信息化教學手段在高職會計教學中的應用研究-以“確認、記錄應付票據(jù)”賽項為例

信息化教學手段在高職會計教學中的應用研究——以“確認、記錄應付票據(jù)”賽項為例標題：信息化教學手段在高職會計教學中的應用研究——以“確認、記錄應付票據(jù)”賽項為例摘要：隨著信息化時代的到來，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高職會計教學的需求。本文以“確認、記錄應付票據(jù)”賽項為例，探討信息化教學手段在高職會計教學中的應用，包括教學資源的數(shù)字化、學生自主學習的促進、實踐環(huán)節(jié)的增強等方面。通過對信息化教學手段的應用研究，能夠提高高職會計教學的效果和質(zhì)量。第一節(jié)：引言隨著信息技術的不斷發(fā)展和應用，教育領域也逐漸引入信息化教學手段，以提高教學效果和學生綜合素質(zhì)。高職會計教學作為一個重要的培養(yǎng)應用型會計人才的環(huán)節(jié)，也需要借助信息化手段進行教學改革。第二節(jié)：信息化教學手段在高職會計教學中的應用現(xiàn)狀2.1教學資源的數(shù)字化傳統(tǒng)的高職會計教學往往以紙質(zhì)教材和黑板為主要教學工具，教師的講解和學生的聽講成為主要的教學方式。而信息化教學手段可以將教學資源數(shù)字化，例如使用電子教材、教學軟件等，提供豐富的多媒體教學資源，豐富了教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和積極性。2.2學生自主學習的促進傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，學生只起到被動接受的角色，導致學生對知識掌握程度不夠深入。而信息化教學手段可以通過網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，為學生提供豐富的學習資源和自主學習的機會。例如，學生可以通過網(wǎng)絡課程、在線答疑等方式，自由選擇學習的時間和地點，提高學習的自主性和主動性。第三節(jié)：以“確認、記錄應付票據(jù)”賽項為例的信息化教學手段應用研究3.1教學資源的數(shù)字化應用針對“確認、記錄應付票據(jù)”賽項，可以開發(fā)相應的教學軟件或電子教材，提供實際的案例分析、解題方法以及相關的知識點講解。通過多媒體教學資源的使用，可以使學生更加直觀地了解應付票據(jù)的確認和記錄過程。3.2學生自主學習的促進應用針對這一賽項，可以為學生提供在線答疑平臺，學生可以在學習過程中遇到問題時通過在線平臺向老師進行咨詢和交流。同時，可以通過網(wǎng)絡課程的方式提供全面的教學內(nèi)容，使學生能夠根據(jù)自己的學習進度和需求進行自主學習。3.3實踐環(huán)節(jié)的增強應用高職會計教學中，實踐環(huán)節(jié)對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。以“確認、記錄應付票據(jù)”為例，可以通過模擬軟件或?qū)嶋H的會計軟件，讓學生進行實際操作和練習，提高學生的實踐能力和操作技巧。同時，可以組織學生到實際企業(yè)進行實習，讓學生能夠親身參與到應付票據(jù)的確認和記錄工作中。第四節(jié)：信息化教學手段在高職會計教學中的效果評價通過對信息化教學手段在高職會計教學中應用的研究，可以進行相應的效果評價。通過學生的學習成績、學習過程的反饋以及求職就業(yè)的情況等多方面數(shù)據(jù)的收集和分析，評估信息化教學手段對于高職會計教學效果的提高程度。第五節(jié)：結(jié)論與展望通過本文的研究可知，信息化教學手段在高職會計教學中的應用具有積極的推動作用，能夠提高教學效果和學生的綜合素質(zhì)。然而，信息化教學手段在高職會計教學中的應用仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要進一步深入研究與改進。未來，應加強教師培訓，提高教師信息化教學能力，建立完善的信息化教學平臺，進一步探索信息化教學手段在高職會計教學中的應用模式，為高職會計教學的改革和發(fā)展提供有力支持。參考文獻：1.張小雨，高職會計學生信息化教學手段應用探究[J].科技創(chuàng)新