:中班“學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗(yàn)總數(shù)和部分之間的等量關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)和互換關(guān)系”是（）兒童的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

答案:大班提供給兒童合適的材料教具、環(huán)境,讓兒童在自己的擺弄實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法是（）.

答案:操作法兒童最先掌握的守恒是（）

答案:數(shù)量守恒游戲時(shí)，教師請(qǐng)幼兒按照要求拿出幾個(gè)球，這屬于幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的（）

答案:按數(shù)取物幼兒用腳掌量教師的寬度，這種測量屬于（）

答案:自然測量大部分（）幼兒能以自身為中心為中心區(qū)分并說出物體的左右方位。

答案:大班下列物品中可以用作學(xué)前兒童自然測量工具的是（）

答案:繩子幼兒指著蘋果，從左到右，一邊點(diǎn)著物體一邊說數(shù)詞“1個(gè)、2個(gè)……”在點(diǎn)到最后一個(gè)時(shí)，提高聲音說“4個(gè)”。這種數(shù)數(shù)方法是（）

答案:按物點(diǎn)數(shù)爸爸對(duì)蔓蔓說：“請(qǐng)你給我去6個(gè)蘋果”。蔓蔓從一堆蘋果中取出了6個(gè)。爸爸又問：“你一共取了多少個(gè)蘋果出來??？”蔓蔓回答：“6個(gè)。”請(qǐng)問蔓蔓處于數(shù)概念發(fā)展的（）階段

答案:按數(shù)取物幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段是能夠（）

答案:按數(shù)取物小班幼兒比較一組小朋友和擺在他們面前的一排椅子數(shù)量是否一樣，應(yīng)用的數(shù)學(xué)技能是（）

答案:對(duì)應(yīng)比較幼兒認(rèn)識(shí)立體圖形的順序是（）

答案:球體-正方體-圓柱體-長方體幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)之前應(yīng)該先學(xué)習(xí)（）

答案:基數(shù)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中為梳理幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，教師宜采用（）

答案:討論法兒童能理解大小和長度的相對(duì)性的年齡一般是（）

答案:5—6歲“認(rèn)識(shí)正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱。”這一教育要求適于（）

答案:大班教師引導(dǎo)幼兒用手沿著圖形的邊緣觸摸識(shí)記圖形有幾個(gè)角幾條邊，這種活動(dòng)是（）

答案:感知圖形特征“能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算?！笔窍铝心膫€(gè)年齡階段幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念的目標(biāo)？（）

答案:大班年齡小的孩子能夠準(zhǔn)確地回答出自己家里有媽媽、爸爸、爺爺、奶奶和自己，但卻不能簡單直接地用抽象的數(shù)字“5”來概括家中共有幾人，這體現(xiàn)了兒童早期數(shù)學(xué)概念發(fā)展過程中具有的（）特點(diǎn)

答案:從具體到抽象“借助動(dòng)作、表象進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算，理解加減的實(shí)際意義”屬于哪個(gè)年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)？（）

答案:大班對(duì)于小年齡兒童，涉及數(shù)運(yùn)算的列式計(jì)算就有困難，但若是采用實(shí)物操作進(jìn)行簡單的數(shù)運(yùn)算就比較容易。到了大班，隨著年齡的增長和數(shù)經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，一般兒童都能在理解符號(hào)基本意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)的列式運(yùn)